明朝畫家李士達(dá)創(chuàng)作的《歲朝村慶圖》，描繪了江南鄉(xiāng)村百姓春節(jié)的活動(dòng)：兒童們?cè)谌挤疟?，大人們?cè)趯憣?duì)聯(lián)、飲茶敘談，親朋故里相互拜訪、歡聚一堂，與現(xiàn)在我國(guó)歡度春節(jié)的景象高度一致。傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的延續(xù)與傳承，是中華文明連續(xù)性的直接體現(xiàn)。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久、豐富多樣，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等家喻戶曉，反映了中華文明突出的統(tǒng)一性；傣族的潑水節(jié)、彝族和白族的火把節(jié)、藏族的藏歷新年、回族的回歷新年等民族節(jié)日各具特色、異彩紛呈。它們共同構(gòu)成了中華民族的節(jié)日習(xí)俗文化。讓我們通過學(xué)習(xí)和探索，一起走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，了解它們起源、發(fā)展與演變的過程。
宋代《歲朝圖》. . 畫面描繪了正月初一的 拜年活動(dòng)。
清代《龍舟盛會(huì)圖》 畫面描繪了端午節(jié)賽龍舟的活動(dòng)。
清代《清明戴柳圖》中的祭掃場(chǎng)景
·1.通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、演變過程的梳理，了解我國(guó)節(jié)日文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。2.分析、概括影響傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生和演變的因素，探究傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，理解節(jié)日文化傳承的歷史價(jià)值和時(shí)代價(jià)值。3.通過對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和演變的探究，認(rèn)識(shí)中華文明的連續(xù)性和統(tǒng)一性，尊重各民族文化傳統(tǒng)，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
圍繞我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源與演變主題，分兩個(gè)階段進(jìn)行活動(dòng)。1.小組研究一探索傳統(tǒng)節(jié)日的起源。在搜集、整理材料的基礎(chǔ)上，嘗試通過歷史、語文、科技、體育等課程學(xué)習(xí)，綜合探究我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和習(xí)俗的演變，分析其產(chǎn)生原因。2.班級(jí)交流一聚焦傳統(tǒng)節(jié)日的傳承。在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，用多種形式展示活動(dòng)成果，分享參與節(jié)日活動(dòng)的體會(huì)與感受，探討傳承傳統(tǒng)節(jié)日的途徑。
·1.提出主題。春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、潑水節(jié)、火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源與演變。
2.劃分研究小組。全班同學(xué)分成若千小組，選擇感興趣的具體主題，分別進(jìn)行研究。
3.搜集資料，展開分析和探討。明確分工，圍繞主題從多學(xué)科角度搜集資料。如有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史典籍記載；反映傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌、戲曲和繪畫等文學(xué)藝術(shù)作品；傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗中蘊(yùn)含的科技和體育元素等。
4.形成小組研究成果。將搜集到的文字、圖片、視頻等資料進(jìn)行整理、分析，匯集成相應(yīng)的研究成果。了解傳統(tǒng)節(jié)日文化產(chǎn)生的時(shí)代背景、社會(huì)根源；節(jié)日習(xí)俗的儀式流程、表現(xiàn)形式等；探討其反映出的社會(huì)發(fā)展信息；理解傳統(tǒng)節(jié)日的美好寓意。
5.舉辦成果展示會(huì)。各組代表在班級(jí)匯報(bào)并展示研究成果，各組間進(jìn)行交流。在全班充分討論基礎(chǔ)上，探討傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，我們能做些什么。同學(xué)自由發(fā)言，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)討論結(jié)果。
說一說，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？

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第22課 活動(dòng)課 我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源與傳承

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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