詩評題的特點是觀點先行，基于論據(jù)，論述為主。評論遵循“小切口，深挖掘”的原則：“小”體現(xiàn)結(jié)構(gòu)思路、藝術(shù)手法、意象意境、思想情感、語言風(fēng)格特色等內(nèi)容；“深”體現(xiàn)揭示出深層次的情感、藝術(shù)魅力。詩評題具體有兩種形式：定向印證式和開放式。
活動一　依照評論，倒推印證
活動二　針對評論，開放回答
(一)(2024·四川學(xué)考大聯(lián)盟高三二模)閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。望江南仲　殊成都好，蠶市趁遨游。夜放笙歌喧紫陌，春邀燈火上紅樓。車馬溢瀛洲。人散后，繭館喜綢繆。柳葉已饒煙黛[注]細，桑條何似玉纖柔。立馬看風(fēng)流。 　煙黛：詞中指蠶婦的眉毛。
1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.“趁遨游”即乘興游覽，一個“趁”字說明詞人此番游覽的興致是因 蠶市而起。B.“春邀燈火”一句使用了擬人手法，賦予畫面以動感，寫景的同時點 明了節(jié)令。C.“紫陌”和“紅樓”相對，這兩個色彩鮮明的詞將蠶市的氣氛渲染得 更加熱鬧。D.上片詞人從街市夜間的繁華寫到車馬遠去時的悠然，生動地呈現(xiàn)了成 都之“好”。
答案?、僭~的下片自繭館寫起，與上片寫蠶市的內(nèi)容動靜結(jié)合，豐富了意境層次。②“柳葉”“桑條”兩句將室外景與室內(nèi)人比照合寫，表達了對蠶婦容貌的贊美。③“立馬”一句借寫詞人駐馬觀望，表達了對勞動場面的入迷，再次表達了對養(yǎng)蠶人的頌揚。
2.本詞構(gòu)思精妙，前人評價本詞時說：“寫蠶市而以頌蠶工作結(jié)，表現(xiàn)了詞人不同凡俗的構(gòu)思意圖?！闭埥Y(jié)合本詞下片，簡要分析詞人構(gòu)思的妙處。
(二)(2024·山東濟南名?？荚嚶?lián)盟二模)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。題壁上韋偃畫馬歌①杜　甫韋侯別我有所適，知我憐君畫無敵。 戲拈禿筆掃驊騮②，歘見③騏驎出東壁。 一匹龁草一匹嘶，坐看千里當(dāng)霜蹄④。時危安得真致此，與人同生亦同死。 ?、僭撛娂s于上元元年(760)作者在成都時所作。②驊騮：赤色的好馬。③歘(chuā)見：忽見。④霜蹄：馬蹄。
3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.唐人常在墻壁上作畫或題詩，此詩是韋偃在墻壁上作畫相贈，作者又 為該畫題詩。B.詩歌前兩句開門見山地指出韋偃知道杜甫愛他的畫，故一來告別，二 來作畫留跡。C.三、四兩句寫出韋偃繪畫造詣高深，“禿筆”一詞透露出其精湛技藝 源于勤練不輟。D.五、六兩句描繪馬的形象，仰頭長嘶的馬充滿進取的渴望，仿佛千里 長途即刻就到。
答案?、偻形镅灾荆畤@時局。明寫駿馬與人同生同死，共赴時艱，實則以駿馬比壯士。②希望志同道合之人能夠并肩攜手，拯救國家于危難之中。③一個“真”字，深切地寄寓了作者憂國憂民、心系家國的情懷。
4.明代文學(xué)家鐘惺評論該詩尾聯(lián)“下一‘真’字，意便不在畫，亦不在馬”。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。
倒推“印證”類詩評題做法：①仔細閱讀理解題干中的詩評句，思考評價句的關(guān)鍵評價點；②根據(jù)詩評句評價點，倒推尋找，對照原詩，尋找答題區(qū)間；③對答題區(qū)間內(nèi)容進行對應(yīng)整合，一一印證，提取概括答案；④角度關(guān)鍵詞在前，聯(lián)系詩句作答。易錯點：①對題干中的鑒賞評價理解不足，從而無法結(jié)合文本分析；②缺乏理論知識，不明專業(yè)術(shù)語；③不能聯(lián)系詩歌內(nèi)容對專業(yè)術(shù)語進行賞析。
(一)(2024·湖南湘西一模)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。柳州城西北隅種柑樹①柳宗元手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。 方同楚客憐皇樹②，不學(xué)荊州利木奴③。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。
