2023.10
注意事項：
1、你拿到的試卷，滿分為40分。化學(xué)和物理考試時間共120分鐘。
2、本試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分。請務(wù)必在“答題卷”上答題。
一、選擇題(本大題包括12小題，每小題1分，共12分，每小題的4個選項中只有一個符合題意)
1. 安徽省有許多歷史悠久、聞名中外的傳統(tǒng)工藝品。下列工藝品在制作過程中涉及化學(xué)變化的是
A. 界首彩陶B. 黃山歙硯
C. 安慶雪木雕塑D. 阜陽剪紙
【答案】A
【解析】
【詳解】A、界首彩陶燒制過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；
B、黃山歙硯制作過程中均沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；
C、安慶雪木雕塑制作過程中均沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；
D、阜陽剪紙制作過程中均沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化。
故選A。
2. 下列說法不正確的是( )
A. 新型半導(dǎo)體和有記憶功能的新材料的研制，都將得益于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展
B. 化學(xué)只是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，與新物質(zhì)的合成毫無關(guān)系
C. 綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境，是目前化學(xué)的重要任務(wù)之一
D. 利用化學(xué)生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥，可以有效地提高糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量
【答案】B
【解析】
【詳解】A、化學(xué)科學(xué)的發(fā)展使人類運(yùn)用了很多新型的材料，故A說法正確；B、化學(xué)的研究對象為已經(jīng)存在的物質(zhì)，但是也能夠合成得到新的物質(zhì)，故B說法錯誤；C、綜合利用自然資源和保護(hù)環(huán)境是永恒的主題也是我們化學(xué)的重要任務(wù)之一，故C說法正確；D、化肥農(nóng)藥的使用能夠有效的提高作物的產(chǎn)量，故D說法正確。故選B。
3. 下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是（ ）
A. 紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白霧，放出熱量，生成黑色粉末
B. 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成紅色粉末
C. 木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體
D. 硫在氧氣中燃燒，發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，產(chǎn)生無色、無味的氣體
【答案】C
【解析】
【詳解】A、紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白霧。選項說法錯誤；
B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體。選項說法錯誤；
C、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體。選項說法正確；
D、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體。選項說法錯誤。
故選C。
4. 鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體，最簡單的方法是
A. 將燃著的木條分別伸入三瓶氣體中B. 測量三種氣體的密度
C. 將氣體分別通入澄清石灰水中D. 將氣體分別通入水中
【答案】A
【解析】
【詳解】A、燃著的木條放入空氣、氧氣、二氧化碳的現(xiàn)象分別是：繼續(xù)燃燒，燃得更旺，熄滅，該方法易操作，此選項正確；
B、雖然三種氣體密度不同，但測量氣體密度比較復(fù)雜，此選項錯誤；
C、通入澄清石灰水中，只有二氧化碳能使石灰水變渾濁，由空氣二氧化碳較少，不能使澄清石灰水變渾濁， 氧氣也不能使澄清石灰水變渾濁，此選項錯誤；
D、將氣體分別通入水中，三種氣體均無明顯現(xiàn)象，此選項錯誤。
故選A。
5. 在探究“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的實驗活動中，有一項操作如圖所示，此操作說明該氣體
A. 極易溶于水B. 不易溶于水
C. 密度小于水D. 與氣體是否溶于水無關(guān)
【答案】B
【解析】
【詳解】當(dāng)氣體不易溶于水或難溶于水且不和水反應(yīng)時，能夠用排水法收集，圖示采用的是排水法收集氣體，說明該氣體不易溶于水也不和水發(fā)生反應(yīng)。 故選B。
6. 某同學(xué)取8 mL水并加熱，提供的儀器有：①10 mL量筒；②100 mL量筒；③酒精燈；④容積20 mL的試管；⑤容積30 mL的試管；⑥試管夾，所選用儀器組合正確的一組是（ ）
