1．（2分）下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（ ）
A．黃暈（yùn） 窠巢（kē） 烘托（hōng） 人聲鼎沸（fèi）
B．輕捷（jié） 澄清（chèng） 云霄（xi?。? 精神抖擻（sǒu）
C．癱瘓（huàn） 侍弄（shì） 蒞臨（lì） 咄咄逼人（chuō）
D．逾矩（jǚ） 著落（zhuó） 腦髓（suǐ） 博學篤志（dǔ）
2．（2分）下列詞語中書寫全都正確的一項是（ ）
A．嘹亮 捉迷藏 花枝招展 爆怒無常
B．訣別 彩菱鏡 各得其所 小心翼翼
C．貯蓄 錫箔店 不求甚解 截然不同
D．靜謐 水銀柱 悔恨莫極 人跡罕至
3．（2分）有關(guān)下面文段的說法，不正確的一項是（ ）
①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③花里帶著甜味兒【】閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒【】杏兒【】梨兒。④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。⑤野花遍地是【】雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
A．第①句運用了擬人的修辭方法，生動形象地描繪出春天花兒們競相開放的場景。
B．第②句中三個比喻句構(gòu)成排比，描繪出春花色彩鮮明、種類繁多的特點。
C．第③句和第⑤句的【】處一次應(yīng)填的標點符號是分號、頓號、頓號、冒號。
D．第④句從正面表現(xiàn)了春天的花朵多，花色艷，花味甜。
4．（2分）下面是某同學寫的“致敬航天英雄”新聞稿中的一段話，其中有語病的一句是（ ）
①5月30日上午，九年級四班全體同學觀看了神舟十六號載人飛船發(fā)射的全過程。②當神舟十六號載人飛船發(fā)射成功時，同學們歡呼雀躍，激動萬分。③接著，大家暢談了自己的感受，紛紛表示能否像航天英雄一樣實現(xiàn)報效祖國的理想，取決于自己努力學習。④通過這次活動，同學們明確了自己當下的責任和未來的使命。
A． ①B． ②C． ③D． ④
5．（2分）排列下列句子順序，完全正確的一項是（ ）
①桂花有兩種，月月開的稱木樨，花朵較細小，呈淡黃色。
②唯有正屋大廳前的庭院中，種著兩株木樨，兩株繡球。
③中秋節(jié)前后就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)。
④我家的大宅院中，前后兩大片廣場，沿著圍墻，種的全是金桂。
⑤一提到桂花，仿佛就聞到了那股子香味。
⑥另一種稱金桂，只有秋天才開，花朵較大，呈金黃色。
A．③⑤①⑥④②B．①⑥④②③⑤C．③⑤④②①⑥D(zhuǎn)．①⑥③④②⑤
6．（2分）下列關(guān)于文學、文化常識的表述，不正確的一項是（ ）
A．王灣的《次北固山下》是五言律詩，杜甫的《江南逢李龜年》是七言絕句。
B．守歲、競舟、賞月、登高習俗，對應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日分別是春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
C．散文《秋天的懷念》的作者是史鐵生，史鐵生的代表作有小說《我的遙遠的清平灣》，散文《我與地壇》《病隙碎筆》等。
D．古代常用的敬辭和謙辭如今仍在廣泛使用，例如請教他人時常說“賜教”，詢問別人的名字時常說“貴庚”，對人稱自己的家時常說“寒舍”。
7．（8分）默寫、填空。
（1）看，像牛毛， ， ，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（朱自清《春》）
（2）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（李白《 》）
（3）夕陽西下， 。（馬致遠《天凈沙?秋思》）
（4）回樂烽前沙似雪， 。（李益《夜上受降城聞笛》）
（5）曾子曰：“吾日三省吾身： ？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《論語?學而》）
（6）子在川上曰：“ ， ?！?br>（7）曹操的“ ， ”（《觀滄?！罚┟鑼懥怂ㄊ幯⒑u巍然的景象。
（8）我們看到潮水漲滿，兩岸與江水齊平，江面開闊，風平浪靜的景象，不禁會聯(lián)想到王灣《次北固山下》中的“ ， ”。
8．（6分）根據(jù)閱讀提示，完成下面的讀書任務(wù)。
