時(shí)間：120分鐘 分值：120分
注意事項(xiàng)：
1.本試題分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷1至6頁(yè)，第Ⅱ卷7至8頁(yè)。
2.考生作答時(shí)，選擇題用2B鉛筆將答案填涂在答題卡對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)號(hào)的位置上，其余各題用0.5毫來(lái)黑色墨跡簽字筆將答案寫在答題卡上，在本試卷和草稿紙上答題無(wú)效。
3.全卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、積累與運(yùn)用。（23分）
1. 下列加點(diǎn)字注音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 妖嬈（rǎ） 谷穗（suì） 娉婷（pīn） 自吹自擂
B. 冠冕（guān） 搖曳（yè） 旁鶩（wù） 大發(fā)雷霆
C. 褻瀆（xiè） 劫掠（jié） 廣袤（mà） 自慚形穢
D. 拮據(jù)（jǖ） 恣?。╯uī） 撩逗（dòu） 鳩占鵲巢
【答案】C
【解析】
【詳解】此題考查字音字形。
A. 妖嬈（rǎ）——（rá），娉婷（pīn）——（pīng）；
B. 旁鶩——旁騖；
D. 拮據(jù)（jǖ）——（jū）；
故選C。
2. 下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（^）
A. 初冬的陽(yáng)光，終究還是慵懶的，除了正午還顯出幾分歇斯底里，之后就收斂了自己的光芒。
B. 在這瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，閱讀，特別是深度閱讀，是人們保持判斷力和思想定力唯一的不二法門。
C. 為了堵住汩汩往外噴涌的缺口，消防員前仆后繼，終于形成一道人墻，封住了洪水，保障了人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。
D. 每到周末瀘州市區(qū)一帶的水井溝，游客如織，不遠(yuǎn)處的報(bào)恩塔與城市的繁華街道相得益彰，令人如癡如醉，流連忘返。
【答案】D
【解析】
【詳解】本題考查成語(yǔ)的正確使用。
A.歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常，無(wú)法控制自己。通常帶有貶義，用來(lái)形容人在憤怒、悲痛等強(qiáng)烈情緒下的失控狀態(tài)。語(yǔ)境分析：在句子“中，使用“歇斯底里”來(lái)形容陽(yáng)光是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)椤靶沟桌铩笔怯脕?lái)描述人的情緒狀態(tài)，而不是自然現(xiàn)象如陽(yáng)光。
B.不二法門：指獨(dú)一無(wú)二的門徑、方法。通常用來(lái)表示某種方法或途徑是最佳或唯一的。語(yǔ)境分析：在句子中，“不二法門”與“唯一”的使用重復(fù)了。因?yàn)椤安欢ㄩT”本身就意味著是唯一的，再加上“唯一”就顯得冗余了。
C.前仆后繼：前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇斗爭(zhēng)，不怕?tīng)奚?，奮勇向前。語(yǔ)境分析：在句子中，雖然消防員確實(shí)表現(xiàn)出了英勇和犧牲精神，但“前仆后繼”這個(gè)成語(yǔ)通常用來(lái)描述更大規(guī)模的、持續(xù)的行動(dòng)或戰(zhàn)斗。在這里，消防員堵住缺口是一個(gè)具體的、短時(shí)間的行動(dòng)，使用“前仆后繼”可能有些過(guò)于夸張，不太符合實(shí)際情境。
D.相得益彰：指兩者互相配合或映襯，使雙方的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)更加明顯。語(yǔ)境分析：在句子中，“相得益彰”使用得當(dāng)。這里描述了報(bào)恩塔與城市的繁華街道之間的和諧共存和相互映襯，使得整個(gè)景象更加美麗和引人入勝。成語(yǔ)“相得益彰”準(zhǔn)確地表達(dá)了這種互相配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，符合語(yǔ)境要求。
