專題07 《風(fēng)箏》魯迅（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)）課件 --小初語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力提升課程

這是一份專題07 《風(fēng)箏》魯迅（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)）課件 --小初語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力提升課程，共25頁(yè)。PPT課件主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)，走近魯迅，主要作品，文章賞析，課堂討論等內(nèi)容，歡迎下載使用。
兒童散學(xué)歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶
童年里，那些在好奇和歡樂(lè)驅(qū)使下去做的事，總給我們帶來(lái)無(wú)限的美好。放風(fēng)箏是每個(gè)孩子童年熱衷的游戲之一，魯迅先生跟風(fēng)箏又有什么淵源，讓我們一起進(jìn)入今天的課程去了解一下
“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！斑@是清代詩(shī)人高鼎《村居》里描寫(xiě)的兒童喜放風(fēng)箏的情景。
1.知人論世，回顧魯迅先生生平
3.掌握心理描寫(xiě)的作用
2.分析文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)
魯迅（1881--1936），字豫才，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)所用的筆名。 作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》。 散文集《朝花夕拾》、《野草》。雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《且介亭雜文集》《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。
一起做“偵探”帶著問(wèn)題閱讀文章
1.這篇文章運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法？
2.分析心理描寫(xiě)的表達(dá)效果？
3.思考如果給文章另擬個(gè)標(biāo)題，該怎么擬？
《風(fēng) ?箏》—文/魯迅
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于睛朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲、仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四周都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
開(kāi)篇點(diǎn)題，也迅速融入了作者的情感?！霸谖沂且环N驚異和悲哀”，引人想去探求這獨(dú)特感受背后的原因，吸引讀者往下讀。
文字的運(yùn)用離不開(kāi)上下文的語(yǔ)境和作者表達(dá)的情感，三個(gè)“的”字來(lái)放緩節(jié)奏，打亂長(zhǎng)短太過(guò)一致的三句?？梢宰x出來(lái)去體會(huì)用這種表達(dá)寫(xiě)“久經(jīng)訣別”之感
但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。
“張著小嘴”“驚呼”“跳躍”等動(dòng)作表現(xiàn)了小兄弟天真可愛(ài)的神態(tài)和對(duì)風(fēng)箏的癡迷，這就把小兄弟善良、活潑可愛(ài)、喜歡游戲的性格表現(xiàn)了出來(lái)。與“我”對(duì)風(fēng)箏截然相反的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。
作者那時(shí)十幾歲，他的父親久病不治去世，家道中落，兄弟三人，魯迅為老大。突然之間不得不承擔(dān)起長(zhǎng)兄如父的家庭責(zé)任， “我”之所以不準(zhǔn)弟弟放風(fēng)箏，就是因?yàn)榉棚L(fēng)箏 “是沒(méi)有出息的孩子的玩藝！”怕游戲耽誤了 弟弟讀所謂的圣賢書(shū)，從而考科舉，做官…..
風(fēng)箏是孩子們尋常的游戲?yàn)槭裁醋髡呦訍海?br/>有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。
長(zhǎng)幼秩序和力氣為“我”帶來(lái)了勝利，“我”的傲然與小兄弟的無(wú)聲的絕望形成對(duì)比，小兄弟屈服于“我”的強(qiáng)權(quán)并未反抗。這是兄長(zhǎng)對(duì)弟弟的壓迫，更是強(qiáng)者對(duì)弱者的欺凌，為下文寫(xiě)對(duì)兒童精神上的虐殺做了鋪墊。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
“精神的虐殺”是“我”在以一個(gè)“勝利者”的姿態(tài)無(wú)情地破壞了弟弟的風(fēng)箏那一刻，虐殺了弟弟內(nèi)心里”擁有一種美好、一種希望感、一種自我“的權(quán)力，這種強(qiáng)權(quán)的欺壓，正如當(dāng)時(shí)的中國(guó)的大環(huán)境。