閱讀提示：1926年，魯迅先生先后撰寫了十篇回憶性散文，并以《 》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。1928年結(jié)集出版，更名為《 》。這組散文是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，我們可以借此了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。其中的十篇文章，有的側(cè)重寫人，有的側(cè)重記宰，有的側(cè)重議論或記事兼議論。
（1）任務(wù)一：請你將閱讀提示中的空缺補充完整。
（2）任務(wù)二：請你寫出其中兩篇文章的標題。
（3）任務(wù)三：請你說說閱讀這部名著時采取的讀書方法。
9．（4分）某班舉行“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成任務(wù)。
（1）【活動一：資料搜集整理】小明查找到“朋”“友”的字形資料，請仿照示例完善下面的表格。
（2）【活動一：自我風采展示】請你幫小朋完善“自我介紹”的提綱。
自我介紹提綱
首先，介紹自己的姓名，可以對自己的姓和名加以巧妙解釋。
然后，可以簡單介紹自己的家庭情況。
然后， 。
最后，表達期望，希望自己能成為大家的朋友。
二、閱讀理解（共40分）
10．（4分）閱讀下面的唐詩，完成問題。
送韋城李少府①
張九齡
送客南昌尉，離亭西候春。
野花看欲盡，林鳥聽猶新。
別酒青門路，歸軒②白馬津③。
相知無遠近，萬里尚為鄰。
【注釋】①此詩是張九齡任職洪州時送別摯友所作。古代江西南昌被稱為洪州。韋城，在今河南滑縣東南。②軒：車的通稱。③白馬津：今河南滑縣北。
（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是
A.首聯(lián)點明了時間、地點、人物、事件，春天在西邊驛亭送好友李少府到南昌赴任。
B.頷聯(lián)從視覺和聽覺兩個角度描寫送別時的景物，美麗野花盡收眼底，林中鳥鳴猶感清新。
C.頸聯(lián)虛實結(jié)合，先虛寫喝酒送行，后實寫李少府的車輛經(jīng)過白馬津的情景。
D.詩歌語言清新簡練，結(jié)構(gòu)嚴謹，借景抒情，感情真摯，可見詩人高超的藝術(shù)造詣。
（2）請簡要分析尾聯(lián)表達的思想感情。
11．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。
【甲】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
【乙】
諸葛恪，字元遜，瑾①長子也。少知名。恪父瑾面長似驢，孫權(quán)大會群臣，使人牽一驢入，長檢②其面，題曰：諸葛子瑜。恪跪曰：“乞請筆益兩字?！币蚵犈c筆。恪續(xù)其下曰：“之驢。”舉坐歡笑，乃以驢賜恪。
【注釋】①瑾：指諸葛瑾，字子瑜，諸葛亮之兄，諸葛恪之父，三國時吳國重臣。②長檢：指用紙做的長標簽。
（1）解釋下列句子中加點詞語的意思。
①相委而去
②元方入門不顧
③使人牽一驢入
④乞請筆益兩字
（2）下列句子中加點的詞語意義和用法相同的一項是
A.陳太丘與友期行——因聽與筆
B.舉世矚目——舉坐歡笑
C.去后乃至——乃以驢賜恪
D.下車引之——諸葛子瑜之驢
（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
①陳太丘與友期行，期日中。
②恪父瑾面長似驢。
（4）面對孫權(quán)等人的嘲笑，諸葛恪是怎樣做的？請對諸葛恪作一簡要評價。
12．（12分）閱讀下文，完成問題。
一棵野薔薇就這樣把春天頂了出來
①那個早晨，看見家門口的野薔薇枝條上鉆出了一個個芽，驚叫一聲。
②那些嫩芽剛探出頭，似乎來不及搞清楚它們與這個世界、與這個春天的關(guān)系。所以不停地犯嘀咕：呀，我是怎樣冒出來的？我是被誰推了一把嗎？它們在枝條上跺腳，搖晃著身體，但是枝條沒有動靜。而這個時候如果有風，它們的心又該慌張了吧？
③一個嫩芽長出來，也有好幾種色彩：芽的根處，是微紅的，好像帶著血，想必也是疼的。沒有一種事物能夠輕輕松松地獲得美麗，沒有經(jīng)過疼痛的事物也配不上美麗，所以每一個春天都值得贊頌和尊重。
④往上一點，有微微的綠意，這是春天烙進它身上的生命的基因：告訴它以后會長成一片蔥郁的葉子。這是讓它放心呢！所以一片葉子從一開始就不會出錯，它只要盡情生長，就一定會迎來生命的蓬勃。春天如此寬厚，萬物才重新生長。
⑤再往上一點，就是鵝黃了：剛剛長出來的嬌柔的模樣，仿佛弱不禁風。當然，它也不需要經(jīng)過幾場風，就會又往上長一點了。如同一個走夜路的人，總是擔心一腳踏進泥濘，但是還沒有踩到泥濘，這一段路就已經(jīng)走過去了。仿佛人生路上的一些事情是早注定的，如同這個春天必然到來，我們需要做的不過是盡情綻放。
⑥一棵野薔薇就這樣把春天頂了出來。
