2.(1)翻 番 (2)A.褪去 B.低吟淺唱
（3）A ①最是橙黃橘綠時:這句詩描繪的是秋天的豐收景象。②百般紅紫斗芳菲:這句詩描寫的是春天百花盛開、爭奇斗艷的景象,紅紫是春天花朵的常見顏色。③映日荷花別樣紅:這句詩描繪的是夏天荷花盛開的景象，荷花是夏季的代表花卉。④梨花枝上層層雪:這句詩描繪的是冬季梨樹上落雪的景象。接著,我們根據(jù)季節(jié)的順序(春、夏、秋、冬)來排列這些句子,春天應(yīng)該是百花盛開的景象,對應(yīng)②句;夏天則是荷花盛開的時節(jié),對應(yīng)③句;秋天則是豐收和果實(shí)成熟的季節(jié),對應(yīng)①句;冬天是落雪的季節(jié),對應(yīng)④句。
(4)就連晚風(fēng)中也有了清爽、明朗的味道。
(5)A A.根據(jù)“槐影茂”“藕花香”可知,描繪的是夏季。 B.根據(jù)“桃花”“柳色”可知,描繪的是春季。C.根據(jù)“梅試朔風(fēng)”“雪呈瑞色”可知,描繪的是冬季。D.根據(jù)“丹桂香飄”“蟾宮月滿”可知,描繪的是秋季。
3.【答案】C
4.高皇帝刑白馬而盟曰/非劉氏而王者/天下共擊之。
5.C 。 A.動詞，想要/名詞，愿望;B.動詞,轉(zhuǎn)告、告訴/動詞，說話;C.動詞,喜歡;D.動詞,應(yīng)答、回答/動詞,應(yīng)征。
6.(1)漢王是德高望重的人,終將取得天下,不要因?yàn)槲业木壒识鴮h王懷有二心。
(2)在保全漢室社稷,安定劉氏后代方面，您也比不上我們。
7.“遂使鴻毛輕一死,卻存馬鬣重千秋”從修辭手法的角度看,運(yùn)用了對比的手法。將王陵母親之死和王陵母親之墓進(jìn)行了對比,強(qiáng)調(diào)了她身后留下的不朽精神遺產(chǎn)。
“鴻毛”一詞用典,出自司馬遷《報任安書》中的“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,用來形容死得是否有價值。生動形象地表達(dá)了王陵母親的遭遇和她留下的不朽精神遺產(chǎn),表達(dá)了作者對王陵母親的崇敬和懷念之情。
8.B 本題考查對文章內(nèi)容的理解。B.結(jié)合[乙]“陵為人少文任氣,好直言”可知王陵為人縱任意氣,沒有文才。
附【參考譯文]
[甲]王陵,原為沛縣人,起先也自己聚集黨羽幾千人，駐在南陽,直到這個時候(漢王回軍進(jìn)攻項(xiàng)籍時)才率兵歸屬漢王。項(xiàng)羽把王陵的母親放在軍中,王陵的使者來了,便讓她向東而坐,想來招降王陵。王陵母親暗中送使者，哭道:“希望替老婦告訴王陵,好好侍奉漢王,漢王是德高望重的人,終將得到天下;不要因?yàn)槔蠇D(我)的緣故而對漢王懷有二心。我用死來為使者送行!”便伏劍而死。
[乙]王陵為人縱任意氣,沒有文才,喜歡直言。做了右丞相兩年,惠帝去世。高后想立呂姓之人為王,問王陵。王陵說:“高皇帝殺白馬盟誓說:‘不是劉氏而稱王的,天下人一起攻打他。現(xiàn)在立呂氏做王,不合規(guī)定。”太后不高興。問左丞相陳平和絳侯周勃等,都說:“高帝平定天下,立子弟為王;現(xiàn)在太后行皇帝的權(quán)力,要封呂姓兄弟，沒什么不行的?！碧蟾吲d。退朝,王陵責(zé)備陳平、周勃道:“起初和高帝飲血盟誓,各位不在嗎?現(xiàn)在高帝去世，太后做女主，要立呂氏做王,各位逢迎討好違背盟約,有什么臉面在地下見高帝!”陳平說:“當(dāng)面在朝廷爭辯,我不如您;在保全漢室社稷，安定劉氏后代方面，您也比不上我們?！蓖趿隉o言以對。
9(9分)(1)(2分)勞動課成“獨(dú)立課程”可幫助學(xué)生形成正確勞動價值觀。
10(4分)【規(guī)律】示例1:學(xué)生在課堂開始和課堂進(jìn)行約三分之二時間段,注意力比較容易集中,學(xué)習(xí)效率比較高。(或在課堂中間階段、臨近結(jié)束時間段,學(xué)生的注意力容易分散,學(xué)習(xí)效率比較低。)
