第三單元《土壤與巖石》學(xué)程備課一體設(shè)計(jì) 單元整體設(shè)計(jì)【單元內(nèi)容】 植物與土壤互相聯(lián)系,互相依存,它們同樣和我們的生活息息相關(guān)。我們有認(rèn)真的關(guān)注和研究過(guò)土壤與巖石嗎？知道看似普通的土壤是由什么組成的嗎？知道巖石有哪些種類嗎？本單元以咱們?nèi)粘Ｉ钪惺煜?、常見的土壤、巖石作為研究對(duì)象,設(shè)計(jì)了有趣的探究活動(dòng)。讓我們通過(guò)親自研究，探究土壤和巖石的秘密，感悟身邊處處皆科學(xué),相信自己也能做科學(xué)研究吧。 【課標(biāo)要求】 （一、二年級(jí)） 10.3知道土壤為眾多動(dòng)植物提供了生存場(chǎng)所。 （三、四年級(jí)） 10.3知道土壤的主要成分，觀察并描述砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的特點(diǎn)，舉例說(shuō)出它們適宜生長(zhǎng)的植物。 （五、六年級(jí)） 10.3知道地球表面覆蓋著巖石，巖石是由礦物組成的；學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和使用簡(jiǎn)單工具，比較不同巖石的顏色、堅(jiān)硬程度、顆粒粗細(xì)等特征。 （七、八、九年級(jí)） 10.3知道土壤有不同的質(zhì)地和結(jié)構(gòu)，不同的土壤適合不同的植物生長(zhǎng)，植被對(duì)土壤有保護(hù)作用。【課標(biāo)分析】 本單元以我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜?、常見的土壤、巖石和植物作為研究對(duì)象,設(shè)計(jì)了有趣的探究活動(dòng)。讓我們通過(guò)親自研究，探究土壤和巖石的秘密，感悟身邊處處皆科學(xué),相信自己也能做科學(xué)研究吧。 科學(xué)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面： 科學(xué)觀念：知道土壤是地球上重要的資源。知道土壤的主要成分。知道巖石是有礦物組成的，認(rèn)識(shí)常見巖石的表面特征。 科學(xué)思維：能針對(duì)土壤、巖石、礦物的組成特點(diǎn)作用等提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。 探究實(shí)踐：基于所學(xué)知識(shí)，制定研究土壤、巖石的簡(jiǎn)單探究計(jì)劃。依據(jù)研究土壤巖石的證據(jù)，運(yùn)用分析比較推理概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。 態(tài)度責(zé)任：樹立保護(hù)土壤資源的意識(shí)，樹立合理開采利用礦產(chǎn)資源的意識(shí)。 【依據(jù)教材和課標(biāo)形成的認(rèn)識(shí)】 學(xué)科大概念：土壤與巖石的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等不同，用途、用法也不同。 課程大概念：樹立保護(hù)土壤資源和合理開采利用礦產(chǎn)資源的意識(shí)。 【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.觀察土壤與巖石，用自己的話說(shuō)出土壤的組成和巖石的特點(diǎn)，通過(guò)研讀資料說(shuō)出土壤和巖石與人類的關(guān)系。 2.實(shí)驗(yàn)探究土壤的組成成分，總結(jié)出土壤的分類及不同種類的土壤與植物的關(guān)系，舉例說(shuō)出不同的土壤適宜生長(zhǎng)哪些植物，借助放大鏡觀察巖石標(biāo)本，能通過(guò)巖石的特征辨別不同的巖石。 3.利用土壤、巖石的相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到水土流失的危害，設(shè)計(jì)治理水土流失的方案。 【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】 （1）認(rèn)知內(nèi)化體系構(gòu)建： 巖石風(fēng)化形成了土壤，土壤與巖石在生活中隨處可見。從身邊常見的土壤巖石等切入研究，通過(guò)觀察感受土壤的組成和巖石的特點(diǎn)。初步感受人與自然的關(guān)系。 （2）生成學(xué)科本質(zhì)理解： 深入探究土壤與巖石的組成和特征。土壤與巖石為我們奉獻(xiàn)了多少寶藏？我們應(yīng)該如何珍惜它們呢？學(xué)生感受土壤和巖石的信息，知道人們?cè)谏a(chǎn)生活中對(duì)土壤、巖石資源的利用，逐步意識(shí)到要珍惜地球土壤、巖石資源并善于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 （3）遷移提升素養(yǎng)達(dá)成： 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)地球系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，地球是由一個(gè)不同圈層組成的系統(tǒng)，學(xué)生要逐步形成物質(zhì)與能量、系統(tǒng)與模型等學(xué)科概念。【情境任務(wù)】 學(xué)校博物館的項(xiàng)目即將開始，我們?nèi)绾螌ふ液线m的土壤，給土壤分析成分并進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)巖石，知道巖石的種類以及說(shuō)出生活中常見的礦物質(zhì)，是一個(gè)大難題，讓我們一起一步一步攻破難關(guān)吧！【情境任務(wù)分析】 利用學(xué)校博物館項(xiàng)目為情境，以認(rèn)識(shí)土壤與巖石，土壤與巖石的種類，土壤與巖石跟人類的關(guān)系，水土流失的危害作為本單元的研究主線。為博物館提供標(biāo)本展品能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步意識(shí)到要珍惜地球土壤和巖石資源，并善于運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。