A. ②③④⑥B. ①③⑤⑥C. ①③④⑥D(zhuǎn). ①②③④
【答案】B
【解析】
【詳解】某同學(xué)取8 mL水并加熱，提供的儀器有：①10 mL量筒量取8mL的液體；③酒精燈用于加熱；⑤容積30 mL的試管（液體體積不得超過試管容積的1/3）；⑥試管夾用于夾持試管；
所選用儀器組合正確一組是：①③⑤⑥；
故選：B
7. 如圖所示的“錯誤實驗操作”與對應(yīng)的“可能產(chǎn)生的后果”不一致的是
A. AB. BC. CD. D
【答案】C
【解析】
【詳解】A、給液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的三分之一，以防液體噴出傷人，故操作與后果一致；
B、用自來水清洗過的滴管取取用試劑，會造成試劑的污染，故操作與后果一致；
C、使用酒精燈時，絕對禁止向酒精燈內(nèi)添加酒精，防止發(fā)生火災(zāi)，故操作與后果不一致；
D、量筒讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，若俯視讀數(shù)，視線偏高會導(dǎo)致讀數(shù)偏大，量取液體體積偏小，故操作與后果一致。
故選C。
8. 下列敘述中，前者屬于物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)變化，后者屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是
A. 鐵絲在氧氣中燃燒；銅在潮濕的空氣中生成銅綠
B. 鎂在空氣中燃燒；食物在夏天易變質(zhì)
C. 堿式碳酸銅受熱易分解；汽油燃燒
D. 石灰石可以與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w；蠟燭能在空氣中燃燒生成二氧化碳和水
【答案】B
【解析】
【詳解】A、鐵絲在氧氣中燃燒，銅在潮濕的空氣中生成銅綠，均有新物質(zhì)生成，都屬于化學(xué)變化，故選項錯誤；
B、鎂在空氣中燃燒，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；食物在夏天易變質(zhì)，屬于化學(xué)性質(zhì)，故選項正確；
C、堿式碳酸銅受熱易分解屬于化學(xué)性質(zhì)；汽油燃燒，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故選項錯誤；
D、石灰石可以與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，蠟燭能在空氣中燃燒生成二氧化碳和水，都屬于化學(xué)性質(zhì)，故選項錯誤。
故選B。
9. 化學(xué)實驗過程中的規(guī)范操作對實驗安全至關(guān)重要。下列做法中正確的是（ ）
A. 用剩藥品可以帶出實驗室
B. 加熱后的試管立即用水沖洗
C. 實驗藥液濺進(jìn)眼睛，立即用紙巾擦拭
D. 灑在實驗臺上的酒精失火，立即用濕布覆蓋
【答案】D
【解析】
【詳解】A、對化學(xué)實驗中的剩余藥品，既不能放回原瓶，也不可隨意丟棄，更不能帶出實驗室，應(yīng)放入的指定的容器內(nèi)，故選項錯誤；
B、加熱后的試管不能立即用水沖洗，以防炸裂，故選項錯誤；
C、實驗中萬一眼睛里濺進(jìn)了藥液(尤其是有腐蝕性或有毒的藥液)，要立即水沖洗(切不可用手揉眼睛)，洗的時候要眨眼睛，必要時請醫(yī)生治療，提倡使用防護(hù)眼鏡，故選項錯誤；
D、灑在桌面上的酒精燃燒起來，立即用濕抹布撲蓋，可以有效的隔絕空氣滅火，故選項正確。
故選：D。
10. 某同學(xué)用量筒準(zhǔn)確量取20 mL某液體，倒出一部分后，俯視凹液面最低處，讀數(shù)為11 mL，則該同學(xué)倒出的液體體積( )
A. 大于9 mLB. 小于9 mLC. 等于9 mLD. 不能確定
【答案】A
【解析】
【詳解】量取液體讀數(shù)時，要平視凹液面的最低處；仰視讀數(shù)，讀數(shù)偏小，實際液體偏多；俯視讀數(shù)，讀數(shù)偏大，實際液體偏少。用量筒準(zhǔn)確量取20 mL某液體，倒出一部分后，俯視凹液面最低處，讀數(shù)為11 mL，則實際剩余液體體積小于11 mL，該同學(xué)倒出的液體體積大于9 mL。故選A。
11. 下列實驗指定容器中的水，其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是
A. AB. BC. CD. D
【答案】A
【解析】
【詳解】A、硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，二氧化硫是大氣污染物，集氣瓶底水的作用是吸收二氧化硫，防止污染環(huán)境，不是為了吸收放出的熱量，故選項A符合題意；
B、紅磷燃燒消耗氧氣，瓶內(nèi)氣壓減小。打開彈簧夾后量筒中的水會倒流進(jìn)集氣瓶，倒流水的體積等于消耗掉的氧氣體積，即量筒中水的體積的變化等于消耗掉的氧氣體積，故選項B不符合題意；
C、鐵在氧氣中燃燒會放出大量的熱，使未反應(yīng)的鐵及生成物熔化成高溫液體滴落到集氣瓶底，集氣瓶底由于受熱不均勻可能會炸裂。瓶底放水或細(xì)沙，可以防止集氣瓶炸裂，故選項C不符合題意；
D、排水法收集氣體時，先將集氣瓶裝滿水，通過水排盡瓶內(nèi)的空氣，再向集氣瓶內(nèi)通入被收集的氣體，當(dāng)集氣瓶口有氣泡向外冒出時，表示氣體收集滿，故選項D不符合題意。
故選：A。
12. 分別取兩份相同質(zhì)量、相同濃度的過氧化氫溶液，其中一份(用①表示)直接制取氧氣，向另一份(用②表示)中加入少量二氧化錳。若過氧化氫均完全反應(yīng)，則下列關(guān)于①②的圖像正確的是
