(時(shí)間:120分鐘, 滿分:120分)
一、積累與運(yùn)用(共22分)
班級(jí)擬籌辦主題為“走進(jìn)小說(shuō)天地 豐盈少年心靈”的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與籌備工作。
1.下面是開場(chǎng)白，其中有些字詞小語(yǔ)拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫他判斷。 (共4分)
小說(shuō)摹寫社會(huì)生活，透視人生百態(tài)。 小說(shuō)中許多鮮活的形象給我們留下了深刻印象：悲苦麻木、恪守禮教的閏土；辛苦恣睢、尖酸刻薄的楊二嫂；在游船上賣牡蠣的衣衫襤 ① (縷 褸)的于勒；認(rèn)出于勒后，臉色煞白、語(yǔ)無(wú)倫次的菲利普先生；中舉后欣喜若狂以致摔倒不 ② (省 醒)人事的范進(jìn)；親自前往拜謁諸葛亮，思賢如渴的劉備……閱讀小說(shuō)的過(guò)程不僅是我們感受百味人生的過(guò)程，也是我們不斷收獲成長(zhǎng)、豐富人生閱歷的過(guò)程。讓我們走進(jìn)小說(shuō)的天地，去領(lǐng)略小說(shuō)的魅力吧！
(1)語(yǔ)段中三個(gè)加點(diǎn)字怎么讀? 請(qǐng)幫他作出選擇。( )(2分)
A. gè shā yè B. gè shà yì C. kè shā yì D. kè shà yè
(2)語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字? 請(qǐng)工整書寫。(2分)
① ②
2.小文想在下面這張幻燈片中引用一些古詩(shī)文名句，請(qǐng)幫他補(bǔ)寫。 (8分)
曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中用前五回奠定了整部書的悲劇基調(diào)，第六回起，那看似繁華的景象，實(shí)則早已危機(jī)四伏，大廈將傾，這正如許渾在《咸陽(yáng)城東樓》中所寫“① ，② ”；羅貫中《三國(guó)演義》中，諸葛亮為了蜀漢大業(yè)，“鞠躬盡瘁，死而后已”，我們讀出了李商隱《無(wú)題》中“③ ，④ ”的奉獻(xiàn)精神；施耐庵《水滸傳》中，林沖風(fēng)雪山神廟，我們讀出了韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“⑤ ? ⑥ ”的英雄失路之感；宋江深受忠君報(bào)國(guó)思想的影響，雖已落草為寇，身在江湖，但仍心憂家國(guó)，與《岳陽(yáng)樓記》中“⑦ ，⑧ ”的“古仁人之心”極其相似。
3.班級(jí)向全班同學(xué)征集此次活動(dòng)的主題語(yǔ)，小慧擬出了主題語(yǔ)的前半句，請(qǐng)你從下面語(yǔ)段的畫線句中尋找有用信息，幫助她續(xù)寫后半句，上下句要對(duì)仗。(2分)
提起小說(shuō)，你一定不陌生，那生動(dòng)的故事、鮮活的人物，一定給你留下過(guò)深刻的印象。豐富的情感因經(jīng)典小說(shuō)而形成，美好的靈魂因經(jīng)典小說(shuō)而塑造，人生的真諦因經(jīng)典小說(shuō)而悟得。既然這樣，我們何不攜起手來(lái)，再度走進(jìn)那一片動(dòng)人的文學(xué)天地?
主題語(yǔ)：走進(jìn)小說(shuō)世界， 。
4.在“展開想象的翅膀”環(huán)節(jié)，小語(yǔ)感覺(jué)用文字呈現(xiàn)本環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容不夠直觀，請(qǐng)根據(jù)下面幻燈片的內(nèi)容幫他完成思維導(dǎo)圖。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，每處不超過(guò)10個(gè)字。(4分)
小說(shuō)離不開虛構(gòu)和想象。我們讀小說(shuō)，實(shí)際上也就是隨著小說(shuō)家的筆觸，神游于小說(shuō)所虛構(gòu)的世界，與小說(shuō)中的人物同呼吸、共命運(yùn)。其實(shí)，這種想象的快樂(lè)并不是小說(shuō)家的專利，你也可以通過(guò)自己的嘗試獲得。你可以重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)。例如，假如閏土生活在現(xiàn)在，他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生怎樣的變化? 你還可以為小說(shuō)續(xù)寫故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，會(huì)發(fā)生什么? 當(dāng)然，你也可以嘗試進(jìn)行穿越時(shí)空的對(duì)話。例如，閏土、于勒、杜小康等小說(shuō)人物就站在你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么? 此外，你還可以尋找生活中的小說(shuō)素材，進(jìn)行虛構(gòu)、演繹，編一個(gè)故事，或試著寫一篇小小說(shuō)。 總而言之，想象是我們閱讀和創(chuàng)作小說(shuō)重要的途徑與方法。
① ②
5.你所在的活動(dòng)小組對(duì)全班50個(gè)同學(xué)做了個(gè)“小說(shuō)閱讀愛(ài)好”小調(diào)查，以下表格反映了調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)用一句話概括這個(gè)結(jié)果。 (4分)