示例2:老師在課堂前期和課堂后期的注意力偏低,教學(xué)效率相對比較低。(或老師在課堂中間時間段注意力比較集中,教學(xué)效率比較高。)(2分)
【建議】示例:建議教師改變上課方式,讓學(xué)生積極參與其中。比如把教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容和重要的知識放在上課初期講,課堂中間階段可以設(shè)置活動或者任務(wù),讓學(xué)生通過小組討論、實(shí)作演練、學(xué)生講課等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。臨近下課的時候讓學(xué)生總結(jié)等。(2分)
11.(3分)示例:媽媽,給同桌講課,不僅不會耽誤我的學(xué)習(xí),還會加深我對知識的理解。研究發(fā)現(xiàn),只認(rèn)真聽講時,學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收率僅為5%,但是轉(zhuǎn)教別人卻能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收率達(dá)到90%。相信您一定會支持我和同桌一起進(jìn)步的,對吧?(內(nèi)容2分,語氣委婉1分;意思對即可)
【答案】12 涼月如眉. 柳梢風(fēng)味； 人物鮮活；
13. （1）用了比喻的修辭手法，把豌豆莢比作綠月；生動形象地寫出了豌豆莢的顏色和形狀；表現(xiàn)了清明時節(jié)的菜畦里豌豆莢蓬蓬勃勃生長的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了自然賦予給萬物的生機(jī)。 （2）“飄”傳神地寫出了春雨落下的姿態(tài)，柔和而輕盈；和上句的“籠”字形成呼應(yīng)，進(jìn)一步寫出了春雨細(xì)密的飄渺之姿；五個“飄”字的連續(xù)使用，更寫出了春雨無處不在，滋潤萬物的美好品質(zhì)。
14. 因?yàn)槲抑蝗~一芽經(jīng)自然之力，又出自人手，所以我懂得要惜物惜福。
15. 該段抒發(fā)了作者對春天萬物充滿生機(jī)和活力的自然之力的熾熱的贊美之情。清明不僅僅是自然萬物的清明，更是人世的安定祥和有序，升華了文章主旨。一個“凝”字，生動傳神地寫出了春天在積蓄著磅礴的力量，似乎在等待更震撼人心的綻放?！澳焙汀皾q”，一動一靜，抓住春天的典型事物傳神地展現(xiàn)出自然界的靜美與生命力。語言含蓄雋永，富有哲理，言有盡而意無窮。
16（1）．魯智深 __武松___ 魯智深浙江坐化。
（2）．武松的哥哥武大郎被潘金蓮等毒殺，武松搜集證據(jù)到陽谷縣縣廳告狀，知縣不予立案。武松被逼無奈，血刃潘金蓮、斗殺西門慶為兄報仇。武松幫施恩搶奪快活林，醉打蔣門神，蔣門神懷恨在心，想殺了武松，所以勾結(jié)張都監(jiān)陷害武松，并想在刺配途中殺死武松，武松得知真相后大怒，大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。這些都體現(xiàn)了官逼民反的主題。
17
（1）.(4分)匡超人 。選文一表現(xiàn)了匡超人勤懇淳樸、心地善良、事親孝順的性格特征。選文二表現(xiàn)了匡超人寡情薄義、虛偽透頂、狡詐至極的性格特征。
（2）.(2分)一是社會原因，社會上追求功名的氛圍以及假名士生活虛偽的環(huán)境；二是自身原因，人對于權(quán)利金錢的貪圖欲望。
（3）.(4分)作者借助匡超人把儒林中那些附庸風(fēng)雅者與追求功名富貴者集中到一起(1分)，既展示了士人秀才們的酸腐(1分)，又顯示出對追求功名富貴者的辛辣諷刺(1分)，也揭示了當(dāng)時科舉制度對于士人的毒害(1分)

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