湘教版小學(xué)三年級下冊語文期末模擬試題

這是一份湘教版小學(xué)三年級下冊語文期末模擬試題，共4頁。試卷主要包含了基礎(chǔ)知識積累與運用，句子練習(xí)，閱讀理解，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。
看拼音，寫詞語。（10 分）
mì fēng （ ） jiā à （ ） biàn rèn （ ） sū xǐng （ ） wēi wǔ （ ）
給下列加點字選擇正確的讀音，打 “√”。（10 分）
積累（lěi lèi） 勻稱（chèn chēng） 折騰（zhē zhé） 模樣（mú mó） 朝鮮（xiān xiǎn）
把下列詞語補充完整，并選擇合適的詞語填空。（10 分）
（ ）（ ）有味 （ ）（ ）聞名 自（ ）自（ ） （ ）（ ）矛盾
（1）他這個人說話常常 ，讓人難以捉摸。
（2）這本書情節(jié)精彩，小明看得 。
二、句子練習(xí)（共 20 分）
照樣子，寫句子。（10 分）
（1）例：海底的動物常常在竊竊私語。（仿寫擬人句）
（2）例：天空中的云朵像棉花糖似的飄浮著。（仿寫比喻句）
按要求寫句子。（10 分）
（1）修改病句：我斷定他大概生病了。
（2）擴寫句子：（ ）的春風(fēng)（ ）地吹拂著（ ）的大地。
三、閱讀理解（共 20 分）
閱讀短文，回答問題。
《翠鳥》（節(jié)選）
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
翠鳥捕魚時動作非常敏捷。它靜靜地注視著水面，等待小魚游近。一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，它就像箭一樣飛過去，用尖尖的嘴迅速地叼起小魚，然后飛回原來的地方，津津有味地吃起來。
短文從哪幾個方面描寫翠鳥？（5 分）
文中畫橫線的句子把 比作 ，形象地寫出了 。（5 分）
用 “﹏﹏” 畫出文中描寫翠鳥捕魚動作的句子，并說說你從這些句子中體會到了什么。（5 分）
你喜歡翠鳥嗎？為什么？（5 分）
四、寫作（共 30 分）
題目：我學(xué)會了
要求：1. 把題目補充完整，如游泳、騎自行車、做飯等；2. 寫清楚學(xué)會的過程，有哪些困難，是怎樣克服的；3. 語句通順，條理清晰，不少于 300 字。
湘教版小學(xué)三年級下冊語文期末模擬試題答案與解析
一、基礎(chǔ)知識積累與運用
答案：蜜蜂；驕傲；辨認(rèn)；蘇醒；威武
解析：本題考查學(xué)生對拼音的拼讀及漢字書寫能力。依據(jù)所給拼音寫出對應(yīng)的詞語，這些詞語都是三年級下冊課本中的重點字詞?！懊鄯洹?是常見的昆蟲，在課文學(xué)習(xí)、生活常識中頻繁出現(xiàn)；“驕傲” 用于形容人的狀態(tài)、態(tài)度，學(xué)生需準(zhǔn)確記憶其字形，通過書寫練習(xí)強化對字詞的掌握。
答案：lěi（“積累” 意為逐漸聚集，讀 lěi）；chèn（“勻稱” 指均勻、比例和諧，讀 chèn）；zhē（“折騰” 指反復(fù)做、折磨，讀 zhē）；mú（“模樣” 指人的長相或裝束打扮，讀 mú）；xiǎn（“朝鮮” 是國名，讀 xiǎn）
解析：主要考查多音字辨析。多音字在不同詞語中的讀音取決于其含義和語境?！袄邸?作積累義時讀 lěi；“稱” 表合適、相當(dāng)義讀 chèn；“折” 在 “折騰” 一詞中有反復(fù)、翻轉(zhuǎn)意讀 zhē；“?！?指外貌時讀 mú；“鮮” 用于國名 “朝鮮” 讀 xiǎn，讓學(xué)生依據(jù)詞語理解把握正確讀音。
答案：津津有味；舉世聞名；自言自語；自相矛盾；（1）自相矛盾（他說話前后抵觸，“自相矛盾” 恰如其分地形容這種邏輯混亂、相互矛盾的表達(dá)，符合語境）；（2）津津有味（書情節(jié)精彩吸引小明，“津津有味” 生動展現(xiàn)他閱讀時饒有興味的狀態(tài)，體現(xiàn)對書的喜愛）
解析：先補充四字詞語，這些成語多通過形象描述展現(xiàn)事物狀態(tài)、人物行為等，如 “津津有味” 形容專注有趣。再依據(jù)語境選擇合適詞語填空，讓學(xué)生理解詞語內(nèi)涵，體會漢語用詞的精準(zhǔn)性，提升語言運用能力。
二、句子練習(xí)
答案：（1）示例：花兒在風(fēng)中歡快地跳舞。（擬人句將物賦予人動作、情感等，“跳舞” 把花兒當(dāng)作人，使其鮮活生動，學(xué)生可選取自然事物如小草、樹木等仿寫，展現(xiàn)大自然生機）；（2）示例：彎彎的月亮像小船似的掛在天空。（比喻句用有相似點的事物打比方，把 “彎彎的月亮” 比作 “小船”，突出月亮形狀特點，學(xué)生可從自然景觀、物體外形找相似物創(chuàng)作，增強語言表現(xiàn)力）