二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)
(一)閱讀下文,完成6—9題。 (共16分)
茶 王
梁 凌
清風(fēng)鎮(zhèn)的人，都知道老蕭有兩只奇特的手。他的手，大，粗糙，結(jié)著厚厚的繭，兩手?jǐn)傞_來(lái)，像兩只焦焦黃黃、沾滿土的耙子。 當(dāng)他的手撫摸孩子細(xì)嫩的皮膚時(shí)，孩子會(huì)“哇”的一聲嚇跑開去。
清風(fēng)鎮(zhèn)的地形高低錯(cuò)落，老蕭的家，在一個(gè)高高的臺(tái)子上，遠(yuǎn)看，像老鷹伸出的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。沒(méi)事的時(shí)候，老蕭就在“鷹脖子”上練功。 彎著腰，攤開蒲扇似的手，手指撐開又合攏，提起，同時(shí)，胳膊和腰也扭來(lái)扭去，行云流水，騰挪跌宕，像打太極，卻又速度極快。他到底練的什么功，誰(shuí)也看不懂。
老蕭不是清風(fēng)鎮(zhèn)的人，他搬來(lái)清風(fēng)鎮(zhèn)，算來(lái)，有七八個(gè)年頭了。他愛(ài)喝茶，鎮(zhèn)上的茶葉
店，是他常光顧的地方。老蕭最愛(ài)品的茶，是龍井。鎮(zhèn)上有五家開茶店的，每年新龍井茶下來(lái)，老蕭會(huì)一家家喝將過(guò)去，喝來(lái)喝去，卻只是搖頭。
“老蕭，告訴你一個(gè)好消息，”九五茶行的老趙，看見老蕭，一把拉進(jìn)自家店里，神秘兮兮地說(shuō)，“我這里，昨天剛進(jìn)來(lái)一批新龍井，只進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)，太貴，那味道，嘿！ 你肯定沒(méi)喝過(guò)，嘗嘗?”老蕭聞了聞，看了看，嘆一聲：“可惜了！”
老趙問(wèn)：“可惜什么?”老蕭不語(yǔ)。 老趙在杯中注入燒好的水，倒入半杯多，只見杯中嫩葉成朵，一旗一槍，交錯(cuò)相應(yīng)，亭亭玉立。 老蕭端起茶，先深吸一口，又呷一口，喉結(jié)微動(dòng)，徐徐下咽。 只見他雙眸輕合，半晌，睜開眼道：“可惜了這份好茶，茶是好茶，只是炒茶時(shí)炒壞了。機(jī)器炒的茶，形千葉一律，味道吧，也大同小異，沒(méi)靈氣，沒(méi)個(gè)性??！ 最好的茶，還是用手炒出來(lái)的?！?br>老趙說(shuō)：“你說(shuō)的極是，但現(xiàn)在手炒的茶，很難喝到了，炒茶又苦又累，據(jù)說(shuō)炒茶的人，已沒(méi)有多少了，年輕人都出去打工，炒茶，后繼無(wú)人。 連那個(gè)茶王，也洗手不干了，不知道去了哪里。茶界上有傳說(shuō)，誰(shuí)有福喝上他炒的一杯茶，一輩子都忘不掉，也不知道那是怎么個(gè)好法。我也開了半輩子茶行了，傳說(shuō)中那種極品的茶，竟是沒(méi)有喝過(guò)，算是白活了！”老蕭說(shuō)：“老趙，如果你后天有空，我請(qǐng)你去我家小坐如何?”