⑦春天就這樣來了，一點一滴漫不經(jīng)心的樣子，油菜花也零零星星地開了，不用擔心，它們會越開越多，沒有一朵花會錯過春天：它們和春天是互相映照互相需要的。而春天也是一個兇猛的季節(jié)，它不開個酣暢是不會罷休的。
⑧當然這棵野薔薇并不知道我對它的憎恨：我在淘寶網(wǎng)上看見它開得那么妖嬈，還可以接連不斷地開，結(jié)果栽下去，它卻是一棵野薔薇——花開得亂七八糟，沒有一朵成形的，掛在枝頭上的全部是小小的白花，我被淘寶騙了。但是它沒有騙我，因為它不敢騙春天。所以春天一來，它似乎就叫了起來：我在，我也會開花！
⑨今年，我又買了幾棵花苗栽下了，我一樣不知道它們是真是假。但是我最關(guān)心的不是它們的真假，而是它們能不能活起來。我覺得這對我對它們都同等重要。如果它們活了，對我就是獎賞，就不存在欺騙，而且這個春天我還將多一份期待。
（1）結(jié)合文章內(nèi)容，從描寫方法或修辭方法的角度，賞析文中第②段畫線的句子。
所以不停地犯嘀咕：呀，我是怎樣冒出來的？我是被誰推了一把嗎？
（2）請結(jié)合加點詞語賞析“一棵野薔薇就這樣把春天頂了出來”這個句子的妙處，并分析文章以此句為題目的作用。
（3）文章結(jié)尾作者寫到“這個春天我還將多一份期待”，請結(jié)合文章內(nèi)容說說作者的期待是什么？春天是充滿希望的季節(jié)，請結(jié)合自己實際，寫下你的“春天寄語”。
13．（12分）閱讀《校園生活》，完成問題。
校園生活
??①每一位作家都有個儲存?zhèn)}庫，里面最精彩的東西往往是少年時期的記憶。這是為什么呢？大概是因為少年時期最純真、最敏感、最爛漫。這一時期，剛剛踏上人生旅途，如行“山陰道上，應(yīng)接不暇”，不諳世事時候的光彩總?cè)缃鹱影汩W亮。
??②我少年時期恰好趕上戰(zhàn)爭時代，不免留下些困苦、驚險的記憶?？扇缃?，在記憶中，當年的生活卻只留下美好了。那些純凈的朝氣日益凸顯出來；陰影，反倒成了俗話中說的“燈下黑”——只見光芒四射，不見燈臺下邊照不到的死角。
??③腦子里時常浮現(xiàn)的，是校園生活，那些記憶總是揮之不去。
??④還記得我們唱校歌。半個世紀以前，男女齊唱校歌的半童聲，現(xiàn)在還總回響在耳畔。頭兩句就如行云流水一般：“雁山云影，甌海潮蹤……”
??⑤歌詞的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外國“救濟面粉”的硬骨頭知識分子。在我們中學執(zhí)教時，他還年輕，曾寫過當?shù)厣畹囊唤M散文，其中一篇《綠》，后來還被選進教科書。這“綠”寫的是梅雨潭的綠色，朱先生形容它作“女兒綠”。
??⑥校歌中寫到“春草池邊”，校園里是有一個池塘，題名“春草”。這兩個字的來歷是謝靈運的名句。大約十五六個世紀以前，南朝大詩人謝靈運在這里任過太守，據(jù)說“遨游山水，經(jīng)旬不歸”，兩千年來，傳為風雅佳話。
??⑦謝靈運是歷史上山水詩的先驅(qū)。我們中國的山水詩，有自己特有的宇宙意識。世間萬物，與天地合一，生生息息，完全融合，渾然一體。謝靈運留下的著名詩句中，有一聯(lián)是“池塘生春草，園柳變鳴禽”。字句平易，卻道出了生態(tài)的自然，一片蔥蘢的生機。多少人心服中間那個“生”字，粗看很是直白，細品卻極天真。我疑心這精妙的用字與我們本地的語言有關(guān)?！吧边@個字，通常要與“長”合成一個詞，我們那里只用一個“生”。遇到單用一個字的時候，別的地方用“長”，我們那里卻用“生”。
??⑧校園里的春草池，原先是個什么樣子呢？我想，它的形狀，應(yīng)該是不規(guī)則的，取其富有野趣；也許是橢圓的，是心形的，連環(huán)蜂腰處或許還有一彎拱橋，以求具有一種圖案美?？墒俏疑蠈W時，這里卻建成了長約四五十米的長方形游泳池，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，池南一行冬青樹，卻沒有種上謝靈運詩里寫到的“園柳”。這樣的修建，那時候的我，就覺得應(yīng)該判個不及格。
??⑨后來，我在外轉(zhuǎn)了半個世紀，又回到母校，先要去看春草池。池，沒有了。老樓有的塌了，有的苦苦撐著。新樓不少，東一個西一個，仿佛都是“急就章”，沒有總體的布局。我心里暗暗有一絲莫名的惆悵。
??⑩但眼前的另一番景象，不容我懷舊，也不容我思念，甚至沒給我留下一點兒嘆息的機會。只見樓上樓下，來來去去，滿登登都是活潑潑的少男少女，自由，天真，爛漫。我們那時是“云影潮蹤”，現(xiàn)在是一片生機勃勃。
???好好地聽聽吧，也是半童聲的男女齊唱，如今更多的是無拘無束的歡笑，腳下是更加輕健的奔跑……未來二三十年后，在這一代少年的記憶存儲庫里，校園生活也必將是最美好的畫面。
???今天的校園，跳躍著、流蕩著、放射著不同以往的朝氣。
