本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1~5題。
材料一：
嫦娥六號的任務(wù)是在“鵲橋二號”中繼星的支持下，實(shí)施月球背面采樣返回。嫦娥六號任務(wù)總設(shè)計(jì)師胡浩介紹，作為嫦娥五號的備份，嫦娥六號的生產(chǎn)時(shí)間比較長。執(zhí)行任務(wù)之前，科研人員對產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性進(jìn)行了深入梳理，使整個(gè)系統(tǒng)能夠更健全、可靠。嫦娥六號任務(wù)順利完成之后，嫦娥七號、嫦娥八號正在按計(jì)劃推進(jìn)。嫦娥七號任務(wù)主要是對月球南極部分資源做勘察，嫦娥八號將對月球資源的原位利用開展技術(shù)驗(yàn)證。
（數(shù)據(jù)來源：國家航天局）
20年來，在工程領(lǐng)導(dǎo)小組各單位的大力協(xié)同下，參與探月工程研制建設(shè)的全體同志強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，“一張藍(lán)圖繪到底”，一步一個(gè)腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打，實(shí)現(xiàn)連戰(zhàn)連捷。中國探月工程匯聚了全國數(shù)千家單位、數(shù)萬名科技工作者，形成重大科技工程實(shí)施的成功模式，走出了一條高質(zhì)量、高效益的月球探測之路。務(wù)實(shí)高效的國際合作也是嫦娥六號任務(wù)的一大特色。本次任務(wù)搭載了歐空局月表負(fù)離子分析儀、法國氡氣探測儀、意大利激光角反射器、巴基斯坦立方星等4個(gè)國際載荷，“國際范兒”滿滿。
（摘編自喻思南《嫦娥六號實(shí)現(xiàn)三大技術(shù)突破》）
材料二：
2020年底，嫦娥五號已經(jīng)從月球取得1731克月壤樣本，那么這次嫦娥六號再次取樣1935．3克，又會(huì)刷新哪些認(rèn)知呢？從地質(zhì)結(jié)構(gòu)來說，嫦娥五號在呂姆克山附近著陸。呂姆克山是月球正面西北部的一座火山，著陸位置是火山活動(dòng)形成的一片玄武巖漫溢區(qū)，地質(zhì)年代非常年輕。當(dāng)然，雖然說年輕，但也已經(jīng)20億歲了。而嫦娥六號的著陸地點(diǎn)是南極-艾特肯盆地，這可是整個(gè)太陽系中最大、最深、最古老的撞擊盆地，撞擊力度可能穿透月殼直抵月幔。
我們可以期待嫦娥六號取得與嫦娥五號迥然不同的結(jié)果。比如說，從嫦娥五號取得的月壤樣本中，通過鈾-鉛同位素測年法，中國科學(xué)家確實(shí)發(fā)現(xiàn)了20．3億年前才從熔巖中結(jié)晶而成的礦物晶體，將月球冷卻、巖漿活動(dòng)停止時(shí)間延后了8億年左右。而從嫦娥六號這里，我們卻會(huì)努力尋找形成于大約42億~43億年前的古老巖石，盡可能地了解月球形成早期的歷史。在撞擊盆地的月球表面也可能有從月幔翻出來的深處物質(zhì)，如果嫦娥六號能夠幸運(yùn)采集到的話，也會(huì)大大推進(jìn)人們對月球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解。
從空間環(huán)境來說，月球的正面和背面也有點(diǎn)不一樣。雖然從地球上只能看到月球的正面，看不到背面，月球始終以同一面朝著地球。滿月前后，也就是月球正面正對太陽的這段時(shí)間，月球會(huì)被地球磁層的長尾罩住。這段時(shí)間，月球感受到的太陽風(fēng)“風(fēng)力”會(huì)銳減，而從地球大氣逃逸的粒子卻有機(jī)會(huì)到達(dá)月球，這就是所謂的“地球風(fēng)”。而在初一前后，月球走到太陽和地球之間，背面正對太陽，此時(shí)的月球則是毫無遮擋地遭受太陽風(fēng)的轟擊，也不再有地球風(fēng)的吹拂。因此，和正面相比，月球背面是個(gè)被地球關(guān)懷更少、受太陽折磨更狠的地方。在月背的月壤中應(yīng)該更難找到水或含水礦物，而氦-3（一種清潔核聚變能源）的儲(chǔ)量則應(yīng)比正面更豐富。
月球背面具有獨(dú)特的環(huán)境，它幾乎沒有受到地球的影響，是天文學(xué)家用來觀測宇宙更有利的地方。假如未來在月球建立科考基地的話，能源、水和氧氣這些資源信息都是我們要摸清的，所以通過月壤來了解正面和背面的差異，不光具有學(xué)術(shù)上的意義，更具有實(shí)際意義。
（摘編自“科普中國”《人類首次月背采樣返回，月壤明明不能種菜，為何嫦娥又要奔月挖土？》）
材料三：
“此次月背采樣是先鉆取后表取，一次鉆取多次表取的方式，提高了采樣的可靠性和多樣性。”中國航天科技集團(tuán)金晟毅介紹，兩種采樣方式的側(cè)重點(diǎn)各不相同。鉆取需要采集一定深度的月球次表層樣品，讓樣品種類更為豐富。鉆取采樣裝置有外鉆桿、取芯管和取芯袋三層結(jié)構(gòu)，當(dāng)鉆頭向下鉆進(jìn)時(shí)，取芯袋也會(huì)跟隨著取芯管向下運(yùn)動(dòng)，而鉆取到的月壤則會(huì)被頂進(jìn)袋內(nèi)，整個(gè)過程就像“穿襪子”。而表取采樣則是在一片區(qū)域里進(jìn)行多次采樣，主要采樣目標(biāo)是月球表面的風(fēng)化層樣品。兩種方式實(shí)現(xiàn)的技術(shù)途徑、采集的月球樣品種類不一樣，科學(xué)價(jià)值也不同。
金晟毅表示，嫦娥五號采樣的每個(gè)過程都需要地面發(fā)送指令，再讓機(jī)械臂去執(zhí)行相應(yīng)的動(dòng)作。而嫦娥六號則采用了智能化采樣技術(shù)，一部分固定動(dòng)作交給探測器去執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)近端閉環(huán)控制，有效減少了與地面交互的環(huán)節(jié)，提高探測器的預(yù)見處理能力，有效縮短采樣時(shí)間。
（摘編自李思雨《嫦娥六號如何“月背挖寶”》）
1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．嫦娥六號能夠更健全、可靠，就是因?yàn)樗鳛殒隙鹞逄柕膫浞?，生產(chǎn)時(shí)間比較長，質(zhì)量和可靠性有更好的保證。
B．嫦娥六號的任務(wù)是實(shí)施月球背面采樣并返回，搭載其他國家的載荷只是附帶任務(wù)，目的是實(shí)現(xiàn)高效益的月球探測。
C．月球南極-艾特肯盆地，是太陽系中最大、最深、最古老的撞擊盆地，嫦娥六號從中采集到的月幔深處物質(zhì)意義重大。
D．月球背面具有月球正面和地球所沒有的環(huán)境條件，且受到地球的影響非常小，天文學(xué)家用來觀測宇宙更加有利。
2．關(guān)于嫦娥五號和嫦娥六號采集月壤的相關(guān)信息，下面表格中的表述不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．A B．B C．C D．D
3．下列選項(xiàng)最能說明研究月壤的實(shí)際意義的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．幫助尋找月球上更古老的巖石，進(jìn)一步了解月球形成早期的歷史。
B．了解月球正面和背面的差異，收集月球的能源、水、氧氣等資源信息。
C．區(qū)分鉆取采樣和表取采樣的技術(shù)優(yōu)劣，提高采樣能力，縮短采樣時(shí)間。
