詩詞賞析考查內(nèi)容有課內(nèi)詩詞，有課外詩詞；其考查主要是“欣賞”，而不是鑒賞，考查主要在“理解”上：寫了什么？怎么寫的？什么感情？什么風(fēng)格？字詞有何妙處？比較……的異同？常見的考查方向主要有：
1.把握內(nèi)容，體會情感；
2.誦讀語句，分析風(fēng)格；
3.品味詞語，賞析名句；
4.描述畫面，分析意境；
5.品味語言，借鑒寫法。
填空題、選擇題、簡答題是古詩詞曲閱讀的主要考查題型。
考點一 描繪畫面
描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。
描繪畫面，主要考查學(xué)生賞析詩歌意境的能力。意境的前提是意象，沒有意象就沒有意境。體味意境，主要靠分析詩歌的意象來完成。詩歌很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云多用來表達離愁別情，明月、鴻雁、杜鵑多用來表達思鄉(xiāng)懷人之情，梅、蘭、竹、菊多用來表達志趣情操等。營造意境的手法較多，一般來說主要有觸景生情、寓情于景、情景交融等。描述詩歌的意境特點時一般多用雙音節(jié)詞組合進行概括。如幽深僻遠、清幽寧靜、雄渾壯闊、雄渾剛健、孤寂凄清、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美、恬淡閑適、熱愛自然等。
解答描繪畫面題，要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住詩歌中描寫的主要形象，注意不能偏離詩歌的意境、主題和作者的情感。
解題方法：
第一步，描繪詩歌中所展現(xiàn)的圖景畫面，要抓住詩歌中描寫的主要形象，用生動的語言再現(xiàn)畫面。
第二步，概括詩歌所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意所用詞語要能恰切地表現(xiàn)形象的特點和詩歌的情調(diào)。
第三步，分析作者的思想感情。一般可表述為愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適恬淡之情等。但表述切忌空洞，回答要具體。比如只答“表達了作者哀傷的情感”是不夠的，還應(yīng)答出為什么“哀傷”。
考點二 賞析名句
古詩詞中的名句（關(guān)鍵句或能概括詩歌主旨），或?qū)θ姷膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或描寫生動形象，或揭示作者情感，或含義深刻，耐人尋味，或?qū)懢白匀?，怡人耳目……其?nèi)涵豐富、耐人尋味。賞析名句試題主要考查對詩歌中名句的理解和賞析能力。準確理解這些句子，有助于我們把握詩歌主旨和結(jié)構(gòu)。
賞析詩詞名句首先要關(guān)注題目（詩眼），或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容；知人論世，了解作者風(fēng)格；其次看注釋，可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時答案也在其中；最后看名句、中心句、詩眼常常在此；看題干，題干的指向性很強，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞地闡述概念。
解題方法：解答賞析名句題時可以從兩個方面回答：一是從內(nèi)容方面考慮，該句主要描寫了什么，表達了什么思想感情或有怎樣的寓意；二是從形式方面思考，從用詞特點或表達技巧入手，或是修辭手法，或是表現(xiàn)手法，或是分析句中的語言特點等。這類題多為開放題，答案不唯一。
考點三 分析形象
詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它是詩歌中最基本、最關(guān)鍵的要素,它是詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的載體，只要準確理解詩歌形象，就可進入詩人內(nèi)心世界，感知其思想情感?？梢?，分析古代詩歌中的藝術(shù)形象在古詩詞鑒賞中地位舉足輕重。
它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。
1.鑒賞詩歌中所描寫的人物形象，要善于抓住人物的肖像描寫、語言描寫、行動描寫，分析人物的性格特征，歸納人物的思想情感或典型意義。鑒賞詩歌中抒情主人公的形象，要結(jié)合詩人的身世和寫作的背景,分析詩歌中的內(nèi)容，從中體驗詩人的情感和思想，感受詩人的形象和特征。答題時先要說特點，即用一句話概括詩中人物是個什么樣的形象?？傮w特征（兩三個詞）+身份（如少女、勞動婦女、貧困人民、思婦、游子、征人、悲士、英雄、隱士、愛國者、詩人等）。然后結(jié)合具體詩句或重點詞語分析形象的性格特點。融入表達技巧，通過翻譯詩意，具體解說上一步的識別依據(jù)。最后點明形象在詩中的作用（主旨、思想感情），即作者通過××形象表達××感情。
2.事物形象的考查主要有四個方面：概括、賞析物象的特征；概括畫面或意境內(nèi)容；分析畫面或意境特色；把握畫面或意境表達的情感。分析事物形象主要從三個方面入手：