第三天上午，老趙早早就往“鷹脖子”上走去。 剛過(guò)清明，路邊的柳枝，已綠得透亮，楊樹的葉子，也漸漸舒展，伸著毛茸茸的小巴掌。早上的天氣，還有些薄涼，細(xì)風(fēng)吹著，甚是清爽。 老趙剛走到老蕭家院墻外，就聞到一股香。 那香氣裊裊的，隨著風(fēng)向，一會(huì)兒濃，一會(huì)兒淡，老趙禁不住深吸一口氣，這一吸，頓覺(jué)胸部如生了云霧一般，蕩氣回腸。
老趙一進(jìn)門就傻眼了。 只見后屋門前，支了一口鍋，老蕭正穿著圍裙，在鍋邊“打太極”。 他比平時(shí)打得更賣力，頭、腰、臂，不停地扭來(lái)扭去。 一鍋綠油油的葉子，被老蕭的兩只大手壓著，如團(tuán)團(tuán)綠云，在鍋里快速旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，又被那雙大手抓起，粒粒抖落，看得老趙眼花繚亂，一股清香味，就在這一抓一抖中飄散出來(lái)。
“炒茶！ 老蕭，你會(huì)炒茶?！”老趙驚叫起來(lái)。 老蕭也不答話，只沉浸在自己的舞蹈里。當(dāng)青綠漸漸變暗，老蕭戴上白手套，把手?jǐn)傞_在鍋底，按壓，挪動(dòng)。 然后，把半成形的茶，倒進(jìn)竹質(zhì)的簸箕上攤涼。 茶倒出來(lái)，老蕭才抬起頭，望著老趙笑，說(shuō)：“我今天給你炒個(gè)茶嘗嘗，好多年不炒了，手有些生，鼻子也不靈了?！?br>坐了半時(shí)，老蕭往鍋里滴了兩滴油。 “茶油，”老蕭說(shuō)，“這炒茶，得有一口光光的鍋，你等著，我做做形，馬上，你就可以嘗了?！崩鲜捴赜执魃鲜痔祝植浑x茶，茶不離鍋，在鍋底做S形磨動(dòng)。 最后，老蕭把茶倒在竹簸箕上，說(shuō)：“好了！”只見茶葉片片扁平光滑，挺直勻齊，如蘭花瓣，如初春柳芽。
老蕭泡了一杯，遞給老趙，只見湯色清澈，芽芽挺直，齊乎乎地向上，一股幽香，徐徐地，蕩蕩而走。 老趙剛呷一口，就直了眼，半晌不語(yǔ)。 老蕭問(wèn)：“味道怎么樣?”老趙看著老蕭，伸出食指，一字一咬道：“茶……茶王！ 你是茶王！”
老趙那天，直喝到月上柳梢，喝醉了茶，暈暈而走，一路走，一路自語(yǔ)：“茶王！ 茶王！”
老蕭送老趙走后，獨(dú)自站在“鷹脖子”上，望著一彎月牙，發(fā)呆。 他拍拍他的那雙大手，知道在不久的將來(lái)，這雙大手，也將跟著自己一樣消失，世間，再也難覓這么粗糙的手，他的子孫，沒(méi)有人愿意磨出這么焦黃的手。
(選自《中國(guó)微型小說(shuō)排行榜》，有刪改)
6.小說(shuō)開篇寫“老蕭有兩只奇特的手”，有什么作用? (4分)