D．強(qiáng)化協(xié)作單位的使命擔(dān)當(dāng)，走出一條高質(zhì)量、高效益的月球探測之路。
4．材料二作為科普文，其語言表達(dá)具有怎樣的特點(diǎn)？請結(jié)合材料簡要分析。（4分）
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5．探月工程科普作品《奔月》生動(dòng)地介紹了嫦娥一號至嫦娥五號登月的方方面面，共九章。天文學(xué)社的同學(xué)擬增補(bǔ)“第十章：勇于探索的嫦娥六號”，可從哪些方面補(bǔ)充？請參考該書的目錄形式，結(jié)合材料，列出第十章的三個(gè)章節(jié)標(biāo)題及內(nèi)容。（6分）
參考示例：
第四章 嫦娥工程：以我之名
一、如此漫長而遙遠(yuǎn)的歷程
章節(jié)內(nèi)容：介紹嫦娥工程的立項(xiàng)經(jīng)過
二、中國探月“五姐妹”
章節(jié)內(nèi)容：概述嫦娥一號至嫦娥五號的實(shí)施情況，包括任務(wù)規(guī)劃、完成情況
……
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（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）
野葫蘆引（節(jié)選）
宗璞
這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料。不巧丁醫(yī)生不在，她就又回到了資料室。一時(shí)無事，便拿著抹布到處擦拭，在病案架后面，她發(fā)現(xiàn)了一本薄薄的小冊子，第一頁上寫著：“我不知道誰能看到這些文字，卻知道你們讀它時(shí)，世上已經(jīng)沒有了我?！?br>①字很大，很不工整，有的兩個(gè)字重疊在一起，像是用盡力氣寫的。孟嵋好奇地看下去。
我是一個(gè)女兵，一個(gè)中國女兵，我就要死了。
我是一個(gè)孤兒，在長沙孤兒院里長大。后來上了護(hù)士學(xué)校，畢業(yè)后在一所醫(yī)院里工作。醫(yī)院前面有一條小溪，我常在溪邊站站，看溪水向遠(yuǎn)方流去。
我從沒有想到自己會(huì)像溪水那樣，流得那么遠(yuǎn)。
抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，戰(zhàn)火逐漸逼近，部隊(duì)在我們這個(gè)縣招募護(hù)士，我很舍不得安定的生活，可是我知道安定維持不了多久，敵人隨時(shí)會(huì)打來。②我本來就沒有家，難道還要失去國嗎？我和幾位同伴一起加入了部隊(duì)，在幾處野戰(zhàn)醫(yī)院工作過。一直和我在一起的是水姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學(xué)教師，她是一個(gè)出色的護(hù)士。
一九四二年，戰(zhàn)爭越來越激烈，傷亡也越來越嚴(yán)重，我所在的部隊(duì)也接到了上級的命令，開赴前線。
在休整的幾天里，又有幾名護(hù)士加入。有一個(gè)很小的女孩，又黃又瘦。父母都被敵機(jī)炸死了。她參加部隊(duì)的態(tài)度很堅(jiān)決。有人說：“你這樣小，走不了那樣遠(yuǎn)?！彼f：“不抗日還活著干什么？”醫(yī)院收留了她，我們叫她小木。我們經(jīng)過了大山大水，許多人水土不服，最厲害的是吐瀉不止。
水姐從當(dāng)?shù)乩习傩漳抢锏玫搅似?，那是野地里的一種草。這種草和一種毒草很相像。一次，在檢查藥草時(shí)，水姐懷疑其中一束不是正品，扔了又覺可惜。小木說：“我來試試?！彼⒖棠昧艘黄~子嚼著，隨即叫了一聲：“好麻！”忙不迭把草吐出，可下半個(gè)臉都腫起來了。水姐憐惜地拍拍她，讓大家仔細(xì)分辨這些草。采的藥草每天都經(jīng)過水姐的認(rèn)真檢查，這偏方加上我們的治療總算有效。我們?nèi)w護(hù)士受到表彰，師部來人說，這個(gè)戰(zhàn)役打得漂亮。水姐還受到特殊嘉獎(jiǎng)，師部的人要她講幾句話。水姐平時(shí)就話少，當(dāng)時(shí)只平靜地說了一句：“我們?yōu)檎x而戰(zhàn)。”
后來，我們一邊撤退，一邊作戰(zhàn)。為了擺脫敵人，我們走進(jìn)了一座大森林。我和水姐、小木，還有幾個(gè)傷員在一起。
這里有些零散的敵人，他們在森林邊緣地帶活動(dòng)。我們走過時(shí)，他們從大樹后面打槍，我們急忙從肩上取下槍來還擊。小木本來沒有槍，這時(shí)，迅速地從一個(gè)失去右臂的傷員身上取得了槍，向樹林中射擊。水姐說這樣不行，我們都會(huì)死的。小木忽然說：“你們趕快走，我往那邊去?！闭f著，向另一個(gè)方向鉆進(jìn)草叢。過了一會(huì)兒，一個(gè)稚嫩的聲音在大聲喊：“打倒日本帝國主義！”同時(shí)響起了槍聲。敵人向那邊打槍，槍聲隨著喊聲漸漸遠(yuǎn)去。小木沒有回來，她永遠(yuǎn)消失在大森林里。
一天，我在草叢里發(fā)現(xiàn)了一種暗紅色的果實(shí)，招呼水姐來看。水姐先自己嘗試，然后采了分給傷員，可是它們不能療傷。傷員一個(gè)個(gè)倒下，后來只剩我和水姐兩個(gè)人，再后來水姐也死了。
那天下著大雨。我們走進(jìn)一個(gè)小窩棚避雨，水姐先彎腰進(jìn)去，立刻叫了一聲：“什么東西！”她踉蹌地退出來，迅速地從自己衣服上撕下一條布，扎在右腿膝蓋下，防止毒液擴(kuò)散?！斑@里不能待?！彼f。我們急急向前，沒有多久，水姐的腿已腫得碗口粗細(xì)。可能是蛇咬的，也可能是一種很大的毒蝎，也可能是別的毒物。水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，一字一字地對我說：“你要讓人知道，我們都是愛國青年，我們?yōu)檎x而戰(zhàn)?！彼氖址砰_了，她和小木去做伴了。水姐是二十二歲，小木是十八歲。
當(dāng)時(shí)我沒有死，我站起來，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊中聽見后面有人問：“前面是誰？”我掙扎著報(bào)了部隊(duì)番號。有一小隊(duì)人走過來，他們扶起我，隨即討論該怎么辦。我說：“你們走吧，不要管我。”他們不聽，迅速地砍了幾棵小樹，做了一個(gè)擔(dān)架。③只聽一個(gè)聲音說：“你躺好了，你很輕，你這樣小?！蔽一璩恋靥稍趽?dān)架上，被這些不認(rèn)識(shí)的弟兄們抬著。漸漸地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很高興。
我走得很慢，拖住了他們的腳步，真是一個(gè)累贅。我恍惚中聽見他們在談話，一個(gè)說：“我們管不了她了?！绷硪粋€(gè)說：“扔下她？做得出來嗎？”我想我簡直是一個(gè)禍害，我會(huì)拖垮這些好弟兄。怎么辦呢？
以后又經(jīng)歷了多少艱險(xiǎn)，我來不及寫了。有人要甩掉我，但總有人救助我。我感謝救助我的弟兄，也不責(zé)怪要甩掉我的同伴。實(shí)在是太艱難了。
我們終于走上了一個(gè)山坡，在不遠(yuǎn)的平地上有許多五顏六色的帳篷，那是部隊(duì)接應(yīng)的地方。我立刻撲倒在地，躺了很久。我盡可能報(bào)告了犧牲傷員的名字，也報(bào)告了水姐和小木已一去不復(fù)返。
④我又想起那條小溪。
文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強(qiáng)忍住淚水，不讓自己哭出聲來。
“孟媚，”是丁醫(yī)生的聲音，“你找我嗎？”