（1）提煉特征，描寫對象；
（2）抓住物與志的“契合點”；
（3）挖掘物象內(nèi)在的品格、精神（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。
3.詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情，如詠物詩中常見的松、梅、竹、蘭等。分析事物形象首先要指出形象（物象）并概括物象的基本特征。其次結(jié)合詩句具體分析形象（結(jié)合表現(xiàn)手法）。最后回答形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。
考點四 領(lǐng)悟主旨情感
這一考點主要考查對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩詞里作者的寫作意圖或理解作品蘊涵的哲理。情感體味，即體會詩歌中傳達的思想感情、蘊涵的感情基調(diào)和作者的情緒等。初中階段，對古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。而所學(xué)詩歌情感則大致為愛國思鄉(xiāng)、友情愛情、離別思念、熱愛自然、關(guān)心民生等。
解題方法：分析評價詩歌主旨感情時，首先要借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動機，把握詩人內(nèi)在情感。詩言志，詞緣情，情感是詩歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)。鑒賞詩歌時，定要關(guān)注寫作背景的介紹，從而懂得詩人要表達什么樣的感情。其次要了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領(lǐng)會景物所蘊涵的作者的感情。詩歌創(chuàng)作講求含蓄、凝練，因而作者常常借助外物來抒情言志。
考點五 賞析煉字
“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須?！惫湃藢懺娮髟~，講究錘煉字面。煉字，就是指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意，使之生動、形象、精煉、傳神。經(jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)的地方。這些字詞一般是動詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。
解答這類題可從以下幾個方面著手。
（1）賞析動作性詞語，要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達的情感。答題時，注意采用“生動”“形象”“簡練”“富有表現(xiàn)力”等詞語。
（2）賞析描寫性詞語，要分析其對描繪意境的作用，答題時，注意采用“準確”“生動”“傳神”“清新質(zhì)樸”“含蘊豐富”“耐人尋味”“樸實”“雋永”等詞語。
（3）賞析典故，要挖掘所用典故的本義，探尋作者的用意。答題時，注意采用“委婉”“含蓄”“蘊藉”等詞語。
（4）特殊詞值得注意：①疊詞。一是增強語言的音樂美、修辭美；二是起強調(diào)作用，可以使描寫更加生動形象，使思想感情的表達更加綿密曲折。②擬聲詞。一是給讀者以聽覺上的感受，使詩文更生動形象；二是能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其境。③表顏色的詞。顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。
考點六 分析表達技巧
古代詩歌十分講究藝術(shù)技巧，鑒賞詩歌的表達技巧是詩歌賞析的重要內(nèi)容。表達技巧是詩人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達思想感情所采取的各種手段，包括表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧以及遣詞用句等。鑒賞時分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。
詩詞常用表達技巧：
表達方式。描寫（人物描寫、環(huán)境描寫）；抒情（直接抒情、間接抒情）。
②修辭手法。比喻、擬人、對比、夸張、用典、借代、雙關(guān)、化用、疊詞、互文、反復(fù)等。
③表現(xiàn)手法：正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、聲色結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合；直抒胸臆、間接抒情（觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒懷、借事抒情等）；比興、象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、烘托、抑揚、以小見大、意象組合等。