我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你呵?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜愫??！蔽蚁?，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
這兩段著重運(yùn)用了心理描寫(xiě)，一篇文章中，恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)信能夠及時(shí)地表達(dá)出人物的心情，讓我們對(duì)人物的內(nèi)心想法一目了然。因此， 為了更好地表達(dá)出我們的內(nèi)心情感，寫(xiě)作時(shí)一定要及時(shí)運(yùn)用心理描寫(xiě)。
“有過(guò)這樣的事么？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。我還能希求什么呢? 我的心只得沉重著?，F(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。
最大的麻木，是無(wú)回應(yīng)。弟弟對(duì)于當(dāng)年的“精神虐殺”已全然無(wú)覺(jué)，“我”對(duì)曾經(jīng)扼殺弟弟兒童的天性感到后悔痛苦，但是弟弟竟然對(duì)此無(wú)知無(wú)覺(jué)更讓我覺(jué)得沉重，因?yàn)檫@說(shuō)明很多人已經(jīng)對(duì)這種強(qiáng)權(quán)的欺壓習(xí)以為常。
因?yàn)榭戳艘槐緝和瘯?shū)籍使“我”覺(jué)醒，良心發(fā)現(xiàn)了，“我”認(rèn)識(shí)到自己之前所犯下的錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤對(duì)弟弟造成了心理上的創(chuàng)傷，所以我想要彌補(bǔ)，以求得心靈的慰藉，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)能為力。就好比當(dāng)時(shí)很多中國(guó)人受到了新思潮的影響，也開(kāi)始覺(jué)醒，正因?yàn)橛X(jué)醒才發(fā)覺(jué)自己曾經(jīng)也是那個(gè)愚昧的加害者，也發(fā)現(xiàn)社會(huì)上更多的人對(duì)這種不公平的壓迫習(xí)以為常，所以對(duì)于現(xiàn)狀也有無(wú)能為力之感，進(jìn)而讓自己更加痛苦
《風(fēng)箏》寫(xiě)于1925年，作者帶著歉疚的心情，以質(zhì)樸清新的語(yǔ)言，濃郁優(yōu)美的抒情筆觸，回憶兒時(shí)對(duì)喜愛(ài)風(fēng)箏的小兄弟的粗暴行為——不許他放風(fēng)箏，踏扁他即將制成的風(fēng)箏。全文以風(fēng)箏為線索，小小的風(fēng)箏牽動(dòng)著作者濃濃的情思：對(duì)小兄弟精神虐殺的深深懺悔，對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈的忿懣，對(duì)美好生活的無(wú)限向往。在這篇精湛的散文詩(shī)中，作者運(yùn)用各種藝術(shù)手段描繪形象，抒發(fā)情感，給人以美的享受、美的啟迪。融情于事，情景交融。作品記敘的是生活中值得咀嚼難以忘懷的往事，通篇敘事，也通篇抒情，洋溢著濃烈的抒情氣息，寫(xiě)得墨淡情濃，感人肺腑。往事帶給作者“無(wú)可把握的悲哀”，心如鉛塊般沉重，這是覺(jué)醒后內(nèi)心的負(fù)疚，精神的負(fù)重。作者清醒地認(rèn)識(shí)到，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，自己行為的?shí)質(zhì)是對(duì)兒童一次“精神的虐殺”，表現(xiàn)出作者敢于反思自己的可貴精神。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)真切傳神。作品對(duì)小兄弟形象的刻劃細(xì)膩豐滿，極富神韻。小兄弟“最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍”。一個(gè)靜的神態(tài)，兩個(gè)動(dòng)的細(xì)節(jié)，將他對(duì)風(fēng)箏的陶醉之情躍然紙上，神情畢肖，情趣橫生，讓人又愛(ài)又憐。他躲在堆積雜物的小屋偷做風(fēng)箏，看見(jiàn)“我”來(lái)時(shí)，“很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著”，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地揭示了他的秘密被發(fā)現(xiàn)時(shí)的惶悚心理。目睹“我”傲然摧毀他自制待成的風(fēng)箏時(shí)，“絕望地站在小屋里”，絕望的神態(tài)似無(wú)聲的抗議，傳達(dá)出他幼小心靈深處無(wú)法言說(shuō)的悲痛?！讹L(fēng)箏》色彩素樸，感情深摯，格調(diào)高雅，不愧為一篇晶瑩凝煉，清新明麗，極富人情味的抒情美文。
1.知人論世，了解寫(xiě)作背景2. 理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的3.掌握心理描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達(dá)效果