孟嵋開門，默然把手中的小冊子遞給丁醫(yī)生。丁醫(yī)生很快看完那幾頁文字，說：“她是我到這里最初接觸的病員。”丁醫(yī)生停頓了，他不想說這間小屋曾經(jīng)做過她的病房，也是她去世的地方。
“她病得很重，每天還要拼命寫字。我們勸她不要寫了。她斷斷續(xù)續(xù)地說：‘這不是我一個(gè)人的事?！倍♂t(yī)生抬頭望著窗外，“她是一個(gè)女兵，我竟不知道她的名字?！?br>（有刪改）
6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．文章開頭寫孟嵋在資料室的病案架后發(fā)現(xiàn)了小冊子，又引述了第一頁上的文字，讓讀者隱約感到此時(shí)小冊子的寫作者已經(jīng)去世。
B．文中先寫水姐死去，然后詳細(xì)交代了她死亡的過程和原因，這樣的敘述方式避免了行文的單調(diào)，增強(qiáng)了文本的可讀性。
C．“我”對救助“我”的人充滿感激之情，而對那些想要甩掉“我”的人也沒有過多埋怨，因?yàn)樗麄円彩怯赂业膽?zhàn)士。
D．水姐、小木都具有勇敢堅(jiān)定、無私無畏的形象特點(diǎn)，但細(xì)細(xì)品味，兩人的性格又存在差異，這樣寫避免了人物的同質(zhì)化。
7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．句子①呈現(xiàn)的書寫樣貌，暗示“我”當(dāng)時(shí)的病情已經(jīng)非常嚴(yán)重，簡單的書寫對“我”來說已經(jīng)變成了艱難的挑戰(zhàn)。
B．句子②是“我”的內(nèi)心獨(dú)白，交代了“我”加入抗日隊(duì)伍的原因，反問的形式也強(qiáng)化了“我”樸素的愛國情懷。
C．句子③既是路過的戰(zhàn)友對“我”的安慰，意在消除“我”的心理負(fù)擔(dān)，也反映出戰(zhàn)爭與惡劣環(huán)境對“我”的折磨。
D．句子④寫“我”想起小溪，這是對童年生活的回憶，也是經(jīng)歷人生艱辛后對安定生活的渴望，語言含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。
8．本文節(jié)選自《野葫蘆引》第三卷，原文沒有標(biāo)題。請你從“中國女兵”“為正義而戰(zhàn)”中選擇一個(gè)作為標(biāo)題，并說明理由。（4分）
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9．當(dāng)一個(gè)故事包含在另一個(gè)故事之中時(shí)，小說就產(chǎn)生了多個(gè)敘事層次。請分析本文的敘事層次及這樣敘事的效果。（6分）
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二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
崔武子見棠姜而美之，遂取之。莊公通焉。崔子弒之。
晏子立于崔氏之門外。其人曰：“死乎？”曰：“獨(dú)吾君也乎哉，吾死也？”曰：“行乎？”曰：“吾罪也乎哉，吾亡也？”曰：“歸乎？”曰：“君死，安歸？君民者，豈以陵民？社稷是主。臣君者，豈為其口實(shí)？社稷是養(yǎng)。故君為社稷死，則死之；為社稷亡，則亡之。若為已死，而為己亡，非其私昵，誰敢任之？且人有君而弒之，吾焉得死之？而焉得亡之？將庸何歸？”門啟而入，枕尸股而哭。興，三踴而出。人謂崔子：“必殺之?！贝拮釉唬骸懊裰玻嶂妹?。”
（節(jié)選自《左傳》，有刪改）
材料二：
崔杼既弒莊公而立景公，杼與慶封相之，劫諸將軍大夫及顯士庶人于太宮之坎上，令無得不盟者。為壇三仞，坎其下，以甲千列環(huán)其內(nèi)外，盟者皆脫劍而入。維晏子不肯，崔杼許之。有敢不盟者，戟鉤其頸，劍承其心，令自盟曰：“不與崔、慶而與公室者，受其不祥?！毖圆患玻覆恢裂咚?。所殺七人。次及晏子，晏子奉杯血，仰天嘆曰：“嗚呼！崔子為無道而弒其君不與公室而與崔慶者受此不祥?！备┒嬔?。
崔子謂晏子曰：“子變子言，則齊國吾與子共之；子不變子言，戟既在脰，劍既在心，維子圖之也?！?br>晏子曰：“劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非義也。崔子！曲刃鉤之，直兵推之，嬰不革矣?！?br>崔杼將殺之，或曰：“不可！子以子之君無道而殺之，今其臣有道之士也，又從而殺之，不可以為教矣?！贝拮铀焐嶂?。晏子曰：“若大夫?yàn)榇蟛蝗?，而為小仁，焉有中乎！”趨出，授綏而乘。其仆將馳，晏子撫其手曰：“徐之！疾不必生，徐不必死，鹿生于野，命縣于廚，嬰命有系矣。”按之成節(jié)而后去。
（節(jié)選自《晏子春秋》，有刪改）
10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）
崔子為無道A而弒B其君C不與D公室E而與F崔慶者G受此H不祥。
11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．美，認(rèn)為……美，與“單于壯其節(jié)”（《蘇武傳》）中的“壯”用法相同。
B．弒，意為“殺”，古代卑幼殺死尊長叫“弒”，多指臣子殺死君主，子女殺死父母。
C．與，指順從。與“夫人之相與，俯仰一世”（《蘭亭集序》）中的“與”字意義相同。
D．疾，響亮、洪亮，與“順風(fēng)而呼，聲非加疾也”（《勸學(xué)》）的“疾”意義和用法相同。
12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．崔武子殺齊莊公，與齊莊公不檢點(diǎn)有關(guān)，因?yàn)樗c崔子所娶的棠姜通奸。
B．晏子雖立于門外，但并不打算為莊公而死；出于禮節(jié)，他入內(nèi)伏尸而哭。
C．當(dāng)崔杼逼眾人脫劍入坎，盟誓追隨崔氏、慶氏時(shí)，唯晏子沒有進(jìn)入坎內(nèi)。
D．雖然崔杼聽從他人的意見沒有殺晏子，但晏子對這種小仁小義不以為意。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
（1）臣君者，豈為其口實(shí)？社稷是養(yǎng)。
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（2）劫吾以刃，而失其志，非勇也；回吾以利，而倍其君，非義也。
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14．從材料一和材料二的內(nèi)容來看，晏子對君主的態(tài)度是否矛盾？請說明你的觀點(diǎn)，并簡要闡述理由。（3分）
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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。
丑奴兒近·博山道中效李易安體①
辛棄疾
千峰云起，驟雨一霎兒價(jià)②。更遠(yuǎn)樹斜陽，風(fēng)景怎生圖畫？青旗賣酒，山那畔別有人家。只消山水光中，無事過這一夏。
午醉醒時(shí)，松窗竹戶，萬千瀟灑。野鳥飛來，又是一般閑暇。卻怪白鷗，覷著人欲下未下。舊盟都在，新來莫是，別有說話？
【注】①此詞是辛棄疾因排擠去官，閑居于江西上饒地區(qū)時(shí)所作。②一霎兒價(jià)：一會(huì)兒的工夫。
15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．詞的上闋寫出了山中夏日鮮明的季節(jié)特征，詞人在這清麗的自然中消解了勞頓困苦。