?、倭谠?dāng)時被貶為柳州刺史。②皇樹：橘樹。屈原愛橘，曾作《橘頌》。③木奴：柑橘的果實。三國時荊州人李衡曾種柑橘千株，臨死時叮囑兒子：待柑樹長成，則可賴之維持生計。他把柑樹當(dāng)作奴仆一樣，可以謀利，所以稱為“木奴”。后世因此稱柑橘樹為“木奴”。這句話是從反面說。
1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是A.第二句用“新”字形容柑葉的嫩綠，用“遍”字形容柑葉的繁盛，點 出了詩人逐樹觀賞、遍覽城隅的興致。B.頷聯(lián)的對仗是反對，既顯形式對稱，又做到了內(nèi)容上的直陳其義，表 達了詩人心交古賢、不慕榮利的情懷。C.詩人由眼前幼小的柑樹想象它開花結(jié)實，頸聯(lián)“幾歲”“何人”都上 承“憐”字，“憐”之深可見望之切。D.全詩通過種柑樹這件事，反映了詩人任柳州刺史時的生活思想狀況， 雖語調(diào)平緩，但言淡意遠，韻味深厚。
2.清代何焯稱本詩尾句“正見北歸無復(fù)望矣”，你是否贊同這種說法？請結(jié)合全詩簡要分析。
答案　(示例一)不贊同。詩人樂享柑橘美味，表現(xiàn)的是曠達的情懷。①首句強調(diào)“手種”和株數(shù)，次句寫柑樹葉綠枝繁，頸聯(lián)想象柑樹開花結(jié)實，都表現(xiàn)了詩人對柑樹的重視和喜愛。②頷聯(lián)以屈原自勉，寫出自己鐘情柑樹的原因，表明了自己高潔的志向。③尾句寫渴望柑樹成林后滋養(yǎng)自己，正是詩人被貶后秉德無私、堅守節(jié)操的體現(xiàn)。
(示例二)贊同。樂見柑樹成林后滋養(yǎng)自己只是故作達觀。①頷聯(lián)表面上借屈原典故點明自己寄情柑樹的淡泊，實則以屈原自比，抒發(fā)自己秉德無私卻遠謫蠻荒的愁苦。②頸聯(lián)想象柑樹開花結(jié)實，渲染出一種熱鬧的氣氛，更反襯出詩人現(xiàn)實中被貶謫的孤寂不平。③尾句虛寫自己樂享柑橘美味，實際是感傷自己貶謫時日已久，暗含回歸無望的哀怨。
(二)(2024·山東濟寧二模)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。贈河?xùn)|虞押衙二首(其一)①許渾②長劍高歌換素衣，君恩未報不言歸。舊精鳥篆諳書體，新授龍韜識戰(zhàn)機。萬里往來征馬瘦，十年離別故人稀。生平志氣何人見，空上西樓望落暉。 ?、儆菅貉茫汗莆?，即將奉使從軍，詩人題詩送別。②許渾：晚唐詩人，年輕時屢試不第，后長年奔波仕途。
3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首句不提眼前離別情景，而直接描寫友人換上素衣、揮劍高歌的形象， 手法新奇。B.次句以議論入詩，既是對友人身許君國的稱贊，也包含對友人不辱使 命的期望。C.頷聯(lián)寫虞押衙不僅精通書法，還能演習(xí)兵書戰(zhàn)法，贊揚友人文武兼?zhèn)? 的非凡才能。D.頸聯(lián)分別從空間和時間上著筆來表情達意，與杜甫《登高》一詩的頸 聯(lián)手法類似。
答案　(示例一)不同意。①內(nèi)容上前后貫通。前三聯(lián)圍繞送別友人展開，尾聯(lián)則是對友人離去后自身處境的設(shè)想，是前三聯(lián)內(nèi)容的自然延伸。②情感上前后相關(guān)。前三聯(lián)表達對友人的稱贊與祝福，尾聯(lián)寫自身的懷才不遇，隱含像友人一樣建功立業(yè)的渴望。(示例二)同意。①前三聯(lián)圍繞送別友人，表達了對友人升遷的祝福、對友人杰出才干的贊揚，以及對友人離別的不舍之情；②尾聯(lián)突然寫自身不被理解，只能登樓悵望，內(nèi)容上與送別無關(guān)，情感上也與前三聯(lián)不太諧調(diào)。
4.有人認為尾聯(lián)在內(nèi)容和情感上無關(guān)送別，與前三聯(lián)有脫節(jié)之嫌。你同意這一說法嗎？請聯(lián)系全詩說明理由。
