一、默寫(xiě)：本大題共1小題，共10分。
1.關(guān)于古詩(shī)文積累，老師向同學(xué)們推薦了“主題歸納”的方式。下面是同學(xué)們按主題整理的古詩(shī)文名句，請(qǐng)你根據(jù)提示，幫他們完成積累。
二、書(shū)寫(xiě)：本大題共1小題，共2分。
2.【書(shū)法?筆墨里的哲思】
書(shū)林漫步，翰墨飄香，賞墨香書(shū)法作品，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。請(qǐng)賞讀下面的書(shū)法作品，并將其上聯(lián)用簡(jiǎn)體楷書(shū)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。
三、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共1小題，共6分。
3.【活動(dòng)四?制作班刊】七（1）班計(jì)劃將同學(xué)們描寫(xiě)四季美景的優(yōu)秀作文結(jié)集成刊，經(jīng)討論將下列三個(gè)刊名及封面作為備選。請(qǐng)選擇喜歡的方案并從畫(huà)面及寓意方面說(shuō)明理由。
四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共9分。
4.你所在的班級(jí)開(kāi)展了一次以“閱讀伴成長(zhǎng)”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與以下活動(dòng)。
【活動(dòng)一暢談讀書(shū)意義】
讀書(shū)帶給人的好處并不是只言片語(yǔ)就能說(shuō)盡的。這個(gè)世界留給我們的最巨大的遺產(chǎn)不是高技術(shù)文明所帶來(lái)的一切生活上的便利和好處，而是群星一樣 燦爛地照亮夜空的 豐富的文化寶庫(kù)。書(shū)籍便是其中最為 持久明亮能夠照耀我們生命的星辰。
書(shū)籍是無(wú)聲的音樂(lè)，是絢麗的繪畫(huà)，是巍峨的建筑，因?yàn)橹挥兴拍芗{百川于一海，才能包羅萬(wàn)象，才能將歷史活生生地再現(xiàn) 在人們面前。書(shū)籍能讓我們感受到已逝世紀(jì)的燈火、黃昏、繁榮和頹敗，書(shū)籍也能告訴我們這個(gè)世界正在發(fā)生的我們無(wú)法涉足的鮮為人知的故事。
(1) 活動(dòng)中，同學(xué)們暢談讀書(shū)的意義，頗有收獲。下列對(duì)文段內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是 ______
A.文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“巨大”“便利”“再現(xiàn)”詞性各不相同。
B.畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。
C.朗讀時(shí)，最后一句應(yīng)讀得平淡冷靜，低沉壓抑。
D.文中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)充滿肯定、贊美、喜愛(ài)的情感。
【活動(dòng)二探尋讀書(shū)方法】
冬夜讀書(shū)示子聿陸游古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
(2) 活動(dòng)中，小茗同學(xué)向大家推薦了上面這首詩(shī)。請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)我們要獲得真知，應(yīng)該如何讀書(shū)。
【活動(dòng)三書(shū)寫(xiě)讀書(shū)感悟】
中國(guó)色彩文化獨(dú)具特色，京劇臉譜就是通過(guò)人物面部的色彩直接反映人物的性格。戲劇家翁偶虹曾這樣總結(jié)京劇臉譜顏色的內(nèi)涵：
紅忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。
黃狠灰貪，藍(lán)勇綠暴。神佛精靈，金銀普照。
請(qǐng)你從《朝花夕拾》和《西游記》中任選一個(gè)人物為其進(jìn)行臉譜設(shè)計(jì)，并結(jié)合名著具體內(nèi)容說(shuō)明你的設(shè)計(jì)理由。
五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共3小題，共40分。
5.
捕魚(yú)者
古時(shí)候有個(gè)漁夫，是出海打魚(yú)的好手。他有一個(gè)習(xí)慣，即每次打魚(yú)的時(shí)候都要立下誓言。有一年春天，聽(tīng)說(shuō)市場(chǎng)上的墨魚(yú)價(jià)格最高，于是他便立下誓言：這次出海只捕撈墨魚(yú)。但是，他這次出海所遇到的全都是螃蟹，只能空手而歸。等他上了岸才得知市場(chǎng)上螃蟹的價(jià)格比墨魚(yú)還要貴。他_____。
第二次出海，他把注意力全放在螃蟹上，可這一次遇到的全是墨魚(yú)。不用說(shuō)，他又空手而歸。晚上，漁夫躺在床上，十分懊悔，于是他發(fā)誓：下次出海無(wú)論遇到的是螃蟹，還是墨魚(yú)，都要捕撈。
第三次出海，漁夫嚴(yán)格遵守自己的誓言，不幸的是，他一只螃蟹和墨魚(yú)都沒(méi)有遇到，他遇到的只是一些馬鮫魚(yú)。于是，漁夫再一次空手而歸。
漁夫沒(méi)有趕上第四次出海，因?yàn)樗陴嚭黄戎兴廊チ恕?
（有刪改）
(1) 聯(lián)系上下文，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印?br>(2) 寓言，不僅僅是頗有趣味的故事，它的背后往往蘊(yùn)含著豐富的人生智慧。閱讀上文，你獲得的最深感悟是什么？請(qǐng)以此為觀點(diǎn)，寫(xiě)一段議論性文字。
寫(xiě)作提示：①觀點(diǎn)要明確；②結(jié)合文本和生活積累；③不少于100字。
6.人性的光輝最為純美動(dòng)人，它可以創(chuàng)造人間奇跡。請(qǐng)閱讀下文，完成各題。
一個(gè)牧羊人的奇跡
①在新疆博格達(dá)山峰之麓，有一個(gè)小村，村里有一個(gè)叫吳庭德的老人，他以牧羊?yàn)樯?，和村里所有的老人一樣，平平淡淡地步入人生的暮年。如果說(shuō)他會(huì)創(chuàng)造奇跡，村里人肯定會(huì)異口同聲地說(shuō)：“就他？不可能?！?