B．雨后傍晚的美景如圖畫一般，無法用文字形容，“風(fēng)景”句以實(shí)寫虛，更添想象美。
C．詞的上下闋給人時(shí)間跳躍之感，用“午醉”呼應(yīng)上闋的“賣酒”，可使聯(lián)系更緊密。
D．結(jié)尾的問句是質(zhì)問白鷗還是問自己，令人玩味，流露出詞人難以言說的淡淡愁思。
16．本詞深得李易安特色，也極具個(gè)人風(fēng)格，這在詞中是如何體現(xiàn)的？請簡要分析。（6分）
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（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）登山愛好者小剛在四川徒步旅行，看到橫斷山脈山勢陡峭，山路盤旋，他不由得吟誦起李白《蜀道難》中的“_____________________，_____________________”兩句。
（2）高考報(bào)志愿時(shí)，陳老師提醒同學(xué)們不能只關(guān)注熱門專業(yè)，更應(yīng)關(guān)注自己的性格與專長，如《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝?wù)f的“_____________________，_____________________”，未來才能有更好的發(fā)展。
（3）中國古典詩文常用上下句“對舉”手法，即以一南一北、一興一亡等兩個(gè)相反的極端形成一種“張力”，如高中古詩文里的“_____________________，_____________________”。
三、語言文字運(yùn)用（20分）
（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成18~20題。
綠色發(fā)展是高質(zhì)量發(fā)展的底色，綠色生產(chǎn)力也是一種新質(zhì)生產(chǎn)力。綠色發(fā)展是為了可持續(xù)發(fā)展為目的，是能否解決污染問題的根本之策。這些年來湖南堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，以“一湖四水”為主戰(zhàn)場，扎實(shí)推進(jìn)長江岸線保護(hù)治理和生態(tài)修護(hù)，以①痛下狠手舍得一身剮的決心關(guān)停一大批落后污染企業(yè)，力度之大、涉及面之廣②是從來沒有過的，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展打掃了戰(zhàn)場、創(chuàng)造了條件?！熬G水青山”與“金山銀山”之間，正逐漸呈現(xiàn)出清晰的“微笑曲線”。同時(shí)我們也要注意，加強(qiáng)生態(tài)修復(fù)、推進(jìn)污染防治不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，必須③通盤考慮全面顧及，從系統(tǒng)工程和全局角度尋求生態(tài)建設(shè)之道。
18．請將文中加點(diǎn)的部分替換成恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）
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19．文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）
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20．文中畫波浪線的句子寫得巧妙而有意蘊(yùn)，請簡要賞析。（4分）
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（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成21~22題。
卷帙浩繁的中華典籍，是前人思想的寶藏、先賢智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)藏著中華文明生生不息的密碼。由于所述所記的年代久遠(yuǎn)，典籍在今天很多人的印象中往往晦澀難懂。但是， ① 。其突出的成果就是一批數(shù)字化平臺(tái)的涌現(xiàn)，讓不可再生的典籍在“云端”安家永駐。民眾可以借助檢索工具，將數(shù)據(jù)庫中的典籍內(nèi)容“一網(wǎng)打盡”，盡收眼底。典籍?dāng)?shù)字化不僅僅是 ② ，更是要?jiǎng)?chuàng)造典籍的更多打開方式。近年來，《典籍里的中國》《“字”從遇見你》《畫里有話》《此畫怎講》《穿越時(shí)空的古籍》等文化節(jié)目和紀(jì)錄片匯成一股清流，借助新型視聽技術(shù)發(fā)掘典籍的內(nèi)容和價(jià)值，深受觀眾喜愛。在新技術(shù)的加持下， ③ ，讓典籍從文字文本變成生動(dòng)豐盈的視聽世界。
21．下列各句中的引號，和文中畫波浪線處的引號作用相同的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A．《為了忘卻的記念》是為紀(jì)念“左聯(lián)”五烈士而作，重點(diǎn)回憶了白莽和柔石。
B．父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚障壁”太難了。
C．一般來講，被毆打的事情已經(jīng)漸漸少了，可這種“幸?！敝痪窒拊谕忸^工人身上。
D．我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。
22．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）
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四、寫作（60分）
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
一個(gè)小縫隙，可能隱藏著危機(jī)；但有時(shí)，一個(gè)小縫隙也是黑暗深處能透進(jìn)光亮的地方，給人無限希望和生機(jī)。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
東北三省精準(zhǔn)教學(xué)2024年12月高三聯(lián)考強(qiáng)化卷
語文
1．D
【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。
A項(xiàng)，“就是因?yàn)椤北硎鼋^對，由材料一第一段“科研人員對產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性進(jìn)行了深入梳理，使整個(gè)系統(tǒng)能夠更健全、可靠”可知嫦娥六號更健全、可靠還有其他原因。B項(xiàng)，“只是附帶任務(wù)”于文無據(jù)。材料一第二段只是陳述了搭載了4個(gè)國際載荷這一客觀事實(shí)，來說明務(wù)實(shí)高效的國際合作也是嫦娥六號任務(wù)的一大特色。C項(xiàng)，“嫦娥六號從中采集到的月幔深處物質(zhì)意義重大”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二第二段“如果嫦娥六號能夠幸運(yùn)采集到的話”可知，這只是假設(shè)，并未成為現(xiàn)實(shí)。故選D。
2．C
【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。