④結(jié)構(gòu)手法。過渡、照應(yīng)、鋪墊、渲染、總分、并列、遞進等。
⑤遣詞用句。煉字、句式等。
答題角度：
對所給詩歌表達技巧進行賞析，一般可從以下幾個角度入手：
從煉字角度：著重分析該字的表達效果和對主旨所起的作用。
從名句角度：著重分析該句的情感哲理和對主旨所起的作用。
從修辭角度：著重分析該詩運用了哪些修辭手法，起了怎樣的表達效果。
④從表達方式：記敘、描寫、議論、抒情。
⑤從表現(xiàn)手法：辨明表現(xiàn)手法，如化用典故、想像等。
考點七 對比閱讀
古詩詞的對比閱讀，就是將內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法、語言表達相近或相反的兩首（甚至更多首）古詩放在一起進行比較、鑒別與賞析（也可在作品后、考題中引入其他詩句作比較）。其設(shè)題角度和單純一首詩詞鑒賞的命題角度基本相同，都從其意象、意境、形象、語言、表達技巧和情感方面設(shè)置題目，不同的是對比閱讀題需要考生針對兩首詩詞進行比較鑒賞解答，或?qū)ν皇自娫~從不同角度進行比較鑒賞解答。從大方面看，對比閱讀題一般從“求同”“求異”兩個方面來設(shè)計問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表達技巧等方面設(shè)題。
解題方法：要解答好這類題目，必須具備相應(yīng)的基本知識，在讀懂詩歌主旨的基礎(chǔ)上，仔細地尋找其可比點，比較其異同，準確地“同中求異”或“異中求同”，評價優(yōu)與劣。這種分析涉及意象、意境、字詞、句子、手法、修辭等方面。有時還要從作家作品、時代背景著眼，做到“知人論世”。
古代詩歌的分類
（一）按體裁分
可分為：詩（古體詩、近體詩）、詞、曲。
1.古體詩（古風(fēng)）
古體詩，指唐以前的詩歌，包括《詩經(jīng)》、楚辭、樂府詩等?！案琛薄案栊小薄耙薄扒薄耙鳌钡仍姼枰矊俟朋w詩。
古體詩的發(fā)展軌跡大致為：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→建安詩歌→陶淵明等詩人的五言詩→魏晉南北朝民歌→唐代的古風(fēng)、新樂府等。
2.近體詩（格律詩）
也稱今體詩，是唐代形成的律詩和絕句的通稱。
①絕句，從形式上看是每首四句。以五言、七言為主，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。
②律詩，從形式上看是每首八句。五言的簡稱五律，七言的簡稱七律。
3.詞：又稱“詩余”“長短句”。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。詞牌規(guī)定了詞的格律的音韻，題目揭示了內(nèi)容或情感。詞以兩宋成就最高。
4.曲：又稱“詞余”，以元代成就最高。包括散曲和雜劇。散曲一般分為兩大類，即小令和散套。
（二）按照表達方式分
可分為抒情詩、敘事詩和哲理詩。
1.抒情詩：主要抒發(fā)詩人對客觀事物的思想感情。包括寫景詩、詠物詩、詠史詩等。山水田園詩屬寫景抒情類。
2.敘事詩：一方面是敘述故事，一方面飽含詩人對故事中人物的豐富感情。
3.哲理詩：將議論入詩，表達對生活的理解和感悟，充滿了哲思和理趣。
（三）按照題材（內(nèi)容）分
常見的詩歌題材主要有：贈友送別詩、行旅閨怨詩、詠物言志詩、詠史懷古詩、山水田園詩、邊塞征戰(zhàn)詩、談禪說理詩、即事感懷詩等。每一類詩都有常見的思想感情，對每一首詩歌不能一概而論。
真題感知
（2023·山東棗莊·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面詩歌，完成后面小題。
飲酒（其五）
陶淵明
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
1．對詩歌理解不恰當?shù)囊豁検牵? ）
A．該詩為五言古詩，題為“飲酒”，實為詩人借酒抒發(fā)對世事人生的感慨。
B．“心遠地自偏”意思是環(huán)境偏僻才能使人悠閑自得，表達詩人寧靜安詳?shù)男膽B(tài)。
C．“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，展現(xiàn)了獨特的自然之美：靜態(tài)的溫馨和動態(tài)的靈性。
D．“此中有真意，欲辨已忘言”，這其中的妙諦，在詩人看來，只可意會，難以言傳。
2．蘇軾曾這樣評述“采菊東籬下，悠然見南山”：“因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。”一個“見”字寫出了詩人__________________的心境。
（2023·云南·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面這首唐詩，完成后面小題。
次北固山下
王 灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
3．對這首詩賞析有誤的一項是（ ）