???他們盡管沒有“春草池”，無關(guān)謝靈運；“女兒綠”沒有了，和朱自清關(guān)系也不大了。但是，他們有與他們的時代相關(guān)的東西。代代都有少年時期，都有自己獨特的美好記憶，因為那都是最富朝氣的年月。朝氣，也是蔥蘢的生機。對了，這才是代代相同的東西。還要問為什么嗎？只好說是與自然、宇宙渾然一體了吧。
（取材于林斤瀾的文章）
（1）文章先寫記憶中的校園生活，重點回憶【甲】 和【乙】 ；再寫眼前的校園生活，描繪少男少女的齊唱、歡笑和奔跑。校園雖有變化，但少年時期“都有自己獨特的美好記憶”。
（2）聯(lián)系上下文，說說你對第⑧段畫線句中“判個不及格”的理解。
（3）結(jié)合文意，簡要分析第?段中“跳躍著、流蕩著、放射著”的表達效果。
（4）“蔥蘢的生機”在第⑦段和第?段兩次出現(xiàn)。解釋它們各自的含義，分析它們對表達作者情感的作用。
三、寫作表達（共50分）
14．（50分）作文。
請以《難忘那段時光》為題寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：①內(nèi)容充實具體，表達真情實感。②書寫規(guī)范、工整，卷面整潔。③文中如果出現(xiàn)真實的姓名、校名、地名，請以“XX”代替。
2023-2024學年山東省濱州市陽信縣七年級（上）期中語文試卷
參考答案與試題解析
一、積累運用（共30分）
1．【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學習中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要仔細辨析。
【解答】A.正確。
B.有誤，“澄清”的“澄”應(yīng)讀作“chéng”。
C.有誤，“咄咄逼人”的“咄”應(yīng)讀作“duō”。
D.有誤，“逾矩”的“矩”應(yīng)讀作“jǔ”。
故選：A。
【點評】字音是基礎(chǔ)部分常考的知識點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。
2．【分析】本題考查錯別字的辨析能力。解答時，仔細辨析各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結(jié)合字詞意思辨析判斷。
【解答】A．有誤，“爆怒無?！钡摹氨睉?yīng)為“暴”；
B．有誤，“彩菱鏡”的“菱”應(yīng)為“棱”；
C．正確；
D．有誤，“悔恨莫極”的“極”應(yīng)為“及”。
故選：C。
【點評】錯別字，大多是因為漢字中存在著許多形聲字、形近字等造成的。解答此類題的關(guān)鍵是平時學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做到正確書寫。
3．【分析】本題考查修辭手法和標點符號。解答時認真閱讀題干，回顧所學完成選擇。
【解答】ABC.正確；
D.有誤，第④句是側(cè)面描寫。
故選：D。
【點評】做好本題需要熟練掌握基礎(chǔ)知識，還要多加練習。
4．【分析】本題考查病句的辨析能力。解答此類題，可先通讀所給句子，憑語感判斷正誤。如果不能判斷的，可通過壓縮句子，分析主要成分之間的搭配情況，來找出病因。
【解答】ABD．正確；
C．有誤，兩面對一面，可在“努力”前添加“是否”，或是將“能否”改為“能”。
故選：C。
【點評】辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．【分析】此題主要考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。
【解答】通讀句子，首先要找到提出話題論述的對象作為首句。③中秋節(jié)前后就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)提出話題對象桂花，故必須作為首句。其次為⑤論述桂花給人的初步印象。接下來為①，講述桂花的種類。接下來為⑥緊承①談桂花中的金桂。緊接著為④，繼續(xù)談金桂。最后為②，談桂花中的木樨一類。綜合排序為：③⑤①⑥④②
故選：A。
【點評】句子排序試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。對于句子順序，平時在閱讀中要注意典型語段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接；對于句意理解，要結(jié)合具體的語境理解關(guān)鍵語句的意思。
6．【分析】本題考查文學文化常識。解答此類問題時，一方面要注意在平時的課本學習中做好積累，準確記憶相關(guān)知識點，另一方面答題時要注意仔細審題，認真辨析。
【解答】ABC.正確。
D.有誤，“貴庚”用于詢問對方的年齡。
故選：D。
【點評】文學文化常識是基礎(chǔ)部分常考題型之一，答題時要靈活運用日常學習所積累的知識，仔細辨析。