C項(xiàng)，“嫦娥五號著陸點(diǎn)的空間環(huán)境”受“地球風(fēng)影響大，太陽風(fēng)影響小”說法錯(cuò)誤，根據(jù)材料二第三段“滿月前后……而從地球大氣逃逸的粒子卻有機(jī)會(huì)到達(dá)月球”可知，月球正面正對太陽的這段時(shí)間，月球被地球磁層的長尾罩住，月球感受到的太陽風(fēng)“風(fēng)力”會(huì)減弱，但并不能推出選項(xiàng)結(jié)論。故選C。
3．B
【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。
題干中強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)際意義”。A項(xiàng)中提到的進(jìn)一步了解歷史，有助于學(xué)術(shù)研究，側(cè)重學(xué)術(shù)意義。C、D兩項(xiàng)于文無據(jù)，無中生有，且這兩項(xiàng)應(yīng)該是完成月背取樣的重要步驟或舉措，并非實(shí)際意義。故選B。
4．①準(zhǔn)確。材料多處使用數(shù)據(jù)，對月壤相應(yīng)信息進(jìn)行說明，語言表達(dá)準(zhǔn)確。②嚴(yán)謹(jǐn)。材料注重科學(xué)限定，如“當(dāng)然”“更”“應(yīng)該”等詞語的使用，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。③形象。材料在對“地球風(fēng)”和“太陽風(fēng)”的說明中，使用“風(fēng)力”“吹拂”等說法將專業(yè)術(shù)語形象化，使讀者易于理解。（①②兩點(diǎn)談?wù)Z言的“科學(xué)性”，分開答或合并答都可，任答對一點(diǎn)給2分；第③點(diǎn)談?wù)Z言的“形象性”，答對給2分）
【解析】本題考查分析語言特色的能力。
答題前需要對科普文語言特點(diǎn)有一定的了解，如準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象等，然后從文章中找出對應(yīng)的依據(jù)。①準(zhǔn)確。材料二第一段“1935.3”數(shù)字精確到小數(shù)點(diǎn)，“1731”等具體詳盡的數(shù)據(jù)顯示出文章作為科普文極為準(zhǔn)確的特點(diǎn)。②嚴(yán)謹(jǐn)。用詞方面“當(dāng)然”“更”“應(yīng)該”等詞語的使用在材料二中均能找到，這些詞語體現(xiàn)出作者在得出結(jié)論前是有依據(jù)的，以及作者給出的結(jié)論均為相較而言的，體現(xiàn)出文章語言的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。③形象。材料二第三段中，對“地球風(fēng)”和“太陽風(fēng)”進(jìn)行說明時(shí)，使用“風(fēng)力”“吹拂”等說法更貼近日常生活用詞，將專業(yè)術(shù)語用更通俗的語言表述出來，使讀者易于理解，展現(xiàn)出文章的形象性。
5．【示例】第十章勇于探索的嫦娥六號
一、在前人沒有走過的地方開出路來
章節(jié)內(nèi)容：介紹嫦娥六號探月過程中的技術(shù)突破
二、不一樣的“月壤”
章節(jié)內(nèi)容：介紹月背月壤的研究情況，暢想建立月球科考基地
三、敞開懷抱的“國際范兒”
章節(jié)內(nèi)容：介紹嫦娥六號的協(xié)同合作機(jī)制，如國內(nèi)協(xié)調(diào)工作情況和國際合作情況
四、承前啟后，探索不止
章節(jié)內(nèi)容：介紹嫦娥六號對于嫦娥七號、嫦娥八號和天問系列的意義，以及中國深空探索遠(yuǎn)景的序列規(guī)劃（答出一個(gè)章節(jié)給2分，標(biāo)題、章節(jié)內(nèi)容概括各1分，答出三個(gè)章節(jié)給6分）
【解析】本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此題，需要從材料中找出“嫦娥六號”探月過程中的重要信息，并將其按照該書的目錄形式進(jìn)行梳理呈現(xiàn)。本題本質(zhì)上考查的還是對文本中重要信息的提取梳理。首先，根據(jù)材料一第一段“嫦娥六號的任務(wù)是……”“嫦娥六號的生產(chǎn)時(shí)間比較長……使整個(gè)系統(tǒng)能夠更健全、可靠”以及材料一中“嫦娥六號任務(wù)自發(fā)射后歷經(jīng)53天”的演示圖可以總結(jié)出材料一主要介紹嫦娥六號探月過程中的技術(shù)突破，可將其作為第一章的主要內(nèi)容，且因?yàn)椤版隙鹆枴笔窃阪隙鹨惶栔伶隙鹞逄柣A(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，也是世界首次月背采樣返回，所以第一章章節(jié)標(biāo)題可以體現(xiàn)從無到有的突破，比如“在前人沒有走過的地方開出路來”。其次，材料二第二、三段主要介紹月背月壤的研究情況，第四段“假如未來在月球建立科考基地的話……”，這是對建立月球科考基地的一種設(shè)想。所以第二章的章節(jié)內(nèi)容可依據(jù)材料二進(jìn)行設(shè)定，概括為“介紹月背月壤的研究情況，暢想建立月球科考基地”。且材料二突出的是月背采樣的情況，章節(jié)標(biāo)題可以與“月壤”相關(guān)，設(shè)定為“不一樣的‘月壤’”。再次，材料一“中國探月工程匯聚了全國數(shù)千家單位……務(wù)實(shí)高效的國際合作也是嫦娥六號任務(wù)的一大特色……”等內(nèi)容還介紹了嫦娥六號的協(xié)同合作機(jī)制，所以可以將第三章章節(jié)內(nèi)容設(shè)定為“介紹嫦娥六號的協(xié)同合作機(jī)制，如國內(nèi)協(xié)調(diào)工作情況和國際合作情況”。章節(jié)標(biāo)題以“合作”為主題，比如“敞開懷抱的‘國際范兒’”。最后，根據(jù)材料一“嫦娥六號任務(wù)順利完成之后，嫦娥七號、嫦娥八號正在按計(jì)劃推進(jìn)……開展技術(shù)驗(yàn)證”“我國計(jì)劃2025年前后……小行星探測任務(wù)”“2030年前后……木星系探測任務(wù)”等內(nèi)容可以總結(jié)出嫦娥六號對嫦娥七號、嫦娥八號及天問系列都有重要意義，中國深空探索遠(yuǎn)景也在有序規(guī)劃中。所以章節(jié)內(nèi)容可以設(shè)定為“介紹嫦娥六號對于嫦娥七號、嫦娥八號和天問系列的意義，以及中國深空探索遠(yuǎn)景的序列規(guī)劃”。章節(jié)標(biāo)題以探索未來為主題，比如“承前啟后，探索不止”。注意根據(jù)由現(xiàn)在到未來、由主要到次要的邏輯順序安排章節(jié)順序。
6．C
【解析】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。
C項(xiàng)，“對那些想要甩掉‘我’的人也沒有過多埋怨”“因?yàn)樗麄円彩怯赂业膽?zhàn)士”理解不當(dāng)。原文第17段“也不責(zé)怪要甩掉我的同伴”，體現(xiàn)出“我”對他們沒有埋怨。且根據(jù)原文“實(shí)在是太艱難了”可知，不埋怨是因?yàn)椤拔摇蹦芾斫猱?dāng)時(shí)的情況太過艱難，他們想要甩掉“我”實(shí)在是出于無奈。故選C。
7．D
【解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意的能力。