【學(xué)時(shí)安排】 理清楚單元的三個(gè)核心任務(wù)下的三個(gè)核心問(wèn)題： 土壤與巖石跟人類有怎樣的關(guān)系？ 土壤是由什么組成的？不同種類的巖石各有什么特點(diǎn)？ 3.土流失會(huì)帶來(lái)的什么后果？水土流失的治理措施有哪些？情境感知 《土壤與巖石》 ——認(rèn)識(shí)土壤和巖石課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材：不同種類的土壤 巖石（各12份） 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)程、完成前測(cè) 學(xué)情前測(cè)：課前進(jìn)行問(wèn)題前測(cè)，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行學(xué)情分析。學(xué)情分析： 通過(guò)一二年級(jí)的初步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于巖石、土壤有了部分了解，對(duì)于它們之間的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識(shí)，但還不全面。教師可以補(bǔ)充一些閱讀資料，豐富學(xué)生對(duì)于這方面的以識(shí)，讓學(xué)生直觀感受到巖石和土壤對(duì)于人類的重要作用，從而喚醒保護(hù)自然資源的意識(shí)和自覺。學(xué)程備課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.觀察土壤，用自己的話嘗試說(shuō)一說(shuō)土壤的組成成分。 2.從硬度、顏色、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述，說(shuō)一說(shuō)不同巖石的表面特征。 3.尋找到生活中巖石的不同用途，舉例說(shuō)明人類與巖石的關(guān)系。 【導(dǎo)入】 植物與土壤互相聯(lián)系,互相依存,它們同樣和我們的生活息息相關(guān)。但同學(xué)們，你們有認(rèn)真的關(guān)注和研究過(guò)突然與巖石嗎？你知道看似普通的土壤是由什么組成的嗎？你知道巖石有哪些種類嗎？本單元以咱們?nèi)粘Ｉ钪惺煜?、常見的土壤、巖石和植物作為研究對(duì)象,設(shè)計(jì)了有趣的探究活動(dòng)。讓我們通過(guò)親自研究，探究土壤和巖石的秘密，感悟身邊處處皆科學(xué),相信自己也能做科學(xué)研究吧。 過(guò)渡語(yǔ) 讓我們來(lái)簡(jiǎn)單的觀察一下土壤與巖石吧。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀】 對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行解讀，組織全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。 過(guò)渡語(yǔ) 下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探究，如果需要用到實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，小組長(zhǎng)做好分工，并完成學(xué)程上的實(shí)驗(yàn)記錄單。【i生活】 學(xué)校博物館的項(xiàng)目即將開始，我們?nèi)绾螌ふ液线m的土壤，給土壤分析成分并進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)巖石，知道巖石的種類以及說(shuō)出生活中常見的礦物質(zhì)，是一個(gè)大難題，讓我們一起一步一步攻破難關(guān)吧！ 學(xué)習(xí)活動(dòng)1：閱讀并思考以下問(wèn)題： 大型植物開始生長(zhǎng)后，落葉等有機(jī)物帶給地表更多的供給，大量蓄積腐殖質(zhì)，使得土壤更加肥沃。 1.土壤里只有土嗎？ 2.土壤都是一樣的嗎？ 3.巖石是一成不變的嗎？ 4.世界上如果沒有了巖石會(huì)怎樣？你能從生活中找到巖石的身影嗎？ 【學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造】 1.引領(lǐng)學(xué)生能夠像科學(xué)家一樣提出問(wèn)題、思考問(wèn)題從思維方式上改變，從而培養(yǎng)科學(xué)家的精神。 2.該學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備了一篇閱讀資源，供學(xué)生進(jìn)行研讀。 3.課上教師應(yīng)該深入小組進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生并參與到學(xué)生討論當(dāng)中。【學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施】 1.閱讀資料，深入了解土壤與巖石，討論土壤與巖石跟人類的關(guān)系。 2.學(xué)生根據(jù)自己的思考，以小組為單位進(jìn)行討論，匯總自己的發(fā)現(xiàn)。 【學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升】 A層的學(xué)生根據(jù)老師拋出的問(wèn)題提出自己的疑問(wèn)，并能將土壤與巖石相關(guān)問(wèn)題自由討論，能夠解決課堂上的幾個(gè)問(wèn)題。 B層次的學(xué)生有自己的疑問(wèn)，在A的帶領(lǐng)下能夠有自己的思考，重點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如何具有科學(xué)性，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 3.C層學(xué)生重點(diǎn)是土壤與巖石有自己的認(rèn)知外，從土壤與巖石跟人類的關(guān)系上建立起聯(lián)系，并能在閱讀過(guò)程中有自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)2：肉眼簡(jiǎn)單觀察土壤 材料準(zhǔn)備：根據(jù)需要，準(zhǔn)備紙、筆、各類土壤。 