A. B.
C. D.
【答案】D
【解析】
【詳解】兩份相同質(zhì)量、相同濃度的過氧化氫溶液①和②，一份（用①表示）直接制取氧氣，在另一份（用②表示）中加入少量的二氧化錳，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，二氧化錳作催化劑，不能改變生成氧氣的質(zhì)量，最終生成氧氣的質(zhì)量相等；催化劑能加快化學(xué)反應(yīng)的速率，②反應(yīng)速率快，至反應(yīng)結(jié)束所需的時間少；①反應(yīng)速率慢，至反應(yīng)結(jié)束所需的時間多；過氧化氫溶液在常溫下就能分解生成氧氣，觀察圖象，D符合變化過程。故選D。
二、非選擇題(本大題包括5小題，每空1分，共28分)
13. 閱讀下列科技短文并回答問題。
近年來，我國載人航天事業(yè)取得了舉世矚目的成就。在太空中，如何補(bǔ)充宇航員吸入的氧氣和處理呼出的二氧化碳(CO2)氣體，是科學(xué)家需要解決的問題。
在空間站中，利用太陽能電池板提供的電能，通過電解水制備氧氣同時生成氫氣，利用分子吸附技術(shù)，吸收航天員呼出的二氧化碳，同時利用艙內(nèi)外壓強(qiáng)差實現(xiàn)二氧化碳的脫附，將其排入太空。
我國神舟十三號載人飛船座艙通過專用風(fēng)機(jī)將座艙空氣引入凈化罐，利用無水氫氧化鋰(LiOH)吸收二氧化碳，凈化后的空氣再重新流回座艙。
（1）空間站內(nèi)的空氣為_____。(填“混合物”或“純凈物”)。
（2）宇航員呼出的氣體中除CO2外，還含有_____(填1種即可)。
（3）電解水的文字表達(dá)式是_____，其反應(yīng)基本類型是_____。
（4）相同條件下，不同吸收劑吸收CO2的最大質(zhì)量關(guān)系如圖所示。由圖可知，選用LiOH作吸收劑的原因是_____。
【答案】（1）混合物 （2）氧氣##氮?dú)?#水蒸氣（合理即可）
（3） ①. ②. 分解反應(yīng)
（4）吸收劑質(zhì)量相同時，氫氧化鋰比氫氧化鈉吸收二氧化碳的最大質(zhì)量更大
【解析】
【小問1詳解】
空氣中含有氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等多種物質(zhì)，屬于混合物；
【小問2詳解】
宇航員呼出的氣體中除CO2外，還含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、水蒸氣等；
【小問3詳解】
電解水生成氫氣和氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式是：；此反應(yīng)符合“一變多”的特點(diǎn)，屬于分解反應(yīng)；
【小問4詳解】
由相同條件下，不同吸收劑吸收CO2的最大質(zhì)量關(guān)系圖，選用LiOH作吸收劑的原因是相同條件下，吸收劑的質(zhì)量相同時，氫氧化鋰吸收的二氧化碳的質(zhì)量多。
14. 如圖是實驗室常用的裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）寫出圖中儀器①的名稱：_____。
（2）實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取并收集較干燥的氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置和收集裝置是_____(填字母序號)，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是_____。
（3）若實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取并用排水法收集氧氣，則應(yīng)對A裝置進(jìn)行的處理是_____。
（4）利用E裝置收集氧氣時，當(dāng)觀察到_____時再收集。
（5）如圖F裝置，在集氣瓶中裝滿水收集氧氣，將_____(填“a”或“b”)端連接氧氣。
【答案】（1）集氣瓶 （2） ①. AC##AE ②.
