2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁；
3.請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的；
4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回；
5．測試范圍：九年級(jí)上冊(cè)+下冊(cè)；
6．難度系數(shù)：0．75。
一、語文積累與運(yùn)用（35分）
1．默寫。（10分）
（1）“清澈的愛、只為中國”成為當(dāng)代中華兒女發(fā)自內(nèi)心的最強(qiáng)音。在競技運(yùn)動(dòng)的賽場奮勇爭先，他們胸懷“ ， ”[李白《行路難（其一）》]的自信豪邁；在搶險(xiǎn)救災(zāi)的前線任勞任怨，他們傳承“ ， ”（李商隱《無題》）的奉獻(xiàn)精神；在祖國邊防的陣地敢打敢拼，他們展現(xiàn)“ ？ ”（文天祥《過零丁洋》）的民族大義。
（2）邊塞風(fēng)光在文人墨客筆下常常千姿百態(tài)、雄渾壯闊。《白雪歌送武判官歸京》中的“
, ”,岑參以花喻雪，勾畫出瑰奇壯麗的邊塞雪景；《漁家傲·秋思》中的“ ， ”，范仲淹運(yùn)用典故寫出塞外天氣寒冷、大雁離去的凄涼場景。
2．閱讀下面的文段，完成小題。（12分）
[甲]
不覺光陰迅速，又早春盡夏來，蕤賓節(jié)至。梁中書與蔡夫人在堂家宴，慶賀佳節(jié)。但見：盆栽綠艾，瓶插紅榴。水晶簾卷蝦須，錦繡屏開孔雀。菖蒲切玉，佳人笑捧紫霞杯；角黍堆金，美女高擎青玉案。食烹異品，果獻(xiàn)時(shí)新。弦管笙簧，奏一派聲清韻美； 綺羅珠翠，擺兩行舞女歌兒。
[乙]
林沖方才閃開眼看時(shí)，認(rèn)得是魯智深。林沖連忙叫道： “師兄，不可下手！我有話說。”智深聽得，收住chán杖。兩個(gè)公人呆了半晌，動(dòng)彈不得。林沖道： “非干他兩個(gè)事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個(gè)公人，要害我性命。你若打殺他兩個(gè)，也是冤屈?！?br>（1）給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（3分）
高擎（ ） 半晌（ ） chán（ ）杖
（2）下列短語與“角黍堆金”類型相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．慶賀佳節(jié)B．光陰迅速C．綺羅珠翠D．動(dòng)彈不得
（3）甲、乙文段選自名著《 》，“蕤賓節(jié)”就是現(xiàn)在的 （填節(jié)日名）。（4分）
（4）乙文段中林沖被押解經(jīng)過野豬林，請(qǐng)你概括林沖此前經(jīng)歷的劫難。（3分）
3．我們正值五彩繽紛的花季年華、朝氣蓬勃的青春時(shí)代，讓我們一起來開展“放飛青春”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。（13分）
（1）【青春勵(lì)志】班主任計(jì)劃組織青春勵(lì)志會(huì)，擬分別圍繞“勵(lì)志”“拼搏”“奉獻(xiàn)”開展三項(xiàng)活動(dòng)。他已經(jīng)設(shè)計(jì)好前兩項(xiàng)，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)第三項(xiàng)。（2分）
活動(dòng)一：講“勵(lì)志的青春”故事
活動(dòng)二：宣“拼搏的青春”誓言
活動(dòng)三：
（2）【青春號(hào)角】黑板報(bào)是一個(gè)班級(jí)的重要宣傳窗口和教育平臺(tái)。下面是小語同學(xué)擬寫的黑板報(bào)內(nèi)容，其中有一些問題，請(qǐng)你幫助修改。（6分）
三年磨一劍，志向凌絕頂。決戰(zhàn)六十天，雄風(fēng)斬濤浪。聽，中考的沖鋒號(hào)已經(jīng)打響，青春的我們必將高翔。挑戰(zhàn)人生是我無悔地選擇，決勝中考是我不懈地追求，拼搏六十天是我莊嚴(yán)地承諾。是雄鷹，就得搏擊長空；是駿馬，就要馳騁千里。我們的人生必將在六月閃光，我們的夢(mèng)想必將在六月飛翔。三載努力，一朝圓夢(mèng)；青春無悔，眾志成城。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們應(yīng)該奮力拼搏！