探究過(guò)程： 1.把從不同地點(diǎn)采集來(lái)的土壤以小組為單位集中在一起比較研究。 2.用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對(duì)土壤進(jìn)行捏團(tuán)、顏色、顆粒大小、氣味、加水?dāng)嚢韬蟪恋淼缺容^。 說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)： 【學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造】 該任務(wù)中需要教師提前準(zhǔn)備不同的土壤，保證課堂學(xué)習(xí)效果。 該學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對(duì)土壤進(jìn)行捏團(tuán)、顏色、顆粒大小、氣味、加水?dāng)嚢韬蟪恋淼缺容^，從而初步認(rèn)識(shí)土壤的組成，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。【學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施】 1.學(xué)生通過(guò)觀察土壤，初步總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。用不同的方法，從不同的方面，多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，形成共同的意見。 3.以小組為單位進(jìn)行展示，重點(diǎn)說(shuō)一下土壤的成分。要能夠說(shuō)出幾種土壤哪里相同哪里不同。 4.教師點(diǎn)撥：土壤里有沙、黏土、空氣、水、腐殖質(zhì)等成分。腐殖質(zhì)主要是動(dòng)植物的殘?bào)w腐爛后變成的， 【學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升】 該活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，ABC層的學(xué)生都能自主完成，因此可以讓C進(jìn)行展示，出現(xiàn)問(wèn)題可由B層的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而引發(fā)課堂中的生成。 學(xué)習(xí)活動(dòng)3：巖石的特點(diǎn) 材料準(zhǔn)備：放大鏡、各類常見巖石、小刀等。 探究過(guò)程: 用放大鏡來(lái)觀察巖石的表面特點(diǎn)。 用小刀刻劃，檢測(cè)巖石的硬度。硬度分級(jí)：非常硬、很硬、較軟。 3．觀察巖石內(nèi)外的顏色、巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石的質(zhì)地。 說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！ 【學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造】 1.讓學(xué)生借助簡(jiǎn)單工具，探究巖石的特點(diǎn)，并從硬度、顏色、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述，說(shuō)一說(shuō)不同巖石的表面特點(diǎn) 2.學(xué)生在研究時(shí)，教師深入小組中進(jìn)行具體的指導(dǎo)； 3.給學(xué)生提供相應(yīng)的研究器材。【學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施】 1.運(yùn)用老師提供的工具和幾種巖石用多種方法對(duì)巖石進(jìn)行研究，了解巖石的特點(diǎn)。 2.小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。 3.匯集小組的智慧。 【學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升】 學(xué)生自主完成內(nèi)容，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織互相交流。問(wèn)題由c層的同學(xué)來(lái)回答，B層的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。 在展示交流中:由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織所有的成員分享從活動(dòng)中梳理到的問(wèn)題和結(jié)論。 板書設(shè)計(jì) 情境感知 土壤與巖石——認(rèn)識(shí)土壤和巖石 土壤是什么組成的？巖石是一成不變的嗎？ 如果世界上沒有了土壤和巖石會(huì)怎么樣？合作探究 土壤與巖石——探究土壤組成和常見巖石的表面特征（共兩課時(shí)）課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：備課設(shè)計(jì)、學(xué)程、課本 實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴、鐵盤、土壤、漏斗、水、杯子等材料 學(xué)生準(zhǔn)備：課本、學(xué)程。 兩個(gè)小組的組長(zhǎng)培訓(xùn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用規(guī)范和安全進(jìn)行培訓(xùn)，他們要能夠說(shuō)出大概的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和注意點(diǎn)。學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)巖石和土壤并不陌生，山坡上、溪溝里、小路邊到處都可以找到它們。同時(shí)，學(xué)生也知道巖石中會(huì)有動(dòng)植物的痕跡以及化石的存在。