7．【分析】本題考查學生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。
【解答】答案：
（1）像花針 像細絲
（2）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
（3）斷腸人在天涯
（4）受降城外月如霜
（5）為人謀而不忠乎
（6）逝者如斯夫 不舍晝夜
（7）水何澹澹 山島竦峙（注意“竦峙”的書寫）
（8）潮平兩岸闊 風正一帆懸
【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
8．【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
【解答】（1）本題考查名著常識。1926年，魯迅先后撰寫了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。1928年結(jié)集出版，更名為《朝花夕拾》。這組散文是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，我們可借此了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。
（2）本題考查名著篇目?！冻ㄏκ啊饭?0篇，寫出其中兩篇即可。
（3）本題考查讀書方法。《朝花夕拾》閱讀策略：整本書閱讀+單篇閱讀；文本細讀；任務(wù)群閱讀，具體的學習過程中，帶著任務(wù)，進入情境，激發(fā)思考的動力，提供必要的思考資源，有效的閱讀，深度的思考；主題閱讀：讀出豐富的主題意蘊；畫思維導(dǎo)圖。
答案：
（1）舊事重提 朝花夕拾
（2）《藤野先生》《范愛農(nóng)》（答案不唯一）
（3）示例一：快速閱讀我們可以首先采用快速通讀的方法，粗略瀏覽各篇，在此過程中不細究每個字、詞、句的含義，但要注意了解各篇大意。如果有任何感悟，可以先用三兩個詞簡要記錄，待到精讀再作探究。
示例二：分析閱讀精讀各篇文章，邊讀邊體會文章主題，給每篇文章寫一個小綜述。在閱讀過程中，要注意記下自己的疑惑，然后通過精讀文章、查閱背景資料、借助注釋、文本互讀以及與父母、老師、同學討論等方法，仔細推敲，力求解除疑惑，最后將自己精讀探究的成果寫成讀書報告。在此前提下，可以召開一次閱讀交流會。
【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
9．【分析】（1）本題考查字詞的含義。根據(jù)對“朋”的解釋示例“這是甲骨文的“朋'字，字形看起來像并列的兩串貝殼，表達了'朋'字平等的內(nèi)涵”可知，應(yīng)首先指明字體名稱，然后解釋字形，最后指明字義。如：這是甲骨文的“友”字，字形看起來就像兩只手相握，表示握手結(jié)交，表達了“友”字的內(nèi)涵。
（2）本題考查活動設(shè)計。根據(jù)活動主題“自我介紹”和示例“介紹自己的姓名，可以對自己的姓和名加以巧妙解釋”“可以簡單介紹自己的家庭情況”“表達期望，希望自己能成為大家的朋友”可知，這里應(yīng)介紹自己的情況，如性格、愛好等。
【解答】答案：
（1）示例：這是甲骨文的“友”字，字形看起來就像兩只手相握，表示握手結(jié)交，表達了“友”字的內(nèi)涵。
（2）示例：介紹自己的性格、愛好等。
【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
二、閱讀理解（共40分）
10．【分析】《送韋城李少府》是張九齡任職洪州時送別摯友所作。寫得氣度恢宏，意境開闊，特別是“相知無遠近，萬里尚為鄰”與王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古名句，為后人傳誦。
【解答】（1）本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容、語言、表達技巧等的能力。
ABD.正確；
C.有誤，“出句虛寫喝酒送行，對句實寫李少府的車輛到達白馬津的情景”錯，頸聯(lián)寫“別酒青門路，歸軒白馬津”，其中出句是實寫，對句是虛寫，選項正好弄顛倒了。
故選：C。
（2）本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力?！跋嘀獰o遠近，萬里尚為鄰”，意思是你我相識相知的友情不受路途遠近的影響，相隔萬里也可以像鄰居一樣近。主要表達知己摯友不分遠近，相隔萬里仍然如同鄰居的心情?！盁o遠近”“為鄰”，是說真誠的友情不分遠近，再遠的距離也看成是鄰居，表達了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲思。詩歌主要是寫詩人春天在路旁的驛亭給好友李少府送行的情景，表現(xiàn)的是詩人與李少府之間不受時空阻隔、友誼萬古長青的真摯情感。結(jié)合前文，本為暮春送別，心情本來很是悲傷，詩人借“相知無遠近，萬里尚為鄰”表達了詩人曠達的情懷和對自我的安慰之情。友人即將離別，不知何時再見，此處表達了詩人對友人的寬慰之情。