故選D。
3. 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A. 通過(guò)匯總統(tǒng)計(jì)、調(diào)查登記和數(shù)據(jù)分析等一系列工作，瀘州統(tǒng)計(jì)局公布了第七次全市人口普查的主要數(shù)據(jù)。
B. 無(wú)論什么職業(yè)，無(wú)論身處何方，只要有追求、有闖勁、敢?jiàn)^斗，任何人都可以在夢(mèng)想的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
C. 截至去年年底，全國(guó)已經(jīng)至少建成了60萬(wàn)個(gè)以上的“農(nóng)家書屋”，這些書屋已經(jīng)成為慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。
D. 評(píng)價(jià)藝術(shù)品是否優(yōu)秀不能僅憑流量這一標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容品質(zhì)、價(jià)值含量、美譽(yù)度等更應(yīng)該成為評(píng)價(jià)機(jī)制的主要內(nèi)容。
【答案】B
【解析】
【詳解】本題考查病句修改。
A.語(yǔ)序不當(dāng)，把“匯總統(tǒng)計(jì)”和“調(diào)查登記”調(diào)換位置；
C.前后矛盾，把“至少”或“以上”刪掉一個(gè)；
D.兩面對(duì)一面，應(yīng)改為“評(píng)價(jià)藝術(shù)作品是否優(yōu)秀不能僅憑流量多少這一標(biāo)準(zhǔn)”；
故選B。
4. 根據(jù)課文內(nèi)容。用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫出相應(yīng)的句子。
（1）無(wú)可奈何花落去，__________。（晏殊《浣溪沙》）
（2）_____________，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）
（3）李白在《行路難》中用典的句子是：___________，____________。
（4）望著銀杏樹(shù)葉紛紛下落，小李贊美不已，小王卻兀自感傷。一旁的小張同學(xué)感嘆道：“你倆應(yīng)該具有范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中所寫的‘___________，___________’的豁達(dá)胸襟”。
【答案】 ①. 似曾相識(shí)燕歸來(lái) ②. 春蠶到死絲方盡 ③. 閑來(lái)垂釣碧溪上 ④. 忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 ⑤. 不以物喜 ⑥. 不以己悲
【解析】
【詳解】本題考查名篇名句默寫。
作答本題時(shí)應(yīng)注意易錯(cuò)字詞“似曾相識(shí)、燕、蠶、垂釣、碧溪、乘舟、悲”的正確書寫。
5. 閱讀下面的材料，完成下面小題。
【材料一】
①《2022國(guó)民專注力洞察報(bào)告》顯示，當(dāng)代人的連續(xù)專注時(shí)長(zhǎng)，已經(jīng)從2000年的12秒，下降到了8秒。第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的數(shù)據(jù)也顯示，一個(gè)人每天面對(duì)屏幕至少150次，平均每6.5分鐘看一次手機(jī)。
②必須承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，專注力越來(lái)越像一種“稀缺品”。人們的時(shí)間與注意力被不斷地切割，保持長(zhǎng)久的專注已經(jīng)成為一種非常難得的品質(zhì)。
③但細(xì)細(xì)想來(lái)，這又并不是那么奇怪。打開(kāi)電腦和手機(jī)，微博、微信、短視頻、門戶網(wǎng)站、搜索引擎……太多東西可以?shī)Z走我們的注意力，光是用手指在屏幕上劃來(lái)劃去，就可能用掉我們大半天的時(shí)間。