D項(xiàng)，“對童年生活的回憶”分析不當(dāng)。依據(jù)原文第4段“后來上了護(hù)士學(xué)校，畢業(yè)后在一所醫(yī)院里工作。醫(yī)院前面有一條小溪”可知，此時(shí)“我”已經(jīng)從護(hù)士學(xué)校畢業(yè)，在醫(yī)院工作。所以應(yīng)是對過往的護(hù)士工作的回憶。故選D。
8．【示例一】選擇“中國女兵”。理由：①“中國女兵”這個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明了本文的主人公，且本文的情節(jié)也是圍繞女兵的抗日事跡展開的；②本文寫了三個(gè)中國女兵，這個(gè)標(biāo)題有利于引導(dǎo)讀者聯(lián)想到中國女兵的群像。（每點(diǎn)2分）
【示例二】選擇“為正義而戰(zhàn)”。理由：①“為正義而戰(zhàn)”是主人公水姐的話，突出了水姐的形象；②“為正義而戰(zhàn)”突出了抗日戰(zhàn)爭的正義性。（每點(diǎn)2分）
【解析】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容，概括作品主題的能力。解答文章標(biāo)題分析題，首先可考慮標(biāo)題本身的意義，再考慮其和內(nèi)容、人物、主旨等的關(guān)系。選擇“中國女兵”。內(nèi)容上，主人公“我”是一名中國女兵，文中的水姐、小木也都是中國女兵，這個(gè)標(biāo)題點(diǎn)明了本文的主要人物是中國女兵，主要內(nèi)容是中國女兵的抗日事跡；本文具體寫了“我”“水姐”“小木”三個(gè)中國女兵，這個(gè)標(biāo)題既呼應(yīng)文中的“中國女兵”，又有利于引導(dǎo)讀者聯(lián)想到中國女兵的群像，升華主題。
選擇“為正義而戰(zhàn)”?！盀檎x而戰(zhàn)”是主人公水姐的話，文中兩次提到這句話，再以之為題，可以突出水姐這一人物形象；“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后……我本來就沒有家，難道還要失去國嗎”“不抗日還活著干什么”體現(xiàn)出女兵們義無反顧、不懼犧牲的抗日精神，而“為正義而戰(zhàn)”表明了抗日戰(zhàn)爭是保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭，這一標(biāo)題突出了抗日戰(zhàn)爭的正義性。
9．（1）兩個(gè)敘事層次：①孟嵋發(fā)現(xiàn)小冊子并和丁醫(yī)生談?wù)撔宰拥墓适拢唬?分）②“我”講述的“我”、水姐和小木在抗日戰(zhàn)爭中的故事。（2分）
（2）效果：①增強(qiáng)了敘事的藝術(shù)性、真實(shí)性、復(fù)雜性；②多視角敘述故事、表現(xiàn)人物，增強(qiáng)了小說的表現(xiàn)力；③呈現(xiàn)多元感受與多元評價(jià)，增強(qiáng)了小說的立體性。（每點(diǎn)1分）
【解析】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。
分析小說敘述層次要把握情節(jié)，厘清結(jié)構(gòu)。本文有兩個(gè)敘事層次：“這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生……她發(fā)現(xiàn)了一本薄薄的小冊子”“孟嵋開門，默然把手中的小冊子遞給丁醫(yī)生”“丁醫(yī)生抬頭望著窗外，‘她是一個(gè)女兵，我竟不知道她的名字’”，這是孟嵋發(fā)現(xiàn)小冊子并和丁醫(yī)生談?wù)撔宰拥墓适?；文章?～19自然段是“我”在小冊子中講述的“我”、水姐、小木在抗日戰(zhàn)爭中的故事。
效果：文章寫到孟嵋發(fā)現(xiàn)小冊子后，轉(zhuǎn)而以第一人稱敘述女兵“我”和別人的故事，構(gòu)思巧妙，增強(qiáng)了敘事的藝術(shù)性、真實(shí)性、復(fù)雜性?！拔淖值竭@兒忽然斷了。孟嵋勉強(qiáng)忍住淚水……”“丁醫(yī)生很快看完那幾頁文字……”是以孟嵋及丁醫(yī)生的第三人稱視角呈現(xiàn)故事；“我走得很慢，拖住了他們的腳步，真是一個(gè)累贅。我恍惚中聽見他們在談話”是以“我”的第一人稱視角敘述故事。多視角敘述故事，多方位塑造人物，使人物更生動(dòng)形象，增強(qiáng)了小說的表現(xiàn)力。以“我”的視角敘述故事時(shí)，“我”對戰(zhàn)友及救助自己的人有相關(guān)的感受和評價(jià)；從孟嵋和丁醫(yī)生的角度來敘述時(shí)，他們對冊子中的故事也有自己的感受和評價(jià)。作者通過多層敘事，呈現(xiàn)多元感受與多元評價(jià)，增強(qiáng)了小說的立體性。
10．ACG
【解析】本題考查文言文斷句的能力。
“崔子”是主語，“為無道”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)完整，在A處斷開；“而”表示遞進(jìn)，“弒其君”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，在C處斷開；“與公室”“與崔慶者”在結(jié)構(gòu)上并列，內(nèi)容上轉(zhuǎn)折，故D、E、F處不可斷開，在G處斷開。
11．C
【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。
C項(xiàng)，“與”在文中意為“順從”，而“夫人之相與”的“與”，意為“交往”。故選C。
12．C
【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。
C項(xiàng)，由材料二第一段中“盟者皆脫劍而入。維晏子不肯，崔杼許之”可知，晏子進(jìn)入了坎內(nèi)，他只是沒有脫劍入內(nèi)，且他所盟之誓和其他人不同。故選C。
13．（1）侍奉君主的人，怎么能只為自己的俸祿？（臣子的職責(zé)）是保護(hù)國家。（譯出大意給1分；“臣”、“口實(shí)”、賓語前置句三處，每譯對一處給1分）
（2）你用武器劫持我，而使我背離心志，這不算是勇武；用利益誘惑我，使我背叛君王，這不算是仁義。（譯出大意給1分；“失”“回”“倍”三處，每譯對一處給1分）
【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。
（1）臣：稱臣，侍奉?？趯?shí)：俸祿。社稷是養(yǎng)：賓語前置句。（2）失：使……背離?；兀夯髞y，誘惑。倍：同“背”，背叛。
14．【示例一】不矛盾。從材料一看，晏子反對“愚忠”。晏子認(rèn)為君主所作所為必須符合道義，君主如果是為天下而死，則臣子應(yīng)該以死效忠，如果是為了私事而死，則不必；（1分）從材料二看，崔、慶二人逼晏子等人順從他們，背叛公室，晏子寧死不從，因?yàn)樗仨殞抑艺\。（1分）效忠公室和效忠莊公不是同一件事，所以晏子對君主的態(tài)度并不矛盾。（1分）
【示例二】矛盾。從材料一看，晏子反對“愚忠”。晏子認(rèn)為君主所作所為必須符合道義，君主如果是為天下而死，則臣子應(yīng)該以死效忠，如果是為了私事而死，則不必；（1分）而材料二中，晏子在盟誓時(shí)說：“崔子為無道，而弒其君”，他指責(zé)崔子的弒君行為是無道之舉，是大不仁之事，又表現(xiàn)出對莊公這個(gè)無道之君的忠誠。（1分）所以，兩則材料中，晏子對君主的態(tài)度有矛盾之處。（1分）