答案：
（1）C
（2）①表達了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲思；②表現(xiàn)了詩人與李少府之間不受時空阻隔的真摯情誼；③表現(xiàn)了詩人曠達的情懷和對自我的安慰；④表達了詩人對友人的寬慰。
參考譯文：
送別客人南昌縣尉，路旁驛亭拜別貴賓時，正是春天。美麗野花盡收眼底，林中鳥鳴猶感清新。告別縣城踏上回鄉(xiāng)路，歸車走向白馬津。知己摯友不分遠近，相隔萬里如同鄰居。
【點評】送別詩是抒發(fā)詩人離別之情的漢族詩歌。鑒賞這一類詩歌時，要注意結(jié)合送別詩的特點及詩中的意象對詩歌的內(nèi)容和作者的情感進行把握。
11．【分析】譯文：
【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。
【乙】諸葛恪，字元遜，諸葛瑾的長子。他年少時就有才名。諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長像驢的面孔。孫權(quán)召集大臣們，差人牽一頭驢來，在驢的臉上掛一個長標簽，寫上：諸葛子瑜。諸葛恪跪下來說：“乞求給我一只筆增加兩個字。”于是任憑給他筆。諸葛恪接下去寫了：“的驢?！痹趫龅娜硕夹α恕Ｓ谑菍O權(quán)就把這頭驢賜給了諸葛恪。
【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。
①句意：卻丟下別人先離開了。去：離開。
②句意：元方頭也不回地走進家門。顧：回頭看。
③句意：差人牽一頭驢來。使：讓。
④句意：乞求給我一只筆增加兩個字。益：增加。
（2）本題考查一詞多義。
A.和/給；
B.全；
C.才/于是；
D.代詞，他/的。
故選：B。
（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。
①中重點詞語有：與，和；期，約定。句意為：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午。
②中重點詞語有：面，面孔；似，像。句意為：諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長像驢的面孔。
（4）本題考查人物形象的分析，作答時要圍繞人物的言行舉止分析。面對孫權(quán)君臣對父親的戲謔和欠尊重，諸葛恪極有分寸的加上之驢兩字，可謂四兩撥千斤，巧妙地化解了父親的難堪，由此可見諸葛恪聰明機變。
答案：
（1）①離開。
②回頭看。
③讓。
④增加。
（2）B
（3）①陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午。
②諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長像驢的面孔。
（4）諸葛恪面對眾人的羞辱，沉著冷靜，討要來筆，多寫了兩個字，不僅化解了尷尬，還得到了一頭驢，可知他也是一個機智沉著，頭腦清楚的人。
【點評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
12．【分析】本文寫一顆野薔薇春天破土長出嫩芽的過程，表現(xiàn)了野薔薇生命力的頑強、蓬勃。表達了作者對頑強生命的贊美和對春天以及生活的熱愛。
【解答】（1）本題考查句子賞析。
題干要求從描寫方法或修辭方法的角度賞析。從描寫方法角度賞析：“不停地犯嘀咕”，運用心理描寫的方法，“呀，我是怎樣冒出來的？我是被誰推了一把嗎”結(jié)合具體語境“那些嫩芽剛剛探出頭，似乎來不及搞清楚它們與這個世界與這個春天的關(guān)系”可知，生動形象地寫出野薔薇剛長出嫩芽時的驚訝與意外，表達了作者看見野薔薇長出嫩芽時的驚喜之情；從修辭手法角度賞析：“犯嘀咕”“我是怎樣冒出來的？我是被誰推了一把嗎”，賦予野薔薇以人的情態(tài)，運用擬人修辭手法，結(jié)合具體語境“那些嫩芽剛剛探出頭，似乎來不及搞清楚它們與這個世界與這個春天的關(guān)系”可知，生動形象地寫出野薔薇剛長出嫩芽時的驚訝與意外，表達了作者看見野薔薇長出嫩芽時的驚喜之情。
（2）本題考查標題理解及作用。