①畫橫線句子用詞不當(dāng)，應(yīng)將“ ”改為“ ”。（2分）
②請(qǐng)把畫波浪線的句子改成反問句。（2分）
③黑板報(bào)選詞，與詩句“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”所指年齡段不符的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．豆蔻 B．及笄 C．弱冠 D．黃發(fā)
（3）【青春接力】百善孝為先。一個(gè)“孝”字，上“老”下“子”，彰顯著中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)仿照畫線句子，將文段補(bǔ)充完整。（2分）
孝親敬長，就是耐心傾聽雙親長輩的教導(dǎo)，就像魚兒一直傾聽溪流的歌唱；就是真誠回饋雙親長輩的恩澤， ；就是全力實(shí)現(xiàn)雙親長輩的期望，就像江河奮力前行終成海洋的寬廣。
（4）【青春同路】朋友，是我們的青春同路人。我們應(yīng)和什么樣的人交朋友？怎樣與其同行青春路？請(qǐng)?zhí)骄肯旅鎯蓜t材料，寫出你的理解。（3分）
材料一：管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?br>（《世說新語》）
材料二：為了從經(jīng)濟(jì)上支持馬克思的研究，恩格斯去經(jīng)商，把掙來的錢不斷地寄給馬克思。當(dāng)馬克思還沒有精通英文時(shí)，恩格斯就幫他翻譯；當(dāng)恩格斯寫文章時(shí)，馬克思也曾放下自己的工作，幫他寫作有關(guān)部分?！顿Y本論》第一卷出版后，馬克思寫信給恩格斯：沒有你我永遠(yuǎn)不能完成這部著作。
探究結(jié)果：
二、閱讀（55分）
【一】（22分）
閱讀下面的文字，回答問題。
拐杖俠
①清澈的天湖倒映著兩個(gè)人，晃動(dòng)著兩對(duì)拐杖。
②一盤象棋正殺得天昏地暗，“啪、啪”兩聲，一車換了二子……
③年長的是高個(gè)子老胡，黝黑的臉龐泛著紅暈，黑白相間的寸發(fā)透出剛毅；年輕的是矮個(gè)子小鄭，鼻棱峻拔，兩只眼睛在瓜子臉上忽閃著。
④早在十幾年前，他們就建立了業(yè)務(wù)關(guān)系，具體講，老胡是儲(chǔ)戶，小鄭是銀行的大堂經(jīng)理。因?yàn)橐粯稉尳偈录?，他們成了忘年交。那年老?8歲，小鄭26歲。
⑤雖然小城故事多，但唯有那個(gè)故事被人反復(fù)咀嚼。一天中午，老胡邁著三條腿——兩條木杖一條肉腿——去銀行支取工資。正值驕陽似火，街道上行人稀疏。在營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)不遠(yuǎn)處，猛然間爆發(fā)出一聲喊叫：“抓強(qiáng)盜！”一個(gè)戴墨鏡的家伙搶了一位老大爺?shù)腻X包，跨上摩托車飛躥。老胡站穩(wěn)腳步，覷得“墨鏡”來到近前，邊喝道“著！”邊揮右杖一戳，“墨鏡”應(yīng)聲滾落在地，他的墨鏡也迸出老遠(yuǎn)。
⑥“墨鏡”摔得鼻青臉腫，氣急敗壞。見老胡只有一條腿撐著，膽子便膨脹了數(shù)倍，持尖刀向老胡逼來。老胡舞動(dòng)拐杖左遮右擋，且戰(zhàn)且退。多個(gè)回合之后，單腿支撐的身軀最終失衡，趔趄了兩下，仰面重重地朝地面砸下去。有人尖叫起來。說時(shí)遲那時(shí)快，只見小鄭飛身而來，一個(gè)鯉魚打挺，用雙手接住了老胡。那“墨鏡”見勢不妙，伺機(jī)逃竄。小鄭哪能放過，直撲過去，三下兩下便將“墨鏡”擒住。路人拍手稱快。原來小鄭是武警出身，曾守衛(wèi)國門，當(dāng)年在高原臥冰爬雪、走壁攀巖，磨出一身好功夫。
⑦然而，天有不測風(fēng)云。小鄭在出差途中，為救一名少女，搏命一躍，少女得救了，自己的雙腿卻被車輪碾壓……多彩的夢(mèng)，瞬間碎了。兩條拐杖硬邦邦、冰涼涼的，一左一右，極像絕對(duì)值符號(hào)，不許他跨越雷池半步，要給他的人生重新定位。他一步三回頭地從臺(tái)前退到幕后，默默地做些整理檔案的工作。
⑧小鄭裝著苦悶去尋老胡，老胡帶著關(guān)懷來看小鄭。二人互為“拐杖”，惺惺相惜。他們攜手笑了：統(tǒng)一著裝——迷彩服，統(tǒng)一武器——拐杖，真乃緣分悠悠，天作之合！
⑨天湖成了他們的首選樂園，釣魚、下棋、暢聊；無聊了，老胡拉二胡，小鄭聽二胡。這樣一來，他們的家人也少了擔(dān)心……
⑩四盤棋戰(zhàn)罷，兩人平分秋色?！爸ㄖ?、呀呀”，老胡調(diào)正弦線，開始拉二胡。從縣城到成都，再到老山前線，又回到縣城，這把普普通通的二胡一直隨他輾轉(zhuǎn)，被修成了一件古董。