② 20世紀(jì)90年代的一天，吳庭德老人放羊時(shí)發(fā)現(xiàn)了一塊木牌，上面寫(xiě)著“亞洲大陸地理中心”八個(gè)大字。他陷入了沉思。他想，既然是中心，那一定不簡(jiǎn)單??！那一刻，他做出了一個(gè)不簡(jiǎn)單的決定：每天守護(hù)這個(gè)中心牌。
③每天放羊的時(shí)候，吳庭德就守在“亞心”木牌的周圍，看著它不受牲畜破壞。下雨怕它淋著，天冷怕它凍著。家里人笑他太傻，國(guó)家又不給一分錢(qián)，憑什么像看寶貝一樣看著它。村里人笑他太癡，一塊木牌值得這么神經(jīng)兮兮嗎？吳庭德把那些冷言冷語(yǔ)當(dāng)作耳邊風(fēng)，執(zhí)著地守護(hù)“亞心”。
④亞洲中心設(shè)立之后，許多游客從世界各地趕來(lái)，盡管它只是一塊孤零零的木牌，他們也看得十分高興：畢竟與亞洲大陸的中心零距離接觸了一番。游客參觀“亞心”，免不了和吳庭德老人聊上幾句。茫茫戈壁，在這亞洲中心的位置，吳庭德成了唯一的活風(fēng)景。為了讓游客沾上中心的氣息，吳庭德想了一個(gè)辦法：每天砸一塊小石頭，把小石頭砸成動(dòng)物的模樣，然后再砸出“亞洲中心”四個(gè)字，再把這些亞心石低價(jià)出售給來(lái)參觀的游客。老人砸出的亞心石簡(jiǎn)單得近乎石器時(shí)代的遺物，然而照樣賣(mài)得火。
⑤四年過(guò)去了，吳庭德老人靠亞心石賺了一筆錢(qián)，就在這一年，國(guó)家投資 150萬(wàn)元，建了一座高大的亞洲大陸地理中心塔，慕名前來(lái)參觀的游客驟然增多，家人期待吳庭德多砸出一些亞心石來(lái)賣(mài)，肯定能賺更多的錢(qián)。
⑥然而，老人不但沒(méi)有把錢(qián)交給家里，反而將家里的四十只羊全賣(mài)了，用所得的錢(qián)買(mǎi)了兩塊石料。此后，老人每天在亞心塔旁邊，一斧一鑿雕刻石獅。兩年過(guò)去了，他雕刻出了一雄一雌兩座栩栩如生的石獅。他說(shuō)：“我怕亞心塔太孤單了，就刻了這兩個(gè)石獅子陪伴它……”
⑦值得一提的是，吳庭德老人壓根兒就沒(méi)學(xué)過(guò)雕刻！
⑧有一個(gè)遠(yuǎn)方游客得知吳庭德老人創(chuàng)下如此人間奇跡，特意為他塑了一尊銅像，以表達(dá)對(duì)他最崇高的敬意。
⑨如果你有機(jī)會(huì)參觀亞心塔，你一定會(huì)被吳庭德老人的石像所吸引。這兩尊石獅以無(wú)聲的方式告訴你：執(zhí)著和癡情就是創(chuàng)造奇跡的一斧一鑿。有這兩樣?xùn)|西在，一個(gè)普通的牧羊人也能創(chuàng)造出人間奇跡。
在班級(jí)組織的“閱讀分享會(huì)”上，同學(xué)們對(duì)上面的文章進(jìn)行了品讀。
(1) 初讀?理解文意：聯(lián)系下面的【鏈接材料】，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題中“奇跡”一詞的理解。
【鏈接材料】每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
（節(jié)選自《植樹(shù)的牧羊人》）
(2) 精讀?賞析文本：本次活動(dòng)設(shè)置了專題賞析環(huán)節(jié)，你將代表小組發(fā)言。請(qǐng)從人物形象、語(yǔ)言表達(dá)方面任選一個(gè)角度，寫(xiě)一段賞析性文字，為發(fā)言做準(zhǔn)備。（不少于150字）
7.請(qǐng)閱讀下面材料，完成各題。
古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！睘榧ぐl(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，班級(jí)組織了“文學(xué)部落”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是成果匯報(bào)的內(nèi)容。
【字源探?！?
甲骨文中的“書(shū)”，上部為手握毛筆之形的“筆”，下部為表示人嘴巴的“口”，意思是用筆來(lái)記錄人說(shuō)話。簡(jiǎn)化后的“書(shū)”，寫(xiě)法比較簡(jiǎn)單，看不出提筆寫(xiě)字的意思了?！皶?shū)”是會(huì)意字，本義指用筆寫(xiě)字、記錄。因?yàn)槿藢?xiě)的東西常被裝訂成冊(cè)，“書(shū)”又引申指成冊(cè)的著作，如書(shū)籍等。
書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶，讀本好書(shū)，就像與知心朋友傾談，使人開(kāi)眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，正如明代于謙《觀書(shū)》一詩(shī)寫(xiě)的“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親”。唐代王貞白的詩(shī)句“讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金”，更讓我們領(lǐng)略了古代學(xué)子們孜孜不倦、惜時(shí)如金的治學(xué)精神。
【閱讀調(diào)查】
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，極其重要。為了解本校學(xué)生課外閱讀情況，同學(xué)們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并做出統(tǒng)計(jì)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖如下：

【各抒己見(jiàn)】
教育家朱永新：人類最偉大的思想和智慧，就在那些最偉大的著作之中。只有通過(guò)與它們的對(duì)話，才能真正為我們自己所擁有。讀先賢的書(shū)，我們可以少走許多彎路。至于閱讀的方法，我認(rèn)為首先是要給自己制訂一個(gè)系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃，每天擠出一定的閱讀時(shí)間，讓閱讀逐步成為自己的生活方式。
張頤武教授：我有兩個(gè)建議，一是“讀兩頭”。一方面多讀久經(jīng)考驗(yàn)的經(jīng)典，這些經(jīng)典經(jīng)過(guò)了歷史的篩選，對(duì)人類有重要價(jià)值；另一方面要多讀有價(jià)值的新書(shū)，了解當(dāng)下其他人的所思所想，接觸時(shí)代的前沿，這對(duì)于打開(kāi)視野很有幫助。二是多讀些閑書(shū)。在生活中熟悉“非功利性”閱讀，也就是閱讀和自己的工作或生活不直接相關(guān)的書(shū)籍。今天的青少年基礎(chǔ)知識(shí)并不差，各種技藝的訓(xùn)練也比我們當(dāng)年要全面得多，但人們常常抱怨青少年的人文修養(yǎng)、文化視野還存在相當(dāng)多的缺陷，這其實(shí)與缺乏“非功利性”閱讀有關(guān)。
人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)臧永清：要處理好精讀與速讀的關(guān)系。有很多閱讀推廣人士呼吁要讀整本書(shū)，其實(shí)，對(duì)于經(jīng)典、對(duì)于真正的好作品，才有必要去精讀，甚至要反復(fù)去讀，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。而對(duì)那些思想文化、知識(shí)、審美含量都不充分的作品，速讀沒(méi)有什么不好。
(1) 閱讀圖一、圖二，說(shuō)說(shuō)你從圖表中得出的結(jié)論。
(2) 為了激發(fā)更多同學(xué)參與到閱讀名著中，活動(dòng)負(fù)責(zé)人在教室里設(shè)置“文學(xué)角”，用來(lái)展示同學(xué)們閱讀名著的成果，請(qǐng)你給文學(xué)角取個(gè)名字（不超過(guò)5個(gè)字），并說(shuō)說(shuō)理由。
(3) 班級(jí)小組交流時(shí)，小慧說(shuō)：“平時(shí)學(xué)習(xí)太忙了，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。”小敏說(shuō)：“名著大多篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容枯燥，我寧愿看漫畫(huà)書(shū)來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力?！毙≈钦f(shuō)：“我也明白閱讀很重要，但我不知道該怎么閱讀。”請(qǐng)你針對(duì)這些看法進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
寫(xiě)作提示：①?gòu)牟牧现泻Y選有效信息；②思路清晰；③語(yǔ)言得體；④不少于 150字。
六、文言文閱讀：本大題共2小題，共18分。
8.閱讀古詩(shī)文，可以領(lǐng)略古人智慧與文化精髓。為此，班級(jí)舉行“古詩(shī)文學(xué)習(xí)”交流分享活動(dòng)，善學(xué)小組準(zhǔn)備了以下閱讀材料。
(1) 辨字音?走進(jìn)文本：請(qǐng)給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音。
①淫慢則不能勵(lì) ______
②其人舍然大喜 ______
(2) 明其義?理解內(nèi)容：請(qǐng)完成下面句子的翻譯。
①淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。
②地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。
翻譯：地不過(guò)是聚積的土塊罷了， ______ 。
(3) 悟其理?豐富思想：《誡子書(shū)》中飽含著諸葛亮對(duì)兒子的殷切教誨，“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”更是被人們所傳誦。《＜論語(yǔ)＞十二章》中也有許多關(guān)于修身的句子，請(qǐng)你任選一句談?wù)勛约旱睦斫狻?br>(4) 取其精?學(xué)以致用：善于反思才能不斷成長(zhǎng)。請(qǐng)從上面兩篇選文中任選一篇，說(shuō)一說(shuō)你從中學(xué)到了哪些道理。
9.