標題作用是交代文章的寫作對象、主要情節(jié)，線索、透露出作者的觀點或感情傾向，等方面分析。結(jié)合“一棵野薔薇就這樣把春天頂了出來”中的“頂”表示薔薇從地下面拱起發(fā)芽，運用擬人修辭手法，賦予野薔薇以人的情態(tài)，生動形象地寫出了野薔薇頑強的生命力和蓬勃向上的生長力，激發(fā)讀者閱讀興趣。另外，題目與文章第⑥段內(nèi)容照應(yīng)，揭示文章主旨。結(jié)合“沒有一種事物能夠輕輕松松地獲得美麗，沒有經(jīng)過疼痛的事物也配不上美麗，所以每一個春天都值得贊頌和尊重”“往上一點，有微微的綠意，這是春天烙進它身上的生命的基因”“春天如此寬厚，萬物才重新生長”理解，表達了作者對頑強生命的贊美和對春天以及生活的熱愛。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解和拓展遷移能力。
“這個春天還將多一份期待”這個句子出現(xiàn)在文章末尾，結(jié)合文章內(nèi)容，主題思想來作答。結(jié)合第⑨段“但是我最關(guān)心的不是它們的真假，而是它們能不能活起來”“如果它們活了，對我就是獎賞，就不存在欺騙”理解，首先作者期待所買的幾棵花苗能夠活起來，生長，盛開；然后結(jié)合第④段”它只要盡情生長，就一定會迎來生命的蓬勃”第⑤段“仿佛人生路上的一些事情是早注定的，如同這個春天必然到來，我們囊要做的不過是盡情綻放”理解，作者期待自己的人生能夠盡情綻放，迎來生命的蓬勃；結(jié)合第⑦段“不用擔心，它們會越開越多，沒有一朵花會錯過春天：它們和春天是互相映照互相需要的”理解，作者期待所買花苗發(fā)芽，生長，開花來點綴春天，映照春天。第二問，談?wù)勛约簩ξ磥淼钠诖?，可結(jié)合生活實際作答，答案不唯一。如：期待自己中考考出好成績，考上自己理想的學校，實現(xiàn)自己的夢想。
答案：
（1）運用擬人修辭手法，賦予野薔薇以人的情態(tài)，生動形象地寫出野薔薇剛長出嫩芽時的驚訝與意外，表達了作者看見野薔薇長出嫩芽時的驚喜之情。
（2）題目中動詞“頂”運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了野薔薇生命力的頑強、蓬勃，激發(fā)讀者閱讀興趣；揭示文章中心，表達了作者對生命的贊美、對生活的熱愛。
（3）作者期待所買花苗發(fā)芽，生長，開花來點綴春天，映照春天。寄語：我期待自己中考考出好成績，考上自己理想的學校，實現(xiàn)自己的夢想。
【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：
（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。
（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。
（3）分點分條作答。
13．【分析】文章先回憶了作者少年時期的校園生活，強調(diào)了少年時期的純真和美好記憶，然后再描述了眼前的校園生活，強調(diào)了新一代少年的活力和朝氣。文章通過對比，表達了校園生活在不同時期的變化，也強調(diào)了少年時期的美好記憶是永恒的。
【解答】（1）本題考查對位置內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合“還記得我們唱校歌”“校園里的春草池，原先是個什么樣子呢”可得：唱校歌、春草池。
（2）本題考查理解詞句。聯(lián)系上下文，結(jié)合上一句“可是我上學時，這里卻建成了長約四五十米的長方形游泳池，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，池南一行冬青樹，卻沒有種上謝靈運詩里寫到的‘園柳’”可知，作者期望校園中的春草池應(yīng)該具備野趣和美感，但實際上卻變成了長方形的游泳池，沒有按照他的期望進行修建。這種不符合作者期望的情況導(dǎo)致他對校園的失望和不滿，因此使用了“判個不及格”來形容。
（3）本題考查賞析句子?！疤S著、流蕩著、放射著”是三個動詞短語，句式一致，整齊有力，屬于排比句式，語氣強烈，給讀者帶來了活力和情緒上的沖擊。表達了眼前校園生活與過去不同的朝氣和活力，使得讀者能夠感受到校園的變化和新一代少年的精神狀態(tài)。
（4）本題考查理解詞句。第⑦段的“蔥蘢的生機”，結(jié)合“謝靈運留下的著名詩句中，有一聯(lián)是‘池塘生春草，園柳變鳴禽’。字句平易，卻道出了生態(tài)的自然”可知，形容了生態(tài)的自然和蓬勃的生機。這個詞強調(diào)了大自然生機的繁盛和蓬勃，對于表達作者對校園的向往和美好情感起到了強化的作用。在第?段中，結(jié)合“代代都有少年時期，都有自己獨特的美好記憶，因為那都是最富朝氣的年月。朝氣，也是蔥蘢的生機”可知，“蔥蘢的生機”強調(diào)了少年時期的朝氣和蓬勃的生機。這個詞組使得少年時期的美好記憶與眼前的校園生活聯(lián)系起來，表達了作者對少年時期的回憶和新一代少年的美好期待。它們通過形容詞的修飾，使得表達更加生動有力，并將作者的情感與讀者產(chǎn)生共鳴。
