單元主題（Tpic）
Time t celebrate
單元內(nèi)容分析(Analysis f the learning materials)
單元內(nèi)容分析(Analysis f the learning materials)
單元整體分析(Unit integral analysis):
單元主題：Time t celebrate
本單元主題為“Time t Celebrate”（慶祝時(shí)刻），旨在通過介紹世界各地的節(jié)日和慶?；顒?dòng)，幫助學(xué)生了解不同文化的慶祝方式，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法。通過學(xué)習(xí)和討論不同的慶祝方式、節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生可以增強(qiáng)跨文化交流能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
單元主題框架：
節(jié)日介紹
介紹世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（Spring Festival）、端午節(jié)（Dragn Bat Festival）、圣誕節(jié)（Christmas）等。
強(qiáng)調(diào)節(jié)日的文化意義，如家庭團(tuán)聚（family reunin）、感恩（gratitude）、紀(jì)念（cmmemratin）等。
傳統(tǒng)習(xí)俗
探討不同節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，如春節(jié)的掃塵（cleaning and tidying up）、貼春聯(lián)（psting Spring Festival cuplets）、吃團(tuán)圓飯（having a family reunin dinner）等。
強(qiáng)調(diào)習(xí)俗的傳承與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中保持和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)習(xí)俗。
慶?；顒?dòng)
描述不同節(jié)日的慶?；顒?dòng)，如龍舟比賽（dragn bat races）、放煙花（setting ff firewrks）、互贈(zèng)禮物（giving each ther presents）等。
強(qiáng)調(diào)慶?；顒?dòng)的多樣性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與慶?；顒?dòng)，感受節(jié)日的歡樂氛圍。
詞匯與語(yǔ)法
學(xué)習(xí)與節(jié)日和慶?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯，如festival（節(jié)日）、hliday（假期）、celebrate（慶祝）、traditin（傳統(tǒng)）等。
掌握頻度副詞（always、usually、ften、smetimes、never）的用法，描述節(jié)日慶?；顒?dòng)的頻率。
學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，描述節(jié)日慶祝活動(dòng)的習(xí)慣性和規(guī)律性。
跨文化交流
通過對(duì)比不同國(guó)家的節(jié)日和慶祝方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己國(guó)家的節(jié)日和慶祝方式，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。
Starting Out&Understanding ideas （1課時(shí)）
Grammar rules （1課時(shí)）
Develping Ideas （2課時(shí)）
Presenting Ideas&Reflectin （1課時(shí)）
《英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段聽、說的技能要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《新課標(biāo)》中規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。
學(xué)情分析(Analysis f the students)
教師應(yīng)重點(diǎn)從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生作學(xué)情分析:
針對(duì)2024年外研版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 4 "Time t Celebrate"的學(xué)情分析，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、學(xué)生背景
本單元的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中可能遇到了一些基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法的挑戰(zhàn)，但他們對(duì)新鮮事物和有趣的內(nèi)容有較高的接受度和興趣。
二、學(xué)習(xí)需求
詞匯積累：學(xué)生需要掌握與節(jié)日和慶?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯，如festival、hliday、celebrate、traditin等，以及相關(guān)的短語(yǔ)和表達(dá)方式。
語(yǔ)法理解：學(xué)生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，以及頻度副詞（如always、usually、ften、smetimes、never）在句子中的運(yùn)用。
跨文化意識(shí)：學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和欣賞，通過了解不同國(guó)家的節(jié)日和慶祝方式，增強(qiáng)跨文化交流的能力。
語(yǔ)言應(yīng)用能力：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述節(jié)日慶祝活動(dòng)，包括節(jié)日的特點(diǎn)、習(xí)俗和慶祝方式等，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。
單元教學(xué)目標(biāo)
本模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：
詞匯與短語(yǔ)：學(xué)生應(yīng)掌握與節(jié)日和慶?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如festival、hliday、celebrate、traditin、family reunin、dragn bat races等。這些詞匯和短語(yǔ)是理解課文內(nèi)容和進(jìn)行口語(yǔ)、書面表達(dá)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)生應(yīng)理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，以及頻度副詞（如always、usually、ften、smetimes、never）在句子中的正確運(yùn)用。這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是描述節(jié)日慶?；顒?dòng)的常用表達(dá)方式。