A．“次”有“依次”“停留”“接連”等意思，標題中的“次”指停留、停宿。
B．首聯(lián)運用互文的修辭手法，寫出了詩人山水兼程、旅途奔波的辛勞。
C．頷聯(lián)描寫了船行江上、一帆風(fēng)順、平野開闊、春潮漸退的壯觀景象。
D．頸聯(lián)蘊含著時序變遷的自然理趣，以及新事物必將取代舊事物的哲理。
4．杜甫的《春望》和本詩都提到了“書”的意象，請分析其蘊含的情感有何不同。
（2023·廣西·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面這首唐詩，完成后面小題。
渡荊門送別
李 白
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
5．下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（ ）
A．本詩借景抒情，寫出詩人前往楚地途中的所見所感。
B．首聯(lián)寫詩人乘舟到“荊門外”，交代了詩人的行蹤。
C．頷聯(lián)描寫長江兩岸特有的景色，體現(xiàn)山水的靜態(tài)美。
D．頸聯(lián)描繪了水中映月和天邊云霞這兩幅美麗的畫面。
6．尾聯(lián)表達了詩人什么情感？請結(jié)合詩句簡要分析。
（2023·湖北恩施·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的古詩，完成后面小題。
晚 春
韓 愈
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思①，惟解②漫天作雪飛。
【注】①才思：才氣，才情。②解：懂得，知道。
7．詩中“知”“斗”二字用得極妙，請從修辭手法的角度賞析。
8．“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”與“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”表達的思想情感相似，請你結(jié)合兩者的具體內(nèi)容簡要分析。
（2023·山東東營·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的古詩，完成后面小題。
觀 獵
[唐]王維
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。
9．蘇軾：“味摩詰之詩，詩中有畫?！痹嚲捅驹娬?wù)勀愕睦斫狻?br>10．本詩為“盛唐絕作”，展現(xiàn)出詩人“俱臻絕頂”的藝術(shù)表現(xiàn)力，試從“煉字”的角度加以賞析。（至少賞析2個字）
（2023·湖南湘潭·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的古詩，完成后面小題。
江 村①
杜 甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來堂上②燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米③，微軀④此外更何求？
【注】①唐肅宗上元元年（760）夏，詩人杜甫在朋友的資助下，在四川成都郊外的浣花溪畔蓋了一間草堂，在飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦后，生活暫時得到了安寧。②堂上：一作“梁上”。③祿米：古代官吏的俸給，這里指錢米。④微軀：微賤的身軀，是作者自謙之詞。
11．對這首詩賞析不正確的一項是（ ）
A．首聯(lián)中“抱”字運用擬人手法，描繪一灣清流繞村而過的優(yōu)美風(fēng)光，極富表現(xiàn)力。
B．頷聯(lián)寫燕子自在飛翔，白鷗相伴相隨。對仗工整，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。
C．中間四句緊緊貼住“幽”字，一路敘下，描繪出“景幽、事幽、人幽”的情景。
D．這首詩描寫了一家人暫居江村的生活，尾聯(lián)表達了詩人怡然自得、幸福滿足的心情。
12．請展開想象，用生動的語言描繪詩中畫線句所呈現(xiàn)的畫面。
提升專練
（2023上·廣西南寧·期中）閱讀下面這首唐詩，完成后面小題。
使至塞上
王 維
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
1．下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（ ）
A．首聯(lián)點題，交代此行的目的。“單車欲問邊”,寫自己輕車簡從、形單影只，要前往邊境慰問將士，既寫出山高路遠，也表達出行程中內(nèi)心的孤寂感。
B．頷聯(lián)承接首聯(lián)，直抒內(nèi)心感受。詩人覺得自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出關(guān)塞，又恰似“歸雁”一樣進入胡天，流露出詩人內(nèi)心輕松愉悅的心情。