解析：一方面考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握，仿照例句將非人的事物人格化，鍛煉想象與創(chuàng)作能力；另一方面強化對比喻句的運用，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)本體與喻體相似處，構(gòu)建形象比喻，提升語言表達(dá)的生動性與感染力。
答案：（1）我斷定他生病了。（“斷定” 表示肯定判斷，“大概” 表示不確定推測，二者語義矛盾，刪去 “大概” 使句子邏輯通順）；（2）示例：溫暖的春風(fēng)輕柔地吹拂著廣闊的大地。（擴句在主語、謂語、賓語前添加合適修飾詞，“溫暖” 描繪春風(fēng)特點，“輕柔” 修飾吹拂動作，“廣闊” 形容大地，讓句子內(nèi)容更豐富，學(xué)生可依此思路，結(jié)合生活感受擴寫）
解析：本題綜合考查病句修改與擴寫句子能力。病句修改需分析病因，如詞語矛盾、成分殘缺等，此句是前后語義沖突問題；擴寫句子則要求學(xué)生豐富句子細(xì)節(jié)，從不同角度添加形容詞，使句子畫面感更強，培養(yǎng)語言修飾與拓展能力。
三、閱讀理解
答案：外形（顏色、爪子、眼睛、嘴）、動作（捕魚動作）
解析：考查學(xué)生提取關(guān)鍵信息、歸納概括能力。閱讀短文，從開篇描述翠鳥停歇姿態(tài)、顏色羽毛，到后文展現(xiàn)捕魚敏捷動作，可清晰歸納出從外形與動作兩方面描寫翠鳥，讓學(xué)生學(xué)會梳理文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)，把握描寫重點。
答案：頭上的羽毛；橄欖色的頭巾；翠鳥頭部羽毛的顏色與形狀特點
解析：分析比喻句，明確本體 “頭上的羽毛”、喻體 “橄欖色的頭巾”，比喻的作用是生動形象地描繪事物，此處將翠鳥頭部羽毛比作頭巾，直觀展現(xiàn)其顏色似橄欖色、形狀如頭巾包裹，使讀者更易想象翠鳥模樣，理解比喻對呈現(xiàn)事物特征的精妙。
答案：它靜靜地注視著水面，等待小魚游近。一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，它就像箭一樣飛過去，用尖尖的嘴迅速地叼起小魚，然后飛回原來的地方，津津有味地吃起來。體會：從這些句子能體會到翠鳥捕魚時的機警、敏捷，“靜靜地注視” 展現(xiàn)耐心等待時機，“像箭一樣飛過去”“迅速叼起” 突出動作迅猛，精準(zhǔn)捕捉小魚，讓學(xué)生感受翠鳥生存本能與靈動之美。
解析：先按要求畫出描寫翠鳥捕魚動作的句子，再從詞句運用、描繪畫面角度分析體會。通過動詞 “注視”“飛”“叼起”“飛回”“吃” 連貫呈現(xiàn)捕魚全程，體會作者用詞精準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生賞析文本、感悟動物習(xí)性與活力的能力。
答案：示例：喜歡。因為翠鳥顏色鮮艷漂亮，外形小巧玲瓏，十分可愛，而且捕魚時動作敏捷，充滿生機與活力，讓人忍不住欣賞，所以我喜歡。
解析：考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解與個人感受表達(dá)。結(jié)合文中翠鳥外形、動作特點，如艷麗羽毛、敏捷身手等，闡述喜歡理由，引導(dǎo)學(xué)生融入情感，用通順語言表達(dá)對動物的喜愛，提升閱讀理解與口語表達(dá)結(jié)合的能力，培養(yǎng)觀察與審美素養(yǎng)。
四、寫作
解析：題目《我學(xué)會了 》要求學(xué)生補充技能并圍繞學(xué)習(xí)過程寫作。寫作時首先根據(jù)自身經(jīng)歷補全題目，如 “我學(xué)會了包餃子”；其次按先后順序?qū)懬鍖W(xué)習(xí)步驟，像準(zhǔn)備食材、學(xué)搟面皮、包餡成型；再者詳述遇到困難，如面皮易破、餡包不住，及克服辦法，或請教他人、反復(fù)練習(xí)；最后注意語句通順，運用積累好詞好句描繪細(xì)節(jié)，不少于 300 字，確保內(nèi)容完整、條理清晰，展現(xiàn)成長收獲。例如：
《我學(xué)會了包餃子》
每次看到媽媽包出一個個飽滿、漂亮的餃子，我都特別羨慕，心里也癢癢的，于是我決定跟媽媽學(xué)包餃子。
周末，媽媽準(zhǔn)備好餃子餡和面皮，開始教我包餃子。我照著媽媽的樣子，拿起一張面皮，放在手心，然后用勺子舀了一勺餡放在面皮中間?？墒?，我剛把面皮對折，餡就像調(diào)皮的孩子一樣從兩邊擠了出來，第一個餃子宣告失敗。我有些氣餒，媽媽鼓勵我說：“剛開始包都這樣，別灰心，餡放少點試試。”
我重振旗鼓，又拿起一張面皮，這次我小心翼翼地放了少一點的餡，慢慢地把面皮捏緊，一個歪歪扭扭的餃子終于包成了。雖然它長得不太好看，但我心里還是美滋滋的。接著，我包的餃子一個比一個好，速度也越來越快。
當(dāng)一盤熱氣騰騰的餃子端上桌，我迫不及待地嘗了一首，自己包的餃子格外香。通過這次包餃子，我明白了做任何事都要耐心學(xué)習(xí)，不怕困難，才能收獲成功。
（以上示例僅供參考，學(xué)生可根據(jù)自身實際情況寫作，突出學(xué)習(xí)技能的過程與感悟。）