7.賞析文中畫線的兩個(gè)句子。(4分)
(1)一鍋綠油油的葉子，被老蕭的兩只大手壓著，如團(tuán)團(tuán)綠云，在鍋里快速旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，又被那雙大手抓起，粒粒抖落。


(2)老蕭送老趙走后，獨(dú)自站在“鷹脖子”上，望著一彎月牙，發(fā)呆。


8.小說(shuō)后面寫老蕭就是傳說(shuō)中的茶王，前文已有伏筆，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。(4分)


9.茶王的故事帶給你怎樣的啟示? 請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從兩個(gè)角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(4分)


(二)(2024鄭州期末)閱讀下面兩個(gè)文本,完成10—12題。(共12分)
文本一
①目前關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有以下兩種觀點(diǎn)：第一，語(yǔ)文難學(xué)論；第二，語(yǔ)文無(wú)用論。
②首先，語(yǔ)文難學(xué)嗎?
③語(yǔ)文的世界包羅萬(wàn)象，其內(nèi)涵之豐富至今仍未探究到底，其外延之廣寬至今也尚無(wú)定論，涵蓋自然科學(xué)(物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)等)與社會(huì)科學(xué)(經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等)領(lǐng)域，即使?jié)饪s成文史哲三家，也依然是難以吃透；那么再濃縮為文學(xué)如何? 這雖然已經(jīng)很接近我們現(xiàn)階段中小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，但依然存在上述問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，思想豐富，而且學(xué)習(xí)方式包括但不限于聽、說(shuō)、讀、寫，要想真正學(xué)好，還需要判斷力和經(jīng)驗(yàn)。難，太難了！
④其次，就是當(dāng)下社會(huì)流行的一種觀點(diǎn)：語(yǔ)文無(wú)用論。
⑤按照時(shí)下流行的觀念，所謂“無(wú)用”“有用”，功利心在其中扮演著十分重要的角色，簡(jiǎn)而言之，“無(wú)用”是指無(wú)法獲取物質(zhì)上、名利上的好處，“有用”是指可以獲取物質(zhì)上、名利上的好處。這樣的社會(huì)潮流下，滋生出“語(yǔ)文無(wú)用論”的觀點(diǎn)。如部分高校自主招生，要么是理科生不考語(yǔ)文，要么是全部考生只考數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩科。據(jù)一位高校招生辦老師解釋，自主招生之所以考英語(yǔ)不考語(yǔ)文，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有利于學(xué)生的學(xué)科發(fā)展，英語(yǔ)不好往往沒(méi)有前途。
(有刪改)
文本二
①中學(xué)語(yǔ)文教育承擔(dān)著給予學(xué)生“精神的底子”和對(duì)語(yǔ)言美的感受的責(zé)任。
②中學(xué)語(yǔ)文教育給我們第一重要的能力是閱讀的能力。不要覺(jué)得“閱讀”很容易，你試試你能不能做到打開一本書就立刻能讀下去并汲取到思想? 有效率地致知(獲得新知)的閱讀，不是件容易的事，需要自小語(yǔ)文教育中的訓(xùn)練。 閱讀某個(gè)文本，不是只需要去找“中心思想”“寫作目的”，找標(biāo)準(zhǔn)答案，而是沉浸其中與作者去對(duì)話，在對(duì)話中獲得愉悅并習(xí)得新知。
③第二重要的能力是批判性思維。批判性思維不是讓人去批評(píng)、否定、反駁，而是一個(gè)有能力在別人停止思考的地方(答案、結(jié)論、教條、權(quán)威、常識(shí))往前再走一步，提出探索性疑問(wèn)，在證據(jù)中分析推理，最后作出某種獨(dú)到、有說(shuō)服力判斷的過(guò)程。 你拿什么去“批判”? 批判性思維是以充分的閱讀為基礎(chǔ)的，有了閱讀形成的積累，你才能站到更高處去“批判”。歌德說(shuō)“只知其一，等于無(wú)知”。 掌握多元的材料和角度，是批判的前提，很多人之所以缺乏批判性思維，就因?yàn)橹挥小耙辉季S”，滿足于接受一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，陷入“無(wú)知的確定性”。 通過(guò)閱讀積累，知道很多事情有兩種以上的可能性，才能形成對(duì)比、辨析、辯證的思考，創(chuàng)造力就被驅(qū)動(dòng)了。語(yǔ)文教育要通過(guò)豐富的閱讀給學(xué)生打開思維閥門，舉一反三，進(jìn)行創(chuàng)造。
④第三重要的能力是寫作。要想讓思維變得清晰，沒(méi)有比把它表達(dá)出來(lái)更好的途徑了。 清晰的思維與活躍的寫作互相成就，寫作是對(duì)思維的激活與整理，讓腦、手、口形成一種流暢協(xié)同狀態(tài)，想到了，就能清晰地寫出來(lái)，進(jìn)而暢通地說(shuō)出來(lái)。寫作也能鍛煉出一種對(duì)話和講理人格，思考停留在自己腦子里，只是一種“自以為是”，而寫出來(lái)，就要接受他者的審視與批評(píng)。 一邊寫、一邊與他人對(duì)話的過(guò)程，是培養(yǎng)自己形成常識(shí)感、邏輯、效率、修辭、說(shuō)服的過(guò)程。
⑤語(yǔ)文教育的“精神底子”，在讀、思、寫的日常訓(xùn)練中塑造著一種與自我和社會(huì)形成密切聯(lián)系的飽滿人格。
(摘自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改)
10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.文本一第⑤段運(yùn)用舉例論證的方法論述“語(yǔ)文無(wú)用論”的觀點(diǎn)，使論證更具體。
B.文本一認(rèn)為“語(yǔ)文難學(xué)”，是因?yàn)檎Z(yǔ)文的內(nèi)涵之豐富和外延之廣寬至今尚不明確。
C.文本二第④段加點(diǎn)詞“沒(méi)有”表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)寫作對(duì)清晰思維的重要作用。
D.兩個(gè)文本都圍繞“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，文本二重在強(qiáng)調(diào)其作用。
11.文本二第③段是如何展開論述的? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)