但是，他們并沒有意識(shí)到這是巖石和土壤在形成過(guò)程中記錄下地球形成演化的歷史。因此通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)采集來(lái)的巖石、土壤進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察描述后，去了解它們背后的故事，從而認(rèn)識(shí)到巖石和土壤是地球上的重要資源，巖石和土壤的研究，對(duì)我們了解地球的變遷有著重要的意義。學(xué)程備課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.運(yùn)用多種感官和方法鑒別土壤中的沙、黏土等組成成分。 2.動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)土壤種類及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常見巖石的特征，完成巖石“名片”的制作。 3.創(chuàng)造性地提出一些保護(hù)、利用巖石和礦物的方法，珍惜礦產(chǎn)資源。 過(guò)渡語(yǔ) 在上一節(jié)課我們簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了土壤和巖石，明白了土壤和巖石與人類的關(guān)系，那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)深入探究吧。 【解讀目標(biāo)】 對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行解讀，組織全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。 導(dǎo)入、提出問(wèn)題 同學(xué)們你們知道土壤是怎么分類的嗎？他們又有什么區(qū)別呢？ 【i生活】 學(xué)校博物館的項(xiàng)目即將開始，我們?nèi)绾螌ふ液线m的土壤，給土壤分析成分并進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)巖石，知道巖石的種類以及說(shuō)出生活中常見的礦物質(zhì)，是一個(gè)大難題，讓我們一起一步一步攻破難關(guān)吧！ 學(xué)習(xí)活動(dòng)1：探究土壤成分的實(shí)驗(yàn) 材料準(zhǔn)備：燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴、鐵盤、土壤 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1.把土壤放進(jìn)盛水的燒杯里，仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象。 2.把土壤放進(jìn)盛水的燒杯里，進(jìn)行攪拌，然后靜置沉降。觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 3.把土壤放在鐵盤里，用酒精燈加熱，有什么現(xiàn)象發(fā)生？聞一聞?dòng)惺裁礆馕丁?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論： 【學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造】 該活動(dòng)中，教師要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，幫助學(xué)生安全的完成實(shí)驗(yàn)探究。 2，該實(shí)驗(yàn)有需要使用酒精燈的環(huán)節(jié)，教師要提前教會(huì)學(xué)生酒精燈正確的使用方法。 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究土壤的組成成分。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的思維方式和控制變量法等實(shí)驗(yàn)方法，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施】第一節(jié)課時(shí) 1.小組討論如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組展示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 2.小組明確實(shí)驗(yàn)的分工。需要三組實(shí)驗(yàn)分別是： 第一組：把土壤放進(jìn)盛水的燒杯里，仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象。 第二組：把土壤放進(jìn)盛水的燒杯里，進(jìn)行攪拌，然后靜置沉降。觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 第三組：把土壤放在鐵盤里，用酒精燈加熱，有什么現(xiàn)象發(fā)生？聞一聞?dòng)惺裁礆馕丁?學(xué)生討論交流、匯報(bào)，重點(diǎn)是自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 4.教師點(diǎn)撥：把土壤放進(jìn)盛水的燒杯里，會(huì)發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出，說(shuō)明土壤里含有空氣；把土壤放進(jìn)盛水的燒杯里，進(jìn)行攪拌，然后靜置沉降。會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤分層沉降，下層是粗粒的沙；上層是很細(xì)的黏土。這說(shuō)明土壤中含有顆粒較大的沙和很細(xì)的黏土。把土壤放在鐵盤里充分加熱，現(xiàn)象：冒煙，有氣味，土壤顏色變淺了。這說(shuō)明土壤中含有能夠燃燒的腐殖質(zhì)。 過(guò)渡語(yǔ)： 剛剛我們一起觀察學(xué)習(xí)了土壤的成分，那么不同的土壤滲水性一樣嗎？學(xué)習(xí)活動(dòng)2：土壤滲水性實(shí)驗(yàn) 材料準(zhǔn)備：3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 1.