【甲】
范宣年八歲，后園挑菜，誤傷指，大啼。人問(wèn)：“痛邪？”答曰：“ 非為痛身體發(fā)膚不敢毀傷是以啼耳?！?
（《世說(shuō)新語(yǔ)?德行》）
【乙】
樂(lè)正子春①下堂而傷足，瘳②而數(shù)月不出，猶有憂色。門(mén)人問(wèn)之曰：“夫子之足瘳矣，數(shù)月不出，猶有憂色，何也？”樂(lè)正子春曰：“善乎而問(wèn)之！吾聞之曾子，曾子聞之仲尼：父母全而生之，子全而歸之，不虧其身，不損其形，可謂孝矣。君子無(wú)行咫步而忘之。余忘孝道，是以憂?！?
（《呂氏春秋?孝行覽?孝行》，有刪改）
【注】①樂(lè)正子春：人名，復(fù)姓樂(lè)正，名子春，戰(zhàn)國(guó)人，曾子的學(xué)生。②瘳：病愈。
(1) 請(qǐng)用“/”標(biāo)出文中畫(huà)橫線語(yǔ)句的停頓處。（標(biāo)3處）
非為痛身體發(fā)膚不敢毀傷是以啼耳
(2) 【乙】文中樂(lè)正子春病愈后還是面帶憂傷的原因是“ ______ ”（用文中原句填空）?！炯住课姆缎罂藓汀疽摇课臉?lè)正子春憂愁的原因相似，均為： ______ 。
七、作文：本大題共1小題，共35分。
10.步入初中，每個(gè)同學(xué)都開(kāi)啟了新的征途，享受著屬于自己的學(xué)習(xí)生活。其中，有喜悅也有悲傷，有汗水也有收獲，有親情也有友情，有眼前也有遠(yuǎn)方……從迷茫中走向清晰，帶著流淚的微笑，那叫成長(zhǎng)！
請(qǐng)從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
題目一：以《_______，讓我成長(zhǎng)》為題，寫(xiě)一篇記敘文。
題目二：以《美好的學(xué)習(xí)生活》為題，寫(xiě)一篇記敘文。
寫(xiě)作提示：①如果選擇題目一，請(qǐng)先補(bǔ)全題目；②避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。
答案和解析
1.【答案】枯藤老樹(shù)昏鴉,落花時(shí)節(jié)又逢君,何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí),夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái),河流大野猶嫌束,山入潼關(guān)不解平,我言秋日勝春朝,我寄愁心與明月
【解析】答案：
（1）枯藤老樹(shù)昏鴉 落花時(shí)節(jié)又逢君 何當(dāng)共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時(shí) 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)
（2）河流大野猶嫌束 山入潼關(guān)不解平 我言秋日勝春朝 我寄愁心與明月（注意“潼”的書(shū)寫(xiě)）
本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。
為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
2.【答案】答案：
業(yè)精于勤荒于嬉
【解析】本道題考查學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。屬于基礎(chǔ)題。
漢字書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)。
3.【答案】根據(jù)題干要求，為“描寫(xiě)四季美景的優(yōu)秀作文結(jié)集成刊”選擇一個(gè)封面?？梢愿鶕?jù)三個(gè)方案封面的內(nèi)容、含義思考。如果選擇方案一，可以從封面“發(fā)芽的大樹(shù)”“仰望的小女孩”和刊名《春芽》入手進(jìn)行闡述；如果選擇方案二，可以從封面“荷葉”“含苞的荷花”和刊名《小荷》入手進(jìn)行闡述；如果選擇方案三，可以從封面“碩果累累的果樹(shù)”“豐收的農(nóng)民”和刊名《十月》入手進(jìn)行闡述。言之有理即可。
示例一：我選擇方案一。方案一的名字是《春芽》，畫(huà)面中有一個(gè)可愛(ài)的小女孩抬頭望著發(fā)芽的小樹(shù)和鳥(niǎo)兒。春芽意為春天發(fā)芽，寓意著生機(jī)，而圖片中的樹(shù)和鳥(niǎo)都給人一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)，美好溫馨，寓意同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)文思泉涌，妙筆生花。
示例二：我選擇方案二。方案二的名字是《小荷》，畫(huà)面中有荷葉和含苞待放的荷花，讓人想起楊萬(wàn)里的詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，畫(huà)面中富于生命和動(dòng)態(tài)感的新景象，充滿詩(shī)情畫(huà)意，尖尖角可以看作是新生事物，更可以看作是初生的年輕人，寓意著同學(xué)們創(chuàng)作出的作品會(huì)被更多人欣賞到。
示例三：我選擇方案三。方案三的名字是《十月》，畫(huà)面中有一個(gè)人面帶笑容，懷里捧著沉甸甸的果實(shí)，身后是田野和枝頭掛滿蘋(píng)果的果樹(shù)，能讓人想到十月是秋季，是一個(gè)收獲的季節(jié)，也寓意同學(xué)們的作文也會(huì)收獲滿滿。
答案：
示例一：我喜歡方案一。因?yàn)榉桨敢弧洞貉俊返拿执碇鷻C(jī)和希望，同時(shí)封面中發(fā)芽的大樹(shù)也象征著春天的希望，寓意非常好。
示例二：我喜歡方案二。因?yàn)榉桨付缎『伞返拿謺?huì)讓人想起詩(shī)句“小荷才露尖尖角”，和封面中的圖畫(huà)“含苞的小荷花從水面露出尖尖的角”相得益彰。
示例三：我喜歡方案三。因?yàn)榉桨溉妒隆返拿謺?huì)讓人聯(lián)想金秋十月是豐收的季節(jié)，同時(shí)封面中一個(gè)人抱著滿筐果實(shí)，也寓意著同學(xué)們的作文會(huì)讓人收獲滿滿。
【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)化。
圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：
①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖畫(huà)中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。
4.【答案】【小題1】C
【小題2】
【解析】（1）本題考查文段內(nèi)容理解。
ABD.正確。
C.有誤，朗讀時(shí)，最后一句不應(yīng)讀得平淡冷靜，低沉壓抑。而應(yīng)該充滿肯定、贊美、喜愛(ài)的情感。
故選：C。
（2）本題考查閱讀感悟。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！崩碚摻Y(jié)合實(shí)際，實(shí)踐出真知。學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)（理論），是在經(jīng)歷別人的間接經(jīng)驗(yàn)，屬于紙上談兵，故覺(jué)的“淺”。只有經(jīng)過(guò)親自去踐行，才能轉(zhuǎn)化成自己的直接經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該切記：一個(gè)人學(xué)習(xí)忌讀死書(shū)，讀書(shū)須結(jié)合實(shí)踐，把書(shū)本知識(shí)變成實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能獲得真正的知識(shí)。
（3）本題考查名著人物形象理解。從《朝花夕拾》和《西游記》中任選一個(gè)人物，結(jié)合人物性格，根據(jù)京劇臉譜顏色的內(nèi)涵，為其進(jìn)行臉譜設(shè)計(jì)即可。
示例：我想為《朝花夕拾》中的衍太太設(shè)計(jì)白色臉譜。因?yàn)樗趟敉陼r(shí)期的魯迅去變賣(mài)母親的首飾并散布謠言，慫恿魯迅看不良書(shū)籍，總盼著鄰居小孩干壞事。衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛(ài)推卸責(zé)任的市儈形象。