?音符飄蕩，戰(zhàn)火紛飛。在老山前線，老胡任尖刀班班長，他帶領(lǐng)六名戰(zhàn)友跨越一座石橋時(shí)與敵軍遭遇。尖刀班快攻猛打，一舉炸掉敵人四輛彈藥車。因力量懸殊，身邊的戰(zhàn)友先后犧牲。身負(fù)重傷的老胡以一塊橋欄板作為盾牌退至山巔，縱身跳崖……
?眼前的天湖很有個(gè)性，在磚瓦廠舊址上修建而成，像只菱角，又像個(gè)餃子，尖尖的、扁扁的，讓人見之生津；湖的一端敞開個(gè)口子，潺潺的小溪通往遠(yuǎn)方；湖中央踞著一簇小島。雜樹叢生，百花吐艷，是鳥兒的天堂。正是初夏，葦青荷翠，鳥散魚集，偶有白云在水底劃過，隱約發(fā)出輕微的“沙沙”聲。
?突然附近有人呼救！老胡和小鄭立身眺望，只見兩個(gè)孩子在水中掙扎。二人齊嚷道：“操家伙，操家伙！”一個(gè)霹靂火，一個(gè)拼命郎，拄杖飛奔，仿佛蹬上風(fēng)火輪。幾分鐘后。四根木杖結(jié)成一條生命線，兩片殘軀拼成一架爬梯……兩個(gè)孩子得救了。
?“三條腿”在前?！八臈l腿”在后。步伐零亂，悄然而去。一條不規(guī)則的水跡由濃變淡，伸向遠(yuǎn)方……
（作者：婁淵禮。有刪改）
4．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（4分）
A．小說采用倒敘行文，并運(yùn)用動(dòng)作、心理等描寫及先抑后揚(yáng)等手法塑造人物形象。
B．第③段主要運(yùn)用肖像描寫，通過描繪老胡、小鄭的面貌特征，凸顯他們的性格特點(diǎn)。
C．第⑨段通過寫老胡和小鄭釣魚等活動(dòng)，表現(xiàn)他們豐富多彩的生活及樂觀的性格。
D．第?段運(yùn)用白描手法，言有盡而意無窮，讓讀者對(duì)兩位“拐杖俠”的敬意油然而生。
5．老胡和小鄭“真乃緣分悠悠，天作之合”。從小說看，他們的“緣分”和“天作之合”具體表現(xiàn)在哪？請(qǐng)簡要概括。（4分）
6．品味下列句子，按要求賞析句子。（6分）
（1）老胡站穩(wěn)腳步，覷得“墨鏡”來到近前，邊喝道“著！”邊揮右杖一戳，“墨鏡”應(yīng)聲滾落在地，他的墨鏡也迸出老遠(yuǎn)。（從詞語運(yùn)用的角度）（3分）
（2）兩條拐杖硬邦邦、冰涼涼的，一左一右，極像絕對(duì)值符號(hào)。（從修辭手法的角度）（3分）
7．文章寫“拐杖俠”，卻在第?段用重墨描寫天湖，作者這樣安排有何用意？（4分）
8．請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析“拐杖俠”的形象特征。（4分）
【二】（17分）
閱讀下面非連續(xù)性文本，完成各題。
材料一
提起“雜交水稻之父”袁隆平，很多人可能知道他的“禾下乘涼夢(mèng)”，但不清楚他年輕時(shí)還有個(gè)“體育報(bào)國夢(mèng)”。袁隆平一輩子熱愛運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持鍛煉。進(jìn)入耄耋之年后，他依然擁有年輕的心態(tài)，自稱“80后”“90后”。
強(qiáng)健的體魄、陽光的心態(tài)，是青年成長成才的重要前提。對(duì)于青年人來說，只有把身心健康牢牢抓在手上，讓身心素質(zhì)更好、更強(qiáng)，才能在成長之路上經(jīng)得住風(fēng)雨、受得住磨礪、扛得住摔打，書寫更加開闊的人生。今天，物質(zhì)生活的豐富、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶來了諸多便利，也讓一些人養(yǎng)成了不健康的生活習(xí)慣。過度陷入“宅”生活、久坐不運(yùn)動(dòng)、長期沉迷虛擬世界等，都不利于身心健康。此外，青年人也難免會(huì)有“成長的煩惱”，面對(duì)一時(shí)的挫折、壓力，如何調(diào)節(jié)身心，保持健康飽滿的狀態(tài)，對(duì)青年人的成長十分重要。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年9月21日，有刪改）
材料二
隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的青少年開始使用社交媒體。社交媒體是青少年獲取信息、交流溝通和自我表達(dá)的信息平臺(tái)，集學(xué)習(xí)、休閑、娛樂等功能于一體。在帶來生活便利的同時(shí)，社交媒體也加劇了青少年的心理健康問題。青少年通過社交媒體可能會(huì)接觸到不良信息，產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而引發(fā)攀比、自卑等負(fù)面心理。網(wǎng)絡(luò)騷擾、網(wǎng)絡(luò)暴力等現(xiàn)象也極有可能導(dǎo)致抑郁問題。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)增收目標(biāo)，很多社交媒體常常會(huì)通過循環(huán)播放、即時(shí)互動(dòng)等方式提升用戶的參與度，導(dǎo)致未成年人沉迷其中。而長時(shí)間使用社交媒體，會(huì)影響青少年的睡眠質(zhì)量，分散其注意力，還可能損害大腦神經(jīng)發(fā)育。
（選自《中國教育報(bào)》2023年7月25日，有刪改）
材料三
勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的成長來說無疑是寶貴的。蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基說：“醫(yī)治一切病痛最好的、最寶貴的藥品，就是勞動(dòng)?！眲趧?dòng)可以強(qiáng)身健體，讓人正氣充盈、精力旺盛，同時(shí)還能促進(jìn)大腦思考、提升人的靈敏度和感受力。勞動(dòng)也是一種寶貴的生活體驗(yàn)，孩子可以在勞動(dòng)中掌握生活技能，培養(yǎng)責(zé)任感，勞動(dòng)帶來的成就感和掌控感還可以提升人的自信心。
運(yùn)動(dòng)對(duì)人身心健康的作用更是毋庸置疑的。運(yùn)動(dòng)除了讓人身體強(qiáng)健、精力充沛，還可以有效緩解和釋放壓力，防止和減輕沮喪、抑郁等不良情緒。尤其是對(duì)處于生長發(fā)育期的精力旺盛的中小學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)是保障他們身心健康發(fā)展的必需品。有的學(xué)校為了減少安全問題的發(fā)生，要求低年齡段的孩子下課后也不能去戶外自由運(yùn)動(dòng)和玩耍，有的中學(xué)擠占學(xué)生的體育課時(shí)間，這些都是不尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)，時(shí)間長了肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康產(chǎn)生不利影響。
（選自《中國教育報(bào)》2023年9月25日，有刪改）
材料四
近期，一些媒體報(bào)道的青少年心理健康問題引起大家關(guān)注。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)通過營造心理健康育人氛圍、開設(shè)心理健康教育課程、開展個(gè)體心理輔導(dǎo)和家庭心理輔導(dǎo)、建立心理健康檔案系統(tǒng)等多種途徑，對(duì)不同心理健康水平的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和干預(yù)。除專業(yè)心理教師外，學(xué)校還應(yīng)組建班級(jí)心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，每個(gè)班配備一名班級(jí)心理輔導(dǎo)員，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒波動(dòng)和心理感受，及早預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，還要與家長建立暢通的溝通渠道，定期組織家長會(huì)，向家長普及心理健康知識(shí)，提醒家長關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，共同制定有效的干預(yù)方案。
（選自《中國教育報(bào)》2023年12月26日，有刪改）
9．下列對(duì)于材料的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（5分）
A．過度“宅”、久坐不運(yùn)動(dòng)、沉迷虛擬世界等，會(huì)影響青少年的身心健康。
B．只要有強(qiáng)健的體魄和陽光的心態(tài)，青年就能成長成才，書寫開闊人生。