12.請(qǐng)依據(jù)文本二和鏈接材料，根據(jù)格式要求，從“語(yǔ)文難學(xué)論”“語(yǔ)文無(wú)用論”中任選一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。(5分)
【鏈接材料】
①語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本?！?br>②中國(guó)著名的數(shù)學(xué)家、教育家，復(fù)旦大學(xué)前校長(zhǎng)蘇步青先生自述；每晚睡覺(jué)前，總要花二三十分鐘時(shí)間念念詩(shī)詞。真是樂(lè)在其中也。一個(gè)人一天到晚捧著數(shù)學(xué)書或其他專業(yè)書，腦子太緊張了，思想要僵化的。 適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)很重要，可以幫助你更好地學(xué)習(xí)專業(yè)。
③魯迅文學(xué)院研究員何鎮(zhèn)邦先生自述：記得上初中和高中時(shí)，我把伙食費(fèi)和零花錢節(jié)省下一部分，陸續(xù)買了幾十冊(cè)書，成為我的小書庫(kù)，除了有《水滸傳》《西游記》等古典名著外，還有蘇聯(lián)、西歐的文學(xué)名著，這些文學(xué)作品就成了我最早的文學(xué)養(yǎng)料。 當(dāng)然，我也讀了一些優(yōu)秀的現(xiàn)代散文和古代散文，這些散文作品對(duì)我的寫作水平的提高似有更大的幫助。除此之外，我還辦黑板報(bào)和墻報(bào)，參加演講比賽和辯論，到革命老區(qū)進(jìn)行采訪并收集民歌，以至于導(dǎo)演多幕話劇，這些活動(dòng)的開展或參加，對(duì)于我當(dāng)年學(xué)好語(yǔ)文課起過(guò)積極的作用。
格式示例：
我反駁 ，我認(rèn)為 。因?yàn)?
三、古詩(shī)文閱讀(共15分)
(一)閱讀下面兩個(gè)文段，完成13—16題。 (共11分)
【甲】嗟夫！ 予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉? 不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。 然則何時(shí)而樂(lè)耶? 其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！ 噫！ 微斯人，吾誰(shuí)與歸? 時(shí)六年九月十五日。
(節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
【乙】自古圣人、賢士皆非有求于聞、用也。 閔①其時(shí)之不平，人之不乂②，得其道，不敢獨(dú)善其身，而必以兼濟(jì)天下也，孜孜矻矻③，死而后已。 故禹過(guò)家門不入，孔席不暇暖，而墨突④不得黔⑤。彼二圣一賢⑥者，豈不知自安佚⑦之為樂(lè)哉? 誠(chéng)畏天命而悲人窮也。 夫天授人以賢、圣、才能，豈使自有余而已? 誠(chéng)欲以補(bǔ)其不足者也。 耳目之于身也，耳司聞而目司見。
聽其是非，視其險(xiǎn)易，然后身得安焉。 圣賢者，時(shí)人之耳目也；時(shí)人者，圣賢之身也。 且陽(yáng)子⑧之不賢，則將役于賢以奉其上矣；若果賢，則固畏天命而閔人窮也，惡得以自暇逸乎哉?
(節(jié)選自韓愈《爭(zhēng)臣論》⑨)
【注】①閔:同“憫”,憂慮。 ②乂(yì):安定,平安。 ③孜孜矻(kū)矻:勤謹(jǐn)不已的樣子。 ④突:煙囪。 ⑤黔：黑。 ⑥二圣一賢：二圣，指夏禹和孔子。 一賢，指墨翟。 ⑦佚：同“逸”，安樂(lè)、安逸。⑧陽(yáng)子：即陽(yáng)城，任諫官五年。⑨《爭(zhēng)(zhèng)臣論》：韓愈寫此文對(duì)陽(yáng)子進(jìn)行諷喻。 爭(zhēng)，規(guī)勸。后作“諍”。 爭(zhēng)臣，是指向君主直言進(jìn)諫的大臣。
13.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 (3分)
14.把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)
是進(jìn)亦憂，退亦憂。 然則何時(shí)而樂(lè)耶?