文化背景：學(xué)生應(yīng)了解不同國(guó)家的節(jié)日和慶祝方式，以及這些節(jié)日的文化意義和傳統(tǒng)習(xí)俗。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。（學(xué)習(xí)理解）
口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠用英語(yǔ)描述自己參與的節(jié)日慶祝活動(dòng)，包括節(jié)日的特點(diǎn)、習(xí)俗和慶祝方式等。這可以通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。
書面表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠用英語(yǔ)撰寫關(guān)于節(jié)日慶祝活動(dòng)的短文或海報(bào)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。這可以通過寫作練習(xí)、海報(bào)制作等活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。
聽力理解：學(xué)生應(yīng)能夠聽懂關(guān)于節(jié)日慶祝活動(dòng)的英語(yǔ)材料，如課文錄音、節(jié)日介紹視頻等。這有助于提高學(xué)生的聽力理解能力和語(yǔ)言感知能力。
（應(yīng)用實(shí)踐）
跨文化交流：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，積極參與跨文化交流活動(dòng)，如國(guó)際文化節(jié)、英語(yǔ)角等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以用英語(yǔ)介紹自己國(guó)家的節(jié)日和慶祝方式，增進(jìn)與外國(guó)友人的友誼和相互了解。
創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用英語(yǔ)設(shè)計(jì)并制作具有創(chuàng)新性的節(jié)日慶?；顒?dòng)方案或海報(bào)。這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
批判性思維：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)Σ煌瑖?guó)家的節(jié)日和慶祝方式進(jìn)行批判性思考，分析它們的異同點(diǎn)，以及在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力。
（遷移創(chuàng)新）
單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)(Mdule task)
Talking abut festivals
各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（Teaching plan fr lessns）
第四課時(shí)
閱讀課 (Develping Ideas Reading fr writing)
課題 (Lessn title) 第四課時(shí)Develping Ideas Reading fr writing
教材分析 (Analysis f the learning material )
What:
主題與核心：
本閱讀課的核心主題為“探索不同文化背景下節(jié)日的慶祝方式及其文化內(nèi)涵”。
教材通過提供多篇閱讀材料，介紹了不同國(guó)家或地區(qū)的節(jié)日慶祝活動(dòng)，以及這些慶祝活動(dòng)背后的文化意義。
閱讀材料：
閱讀材料可能包括新聞報(bào)道、故事、對(duì)話或說明性文章等，旨在從不同角度展示節(jié)日慶祝的多樣性。
材料中可能包含豐富的詞匯和表達(dá)方式，如節(jié)日名稱、慶祝方式、傳統(tǒng)習(xí)俗、文化意義等。
Hw:
導(dǎo)入與激活：
通過展示節(jié)日?qǐng)D片或播放節(jié)日慶祝的視頻，激活學(xué)生的背景知識(shí)，引出本節(jié)課的主題。
引導(dǎo)學(xué)生討論自己所知道的節(jié)日及其慶祝方式，為后續(xù)的閱讀理解做鋪墊。
閱讀理解：
引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，捕捉關(guān)鍵信息，如節(jié)日名稱、慶祝方式等。
鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，理解其細(xì)節(jié)和深層含義，如慶?；顒?dòng)的文化內(nèi)涵、人們的情感體驗(yàn)等。
通過提問、討論或小組合作等方式，檢查學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解情況。
Why:
知識(shí)與技能：
提升學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠準(zhǔn)確理解閱讀材料中的信息。
擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)日慶?；顒?dòng)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)不同文化的了解和尊重。
培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使他們能夠更好地理解和適應(yīng)不同的文化環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo) (Teaching bjectives)
在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：
（1）理解并復(fù)述冷文英的《春節(jié)》。
（2）討論你對(duì)冷文英的選擇的想法。
（3）寫一段關(guān)于節(jié)日期間值班的人的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn) (Key & difficult pints)
寫一段關(guān)于節(jié)日期間值班的人的故事。
教學(xué)方法（teaching methds）
情景教學(xué)法（the Situatinal Methd）、交際法（the Cmmunicative Apprach）
教學(xué)過程 (Learning prcedures)
教學(xué)目標(biāo)（Objectives）
學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）
效果評(píng)價(jià)（Assessment）
設(shè)計(jì)意圖（Purpse）
1.理解主題:學(xué)生能夠理解并同情醫(yī)護(hù)人員在節(jié)日期間的工作。
學(xué)生能夠通過閱讀和
寫作活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)醫(yī)護(hù)
人員職業(yè)奉獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和尊重。
Lead-in
預(yù)讀活動(dòng)(Pre-reading
Activity) :
在學(xué)生開始閱讀之前，介紹背景信息，如中國(guó)節(jié)日的傳統(tǒng)意義和醫(yī)護(hù)人員的職責(zé)提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生的背景知識(shí)，學(xué)生回答問題：What d yu ften d during festivals and hlidays?