（3）在試管口塞一團(tuán)棉花
（4）氣泡連續(xù)且均勻冒出
（5）b
【解析】
【小問1詳解】
據(jù)圖可知，儀器①的名稱是集氣瓶；
小問2詳解】
實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣需要加熱，應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置；因為氧氣的密度比空氣大，可以用向上排空氣法收集，即用E裝置收集，氧氣不易溶于水，可以用排水法收集，即用C裝置收集，氯酸鉀在二氧化錳的催化下受熱分解為氯化鉀和氧氣，對應(yīng)的文字表達(dá)式為：；
【小問3詳解】
高錳酸鉀制取氧氣時，需要在試管口放一團(tuán)棉花，防止粉末狀物質(zhì)進(jìn)入導(dǎo)管；
【小問4詳解】
用排水法收集氧氣的合適時機(jī)是氣泡連續(xù)均勻冒出時，用排水法收集氧氣的合適時機(jī)是氣泡連續(xù)均勻冒出時；
【小問5詳解】
F裝置用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從短管b進(jìn)入，因為氧氣的密度比水小。
15. 有A、B、C、D、E、F、G七種物質(zhì)。在常溫下A是無色無味的氣體，它可以由一種紫黑色固體B加熱分解制得，C在A中燃燒生成無色有刺激性氣味的氣體D，D能造成大氣污染。E在A中燃燒發(fā)出白光，并生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體F，G在A中燃燒會火星四射。
（1）根據(jù)以上現(xiàn)象，寫出這幾種物質(zhì)的名稱：B_____，D_____，E_____。
（2）寫出G在A中燃燒的文字表達(dá)式：_____，A具有的化學(xué)性質(zhì)是_____。
【答案】15. ①. 高錳酸鉀 ②. 二氧化硫 ③. 木炭
16 ①. ②. 氧化性(合理即可)
【解析】
【分析】紫黑色固體加熱分解可得到能支持燃燒的氣體A，A為氧氣，B為高錳酸鉀，C在氧氣中燃燒生成刺激性氣味氣體D，D能造成大氣污染，說明C是硫，生成物D是二氧化硫，E在A中燃燒發(fā)出白光，并生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體F，說明F是二氧化碳，那么E就是木炭，G在A中燃燒會火星四射，說明G是鐵，代入驗證，推理正確。
【小問1詳解】
由分析可知，B為高錳酸鉀，D是二氧化硫，E是木炭；
【小問2詳解】
G在A中燃燒會火星四射，是鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應(yīng)的的文字表達(dá)式為：，在此反應(yīng)中氧氣表現(xiàn)出氧化性。
16. 在老師的指導(dǎo)下，某學(xué)習(xí)小組利用如圖1所示裝置對氯酸鉀(KClO3)制氧氣進(jìn)行了深入的探究學(xué)習(xí)。
資料：
①KClO3的熔點(diǎn)約為356℃，MnO2的分解溫度約為535℃。用酒精燈加熱物質(zhì)，受熱物質(zhì)的溫度一般約為400℃左右；
②不同配比是指KClO3和MnO2混合物中，KClO3和MnO2的質(zhì)量比；
③氯酸鉀分解時，傳感器測得氧氣濃度隨溫度的變化示意圖及不同配比時氧氣濃度隨溫度的變化示意圖分別如圖2和圖3所示。
（1）分析圖2，KClO3分解溫度_____(填“高于”、“等于”或“低于”)其熔點(diǎn)。
（2）分析圖3，KClO3分解溫度隨物質(zhì)配比變化的規(guī)律是_____。
（3）為證實MnO2的催化作用，小組同學(xué)利用如圖4裝置進(jìn)行如表所示的實驗：
步驟Ⅳ的實驗現(xiàn)象能否說明MnO2是KClO3分解的催化劑？_____(填“能”或“不能”)，原因是_____。
（4）除催化劑外，影響化學(xué)反應(yīng)的速率的因素還有_____和_____等。
（5）步驟Ⅳ中，將MnO2混入右側(cè)支管有余熱的KClO3中的操作方法是將_____。
【答案】（1）高于 （2）配比越大，分解溫度越高
（3） ①. 右 ②. 木條立即復(fù)燃 ③. 不能 ④. 因為沒有驗證質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)變化前后不變
（4） ①. 溫度 ②. 反應(yīng)物的接觸面積(合理即可)
（5）Y形管向右傾斜，使二氧化錳進(jìn)入右側(cè)的支管中
【解析】
【小問1詳解】
通過圖中的數(shù)據(jù)可知氯酸鉀的分解溫度大約是380℃，以及氯酸鉀的熔點(diǎn)是356℃，所以KClO3分解溫度高于其熔點(diǎn)；
【小問2詳解】
分析圖3，KClO3分解溫度隨物質(zhì)配比變化的規(guī)律是配比越大，分解溫度越高；
【小問3詳解】
氯酸鉀單獨(dú)受熱分解生成的氧氣速率較慢，單獨(dú)加熱加熱二氧化錳不會生成氧氣，二氧化錳可以加快氯酸鉀的分解速率，所以Ⅲ完善步驟中的填空：加熱右側(cè)支管后，帶火星木條復(fù)燃，木條長時間才能復(fù)燃；冷卻后，將“Y”形管左側(cè)支管中部分MnO2混入右側(cè)支管中，振蕩“Y”形管，加熱，用帶火星木條放在導(dǎo)管口，木條即復(fù)燃；在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率（既能提高也能降低），而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑，所以步驟Ⅳ的實驗現(xiàn)象不能說明MnO2是KCO3分解的催化劑，還需證明在此反應(yīng)中MnO2的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