開放類詩評題問法舉例：①有人評價這首詩“……”，也有人評價這首詩“……”，你同意哪種看法？②詩的前兩句，有的版本作“……”，與本詩相比，你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。答題方法：這類題意味著你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要緊扣詩論，根據(jù)自己的認識理解，能夠自圓其說即可。而判斷“贊同與否”或者“正確與否”的標(biāo)準：一是對原詩內(nèi)容和藝術(shù)的理解，二是對詩論的詮釋。注意：這一類題，如果帶有明顯的情感傾向性，如詩評是對原詩的明顯誤讀，一般回答“不贊同”才容易得高分。
一、閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。滿庭芳蘇　軾元豐七年四月一日，余將去黃移汝，留別雪堂鄰里二三君子。會李仲覽自江東來別，遂書以遺之。歸去來兮，吾歸何處？萬里家在岷峨。百年強半，來日苦無多。坐見黃州再閏①，兒童盡楚語吳歌。山中友，雞豚社酒，相勸老東坡。云何，當(dāng)此去，人生底事，來往如梭。待閑看秋風(fēng)，洛水②清波。好在堂前細柳，應(yīng)念我，莫剪柔柯③。仍傳語，江南父老，時與曬漁蓑。
　①黃州再閏：蘇軾自元豐二年貶黃州，元豐三年閏九月，六年閏六月，故云再閏。②洛水：洛水流經(jīng)洛陽，與汝州近。③莫剪柔柯：《詩經(jīng)·召南·甘棠》載，周召伯在甘棠下住過，人們因思念召伯而愛護此樹，不加剪伐。
1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.詞人將調(diào)任汝州，歸家不得，年近五十卻蹉跎歲月，其心境與陶淵明 的《歸去來兮辭》不同。B.詞人感慨貶謫黃州日久，孩子們都已會說當(dāng)?shù)胤窖裕白姟倍值? 出詞人的心酸與悲哀。C.詞人已離去，江南父老因思念他，仍不舍得剪伐堂前細柳，還會時常 翻曬詞人的漁蓑。D.全詞意象鮮明，情感表達于平白直露中見含蓄婉曲，比較典型地體現(xiàn) 了詞人的才情與性情。
2.葉嘉瑩說“通過這首詞，我們就能看到蘇東坡的轉(zhuǎn)變，看到他怎樣從挫折憂患和悲哀痛苦中解脫出來”，請結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?br/>答案?、僭~人久謫黃州，移任汝州，離家萬里，宦途歷經(jīng)坎坷，內(nèi)心悲哀痛苦。②想象汝州秋風(fēng)洛水的閑適之景，以此自我寬慰。③與黃州父老的深厚情誼，驅(qū)散了貶謫之痛，使他從挫折憂患和悲哀痛苦中解脫出來。
二、閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。浣溪沙·丙辰歲不盡五日①吳松②作姜　夔雁怯重云不肯啼，畫船愁過石塘西。打頭風(fēng)浪惡禁持。春浦漸生迎棹綠，小梅應(yīng)長亞門③枝，一年燈火要人歸。 ?、贇q不盡五日：宋寧宗慶元二年丙辰除夕前五日，姜夔從無錫乘船歸杭州，途中經(jīng)過吳松，遂作此詞。②吳松：江名，古稱松江。③亞：接近。長亞門：長得靠近門楣。
3.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.長空彤云密布，雁兒心情緊張，故說“怯”字。大雁南飛心切，正如 詞人歸心似箭。B.“惡”，指猛、厲害，可見船頭風(fēng)高浪急，詞人恐不能與家人團聚過 年，憂愁漸深。C.“春浦漸生迎棹綠”，寫出了河水漲綠，漸生春意。詞人觸景生情， 暗含時光易逝、有家難回之感。D.下片既有對眼前之景的實寫，也有想象之景，以燈火催人快回家結(jié)筆， 語淡而情濃。
4.前人認為本詞由上片至下片，有“柳暗花明”之感，請結(jié)合詩句從景、情角度簡要分析。
答案　①上片寫雁怯不啼，畫船愁過，狂風(fēng)惡浪，詩人因“風(fēng)浪打頭”等惡劣的自然環(huán)境，擔(dān)心不能及時回家，心情慘淡憂愁。②下片景致驟然變?yōu)榇翰ㄊ幯?，寫春浦漸綠、小梅長枝、燈火催歸等熱鬧景象，心情從憂愁轉(zhuǎn)為欣悅期待。(或者：①景“柳暗花明”：上片寫雁怯不啼，畫船愁過，狂風(fēng)惡浪；下片驟然變?yōu)榇翰ㄊ幯?、春浦漸綠、小梅長枝、燈火催歸等熱鬧景象。②情“柳暗花明”：上片感情表達十分沉重，因“風(fēng)浪打頭”等惡劣環(huán)境擔(dān)心不能及時回家，心情慘淡；下片情感卻煥然一新，變得欣喜期待，故有“柳暗花明”之感。)