C．運(yùn)動(dòng)有助于促進(jìn)青少年學(xué)生的成長發(fā)育，防止和減輕沮喪等不良情緒。
D．家長應(yīng)重視學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，關(guān)注孩子心理狀態(tài)，積極配合學(xué)校工作。
10．為什么說社交媒體加劇了青少年的心理健康問題？請(qǐng)結(jié)合材料二分析其原因。（4分）
11．材料三第一段主要運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)簡析其作用。（4分）
12．就保障青少年的健康成長這一點(diǎn)上，學(xué)校應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)你結(jié)合材料提出四點(diǎn)建議。（4分）
【三】（16分）
閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?br>（選自張岱《湖心亭看雪》）
【乙】
西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐①。
今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒②”，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。
石簣③數(shù)為余言：“傅金吾④園中梅，張功甫家故物也，急往觀之?！庇鄷r(shí)為桃花所戀，竟不忍去湖上。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨。羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。
然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂⑤未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧、游客受用⑥，安可為俗士道哉!
（選自袁宏道《西湖游記》）
【注】①夕嵐：傍晚的山光。②勒：抑制。③④石簣、傅金吾：均為人名。⑤夕舂（chōng）：夕陽。⑥受用：享受。
13．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）
（1）霧凇沆碭 沆碭：
（2）湖中焉得更有此人 更：
（3）石簣數(shù)為余言 數(shù)：
（4）安可為俗士道哉 安：
14．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去湖上。
15．下面是前人閱讀【甲】文后的兩處批注。你認(rèn)為這兩處批注恰當(dāng)嗎？請(qǐng)選擇其中一處，結(jié)合句子和批注加以評(píng)析。（4分）
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（批注：景象寒氣逼人）
（2）湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（批注：文中有畫）
16．【甲】【乙】兩文雖都描寫了西湖的美景，但是傳達(dá)的情感不同，試分析兩文作者抒發(fā)的不同情感。（4分）
三、寫作（55分）
17．本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》和《孤獨(dú)之旅》兩篇小說，少年閏土和杜小康給我們留下了深刻的印象。如果他們生活在當(dāng)今，并且就是你的初中同學(xué)，在他身上，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？ 請(qǐng)你選擇其中一位，展開想象，寫一篇不少于600字文章。
【提示和要求】
（1）把握課文中，小說人物形象特征，展示當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌和中學(xué)生的精神面貌。（2）自擬題目。（3）文中不要透露個(gè)人身份信息。（4）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要抄襲、套作。

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