答案：
（1）C
（2）示例：忌讀死書(shū)，讀書(shū)須結(jié)合實(shí)踐，把書(shū)本知識(shí)變成實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能獲得真正的知識(shí)。
（3）示例：我想為《西游記》中的孫悟空設(shè)計(jì)金銀臉譜。因?yàn)樗Ｗo(hù)師父唐僧、帶領(lǐng)師弟們一路降妖除魔，經(jīng)歷九九八十一難求得真經(jīng)并獲封斗戰(zhàn)勝佛。
《冬夜讀書(shū)示子聿》是一首教子詩(shī)，詩(shī)人在書(shū)本與實(shí)踐的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。間接經(jīng)驗(yàn)是人們從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)前人的知識(shí)和技巧的途徑。直接經(jīng)驗(yàn)是直接從實(shí)踐中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，是獲取知識(shí)更加重要的途徑。只有通過(guò)“躬行”，把書(shū)本知識(shí)變成實(shí)際知識(shí)，才能發(fā)揮所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)陸游對(duì)兒子子聿的教育，告訴讀者做學(xué)問(wèn)要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐精神的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái)；第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說(shuō)告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。《簡(jiǎn)?愛(ài)》講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
5.【答案】【小題1】（1）本題考查情景補(bǔ)寫(xiě)。
結(jié)合第①段“但是，他這次出海所遇到的全都是螃蟹，只能空手而歸。等他上了岸才得知市場(chǎng)上螃蟹的價(jià)格比墨魚(yú)還要貴”和第②段“第二次出海，他把注意力全放在螃蟹上”內(nèi)容可知，漁夫得知螃蟹比墨魚(yú)價(jià)格貴，并在第二次出海將注意力集中在螃蟹上，可據(jù)此擬寫(xiě)：他后悔莫及，發(fā)誓下次出海一定要捕撈螃蟹。
（2）本題考查微寫(xiě)作。從寓言中提煉自己的感悟，以此為觀點(diǎn)發(fā)表議論，注意字?jǐn)?shù)限制。
示例：懂得變通才能成就輝煌人生，宋濂幼時(shí)家貧無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，但他并未因此放棄，而是選擇借書(shū)抄書(shū)，在變通中“遍觀群書(shū)”；司馬光幼時(shí)貪玩貪睡，為此沒(méi)少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，為了早早起床，司馬光學(xué)會(huì)變通，用圓木頭作警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上自然驚醒，從此每天早早起床讀書(shū)，終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的大文豪。因此，懂得變通，才能成就不凡人生。
答案：
（1）示例：后悔不已，發(fā)誓下次出海一定只打撈螃蟹。
（2）示例：懂得變通才能獲得成功。正如清朝李漁所言：“變則新，不變則腐；變則活，不變則板。”文中的漁夫，不能根據(jù)出海的實(shí)際情況及時(shí)變通，才一無(wú)所獲，在饑寒中死去。魯迅棄醫(yī)從文，喚醒國(guó)人，既而成為人人敬仰的文學(xué)大家；蘇炳添更換起跑腳，重新練習(xí)跑步，最終超越自己，取得了優(yōu)異的成績(jī)。所以，遇到困境時(shí)，懂得變通，才是走向成功的正確路徑。
【小題2】
【解析】這個(gè)故事通過(guò)講述捕魚(yú)者三次出?？帐侄鴼w，最后在饑寒交迫中死去的故事，告訴我們：遇到困境時(shí)，懂得變通，才是走向成功的正確路徑。
閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。
6.【答案】【小題1】（1）本題考查對(duì)文章標(biāo)題中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
結(jié)合原文“然而，老人不但沒(méi)有把錢(qián)交給家里，反而將家里的四十只羊全賣(mài)了，用所得的錢(qián)買(mǎi)了兩塊石料。此后，老人每天在亞心塔旁邊，一斧一鑿雕刻石獅。兩年過(guò)去了，他雕刻出了一雄一雌兩座栩栩如生的石獅”以及鏈接材料“每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲……他做到了只有上天才能做到的事”可知，“奇跡”指的是想象不到的、不平凡的事情。在本文中，它具體指的是吳庭德老人，一個(gè)普通的牧羊人，憑借自己的力量和毅力，守護(hù)“亞心”并雕刻出栩栩如生的石獅的事跡。這與鏈接材料中植樹(shù)牧羊人將荒漠變成綠洲的事跡相似，都是憑借非凡的毅力、執(zhí)著的堅(jiān)守和無(wú)私的奉獻(xiàn)，創(chuàng)造出了不平凡的成就，即“奇跡”。這也啟示我們，平凡的人只要具備這種精神，也能創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。
（2）本題考查對(duì)文本人物形象或語(yǔ)言表達(dá)的賞析。
示例一：從人物形象角度賞析。結(jié)合原文“他想，既然是中心，那一定不簡(jiǎn)單啊！那一刻，他做出了一個(gè)不簡(jiǎn)單的決定：每天守護(hù)這個(gè)中心牌”“每天放羊的時(shí)候，吳庭德就守在‘亞心’木牌的周圍，看著它不受牲畜破壞。下雨怕它淋著，天冷怕它凍著”“老人不但沒(méi)有把錢(qián)交給家里，反而將家里的四十只羊全賣(mài)了，用所得的錢(qián)買(mǎi)了兩塊石料。此后，老人每天在亞心塔旁邊，一斧一鑿雕刻石獅”可知，本文塑造了一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、有非凡毅力、執(zhí)著、癡情的牧羊人形象。他主動(dòng)守護(hù)“亞心”，不計(jì)回報(bào)，體現(xiàn)了他的無(wú)私奉獻(xiàn)；他四年如一日地堅(jiān)守，讓更多人了解“亞心”，展現(xiàn)了他的非凡毅力；他自學(xué)雕刻，花費(fèi)兩年時(shí)間雕刻出栩栩如生的石獅，體現(xiàn)了他的執(zhí)著和癡情。這些品質(zhì)都閃耀著人性的光輝，讓人不禁對(duì)這位普通的牧羊人心生敬佩。示例二：從語(yǔ)言表達(dá)角度賞析。結(jié)合原文“就他？不可能”可知，這句話用簡(jiǎn)短樸實(shí)的語(yǔ)言，流露出了村民對(duì)吳庭德老人能創(chuàng)造奇跡的質(zhì)疑，同時(shí)也側(cè)面烘托了老人守護(hù)“亞心”的艱難和不易；結(jié)合原文“既然是中心，那一定不簡(jiǎn)單啊”可知，這句話中的“不簡(jiǎn)單”是老人最質(zhì)樸的想法，卻也成為了他堅(jiān)守初心、創(chuàng)造奇跡的動(dòng)力；結(jié)合原文“吳庭德老人壓根兒就沒(méi)學(xué)過(guò)雕刻”可知，這句話中的“壓根兒”是口語(yǔ)化的表達(dá)，生動(dòng)地體現(xiàn)了老人雕刻石獅的困難和不易。整篇文章的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有華麗的辭藻，卻飽含深情，如清水般沁入讀者心田，讓人在平凡的故事中感受到人性的光輝和力量，令人回味悠長(zhǎng)。