答案：
（1）唱校歌 春草池
（2）第⑧段中的“判個不及格”是作者對校園中春草池的不滿和失望的表達。作者期望校園中的春草池應(yīng)該具備野趣和美感，但實際上卻變成了長方形的游泳池，沒有按照他的期望進行修建。因此“判個不及格”。
（3）第?段中的“跳躍著、流蕩著、放射著”通過動詞的連用，給讀者帶來了活力和情緒上的沖擊。運用排比句，語言更加生動有力，表達了眼前校園生活與過去不同的朝氣和活力，使得讀者能夠感受到校園的變化和新一代少年的精神狀態(tài)。
（4）第⑦段“蔥蘢的生機”形容了生態(tài)的自然和蓬勃的生機，強調(diào)了大自然生機的繁盛和蓬勃，表達了作者對校園的向往和懷念之情。第?段“蔥蘢的生機”強調(diào)了少年時期的朝氣和蓬勃的生機，表達了作者對少年時期的回憶和新一代少年的美好期待。
【點評】賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達方式、詞語運用、句式的結(jié)構(gòu)特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。
三、寫作表達（共50分）
14．【分析】這是一篇命題作文。請以《難忘那段時光》為題寫一篇不少于600字的記敘文。中心語是“時光”，表示的是一段時間，而不是極短的時間。題目中“那段時光”中要有人，可以是相依相伴的家人、老師，可以是短暫相逢的同學、朋友；可以敘寫與書、小樹、小路、房屋一起走過的那段時光；也可以選擇抽象的理想、信念、堅強等意志品質(zhì)等一起走過的那段時光……敘寫的事件可以發(fā)生在家庭里、學校里、也可以是社會上的。內(nèi)容上可寫師生之情、同學之情，可以寫課上學習，也可寫課外活動、集體生活、文體活動等?？蓪懮畹目?，也可寫生活的甜?？傊x擇符合題意的素材，敘寫自己的情感體驗或人生感悟，表達積極健康的思想作文。體裁上宜寫記敘類文章。
【解答】
難忘那段時光
“當你需要幫助時，書會伸出援助之手；當你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程?！边@是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因為我深深地喜愛讀書。
可是，并不是每個人生來就喜歡讀書的。上小學時的我，就是最頭疼讀書的一個。每次捧起書，看著那毫無生氣的方塊字，我總是大喊沒意思。后來，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節(jié)語文活動課說起。
那是小學五年級的時候，一次語文活動課要搞成語接龍游戲?！皻庀笕f千”“千軍萬馬”……同學們一個個都順利地過了關(guān)。輪到我了，我的腦子嗡嗡直響，同學們都用焦急的目光看著我，后面的同學急得直跺腳?！榜R，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學們都哄堂大笑，才知道自己鬧了個大笑話。我又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進去。老師走過來拍拍我的腦袋說：“沒關(guān)系，以后要多讀書，才能積累知識呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識。
漸漸地。我真的喜歡上了讀書，因為書給我?guī)砹藷o窮的樂趣。我曾為賣火柴的小女孩祈禱，為悲壯的狼牙山五壯士而流淚，被諸葛亮的雄才大略折服……我深深地陶醉在書的海洋中了，
有一次，我在期中考試中失利。我透過模糊的淚水，看到了書架上的那本書——《鋼鐵是怎樣煉成的》。主人公保爾那種不向命運屈服的精神，激起了我的勇氣，一股力量瞬間注入我的體內(nèi)。我重新打開試卷，認真分析了錯題，為自己制定了學習計劃，并對自己說：“我一定要像保爾一樣，做一個人生的強者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書給我的智慧和力量呀！
書給了我知識，給了我樂趣。與書一起走過的時光，真難忘！
【點評】本文寫了“書”的相伴，中心突出，主題明確。文章開篇點題，引出下文。先寫了不讀書帶給“我”的尷尬場面，激起“我”讀書的欲望。再寫了后面以書為伴的日子里“我”的思考、感悟和收獲。最后再次點題：與書一起走過的時光，真難忘！文章敘事完整，語言流暢，思路清晰，是一篇很好的文章。
甲骨文“朋”
示例：這是甲骨文的“朋”字，字形看起來像并列的兩串貝殼，表達了“朋”字平等的內(nèi)涵。

小篆“友”
這是甲骨文的“友”字， 。

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