三、閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。點絳唇·紹興乙卯登絕頂小亭葉夢得縹緲危亭，笑談獨在千峰上。與誰同賞，萬里橫煙浪。老去情懷，猶作天涯想?？浙皭潱∩倌旰婪?，莫學(xué)衰翁樣！ 　葉夢得為南宋主戰(zhàn)派人物之一，他虛年59歲時，閑居卞山，登亭述懷，寫下了這首詞。
5.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.起首一句緊扣題中“絕頂小亭”，“縹緲危亭”，表明亭在絕頂，地 勢高峻，從遠處遙望，若隱若現(xiàn)。B.第二句由亭而寫到人，呼應(yīng)題目的“登”字。由于小亭位于“絕頂”， 故登亭之人有“千峰上”之感。C.“萬里”形容所見之廣遠，“煙浪”喻煙云如浪，與“萬里”相應(yīng)。 北望中原，煙霧迷茫，不知何日能收復(fù)。D.人雖老，但仍以天下為己任，把國事放在心上，“莫學(xué)”展現(xiàn)詩人縱 有壯志，但無奈孤獨寂寞的頹廢情緒。
6.有評論者認為，“夢得此詞，波瀾跌宕，曲盡其妙”。請結(jié)合下片內(nèi)容簡要分析這一觀點。
答案?、偃穗m年老，卻作“天涯想”，有志恢復(fù)中原萬里河山，是一轉(zhuǎn)。②又想起此身閑居卞山，復(fù)出不知何日，獨自登臨送目，縱有豪情，也只能是“空惆悵”，再一轉(zhuǎn)。③“少年豪放，莫學(xué)衰翁樣”說年輕人應(yīng)該豪放一點，不要學(xué)習(xí)衰老之人的模樣，又回到豪情壯志上去。
四、閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。搗　衣杜　甫亦知戍不返，秋至拭清砧。已近苦寒月，況經(jīng)長別心。 寧①辭搗熨倦，一寄塞垣②深。用盡閨中力，君聽空外音。 ?、賹帲贺M，怎能。②塞垣：丈夫征戍之地。
7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首句“戍不返”既指戍邊秋至不能返家，也含難以生還之意，沉痛悲 涼之意畢現(xiàn)。B.頸聯(lián)“深”字既寫戍地遙遠，又寫思念之深，一語雙關(guān)，還呼應(yīng)了首 句“不返”。C.尾聯(lián)寫婦人用力搗衣，聲音響徹云外，而丈夫也聽到了這飽含濃濃思 念的搗衣聲。D.詩歌借搗衣婦之口，截取日常生活中的細小片段，反映了戰(zhàn)爭給人民 帶來的苦難。
8.詩中大量運用虛字，如“亦”“已”“況”“寧”等，前人評價此詩用虛字“曲而彌摯”“何等宛轉(zhuǎn)嗚咽”。請結(jié)合詩歌前三聯(lián)的內(nèi)容，簡要分析這些虛字運用的妙處。
答案　“曲而彌摯”“何等宛轉(zhuǎn)嗚咽”是說這首詩雖曲折宛轉(zhuǎn)但情感更加深摯、苦痛。這些虛字既連通了思婦內(nèi)心的情感脈絡(luò)，又強化了思婦的苦痛和思念之情，使得全詩的情感宛轉(zhuǎn)而深摯。①起句“亦”字下得極為沉痛，因為戰(zhàn)亂，“戍不返”已是常態(tài)，“亦知”兩字，表示思婦知道丈夫秋至不能返家，表達了深深的無奈和哀傷。②頷聯(lián)“已”“況”兩字把天冷與久別連綴疊加，加強了悲涼的氛圍，表達了思婦搗衣時對丈夫的擔(dān)憂與思念，心痛不已。③頸聯(lián)寫思婦為做棉衣，不辭辛勞疲憊。一個“寧”字，表達出對丈夫深深的掛念，深深的愛。
五、閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。宿王昌齡隱居①?！〗ㄇ逑畈粶y，隱處唯孤云。松際露微月，清光猶為君。茅亭宿花影，藥院滋苔紋。 余亦謝時去，西山鸞鶴②群。 ?、偻醪g未出仕時，隱居在石門山。常建辭官西歸后到石門山一游，在好友王昌齡當(dāng)年隱居處住了一夜，當(dāng)時王昌齡外出做官，并不在此。②鸞鶴：古常指仙人的禽鳥。