【小問4詳解】
除催化劑外，影響化學(xué)反應(yīng)的速率的因素還有溫度和反應(yīng)物的接觸面積等；
【小問5詳解】
步驟V中，將MnO2混入右側(cè)支管有余熱的KClO3中的操作方法是：將Y形管向右傾斜，使二氧化錳進(jìn)入右邊的支管。
17. 構(gòu)建合理的思維模型，既能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，又能提高思維品質(zhì)?；瘜W(xué)課外活動小組構(gòu)建了“兩組分混合物含量測定”的思維模型：
探究一：
（1）根據(jù)沸點(diǎn)不同將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，液氮先氣化。從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的_____，發(fā)生的是_____變化。
探究二：在學(xué)習(xí)了教材實驗“空氣中氧氣含量的測定”后，了解到五氧化二磷粉末不能隨便排放到空氣中，否則會對空氣造成污染，所以對教材實驗進(jìn)行了改進(jìn)：
在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50mL空氣，如圖。然后給裝有紅磷的玻璃管加熱。交替緩慢推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙，較長時間內(nèi)無進(jìn)一步變化時停止，停止加熱并冷卻至室溫后，將氣體全部推至一個注射器內(nèi)。請根據(jù)你對上述實驗的理解，回答下列問題：
（2）實驗結(jié)束后，該密閉系統(tǒng)內(nèi)的氣體體積理論上減少_____mL。
（3）在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是_____。寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：_____。
（4）上述方法只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認(rèn)為造成該實驗不夠精確的可能原因是_____(寫出一種即可)。
【答案】（1） ①. 分離轉(zhuǎn)移 ②. 物理
（2）10 （3） ①. 使注射器內(nèi)的氧氣與紅磷充分反應(yīng) ②. 紅磷+氧氣五氧化二磷
（4）裝置漏氣 (合理即可)
【解析】
【小問1詳解】
將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，液氮的沸點(diǎn)低先汽化，從混合物中分離出來，并沒有轉(zhuǎn)化為新的物質(zhì)，屬于物理變化，因此從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的分離轉(zhuǎn)移；
【小問2詳解】
空氣中氧氣的體積約為總體積的五分之一，兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50mL空氣，則其中氧氣的體積為50mL×=10mL，實驗結(jié)束后，注射器內(nèi)氣體減少的體積即其中氧氣的體積為10mL；
【小問3詳解】
在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是使注射器內(nèi)的氧氣充分與紅磷反應(yīng)；紅磷燃燒生成五氧化二磷，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：紅磷+氧氣五氧化二磷；
【小問4詳解】
選項
A
B
C
D
錯誤實驗操作
可能產(chǎn)生的后果
液體噴出
污染試劑
酒精濺出
量取液體體積偏小
A
B
C
D
實
驗
裝
置
硫在氧氣中燃燒
測定空氣中氧氣含量

鐵絲在氧氣中燃燒

排水法收集氧氣
解釋
集氣瓶中的水：
吸收放出的熱量
量筒中的水：通過水體積
的變化得出氧氣體積
集氣瓶中的水：冷卻濺落
熔融物，防止集氣瓶炸裂
集氣瓶中的水：水先將集
氣瓶內(nèi)的空氣排凈，后便
于觀察氧氣何時收集滿
步驟
實驗操作
實驗現(xiàn)象
Ⅰ
檢查氣密性
氣密性良好
Ⅱ
分別在“Y”形管兩側(cè)支管中加入少量MnO2和KClO3，塞緊橡皮塞
沒有明顯現(xiàn)象
Ⅲ
分別先后加熱MnO2和KClO3，用帶火星木條放在導(dǎo)管口。加熱_____(填“左”或“右”)側(cè)支管后，帶火星木條復(fù)燃
木較條長時間后才能復(fù)燃
Ⅳ
冷卻后，將“Y”形管左側(cè)支管中部分MnO2混入右側(cè)支管中，振蕩“Y”形管，加熱，用帶火星木條放在導(dǎo)管口
_____

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