【解析】本題考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本題答題的關(guān)鍵在于如何定義“君主”，“君主”是某個(gè)人還是整個(gè)公室，據(jù)此得出不同的結(jié)論。如果考生認(rèn)為不矛盾。根據(jù)材料一中“故君為社稷死，則死之……若為己死，而為己亡，非其私昵，誰敢任之？”可以看出晏子反對“愚忠”。晏子認(rèn)為君主所作所為必須符合道義，君主如果是為天下而死，則臣子應(yīng)該以死效忠，如果是為了私事而死，則不必同死。根據(jù)材料二中“崔子為無道，而弒其君……受此不祥”“劫吾以刃，而失其志……非義也”可以看出崔、慶二人逼晏子等人順從他們，背叛公室，晏子寧死不從，因?yàn)樗仨殞抑艺\。前后文中，效忠公室和效忠莊公不是同一件事，所以晏子對君主的態(tài)度并不矛盾。如果考生認(rèn)為矛盾，則是將“君主”看作莊公個(gè)人，不涉及公室。
【參考譯文】
材料一：
崔武子看見（棠公的遺孀）棠姜覺得她很美，于是就娶了她。齊莊公與棠姜私通。崔武子便殺了他。
晏子站在崔家的門外。他的手下問道：“你打算為君主而死嗎？”（晏子）說：“他只是我一人的君主嗎？我要為他而死？”（手下又）問：“準(zhǔn)備逃走嗎？”（晏子）說：“是我的罪過嗎？我要逃走？”（手下）說：“回去嗎？”晏子說：“君主死了，回到哪里呢？統(tǒng)治百姓的人，怎么能凌駕于百姓之上呢？（君主的職責(zé)）是掌管國家。侍奉君主的人，怎么能只為自己的俸祿？（臣子的職責(zé)）是保護(hù)國家。因此君主為國家社稷死，那么（臣子）就該隨他死；君主為國家社稷逃亡，那么（臣子）就該隨他逃亡。如果是為他自己而死，為他自己逃亡，不是他的親近喜愛之人，誰敢擔(dān)這份責(zé)??？況且他人得到君主寵信而將他殺死，我怎么能隨他去死？怎能為他去逃亡呢？又能回到哪里去呢？”（崔武子家的）大門打開，（晏子）進(jìn)入，頭枕在遺體的大腿上號哭。（哭完后）站起來，頓足了三下才離去。有人對崔武子說：“（你）一定要?dú)⒘怂??！贝尬渥诱f：“他是民眾所擁戴的人，放過他可以得民心?！?br>材料二：
崔杼殺了莊公后立了景公（為國君），崔杼和慶封分別做了左右相，（他們）劫持諸位將軍、大夫和有名望的士人及百姓到了太廟的一個(gè)土坎上，下令不允許有不參加盟誓的人。（他們）筑起三仞高的祭壇，下面設(shè)祭坑，用千列全副武裝的士兵里里外外包圍起來，盟誓者都解下了佩劍進(jìn)入里面。只有晏子不肯（那樣做），崔杼允許他（佩劍進(jìn)入）。有膽敢不參加盟誓的人，就用戟鉤著他的脖子，用劍指著他的心口，命令他自己發(fā)誓說：“不順從崔、慶而順從公室的話，會(huì)遭受報(bào)應(yīng)?！甭曇舨豁懥粒种覆徽吹窖娜藢⒈粴⑺?。被殺死的有七人。依次輪到晏子，晏子捧起裝滿血的杯子，仰天嘆道：“啊，崔杼做了不仁道的事，殺了他的國君，不順從公室而順從崔杼和慶封的人，會(huì)遭到報(bào)應(yīng)?！钡皖^喝下了杯中的血。
崔杼對晏子說：“如果您更改您的話，那么我與您共同治理齊國；您不更改您的話，戟已經(jīng)在您的脖子上，劍已經(jīng)在您的心口上，望您好好考慮一下吧?！?br>晏子說：“你用武器劫持我，而使我背離心志，這不算是勇武；用利益誘惑我，使我背叛君王，這不算是仁義。崔杼?。ìF(xiàn)在即使用）彎曲的兵刃鉤著我，用筆直的兵刃刺向我，我也不會(huì)改變。”
崔杼想殺了他，有人說：“不行！您因?yàn)槟膰裏o道而殺了國君，現(xiàn)在他的臣子是個(gè)有道之人，又接著殺了他，就不能夠以此教化百姓了?！贝掼逃谑欠帕怂?。晏子說：“如果大夫做出大不仁之事，而行小仁小義，哪有什么中正！”（晏子）快步走出門，接過繩子上車走了。他的仆人想駕車奔馳，晏子按著他的手說：“慢些走！快跑不一定能活，慢走不一定會(huì)死，鹿生長在野外，而命卻系于廚師的手里，我的命也系在他人手中呢?！保ㄋ刂谱●R的速度，）依照一定的節(jié)奏離開。
15．B
【解析】本題考查學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力。
B項(xiàng)，“以實(shí)寫虛”錯(cuò)誤。“風(fēng)景怎生圖畫”一句，以虛代實(shí)，包含著詞人對雨后美景的無限喜愛之情。故選B。
16．①用語平白淺俗，符合易安特色。詞中“一霎兒價(jià)”“怎生”“說話”等口語的運(yùn)用深得易安特色。②意境清新，情調(diào)深婉，符合易安特色，詞中“驟雨”“山水”等意象營造出清新旖旎的意境，細(xì)膩柔媚。③化用典故，語言詼諧，極具個(gè)人風(fēng)格?！鞍t”暗含歸隱之意，詞人嗔怪白鷗不下來談話，暗含不平之意。（每點(diǎn)2分）
【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的語言和表達(dá)技巧的能力。
分析題干可知，此題需要分別回答李易安和辛棄疾詞作的特色在本詞中的體現(xiàn)?？陕?lián)系必修上冊第三單元第9課中李清照的《聲聲慢（尋尋覓覓）》和辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，思考二人詞作的特色?！堵暵暵▽ひ捯挘芬越咏谡Z的樸素清新的語言入詞，柔婉抒情，是獨(dú)具個(gè)性的抒情名作?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧肪哂卸嘤玫溆稚朴玫涞奶攸c(diǎn)。本詞“驟雨一霎兒價(jià)”中，“一霎兒”是口語，意思是一會(huì)兒的工夫；“價(jià)”也是當(dāng)時(shí)的口語，是語尾助詞，此句使用口語，形象地寫出夏日“驟雨”來得快、走得也快的特點(diǎn)。由此可見，本詞用語平白淺俗，符合易安特色?！扒Х逶破稹彼木?，描寫了烏云籠罩著群山，忽然下了一陣大雨，雨止天晴后，遠(yuǎn)處斜陽照在翠綠的樹上這一美麗動(dòng)人的景象?！扒嗥熨u酒”四句，寫酒店的門上掛著賣酒的青旗，可想而知，在山的那邊，另有人家居住，只要在這有著山光水色的地方，沒有什么事情擾亂“我”，能夠平靜地過一個(gè)夏天，就很幸福了。本詞用“驟雨”“山水”等意象營造出清新旖旎的意境，細(xì)膩柔媚。由此可見，本詞意境清新，情調(diào)深婉，符合易安特色?！皡s怪白鷗”中的“白鷗”化用自黃庭堅(jiān)《登快閣》中的“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟”兩句，暗含歸隱之意?！坝U著人欲下未下”寫出白鷗窺探著人，似乎想飛下來，卻又在天空盤旋猶豫。作者對白鷗遲遲不肯下來、若即若離表示責(zé)怪，猜想白鷗可能是新來的，對白鷗的猜想和詰問頗顯幽默。由此可見，本詞善用典故，語言詼諧，極具個(gè)人風(fēng)格。
17．（1）青泥何盤盤 百步九折縈巖巒
（2）能順木之天 以致其性焉爾
（3）【示例一】憂勞可以興國逸豫可以亡身
【示例二】大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私語
【示例三】玉戶簾中卷不去 搗衣砧上拂還來
【示例四】上有六龍回日之高標(biāo) 下有沖波逆折之回川
【示例五】朝避猛虎 夕避長蛇（每空1分）
【解析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字：（1）縈；（2）致。關(guān)鍵詞：（3）對舉，相反。
18．【示例】①壯士斷腕②前所未有③統(tǒng)籌兼顧（每處1分）
【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。