C．尾聯(lián)與首聯(lián)呼應(yīng)，繼續(xù)寫出使一事。暗示了前線將士取得勝利，詩人情緒已經(jīng)高漲起來，失意的情緒已然消散，表達出詩人的達觀。
D．全詩敘事與描寫相結(jié)合，寫出了出使的路線、沿途看到的邊塞風(fēng)光以及聽到候騎報告的最新戰(zhàn)況，詩歌內(nèi)容與題目緊緊相扣，渾然一體。
2．《使至塞上》的頸聯(lián)被譽為“獨絕千古”,清人黃培芳認為其妙處在于“‘直’‘圓’二字極錘煉，亦極自然”。請品析“直”“圓”兩字的精妙之處。
（2023上·河南安陽·八年級?？计谀╅喿x下面一首詩，完成后面小題。
雁門太守行
李 賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
3．品讀畫線句，展開想象，用生動的語言描述這一聯(lián)所呈現(xiàn)的畫面。
4．請從用典的角度，賞析“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”。
（2023上·江蘇揚州·八年級統(tǒng)考期中）閱讀詩歌，完成后面小題。
村 居
（宋）張舜民
水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。
夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。
5．展開想象，用生動優(yōu)美的文字描繪第一、二兩句所展示的畫面。
6．請結(jié)合三、四兩句簡要分析作者抒發(fā)的情感。
（2023上·寧夏石嘴山·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的古詩，完成后面小題。
從軍行
[唐]楊 炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長，勝作一書生。
7．下列四項是對該詩的賞析，不確定的一項是（ ）
A．這首詩采用從一個典型場景跳到另一個典型場景的跳躍式結(jié)構(gòu)，寫出了書生投筆從戎、出塞參戰(zhàn)的全過程。
B．首聯(lián)中的“照”字意在表現(xiàn)烽火很大很亮，在遠遠的西京都能看見；“自”字，表現(xiàn)了書生從軍的愿望和衛(wèi)國的堅強決心。
C．頷聯(lián)采用借代修辭手法，由“辭”到“繞”寫出了行軍的迅速和軍隊凌厲、逼人的氣勢。
D．頸聯(lián)以北國的“雪（暗）”“風(fēng)（多）”烘托戰(zhàn)斗的激烈悲壯。
8．尾聯(lián)采用了什么抒情方式？表達了作者怎樣的思想情感？
（2023上·江西吉安·八年級校考期末）閱讀下面這首詞，完成后面小題。
菩薩蠻①
王安石
數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽②垂楊里?；ㄊ侨ツ昙t，吹開一夜風(fēng)。
梢梢新月偃③，午醉醒來晚。何物最關(guān)情④，黃鸝三兩聲。
【注】①該詞作于詞人晚年罷相后隱居江寧（今南京）鐘山半山園時。當時新法廢除，新派落職。②窄衫短帽：便裝衣帽。③偃：息臥。④關(guān)情：使人動情。關(guān)，牽動、動心。
9．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．上闋前兩句表明詞人目前的生活環(huán)境與身份，其中的“閑”字渲染出悠閑寧靜的生活環(huán)境，也點出了詞人擺脫宦海遠離風(fēng)塵的村野情趣。
B．上闋后兩句寫景，一夕春風(fēng)來，吹開萬紫千紅，風(fēng)光正似去年。詞人見此情景，不禁發(fā)出花事相同、人事已非的感慨。
C．下闋最后兩句，詞人運用反問，寄情黃鸝，既表現(xiàn)了在鳥語花香中的閑情逸趣，也突出了清新、靜謐、幽雅的生活環(huán)境。
D．素潔平易而又含蓄深沉是本詞的基本特色，同時，本詞寫景繪聲繪色：風(fēng)聲鳥聲，是繪聲；青山綠水、花紅柳綠，是繪色。
10．全詞表達了詞人怎樣的情感?
（2023上·浙江湖州·八年級校聯(lián)考期中）閱讀下面的古詩，完成后面小題。
【甲】
南湖早春①
[唐]白居易
風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。
亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生。
翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。
不道江南春不好，年年衰病減心情。
【乙】
錢塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
【注】①作于元和十二年（817），當時詩人被貶謫為江州司馬。
11．【乙】詩中“亂花漸欲”描寫花草向榮的趨勢，準確而生動地把早春氣象透露出來，【甲】詩中“ ”的描寫，具有異曲同工之妙。
12．【甲】【乙】兩詩都描繪了江南明媚的早春景色，但從尾聯(lián)來看，寫作手法有明顯差異，請你結(jié)合詩意分析兩首詩尾聯(lián)的主要手法及情感。

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