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用可以用這四個(gè)詞概括：如聞其聲，如見(jiàn)其形，鮮明生動(dòng)，感染力強(qiáng)和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。
什么是心理描寫(xiě)？是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法，指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)
心理描寫(xiě)的作用深入展示人物內(nèi)心世界：通過(guò)直接描述人物的心理活動(dòng)，如內(nèi)心獨(dú)白，揭示其思想、情感和欲望，使讀者能夠理解人物的內(nèi)心世界，感受其喜怒哀樂(lè)。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：心理描寫(xiě)不僅展示人物性格，還常常作為情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)力。強(qiáng)化主題表達(dá)：通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，作者可以強(qiáng)化作品的主題表達(dá)。例如，在揭示人性的復(fù)雜面、表現(xiàn)人物的救贖過(guò)程或批判社會(huì)不公等方面，心理描寫(xiě)都能發(fā)揮重要作用。塑造立體的人物形象：心理描寫(xiě)幫助塑造立體的人物形象，通過(guò)展示人物在不同情境下的心理變化，使人物形象更加鮮活和真實(shí)
1.今天所學(xué)的哪些知識(shí)跟考試相關(guān)？
2.本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？（開(kāi)放題）
我的故鄉(xiāng)不止一個(gè),凡我住過(guò)的地方都是故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)對(duì)于我并沒(méi)有什么特別的情分,只因釣于斯游于斯的關(guān)系,朝夕會(huì)面,遂成相識(shí),正如鄉(xiāng)村里的鄰舍一樣,雖然不是親屬,別后有時(shí)也要想念到他。我在浙東住過(guò)十幾年,南京東京都住過(guò)六年,這都是我的故鄉(xiāng);現(xiàn)在住在北京,于是北京就成了我的家鄉(xiāng)了。日前我的妻往西單市場(chǎng)買(mǎi)菜回來(lái),說(shuō)起有薺菜在那里賣(mài)著,我便想起浙東的事來(lái)。薺菜是浙東人春天常吃的野菜,鄉(xiāng)間不必說(shuō),就是城里只要有后園的人家都可以隨時(shí)采食,婦女小兒各拿一把剪刀一只“苗籃”,蹲在地上搜尋,是一種有趣味的游戲的工作。那時(shí)小孩們唱道:“薺萊馬蘭頭,姊姊嫁在后們頭?！焙髞?lái)馬蘭頭有鄉(xiāng)人拿來(lái)進(jìn)城售賣(mài)了,但薺菜還是一種野菜,須得自家去采。關(guān)于薺菜向來(lái)頗有風(fēng)雅的傳說(shuō),不過(guò)這似乎以吳地為主?！段骱斡[志》云:“三月三日男女皆戴薺菜花。諺云,三春戴薺菜花,桃李羞繁華?！鳖櫟摰摹肚寮武洝飞弦嗾f(shuō):“薺菜花俗呼野菜花,因諺有三月三螞蟻上灶山之語(yǔ),三日人家皆以野菜花置灶陘上,以厭蟲(chóng)蟻。侵晨村童叫賣(mài)不絕?；驄D女簪髻上以祈清目,俗號(hào)眼亮花?！钡銝|人卻不很理會(huì)這些事情,只是挑來(lái)做菜或炒年糕吃罷了。
黃花麥果通稱鼠曲草,系菊科植物,葉小微圓互生,表面有白毛,花黃色,簇生梢頭。春天采嫩葉,搗爛去汁,和粉作糕,稱黃花麥果糕。小孩們有歌贊美之云:黃花麥果韌結(jié)結(jié),關(guān)得大門(mén)自要吃:半塊拿弗出,一塊自要吃。清明前后掃墓時(shí),有些人家——大約是保存古風(fēng)的人家——用黃花麥果作供,但不作餅狀,做成小顆如指頂大,或細(xì)條如小指,以五六個(gè)作一攢,名曰繭果,不知是什么意思,或因蠶上山時(shí)設(shè)祭,也用這種食品,故有是稱,亦未可知。自從十二三歲時(shí)外出不參與外祖家掃墓以后,不復(fù)見(jiàn)過(guò)繭果,近來(lái)住在北京,也不再見(jiàn)黃花麥果的影子了。日本稱作“御形”,與薺菜同為春天的七草之一,也采來(lái)做點(diǎn)心用,狀如艾餃,名曰“草餅”,春分前后多食之,在北京也有,但是吃去總是日本風(fēng)味,不復(fù)是兒時(shí)的黃花麥果糕了。
掃墓時(shí)候所常吃的還有一種野菜,俗稱草紫,通稱紫云英。農(nóng)人在收獲后,播種田內(nèi),用作肥料,是一種很被賤視的植物,但采取嫩莖瀹食,味頗鮮美,似豌豆苗?；ㄗ霞t色,數(shù)十畝接連不斷,一片錦繡,如鋪著華美的地毯,非常好看,而且花朵狀若蝴蝶,又如雞雛,尤為小孩所喜。間有白色的花,相傳可以治痢,很是珍重,但不易得,日本《俳句大辭典》云:“此草與蒲公英同是習(xí)見(jiàn)的東西，從幼年時(shí)代便已熟識(shí)。不曾采過(guò)紫云英的人,恐未必有罷。"中國(guó)古來(lái)沒(méi)有花環(huán)，但紫云英的花球卻是小孩常玩的東西,這一層我還替那些小人們欣幸的。浙東掃墓用鼓吹,所以少年們常隨了樂(lè)音去看“上墳船里的姣姣”,沒(méi)有錢(qián)的人家雖沒(méi)有鼓吹。但是船頭上篷窗下總露出些紫云英和杜鵑的花束，這也就是上墳船的確實(shí)的證據(jù)了。