④浮光掠影的瀏覽和專心致志的閱讀、學(xué)習(xí)，有本質(zhì)上的區(qū)別。正因?yàn)槲覀冊(cè)诿恳粋€(gè)項(xiàng)目、每一個(gè)頁(yè)面上停留的時(shí)間都比較短，所以我們往往還來(lái)不及建構(gòu)起真正重要的意義，就匆匆趕任下一個(gè)目的地。這也就是我們每天似乎看了很多東西，但回想起來(lái)卻沒(méi)有多少感悟的重要原因。
【材料二】
為了解全校初中學(xué)生課外閱讀情況，光明中學(xué)對(duì)該校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，下圖是情況調(diào)查表。
【材料三】
小說(shuō)離不開(kāi)虛構(gòu)和想象。這種想象的快樂(lè)不是小說(shuō)家的專利，我們也可以通過(guò)自己的嘗試獲得。莫泊?！段业氖迨逵诶铡分械挠诶?，羅貫中《三國(guó)演義》中的諸葛亮，曹文軒《孤獨(dú)之旅》中的杜小康，曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中的劉姥姥，魯迅《故鄉(xiāng)》中的閏土，我們都可以發(fā)揮想象與之對(duì)話?；顒?dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)叫做“穿越時(shí)空的對(duì)話”。假如下列小說(shuō)中的人物就站在你面前，你將對(duì)他們說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇其中的一位人物，結(jié)合課文，發(fā)揮想象。
（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括材料一、二的信息。
材料一：_____
材料二：_____
（2）假如材料三中的人物站在你面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇其中的一位人物，結(jié)合課文，發(fā)揮想象。①諸葛亮②于勒③杜小康④劉姥姥⑤閏土
【答案】（1） ①. 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，保持長(zhǎng)久的專注已經(jīng)成為一種非常難得的品質(zhì)。 ②. 當(dāng)前中學(xué)生大部分學(xué)生采用數(shù)字化閱讀方式，不讀原著，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣。
（2）示例一：我想對(duì)于勒說(shuō)：叔叔別難過(guò)，那些只認(rèn)錢不認(rèn)親情的人，不值得你難過(guò)，要知道，造成這種關(guān)系的根源是資本主義制度造成的，想要獲得親情，就要改變資本主義制度。
示例二：我想對(duì)杜小康說(shuō)：小康，你經(jīng)歷了家道中落，被迫輟學(xué)，擔(dān)負(fù)起了養(yǎng)家的責(zé)任，看上去是孤獨(dú)無(wú)助的；但是，你在經(jīng)歷了生活的暴風(fēng)雨之后，勇敢地站了起來(lái)，你是好樣的！我佩服你！
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查提煉與概括和圖文轉(zhuǎn)換能力。
材料一：結(jié)合第二段總結(jié)性句子“在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，專注力越來(lái)越像一種‘稀缺品’。人們的時(shí)間與注意力被不斷地切割，保持長(zhǎng)久的專注已經(jīng)成為一種非常難得的品質(zhì)”可提煉為：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，保持長(zhǎng)久的專注已經(jīng)成為一種非常難得的品質(zhì)。
材料二：從“閱讀內(nèi)容”的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前中學(xué)生大部分不讀小說(shuō)原著，而是看電視??；從“閱讀習(xí)慣”的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分同學(xué)無(wú)規(guī)則地閱讀；從“閱讀方式”來(lái)看，更多的人選擇數(shù)字化閱讀。將這三方面言簡(jiǎn)意賅地概括出來(lái)即可。