15.乙文段中說(shuō)“自古圣人、賢士”“得其道，不敢獨(dú)善其身，而必以兼濟(jì)天下也”，甲文段中哪兩句話闡述了同樣的思想? (2分)

16.甲文段中范仲淹認(rèn)為“古仁人”與課文中的“遷客騷人”在情感上有什么不同? 乙文段中韓愈為什么認(rèn)為陽(yáng)子不賢? (4分)

(二)閱讀下面兩首詩(shī)，完成17—18題。(共4分)
【甲】酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 【乙】醉贈(zèng)劉二十八使君
劉禹錫 白居易
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。 舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 亦知合被才名折，二十三年折太多。
17.這是一組贈(zèng)答詩(shī)，甲詩(shī)中的首聯(lián)與乙詩(shī)中的“ ， ”兩句相應(yīng)和。(2分)
18.請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)白居易的“贈(zèng)意”和劉禹錫的“酬意”分別是什么。 (2分)

四、名著閱讀(5分)
19.請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。 (5分)
(1)小語(yǔ)第一次讀到艾青的《鏡子》一詩(shī)，請(qǐng)你告訴他這首詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)代及品讀這首詩(shī)的方法。
僅只是一個(gè)平面/卻又是深不可測(cè)/它最愛(ài)真實(shí)/決不隱瞞缺點(diǎn)/它忠于尋找它的主人/誰(shuí)都從中發(fā)現(xiàn)自己/或是醉后酡顏/或是鬢如霜雪/有人喜歡它/因?yàn)樽约好?有人躲避它/因?yàn)樗甭?甚至有的人/恨不得把它打碎
(2)英國(guó)小說(shuō)家福斯特在《小說(shuō)面面觀》中提出：“我們可以將人物分為扁平的和圓形的兩種。”扁平人物大多性格單一，而圓形人物大多性格具有復(fù)雜性。
從以下三個(gè)人物中任選一個(gè)，結(jié)合相關(guān)名著內(nèi)容，談一談你對(duì)“圓形人物”理解。
A.宋江 B.林沖 C.魯智深
五、作文(50分)
20.任選一題作文。 (50分)
(1)從本學(xué)期學(xué)過(guò)的小說(shuō)中選擇一篇，改變?cè)瓉?lái)的敘事視角，換成另一個(gè)人物的口吻來(lái)講述這個(gè)故事。
要求：①敘事清晰，注意人稱和語(yǔ)言風(fēng)格的統(tǒng)一。②既忠于原著，又新穎有趣。③不少于 600字。
(2)“溫度”過(guò)低，人就會(huì)顯得冷漠；“溫度”過(guò)高，人則會(huì)顯得暴躁。 怎樣控制好自己的“溫度”，保持平和的心境呢?
請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，表達(dá)你的思考。
要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
題號(hào)
一
二
三
四
五
總分
得分






小說(shuō)閱讀喜好
篇幅長(zhǎng)短
關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)
喜歡
不喜歡
喜歡長(zhǎng)篇
喜歡短篇
側(cè)重情節(jié)
側(cè)重人物
90%
10%
18%
82%
52%
48%
文言語(yǔ)句
方法提示
解釋
(1)予嘗求古仁人之心
詞語(yǔ)推斷法：求同存異

(2)死而后已
查閱詞典法：①停止。②完成。③已往，過(guò)去。④治愈，病愈。(摘自《古代漢語(yǔ)詞典》)

(填序號(hào))
(3)誠(chéng)欲以補(bǔ)其不足者也
課內(nèi)遷移法：公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉(《富貴不能淫》)

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