答案：
（1）“奇跡”指的是想象不到的、不平凡的事情，在本文中指老人憑借一己之力守護(hù)“亞心”的事，他與《植樹(shù)的牧羊人》中那位老人一樣，都是憑借非凡的毅力、執(zhí)著的堅(jiān)守和無(wú)私的奉獻(xiàn)，創(chuàng)造出不平凡的成就。這也告訴我們，只要我們具備這種精神，平凡人也能創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。
（2）示例一：牧羊人身上閃耀著人性的光輝，他是正義的使者、祖國(guó)的衛(wèi)士。本文塑造了一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、有非凡毅力、執(zhí)著、癡情的牧羊人形象。國(guó)家不給一分錢(qián)，牧羊人卻能主動(dòng)守護(hù)“亞心”，體現(xiàn)了牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；四年的堅(jiān)守，讓更多的人結(jié)識(shí)了“亞心”，體現(xiàn)了牧羊人非凡的毅力；花費(fèi)兩年時(shí)間，自己買(mǎi)材料，自學(xué)雕刻石獅子，體現(xiàn)了牧羊人的執(zhí)著、癡情和大公無(wú)私。他普通至極，但亦是無(wú)上的英雄，不禁令人心生敬佩。
示例二：本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情?！熬退坎豢赡??！焙?jiǎn)短樸實(shí)的話語(yǔ)中流露出村民的質(zhì)疑，同時(shí)也側(cè)面烘托了牧羊人守護(hù)“亞心”的艱難；“既然是中心，那一定不簡(jiǎn)單??！”一個(gè)“不簡(jiǎn)單”是牧羊人最質(zhì)樸的想法，但卻成為他創(chuàng)造奇跡的初心；“吳庭德老人壓根兒就沒(méi)學(xué)過(guò)雕刻”，口語(yǔ)化的“壓根兒”生動(dòng)地體現(xiàn)了牧羊人雕刻石獅的不易。如清水般樸實(shí)的語(yǔ)言，沁入讀者心田，令人回味悠長(zhǎng)。
【小題2】
【解析】文章講述了一個(gè)叫吳庭德的新疆牧羊人，在晚年時(shí)發(fā)現(xiàn)了一塊標(biāo)有“亞洲大陸地理中心”的木牌，并決定每天守護(hù)它。他不僅守護(hù)木牌不受破壞，還利用這塊木牌發(fā)展出獨(dú)特的旅游紀(jì)念品——亞心石，吸引了眾多游客。后來(lái)，在國(guó)家投資建設(shè)亞洲大陸地理中心塔后，吳庭德老人沒(méi)有趁機(jī)謀取更多利益，反而傾盡所有雕刻了兩座石獅陪伴亞心塔，盡管他從未學(xué)過(guò)雕刻。他的執(zhí)著和癡情感動(dòng)了人們，有游客為他塑了銅像以表敬意。吳庭德老人的故事告訴我們，執(zhí)著和癡情能夠創(chuàng)造奇跡。
答題時(shí)常用的詞語(yǔ)：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素等。
答題模式：本文的語(yǔ)言具有……的特點(diǎn)，如“……”（段或句）中……（簡(jiǎn)要分析）。
7.【答案】【小題1】 （1）圖一為“本校7-9年級(jí)學(xué)生課外閱讀量（一學(xué)期）”可知，閱讀10本以上的占1%，5-10本占3%，1-4本占62%，0本占34%。據(jù)此可得：本校7～9年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量整體較少，大多數(shù)學(xué)生一學(xué)期的課外閱讀量在5本以下。圖二為“本校7-9年級(jí)學(xué)生課外閱讀類型（一學(xué)期）”可知，卡通漫畫(huà)類占比最大，其欺是武俠小說(shuō)，然后是時(shí)文雜志，最后是文學(xué)名著，據(jù)此可得：本校7～9年級(jí)學(xué)生的課外閱讀類型以卡通漫畫(huà)為主，文學(xué)名著的比例最低。
（2）開(kāi)放試題，合理即可。名稱：學(xué)海拾貝。理由：運(yùn)用比喻的修辭，將文學(xué)閱讀比作大海，將知識(shí)比作珍貴的貝殼，寓意同學(xué)們能夠在文學(xué)閱讀中收獲寶貴的知識(shí)財(cái)富。
（3）結(jié)合材料中三位同學(xué)對(duì)待閱讀的看法進(jìn)行總結(jié)歸納，提出自己的看法，合理即可。示例：同學(xué)們大家好！正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，閱讀不僅能讓我們感受到不一樣的人生，還能讓我們提升自身修養(yǎng)，開(kāi)闊眼界提升格局。作為初中生的我們，當(dāng)前確實(shí)學(xué)習(xí)幼大，時(shí)間緊，但我們也不能拋棄閱讀，每天抽時(shí)間按計(jì)劃閱讀，堅(jiān)持閱讀就會(huì)有巨大收獲；有同學(xué)反映名著枯燥無(wú)味沒(méi)興趣讀，我們要以平常心對(duì)待閱讀，在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)精讀和跳讀。同學(xué)們，讓我們一起閱讀，共同感受文學(xué)的魅力吧！
答案：
（1）①本校7～9年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量整體較少，大多數(shù)學(xué)生一學(xué)期的課外閱讀量在5本以下。②本校7～9年級(jí)學(xué)生的課外閱讀類型以卡通漫畫(huà)為主，文學(xué)名著的比例最低。
（2）示例：名稱：翰墨書(shū)香。理由：具有文學(xué)氣息，凸顯出閱讀經(jīng)典能夠使我們獲得熏陶與進(jìn)步。
（3）示例：同學(xué)們，大家好。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，不僅可以幫助我們開(kāi)闊眼界、提升格局，還可以幫助我們積蓄向上的力量。目前，中學(xué)生課外閱讀量堪憂，我們應(yīng)努力改變不良現(xiàn)狀。讀一本好書(shū)，首先，要制訂系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃，每天都要堅(jiān)持閱讀，不僅要閱讀久經(jīng)考驗(yàn)的經(jīng)典，還要閱讀有價(jià)值的新書(shū)；其次，要懷著“非功利性”的心去閱讀，以平靜輕松的心去感悟書(shū)中的內(nèi)容；最后，要處理好精讀與速讀的關(guān)系?？梢苑磸?fù)閱讀經(jīng)典，也可以速讀內(nèi)涵不豐富的作品。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，讓我們的生活充滿書(shū)香。
【小題2】
【小題3】
【解析】本文是以“文學(xué)”為主題的材料閱讀。第一題考查圖文轉(zhuǎn)換，第二題考查閱讀拓展，第三題考查閱讀拓展。
材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。
8.【答案】【小題1】yín
【小題2】shì
【小題3】填塞了四方，沒(méi)有一個(gè)地方是沒(méi)有土塊的
【小題4】
【解析】（1）本題考查字音。
①“淫慢則不能勵(lì)精”中“淫”的讀音為“yín”。這個(gè)字在古文中常見(jiàn)，需要準(zhǔn)確記憶其讀音。
②“其人舍然大喜”中“舍”的讀音為“shì”，這里的“舍然”表示釋然、寬舒的樣子。
（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。
①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：淫慢，指放縱懈??；勵(lì)精，振奮精神。句意為：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。
②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：積塊，聚積的土塊；四虛，四方。句意為：填塞了四方，沒(méi)有一個(gè)地方是沒(méi)有土塊的。