【小問(wèn)2詳解】
本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力
結(jié)合課文，發(fā)揮想象，和人物對(duì)話。
示例一：我想對(duì)閏土說(shuō)：閏土，人與人之間是平等的，你困苦生活的根源是當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度，想要獲得新生活，必須改變當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度。
示例二：我想對(duì)劉姥姥說(shuō)：劉姥姥，當(dāng)你第一次辛酸地?cái)y著板兒的小手，忍饑挨餓，風(fēng)塵仆仆，費(fèi)心勞神地來(lái)到賈府忍恥求告，我的心不禁為你難過(guò)，為你悲涼。當(dāng)你身處高門大戶，樣樣都新奇又燦爛的展現(xiàn)在你眼前，如同降臨到一個(gè)新世界，那時(shí)我同你一樣有點(diǎn)怯場(chǎng)有點(diǎn)緊張，當(dāng)你獲得了些少的資助，我又不由又為你開(kāi)心，與你一同懷抱著對(duì)賈府的感激而歸去。
示例三：我想對(duì)諸葛亮說(shuō)：雖然您沒(méi)有完成興復(fù)漢室、還于舊都的任務(wù)，但您這種知恩圖報(bào)、忠心耿耿、鞠躬盡瘁、死而后已的精神，是一筆寶貴的精神財(cái)富，值得我們后人敬仰學(xué)習(xí)。
二、現(xiàn)代文閱讀。（26分）
（一）（10分）
閱讀下列文章，完成下面小題。
找到自己的“燃點(diǎn)”
①“超燃”“燃爆了”“燃曲”“燃文”“燃創(chuàng)意”……不知不覺(jué)間，“燃”成為流行詞。什么是“燃”？雄渾激越的音樂(lè)、緊張刺激的賽事、精彩紛呈的電影、振奮人心的演講……某種意義上，令人熱血沸騰、激情澎湃的事物，都可喻之為“燃”。
②人們欣賞“燃”、點(diǎn)贊“燃”，是因?yàn)椤叭肌贝碇环N昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，洋溢著一種積極進(jìn)取、充滿陽(yáng)光的精氣神。有人說(shuō)，一個(gè)人就是一種能源，人的一生就是燃燒，就是能量的充分釋放。的確，相較于通過(guò)外在刺激獲得短暫的亢奮或一時(shí)的熱情，一個(gè)人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的火焰，才能讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量。
③如果心不想走，腳就不會(huì)出發(fā)。狀態(tài)能否“燃”起來(lái)，取決于心靈的溫度。生活中，一些人曲解“平淡是?！?，不求有功、但求無(wú)過(guò)，做一天和尚撞一天鐘；一些人自詡“無(wú)欲無(wú)求”，不重過(guò)程、不問(wèn)結(jié)果，在得過(guò)且過(guò)中沉論；一些人自以為“聰明絕頂”，偷奸耍滑、華而不實(shí)，變得左右逢源、八面玲瓏；一些人盲信“佛系人生”，凡事“意思意思”就行，失去了進(jìn)取的意志。種種頹靡狀態(tài)，皆因心態(tài)消極、意志消沉?！坝欣硐氲娜?，生活總是火熱的”。心中揣著一團(tuán)火，銳氣才不會(huì)散，腳步才不會(huì)停。
④實(shí)際上，每個(gè)人都有自己的“亮度”。即便是再平凡的個(gè)體，也有“燃”起來(lái)的可能。就像魯迅先生所說(shuō)，“有一分熱，發(fā)一分光，就像螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光”?！爱?dāng)代愚公”黃大發(fā)只是一名普通村支書，卻立志“讓鄉(xiāng)親們過(guò)上好日子”，歷時(shí)36年，終于帶領(lǐng)村民修成了一條繞三重大山、穿三道絕壁的萬(wàn)米水渠?！笆貚u英雄”王繼才只是一名民兵哨所所長(zhǎng)，卻堅(jiān)守開(kāi)山島32年，無(wú)論刺骨的寒風(fēng)還是常年的孤獨(dú)，都不曾讓他退縮。狀態(tài)的“燃”與否，無(wú)關(guān)職位高低、權(quán)力大小。站穩(wěn)自己的位置，扛起自身的責(zé)任，哪怕只是微光，也能燭照一方。