在三個(gè)漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中。 2.三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：__________________________________________ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：__________________________________________ 【學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造】 1.該活動(dòng)中，教師要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，幫引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，讓學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。 過(guò)渡語(yǔ)：下面就讓我們通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)一起探究不同土壤的滲水性吧。 【學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施】 1.學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求正確操作，明確分工。 2.學(xué)生根據(jù)自己的思考，以小組為單位進(jìn)行梳理。 3.教師點(diǎn)撥：沙質(zhì)土滲水最快，黏質(zhì)土滲水最慢，壤土滲水速度適中。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沙質(zhì)土滲水快，保水性能差；壤土滲水速度適中，保水性能適中；黏質(zhì)土滲水慢，保水性能好。 【學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升】 1.A層的學(xué)生根據(jù)老師拋出的問(wèn)題提出自己的疑問(wèn)，并能順利完成實(shí)驗(yàn)。 2.B層次的學(xué)生有自己的疑問(wèn)，在A的帶領(lǐng)下能夠有自己的思考，重點(diǎn)聚焦記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.C層學(xué)生重點(diǎn)是整理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并能在小組內(nèi)說(shuō)出自己的見解。學(xué)習(xí)活動(dòng)3：不同巖石的特征 各個(gè)小組準(zhǔn)備各種巖石標(biāo)本及放大鏡。 （1）提出問(wèn)題：你準(zhǔn)備怎么研究巖石？誰(shuí)有好辦法？ （2）小組討論觀察方法、需要的材料及注意事項(xiàng)。 （3）匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)研究方案。 巖石種類研究方法巖石的顏色巖石的軟硬程度巖石的顆粒大小花崗巖砂 巖大理巖實(shí)驗(yàn)記錄單 保護(hù)、利用巖石和礦物的方法有哪些？ 【學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造】 教師要給學(xué)生提供巖石標(biāo)本盒，讓學(xué)生用看摸劃墊等方法，研究巖石標(biāo)本。 教師要從巖石成因，巖石用途等方面為學(xué)生提供更多的信息。 引導(dǎo)學(xué)生給巖石進(jìn)行分類，根據(jù)巖石分類資料與自己的觀察結(jié)果進(jìn)行比較。 【學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施】第二課時(shí) 學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行記錄，發(fā)現(xiàn)不同巖石的特征，記錄研究方法。 3. 【學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升】 1. 小組長(zhǎng)組織下的有序討論、展示，分工明確，關(guān)注每一個(gè)成員的參與得出。 A 類能夠在老師的引領(lǐng)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行描述，特別能夠比較總結(jié)巖石的特征。 B 類能完整的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，說(shuō)出不同巖石的特征。 C 類在 A、B 類同學(xué)的幫助下能夠動(dòng)手操作觀察象，完成學(xué)程的記錄。板書設(shè)計(jì) 土壤與巖石 ——探究土壤組成和常見巖石的表面特征 土壤的種類：砂質(zhì)土 黏質(zhì)土 壤土 幾種常見的巖石：花崗巖 砂巖 大理巖 拓展提升 土壤與巖石——設(shè)計(jì)治理水土流失方案課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：備課設(shè)計(jì)、學(xué)程、課本。實(shí)驗(yàn)器材：澆花壺、水、泥土、小草等植物。 學(xué)生準(zhǔn)備：課本、學(xué)程。 兩個(gè)小組指導(dǎo)： 1.人人參與：課上人人參與，相互幫助，完成課堂學(xué)習(xí)。 2.A生的幫扶引領(lǐng)，C生多展示。 3.實(shí)驗(yàn)安全：對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用規(guī)范和安全進(jìn)行培訓(xùn)，他們要能夠說(shuō)出大概的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和注意點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行試驗(yàn)器材整理。