9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)寫王昌齡隱居所在，“深不測”指溪水深不可測，王昌齡隱居之 處便在清溪水流入的石門山之上。B.頷聯(lián)寫夜宿此地所見，松樹梢頭，明月升起，清光照來，以擬人手法 寫明月不知主人不在，仍來相伴。C.頸聯(lián)“宿”“滋”二字生動傳神：“宿”，寫花影像安睡在庭院中一 樣；“滋”，寫苔蘚在滋長蔓延。D.尾聯(lián)點明志向，將要歸隱與鸞鶴為伴，“亦”字是說要學(xué)王昌齡隱逸， 實際可能是勸他堅持歸隱的初衷。
10.明代譚元春在《唐詩歸》中點評此詩：“是昌齡一幅小像。”請結(jié)合全詩，談?wù)勀銓@一評價的理解。
答案　①本詩描寫了王昌齡品格高尚、情趣高雅的隱士形象。②在前三聯(lián)中，詩人以隱居環(huán)境的清靜幽深來側(cè)面烘托王昌齡的形象。③在尾聯(lián)中，連詩人自己也動了離開俗世隱居的心思，襯托了王昌齡清潔高雅的隱士形象。
①詞人久謫黃州，移任汝州，離家萬里，宦途歷經(jīng)坎坷，內(nèi)心悲哀痛苦。②想象汝州秋風(fēng)洛水的閑適之景，以此自我寬慰。③與黃州父老的深厚情誼，驅(qū)散了貶謫之痛，使他從挫折憂患和悲哀痛苦中解脫出來。
①上片寫雁怯不啼，畫船愁過，狂風(fēng)惡浪，詩人因“風(fēng)浪打頭”等惡劣的自然環(huán)境，擔(dān)心不能及時回家，心情慘淡憂愁。②下片景致驟然變?yōu)榇翰ㄊ幯瑢懘浩譂u綠、小梅長枝、燈火催歸等熱鬧景象，心情從憂愁轉(zhuǎn)為欣悅期待。(或者：①景“柳暗花明”：上片寫雁怯不啼，畫船愁過，狂風(fēng)惡浪；下片驟然變?yōu)榇翰ㄊ幯⒋浩譂u綠、小梅長枝、燈火催歸等熱鬧景象。②情“柳暗花明”：上片感情表達十分沉重，因“風(fēng)浪打頭”等惡劣環(huán)境擔(dān)心不能及時回家，心情慘淡；下片情感卻煥然一新，變得欣喜期待，故有“柳暗花明”之感。)
①人雖年老，卻作“天涯想”，有志恢復(fù)中原萬里河山，是一轉(zhuǎn)。②又想起此身閑居卞山，復(fù)出不知何日，獨自登臨送目，縱有豪情，也只能是“空惆悵”，再一轉(zhuǎn)。③“少年豪放，莫學(xué)衰翁樣”說年輕人應(yīng)該豪放一點，不要學(xué)習(xí)衰老之人的模樣，又回到豪情壯志上去。
“曲而彌摯”“何等宛轉(zhuǎn)嗚咽”是說這首詩雖曲折宛轉(zhuǎn)但情感更加深摯、苦痛。這些虛字既連通了思婦內(nèi)心的情感脈絡(luò)，又強化了思婦的苦痛和思念之情，使得全詩的情感宛轉(zhuǎn)而深摯。①起句“亦”字下得極為沉痛，因為戰(zhàn)亂，“戍不返”已是常態(tài)，“亦知”兩字，表示思婦知道丈夫秋至不能返家，表達了深深的無奈和哀傷。②頷聯(lián)“已”“況”兩字把天冷與久別連綴疊加，加強了悲涼的氛圍，表達了思婦搗衣時對丈夫的擔(dān)憂與思念，心痛不已。③頸聯(lián)寫思婦為做棉衣，不辭辛勞疲憊。一個“寧”字，表達出對丈夫深深的掛念，深深的愛。

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復(fù)習(xí)任務(wù)群三 任務(wù)二 特別學(xué)案14　解決語文實踐活動“情境任務(wù)”--2025年高考語文大二輪專題復(fù)習(xí)課件+教案+學(xué)案

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復(fù)習(xí)任務(wù)群二 任務(wù)三 學(xué)案8　解讀創(chuàng)新問法，分析情節(jié)和心理--2025年高考語文大二輪專題復(fù)習(xí)課件+教案+學(xué)案

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復(fù)習(xí)任務(wù)群二 任務(wù)二 學(xué)案7　關(guān)聯(lián)教考，分析比較--2025年高考語文大二輪專題復(fù)習(xí)課件+教案+學(xué)案

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