⑤“燃狀態(tài)”，也不一定有鮮花和掌聲。相反，還可能伴隨著苦、累、痛，包含著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、付出。走不出“舒適區(qū)”，吃不了苦頭，邁不過(guò)溝坎，一遇困難挫折便垂頭喪氣、滿腹牢騷，這樣的人，是難以葆有持久熱情與動(dòng)力的。不禁想起一部記錄真實(shí)創(chuàng)業(yè)故事的電影《燃點(diǎn)》。影片中，創(chuàng)業(yè)者們向著自己的目標(biāo)奮力進(jìn)發(fā)，有的忙到抽不出時(shí)間見(jiàn)家人，有的每天睡眠時(shí)間少得可憐，有的事業(yè)墜入低谷……盡管充滿痛苦、迷茫、徘徊，但他們都有著自己的“燃點(diǎn)”，有著為夢(mèng)想不懈打拼的激情。一個(gè)人要想活成自己理想的樣子，不正需要這樣的奮斗姿態(tài)和價(jià)值追求嗎？
⑥哲人有言，“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！狈e極進(jìn)取、不懈奮斗，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，讓自己“燃”起來(lái)吧。
6. 為什么作者認(rèn)為我們需要找到自己的“燃點(diǎn)”？
7. 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析，第⑤段舉電影《燃點(diǎn)》的例子有何作用
8. 文章結(jié)尾說(shuō)“讓自己‘燃’起來(lái)”，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀阍鯓诱业阶约旱摹叭键c(diǎn)”？
【答案】6. “燃”代表著一種昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取、充滿陽(yáng)光的精神，能使自己迸發(fā)源源不斷的力量；狀態(tài)“燃”起來(lái)，銳氣才不會(huì)散，才能不斷向前發(fā)展。
7. 舉例論證法，舉了影片中創(chuàng)業(yè)者們盡管在生活中充滿痛苦、迷茫，但他們都有著自己的“燃點(diǎn)”，向著自己的目標(biāo)奮力迸發(fā)，為夢(mèng)想不懈打拼的例子，具體有力地證明“燃狀態(tài)”可能伴隨著苦、累、痛，包含著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、付出的觀點(diǎn)。
8. ①心中要揣著一團(tuán)火，要有理想；②要站穩(wěn)自己的位置，扛起自身的責(zé)任；③要有為夢(mèng)想不懈打拼的激情。
【解析】
【6題詳解】
本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。
由第②段“人們欣賞‘燃’、點(diǎn)贊‘燃’，是因?yàn)椤肌碇环N昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，洋溢著一種積極進(jìn)取、充滿陽(yáng)光的精氣神”、“一個(gè)人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的火焰，才能讓‘燃’的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量”、第③段“有理想的人，生活總是火熱的。心中揣著一團(tuán)火，銳氣才不會(huì)散，腳步才不會(huì)?！钡葍?nèi)容可知，作者認(rèn)為我們需要找到自己的“燃點(diǎn)”的原因是“燃”洋溢著一種積極進(jìn)取、充滿陽(yáng)光的精氣神，代表著一種昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，這種狀態(tài)恒久持續(xù)，自身便能迸發(fā)源源不斷的力量，銳氣才不會(huì)散，才能不斷向前發(fā)展。
【7題詳解】
本題考查舉例論證的作用。
第⑤段的中心句是：“燃狀態(tài)”，也不一定有鮮花和掌聲。相反，還可能伴隨著苦、累、痛，包含著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、付出。本段列舉電影《燃點(diǎn)》中的創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)業(yè)中也充滿痛苦、迷茫，但無(wú)論面臨何種境遇，他們保持為夢(mèng)想不懈打拼的激情的事例，具體有力地論證了本段“燃狀態(tài)”可能伴隨著苦、累、痛，包含著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、付出的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。