①處，此處“痛下狠手舍得一身剮”表達(dá)的是為了大局不惜犧牲部分利益的意思，故可以替換為“壯士斷腕”之類的成語。②處，“是從來沒有過的”表達(dá)的是這種情況是以前從未出現(xiàn)過的，故可以替換為“前所未有”之類的成語。③處“通盤考慮全面顧及”表達(dá)的是在面對問題時(shí)需要全面考慮、權(quán)衡各方面的意思，故可以替換為“統(tǒng)籌兼顧”之類的成語。
19．【示例一】綠色發(fā)展是為了可持續(xù)發(fā)展，是解決污染問題的根本之策?！臼纠烤G色發(fā)展是以可持續(xù)發(fā)展為目的的，是解決污染問題的根本之策。（每改對一處給2分）
【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇蔷涫诫s糅，“綠色發(fā)展是為了可持續(xù)發(fā)展為目的”將“為了……”和“以……為目的”兩種句式混合在一起，可改為“綠色發(fā)展是為了可持續(xù)發(fā)展”或“綠色發(fā)展是以可持續(xù)發(fā)展為目的的”；二是不合邏輯，“是能否解決污染問題的根本之策”是兩面對一面，應(yīng)刪掉“能否”。
20．運(yùn)用了比喻的修辭手法，（1分）將“綠水青山”和“金山銀山”之間的關(guān)系比喻為“微笑曲線”，（1分）生動(dòng)形象地表現(xiàn)了兩者和諧共生的關(guān)系，（1分）并且蘊(yùn)含著隨著生態(tài)環(huán)境的改善，經(jīng)濟(jì)效益也將不斷提升的深層意蘊(yùn)。（1分）
【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。
文中畫波浪線的句子巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“綠水青山”和“金山銀山”之間的關(guān)系比喻為“微笑曲線”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出了“綠水青山”與“金山銀山”之間相互促進(jìn)、和諧共生的關(guān)系。這一理念強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的正向關(guān)系，即保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果又能反過來作用于改善生態(tài)環(huán)境，由此形成良性循環(huán)。這種相輔相成的關(guān)系與“微笑曲線”具有相似性，揭示了保護(hù)環(huán)境的重要性。比喻手法的運(yùn)用使得語言更加富有感染力和想象力，同時(shí)也凸顯了作者對綠色發(fā)展理念的深刻理解和積極倡導(dǎo)。
21．B
【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。
“云端”的引號標(biāo)示特殊含義，指網(wǎng)絡(luò)空間。A項(xiàng)，標(biāo)示特定稱謂。B項(xiàng)，標(biāo)示特殊含義，指兩人之間的隔膜。C項(xiàng)，標(biāo)示諷刺、反語。D項(xiàng)，標(biāo)示強(qiáng)調(diào)。故選B。
22．【示例】①典籍?dāng)?shù)字化在改變這一印象②將“書”放到網(wǎng)上方便查閱③典籍與新的視聽形式結(jié)合（每處2分）
【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。
①處，橫線后“其突出的成果”中的“其”指的是該空所填的關(guān)鍵信息，根據(jù)后文“就是一批數(shù)字化平臺(tái)的涌現(xiàn)……”“典籍?dāng)?shù)字化不僅僅是……”可知，此處是對“典籍?dāng)?shù)字化”的描述；“但是”表示該空所填內(nèi)容與前文“典籍在今天很多人的印象中往往晦澀難懂”形成轉(zhuǎn)折，故可填“典籍?dāng)?shù)字化在改變這一印象”之類的句子。②處，“不僅僅是……更是……”是遞進(jìn)關(guān)系，這是對“典籍?dāng)?shù)字化”的描述；根據(jù)前文“民眾可以借助檢索工具，將數(shù)據(jù)庫中的典籍內(nèi)容‘一網(wǎng)打盡’”可知，“典籍?dāng)?shù)字化”是將典籍內(nèi)容放在網(wǎng)上，方便讀者閱讀，這是最直接的作用，故可填“將‘書’放到網(wǎng)上方便查閱”之類的句子。③處，根據(jù)后文“讓典籍從文字文本變成生動(dòng)豐盈的視聽世界”可知，此處所填的對“典籍”的具體做法，達(dá)到了這個(gè)效果；再根據(jù)前文“借助新型視聽技術(shù)發(fā)掘典籍的內(nèi)容和價(jià)值”“在新技術(shù)的加持下”可知，此處所填的具體做法要運(yùn)用“新型視聽技術(shù)”，故可填“典籍與新的視聽形式結(jié)合”之類的句子。
23．【寫作指津】
這是一道哲思類材料作文題。材料由具有思辨性的兩部分構(gòu)成，第一部分揭示“縫隙”的負(fù)面影響，指出小的縫隙有可能隱藏危機(jī)，會(huì)造成大的危害，正如“千里之堤，潰于蟻穴”；第二部分揭示“縫隙”的正面意義，即縫隙雖小，卻有透進(jìn)光亮的可能，會(huì)帶來希望和生機(jī)?！翱p隙”既指生活中實(shí)際的裂縫，也具有象征意義，顯然我們不能只寫生活中空間意義上的“縫隙”，而應(yīng)該延伸到不同對象、不同層面上的“縫隙”，比如人與人之間的“縫隙”，生命成長的“縫隙”，心理上的“縫隙”，經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展過程中的“縫隙”等。
“縫隙”的影響可以從負(fù)面來看，比如“縫隙”的存在，可能造成人與人的分裂、國與國的爭端、文化的斷層等；也可以從正面來看，比如必要的距離促進(jìn)人們關(guān)系的和諧，必要的“縫隙”是發(fā)展的空間。因此，正確看待“縫隙”，需要人們具有清醒冷靜的認(rèn)識(shí)，而人們對待“縫隙”的態(tài)度和行為，也會(huì)影響到“縫隙”的變化。比如有的“縫隙”會(huì)因?yàn)槿藗兊妮p視而產(chǎn)生越來越嚴(yán)重的危害，最終一發(fā)不可收拾；有的“縫隙”會(huì)因?yàn)槿藗冇赂颐鎸?、積極應(yīng)對，給人帶來希望與機(jī)會(huì)，使人們獲得突破和發(fā)展，化“危機(jī)”為“生機(jī)”。
考生要結(jié)合當(dāng)下時(shí)代、當(dāng)今社會(huì)的具體情況來寫，從抽象概念引申到具體事件，從材料走向現(xiàn)實(shí)，將思考由概念延伸到它的內(nèi)涵、表現(xiàn)、影響等，深層次挖掘“縫隙”的本質(zhì)，并闡述自己對“縫隙”的深入理解。
【參考立意】
①小心裂縫，為生活補(bǔ)漏。②透光的縫隙，希望的開始。③在“縫隙”中保持冷靜，在“縫隙”中尋求生機(jī)。
比較項(xiàng)
嫦娥五號
嫦娥六號
A
月壤的來源和重量
月球正面的1731克
月球背面的1935．3克
B
著陸點(diǎn)的地質(zhì)結(jié)構(gòu)
內(nèi)部火山活動(dòng)形成的玄武巖漫溢區(qū)
外部星際天體的撞擊盆地
C
著陸點(diǎn)的空間環(huán)境
地球風(fēng)影響大，太陽風(fēng)影響小
太陽風(fēng)影響大，地球風(fēng)影響幾乎沒有
D
月壤中含有的資源
水或含水的礦物質(zhì)很少，氦-3豐富
更難以找到水或含水礦物，氦-3更豐富

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