（3）本題考查綜合應(yīng)用的能力。以“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”為例，這句話強(qiáng)調(diào)了自我反省的重要性?！盀槿酥\而不忠乎”提醒我們?cè)跒樗俗鍪聲r(shí)要盡心盡力，做到忠誠(chéng)；“與朋友交而不信乎”告誡我們?cè)谂c朋友交往中要誠(chéng)實(shí)守信；“傳不習(xí)乎”則督促我們對(duì)所學(xué)的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。這體現(xiàn)了儒家對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的重視，通過(guò)不斷反省自己的言行和學(xué)習(xí)情況，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)加以改進(jìn)，從而不斷提高自己的道德品質(zhì)和知識(shí)水平。
（4）本題考查得到的道理?！办o以修身，儉以養(yǎng)德”：這句話強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心寧?kù)o和節(jié)儉對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的重要性。在當(dāng)今社會(huì)，我們面臨著各種誘惑和干擾，保持內(nèi)心的寧?kù)o可以讓我們不被外界的喧囂所影響，專注于自己的目標(biāo)和追求。同時(shí)，節(jié)儉也是一種美德，它可以讓我們珍惜資源，避免浪費(fèi)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和品德。“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”：學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)才干的必經(jīng)之路，只有不斷學(xué)習(xí)，才能拓寬自己的知識(shí)面和視野。而志向則是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，沒(méi)有明確的志向，學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏方向和動(dòng)力。這句話提醒我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”：放縱懈怠和輕薄浮躁是成功的大敵，它們會(huì)讓人失去前進(jìn)的動(dòng)力和方向。我們應(yīng)該保持勤奮和沉穩(wěn)的態(tài)度，不斷努力，克服困難，才能取得成功?！惰饺藨n天》中告訴我們不要為不必要的事情過(guò)度憂慮：杞人擔(dān)心天地崩塌，這是一種毫無(wú)根據(jù)的憂慮。在生活中，我們也常常會(huì)為一些不切實(shí)際的事情而擔(dān)憂，這不僅會(huì)影響我們的心情，還會(huì)浪費(fèi)我們的時(shí)間和精力。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理性看待問(wèn)題，不要被無(wú)端的恐懼所困擾。以科學(xué)的態(tài)度看待事物：曉之者通過(guò)解釋天地的本質(zhì)，讓杞人消除了憂慮。這告訴我們要以科學(xué)的態(tài)度看待事物，不要被迷信和謠言所誤導(dǎo)。只有通過(guò)科學(xué)的方法和知識(shí)，我們才能正確地認(rèn)識(shí)世界，解決問(wèn)題。互助的精神：曉之者主動(dòng)去開(kāi)導(dǎo)杞人，讓他擺脫了憂慮。這種互助的精神在生活中也非常重要。當(dāng)我們看到他人遇到困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)伸出援手，給予幫助和支持，共同營(yíng)造一個(gè)和諧美好的社會(huì)。
答案：
（1）①yín
②shì
（2）①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。
②填塞了四方，沒(méi)有一個(gè)地方是沒(méi)有土塊的。
（3）示例：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！边@兩句話是說(shuō)軍隊(duì)可以改變將領(lǐng)，但是一個(gè)人卻不可以改變自己的志向。所以，我們要有堅(jiān)定的志向，勇往直前。
（4）示例一：《誡子書(shū)》告訴我們：①修身養(yǎng)德是為人之根本、做事之基礎(chǔ)。內(nèi)心淡泊寧?kù)o，才會(huì)堅(jiān)定自己的志向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)。②志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)惜時(shí)方可成才。所以，我們要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，珍惜每一分每一秒，刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
示例二：《杞人憂天》告訴我們：①雖然要有憂患意識(shí)，但也要注意避免一些沒(méi)有根據(jù)的不必要的擔(dān)憂。②缺乏起碼的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物認(rèn)識(shí)不足，了解不夠，難免會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。所以，我們認(rèn)識(shí)事物要深入透徹，以科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物，積累豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，方可遇事不急不躁，冷靜處之。
參考譯文：
【甲】君子的行為操守，以寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不內(nèi)心恬淡、不慕名利就無(wú)法明確自己的志向，不寧?kù)o專一就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及！【乙】杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，自己無(wú)處存身，便整天睡不好覺(jué)，吃不下飯。又有一個(gè)為他的憂愁而擔(dān)心的人，就去開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)：“天不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)呢？”那個(gè)人說(shuō)：“天如果是氣體，日月星辰不就會(huì)墜落下來(lái)了嗎？”開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)傷害什么?！蹦莻€(gè)人又說(shuō)：“那地壞了又怎么辦呢？”開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“大地是土塊堆積成的罷了，填滿了四處，沒(méi)有什么地方是沒(méi)有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心地會(huì)陷下去呢？”那個(gè)杞國(guó)人放下心來(lái)，很高興；開(kāi)導(dǎo)他的人也放了心，很高興。
文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
9.【答案】【小題1】余忘孝道
【小題2】他們損傷了父母給予自己的身體，覺(jué)得有違孝道
【解析】（1）本題考查句子翻譯。句意：不是因?yàn)橥床趴蓿且驗(yàn)樯眢w和頭發(fā)肌膚都是父母給的，不敢毀傷，所以才哭的?？蓴酁椋悍菫橥?身體發(fā)膚/不敢毀傷/是以啼耳。