根據(jù)學(xué)生的回答引入本課時(shí)話題。
通過閱讀醫(yī)護(hù)人員的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人工作和犧牲的理解和尊重。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives）
學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）
效果評(píng)價(jià)（Assessment）
設(shè)計(jì)意圖（Purpse）
2. 運(yùn)用核心詞匯和句型介紹急診醫(yī)生冷文穎是如何度過節(jié)假日的。（應(yīng)用實(shí)踐）
Befre reading
學(xué)生觀察教材圖片，回答問題：Wh can yu see in the pictures? What are they ding? Hw d yu think they spend festivals? 學(xué)生可用參考詞匯進(jìn)行描述。（完成教材活動(dòng)1）
While reading
1.學(xué)生快速閱讀課文，回答問題：Wh is the stry abut? What’s her jb? What’s her duty?
2.學(xué)生閱讀課文并填空。（完成教材活動(dòng)3）
3.說一說冷文穎的節(jié)假日和我們的節(jié)假日有什么不同。
4.學(xué)生小組討論，回答問題：What des “her lved nes” mean? Hw des Leng feel after wrking “withut any breaks fr 20 hurs”? Why is their wrk brighter than firewrks? (What d firewrks mean t yu during festivals?)（完成教材活動(dòng)4）
After reading
1.學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞介紹冷文穎。
2.學(xué)生小組討論，結(jié)合Learning t think的提示回答問題：What des the title mean? What ther jbs require peple t wrk during festivals?
根據(jù)學(xué)生對(duì)圖片的觀察情況和對(duì)詞匯的選擇運(yùn)用情況，評(píng)價(jià)其對(duì)本課時(shí)主要詞匯和主題的已知和未知情況。
根據(jù)學(xué)生填空的情況，評(píng)價(jià)其對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。
根據(jù)學(xué)生討論和回答問題的情況，評(píng)價(jià)其是否注意到標(biāo)題與課文最后一句話的聯(lián)系。
根據(jù)學(xué)生介紹的情況，評(píng)價(jià)其對(duì)核心詞匯和句型的把握情況及對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
通過討論 Leng Wenying 的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的尊重和同情。
通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們從多角度考慮問題。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives）
學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activities）
效果評(píng)價(jià)（Assessment）
設(shè)計(jì)意圖（Purpse）
3.理解課文主題，樹立正確的價(jià)值觀。（遷移創(chuàng)新）
信息組織指導(dǎo):教授學(xué)生如
何使用表格來組織寫作所
需的信息。
寫作任務(wù)布置:指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)節(jié)日期間值班的人物，并圍繞該人物撰寫短詞匯運(yùn)用指導(dǎo):幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用閱讀材料中的詞匯和表達(dá)寫作檢查清單提供:提供寫作檢查清單，確保學(xué)生的文章完整性。
分享機(jī)會(huì)創(chuàng)造:安排時(shí)間讓學(xué)生與班級(jí)分享他們的寫作成果。
根據(jù)學(xué)生回答的情況，評(píng)價(jià)其能否正確理解課文主題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
通過表格的使用，提高學(xué)生組織信息的能力。
通過寫作任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作技能和創(chuàng)造性思維。
作業(yè)設(shè)計(jì)（Hmewrk）:
板書設(shè)計(jì)（Bard Plan）:
核心詞匯
duty, shine, mean a break, family reunin, wrk withut any breaks, thirsty, challenge, patient, stand by, regret, decisin, make the mst f, be thankful fr, supprt, medical wrkers, give up, answer the call f duty, bright, festive firewrks等。
重點(diǎn)句子:
Festivals usually mean a break frm wrk and happy family reunins fr Chinese peple.
But fr Leng Wenying, festivals nly mean mre wrk.
"I make the mst f every minute with my family," she says.
As a dctr in the emergency rm, Leng misses many family meals with her lved nes.
Smetimes she has t wrk withut any breaks fr 20 hurs.
Their hard wrk shines brighter than festive firewrks.

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Unit 4 Time to celebrate

版本： 外研版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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