學(xué)情分析： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步探究土壤和人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)人類生存的重要性,了解人類活動(dòng)對(duì)土壤會(huì)產(chǎn)生的影響。引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)，從自已做起，從身邊簡(jiǎn)單的事情做起。學(xué)生對(duì)巖石、礦物和我們的關(guān)系知道得并不多，他們見得最多的就是巖石在建筑、修路方面的用途，對(duì)礦物的用途可能知道和關(guān)注得更少，學(xué)生的收集整理能力不高，完成的收集，整理資料不夠科學(xué)有效。學(xué)程備課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.自主查閱資料，說(shuō)出土壤和巖石為人類所做的貢獻(xiàn)。 2.實(shí)驗(yàn)探究，無(wú)植被覆蓋的土地與有植被覆蓋的土地哪一個(gè)更容易受到破壞。 3.說(shuō)一說(shuō)水土流失帶來(lái)的后果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)水土流失的治理措施。【解讀目標(biāo)】對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行解讀，組織全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。 過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)我們深入了解了土壤與巖石，那么他們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖龀隽嗽鯓拥呢暙I(xiàn)？ 【學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施】 1.利用生活經(jīng)驗(yàn)和資料，初步了解土壤和植物的相互作用；以小組為單位進(jìn)行討論交流，根據(jù)準(zhǔn)備資料進(jìn)行討論交流。 2.討論對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的不同條件及相同條件和具體的實(shí)驗(yàn)步驟，仔細(xì)觀察水流沖過(guò)以后，土層的變化和流水沖過(guò)的痕跡。 3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 【學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升】 1.利用展示的時(shí)間，將內(nèi)容全面、準(zhǔn)確的內(nèi)容與欠缺的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比展示。 2.尋找兩者之間的不同之處，并指出如何表達(dá)更好。 3.C 類在 A、B 類同學(xué)的幫助下能夠結(jié)合現(xiàn)象，簡(jiǎn)單舉例說(shuō)出四個(gè)方面的內(nèi)容，完成學(xué)程。學(xué)習(xí)活動(dòng)1： 對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)：有植被土壤和無(wú)植被土壤 1.小組討論對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的不同條件及相同條件和具體的實(shí)驗(yàn)步驟。 2.仔細(xì)觀察水流沖過(guò)以后，土層的變化和流水沖過(guò)的痕跡，并注意記錄下來(lái)。 我的結(jié)論：____________________________ 【學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造】 1.實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的不同條件及相同條件和具體的實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出無(wú)植被覆蓋的土地與有植被覆蓋的土地哪一個(gè)更容易受到破壞。 2.教師提出實(shí)驗(yàn)要求：仔細(xì)觀察水流沖過(guò)以后，土層的變化和流水沖過(guò)的痕跡。 學(xué)習(xí)活動(dòng)2：說(shuō)一說(shuō)人類的哪些活動(dòng)會(huì)破壞土壤以及破壞土壤給人類帶來(lái)的后果。小組合作設(shè)計(jì)治理水土流失的方案。 【學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造】 1.讓學(xué)生深度思考土壤對(duì)于人類的重要作用，以及破壞土壤給人類帶來(lái)的后果，從而樹立保護(hù)土壤的意識(shí)。 2.學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)治理水土流失的方案。 3.教師可輪流對(duì)小組的方案進(jìn)行指導(dǎo)。【學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施】 1.先思考破壞地方水土流失給人類帶來(lái)的危害，并說(shuō)出自己的依據(jù)。 2.小組研討： 以小組為單位進(jìn)行水土流失治理方案的設(shè)計(jì)，分工明確。 3.以小組為單位進(jìn)行展示，重點(diǎn)說(shuō)一下依據(jù)。 【學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升】 該活動(dòng)難度較大，A，B1層同學(xué)能夠完成，B2，C層同學(xué)需要A、B1同學(xué)進(jìn)行幫助。學(xué)生需要自主進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，由B1同學(xué)回答。板書設(shè)計(jì) 土壤與巖石 ——設(shè)計(jì)治理水土流失方案 水土流失的危害 如何治理水土流失

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