（2）本題考查內(nèi)容的理解?！坝嗤⒌溃且詰n”意思是我忘記了孝道，因此才憂愁。所以第一空填：余忘孝道；再結(jié)合【乙】文“非為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷，是以啼耳”可知，不是因?yàn)橥床趴?，是因?yàn)樯眢w和頭發(fā)肌膚都是父母給的，不敢毀傷，所以才哭的。所以范宣大哭和文樂(lè)正子春憂愁的原因他們損傷了父母給予自己的身體，覺(jué)得有違孝道。
答案：
（1）非為痛/身體發(fā)膚/不敢毀傷/是以啼耳
（2）余忘孝道 他們損傷了父母給予自己的身體，覺(jué)得有違孝道
參考譯文：
【甲】 范宣八歲的時(shí)候，在后園里挖菜，不小心碰傷了手指，就大哭起來(lái)。別人問(wèn)他：“很痛嗎？”他回答：“不是因?yàn)橥床趴?，是因?yàn)樯眢w和頭發(fā)肌膚都是父母給的，不敢毀傷，所以才哭的。”
【乙】 樂(lè)正子春下堂時(shí)傷了腳，腳好后幾個(gè)月都不出門(mén)，臉上仍然有憂愁之色。學(xué)生們問(wèn)他：“先生，您的腳已經(jīng)好了，可是幾個(gè)月都不出門(mén)，臉上仍然有憂愁之色，請(qǐng)問(wèn)這是為什么呢？”樂(lè)正子春說(shuō)：“你們問(wèn)這個(gè)問(wèn)得真好??！我從曾子那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)，曾子又從孔子那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：父母完好地把孩子生下來(lái)，孩子要完好地把身體歸還父母，不虧損自己的身子，不毀壞自己的形體，這可以叫孝順了。君子一舉一動(dòng)都不忘記孝道。我忘記了孝道，因此才憂愁?！?br>文言文翻譯方法：
對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
10.【答案】（1）
失敗，讓我成長(zhǎng) 步入初中的大門(mén)，我仿佛踏入了一個(gè)全新的世界，每一個(gè)挑戰(zhàn)、每一次嘗試，都在塑造著更加堅(jiān)韌的我?；赝^(guò)去，是那次刻骨銘心的失敗，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與自我反省，真正踏上了成長(zhǎng)的征途。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，學(xué)校即將舉行一年一度的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。作為班級(jí)的數(shù)學(xué)課代表，我自信滿滿地報(bào)了名，期待著能在賽場(chǎng)上大展身手。準(zhǔn)備階段，我沉浸在題海中，夜以繼日地練習(xí)，自認(rèn)為已經(jīng)掌握了所有可能遇到的題型。然而，當(dāng)我滿懷期待地走進(jìn)考場(chǎng)，面對(duì)試卷上的題目時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己竟然束手無(wú)策。那些原本熟悉的公式和概念，在那一刻變得陌生而遙遠(yuǎn)。
比賽結(jié)果公布時(shí)，我的名字赫然列在了倒數(shù)的位置。那一刻，我的心仿佛被重錘擊中，所有的自信和驕傲都瞬間崩塌。回到家中，我獨(dú)自坐在書(shū)桌前，淚水無(wú)聲地滑落。我開(kāi)始質(zhì)疑自己的能力，甚至萌生了放棄的念頭。
然而，就在我即將沉淪的時(shí)候，父親走到了我的身邊。他沒(méi)有責(zé)備我，只是默默地遞給我一本書(shū)——《名人傳》。書(shū)中，那些偉人們面對(duì)失敗和挫折時(shí)的不屈不撓，讓我深受觸動(dòng)。我意識(shí)到，失敗并不可怕，可怕的是失去面對(duì)失敗的勇氣和決心。
從那以后，我重新振作起來(lái)。我開(kāi)始更加努力地學(xué)習(xí)，不僅限于數(shù)學(xué)，而是全面發(fā)展自己。每當(dāng)遇到困難，我都會(huì)想起那次失敗的經(jīng)歷，提醒自己不要輕言放棄。我學(xué)會(huì)了從失敗中汲取教訓(xùn)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，尋找更加適合自己的學(xué)習(xí)路徑。
如今，我已經(jīng)不再是那個(gè)面對(duì)失敗就手足無(wú)措的孩子。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了自我反省，更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何從失敗中站起來(lái)，繼續(xù)前行。我深知，每一次的失敗都是成長(zhǎng)的契機(jī)，它們讓我變得更加堅(jiān)韌、更加自信。
感謝那次失敗，它讓我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，讓我在人生的道路上走得更加堅(jiān)定、更加從容。
（2）
美好的學(xué)習(xí)生活 步入初中的大門(mén)，我迎來(lái)了全新的學(xué)習(xí)生活。這里，每一天都充滿了新鮮與挑戰(zhàn)，而我也在其中不斷發(fā)現(xiàn)著學(xué)習(xí)生活的美好。
記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們迎來(lái)了新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課。老師并沒(méi)有急于講解新課，而是先與我們分享了一首優(yōu)美的古詩(shī)。她聲音溫柔，講解生動(dòng)，將我們帶入了一個(gè)詩(shī)意的世界。隨著老師的引導(dǎo)，我仿佛看到了詩(shī)中描繪的青山綠水，聽(tīng)到了那悠遠(yuǎn)的鐘聲。那一刻，我感受到了語(yǔ)文的魅力，也愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科。
除了課堂上的精彩，課后的學(xué)習(xí)生活也同樣美好。有一次，我在做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)難題，苦思冥想?yún)s找不到答案。正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，同桌小李走了過(guò)來(lái)。他耐心地聽(tīng)我講完題目，然后與我一起分析、討論。經(jīng)過(guò)一番努力，我們終于找到了解題的方法。那一刻，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，也感受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。
此外，我還喜歡利用課余時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。每當(dāng)翻開(kāi)一本新書(shū)，我就像是打開(kāi)了一個(gè)全新的世界。書(shū)中的故事、人物、思想都深深地吸引著我，讓我在知識(shí)的海洋中暢游。通過(guò)閱讀，我不僅拓寬了視野，還豐富了自己的內(nèi)心世界。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)生活也并非一帆風(fēng)順。有時(shí)，我會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的不如意而沮喪；有時(shí)，我會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而感到疲憊。但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)想起那些美好的學(xué)習(xí)瞬間，以及它們帶給我的快樂(lè)和成長(zhǎng)。這些美好的回憶如同一股溫暖的力量，激勵(lì)著我繼續(xù)前行。
如今，我已經(jīng)適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，也學(xué)會(huì)了在其中尋找美好。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和美好。因?yàn)?，我知道，美好的學(xué)習(xí)生活將是我人生中最寶貴的財(cái)富之一。
【解析】（1）本題考查半命題作文，題目是《_______，讓我成長(zhǎng)》。審題立意方面：首先，這個(gè)題目留給了考生廣闊的想象空間，需要考生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和感悟來(lái)補(bǔ)全題目。補(bǔ)全的部分可以是某個(gè)人、某件事、某種情感或某種經(jīng)歷等，但無(wú)論選擇什么，都必須緊密圍繞“讓我成長(zhǎng)”這一主題展開(kāi)。這意味著，所選內(nèi)容必須對(duì)考生的成長(zhǎng)有所啟發(fā)和幫助，能夠體現(xiàn)出考生在經(jīng)歷過(guò)程中的蛻變和進(jìn)步。其次，立意要積極向上，體現(xiàn)出成長(zhǎng)的正能量。文章不僅要描述經(jīng)歷本身，更要深入挖掘其背后的意義和價(jià)值，以及對(duì)自己成長(zhǎng)的具體影響。選材構(gòu)思方面：在選材上，考生可以從自己的生活中尋找素材，如家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的經(jīng)歷。可以是一個(gè)難忘的瞬間，如一次失敗的考試讓自己學(xué)會(huì)了堅(jiān)持；可以是一個(gè)重要的人，如父母的關(guān)愛(ài)讓自己懂得了感恩；也可以是一段特殊的經(jīng)歷，如參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓自己學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。在構(gòu)思上，可以采用倒敘或插敘的手法，先描述自己現(xiàn)在的成長(zhǎng)狀態(tài)或成果，再回溯到過(guò)去的經(jīng)歷，從而突出經(jīng)歷對(duì)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，要注意情節(jié)的連貫性和邏輯性，確保文章條理清晰、層次分明。
（2）本題考查命題作文，題目是《美好的學(xué)習(xí)生活》。審題立意上，要明確“美好”和“學(xué)習(xí)生活”兩個(gè)關(guān)鍵詞。美好，意味著文章要傳遞出一種積極向上的情感，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)生活的溫馨、充實(shí)和樂(lè)趣。學(xué)習(xí)生活，則要求文章聚焦于學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以是課堂上的互動(dòng)，也可以是課后的探索，還可以是同學(xué)間的互助與競(jìng)爭(zhēng)。立意上，要突出學(xué)習(xí)生活的美好之處，以及這種美好對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和心靈滋養(yǎng)的作用。選材構(gòu)思上，可以從多個(gè)角度入手。比如，可以選取一次難忘的課堂經(jīng)歷，如老師生動(dòng)有趣的講解，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)；可以描述一次與同學(xué)共同攻克難題的過(guò)程，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量和友誼的溫暖；還可以記錄一次課后自我探索的經(jīng)歷，如通過(guò)閱讀、實(shí)驗(yàn)等方式拓寬視野，感受知識(shí)的魅力。在構(gòu)思上，可以采用時(shí)間順序或場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的方式，將不同的學(xué)習(xí)生活片段串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的故事線。同時(shí)，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感渲染，讓讀者能夠身臨其境地感受到學(xué)習(xí)生活的美好。
（1）本文圍繞“失敗，讓我成長(zhǎng)”的主題，通過(guò)敘述作者參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的失敗經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者如何從挫折中汲取教訓(xùn)，重拾信心，最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。文章情感真摯，敘述流暢，通過(guò)對(duì)比失敗前后的心理變化，突出了失敗對(duì)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，文章結(jié)尾點(diǎn)題，升華了主題，表達(dá)了作者對(duì)失敗的感激之情，是一篇充滿正能量和啟示性的佳作。
（2）本文圍繞《美好的學(xué)習(xí)生活》展開(kāi)敘述，通過(guò)課堂上的詩(shī)意講解、課后與同學(xué)共同解題的經(jīng)歷以及課外閱讀帶來(lái)的收獲等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活的豐富多彩和美好之處。文章情感真摯，語(yǔ)言流暢，通過(guò)具體事例突出了學(xué)習(xí)生活的美好對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。同時(shí)，也體現(xiàn)了作者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極態(tài)度和樂(lè)觀精神，是一篇充滿正能量和感染力的佳作。主題歸納
詩(shī)文積累
草木風(fēng)雨，觸人心扉
（1）“ ______ ，小橋流水人家”里搖曳著馬致遠(yuǎn)濃濃的思鄉(xiāng)愁緒；“正是江南好風(fēng)景， ______ ”里既有杜甫個(gè)人的身世之嘆，也有對(duì)繁華時(shí)代落幕的慨嘆；“ ______ ， ______ ”（《夜雨寄北》）里流露出李商隱渴望與妻子團(tuán)聚、共話今宵的愿望；“ ______ ， ______ ”[《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）]里蘊(yùn)藏著陸游的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心。
山川日月，惹人遐想
（2）“ ______ ， ______ ”（《潼關(guān)》）是譚嗣同渴望沖破羅網(wǎng)、追求個(gè)性解放的少年意氣；“自古逢秋悲寂寥， ______ ”是劉禹錫不為悲秋情結(jié)所限而生發(fā)的“樂(lè)秋”之感；“ ______ ，隨君直到夜郎西”里寄寓著李白對(duì)友人的惜別之意。
誡子書(shū)
諸葛亮
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
杞人憂天
列子
杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。
又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”
其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”
曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?br>其人曰：“奈地壞何？”
曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跳蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”
其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

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