【8題詳解】
本題考查對(duì)文章內(nèi)容的提取概括。
首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來(lái)。最后根據(jù)這些語(yǔ)句組織成切題的合乎要求的答案。本題找到關(guān)鍵句分析即可。如第2段“一個(gè)人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的火焰，才能讓‘燃’的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量”是說(shuō)心中要揣著一團(tuán)火，要有理想；第4段末“無(wú)關(guān)職位高低、權(quán)力大小。站穩(wěn)自己的位置，扛起自身的責(zé)任，哪怕只是微光，也能燭照一方”是說(shuō)要站穩(wěn)自己的位置，扛起自身的責(zé)任；第5段“他們都有著自己的‘燃點(diǎn)’，有著為夢(mèng)想不懈打拼的激情”是說(shuō)要有為夢(mèng)想不懈打拼的激情。注意，回答時(shí)要結(jié)合自己的生活實(shí)際，例如：我要給自己明確一個(gè)目標(biāo)，不怕挫折和坎坷，盡自己最大的努力，完成時(shí)代賦予我們的任務(wù)，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，不虛度光陰，向著夢(mèng)想一步步前進(jìn)。
（二）（16分）
閱讀下列文章，完成下面小題。
筆與紙的溫情
①春日的一個(gè)午后，學(xué)生們正專注地寫著毛筆字，教室里非常安靜，我在一旁看著。突然，一位學(xué)生停下筆來(lái)說(shuō)，她聽(tīng)見(jiàn)筆毫摩擦紙張的“沙沙”聲了。女孩的話，讓我想起我的父親。
②童年記憶里，每年春節(jié)臨近，父親都會(huì)手寫春聯(lián)。他喝完早茶，一大早就開(kāi)始裁紙。他動(dòng)筆的時(shí)候，我就在一旁幫忙拉紙，看著父親在紅色聯(lián)紙上，用行草書瀟灑地寫下一張張春聯(lián)，一副陶醉其中的樣子，兒時(shí)的我猜想，寫字一定是件好玩的事，而后我跟隨父親在門兩側(cè)貼上一張張手寫成果。兒時(shí)盼望的春節(jié)里，少不了父親寫春聯(lián)這件事，也讓我對(duì)寫字萌生了最初的向往。
③父親是個(gè)泥水匠，他曾提到讀小學(xué)時(shí)，家境貧窮的他沒(méi)錢買書法工具，就剪豬毛捆作筆，拾水泥袋畫格寫字的經(jīng)歷，在他的言辭間，我感受到他對(duì)寫字的那份崇敬。他讀到三年級(jí)就輟學(xué)謀生，在那個(gè)艱辛的年代，寫毛筆字顯得多么奢侈。
④我入讀小學(xué)時(shí)，身材是班里最矮的那個(gè)，被同學(xué)取笑為“矮冬瓜”。父親常跟我講，矮沒(méi)關(guān)系，但人一定要有一技之長(zhǎng)。看著在工地勞累一天的父親，收工回家后，還會(huì)在燈下寫毛筆字，激起我對(duì)書法的好奇。趁著父親不在家，我偷偷拿起父親的毛筆涂鴉，父親知道后，也并無(wú)責(zé)怪之意。有一年暑假，父親搜羅了一堆舊報(bào)紙，把我叫到書桌前，說(shuō)要教我寫毛筆。從那天起，他幫我折紙倒墨，默默站在我身后，看著我一筆一畫地寫橫豎撇捺。最初沒(méi)字帖，父親請(qǐng)村里懂寫毛筆字的老先生，寫幾個(gè)字讓我照臨，并帶我登門求教。雖然寫字有些枯燥，有了父親的鼓勵(lì)，竟也寫出幾分成就感。特別在夜深人靜時(shí)，聽(tīng)著毛筆在紙張上摩擦過(guò)的聲音，看著地上一大沓的成果，心中涌動(dòng)著一股股暖流，掀起巨浪，波瀾起伏。
⑤記憶中的童年，家境非常貧窮，因?yàn)榧依镉兴膫€(gè)小孩要養(yǎng)，全靠父親一人打工維持家用。但只要是我需要的書法用具，父親都舍得花錢。有一次，他難得搭車去縣城一趟，特地買回一沓昂貴的白色宣紙讓我創(chuàng)作，這在鄉(xiāng)下文具店里是買不到的。那天的我無(wú)比興奮，仿佛是過(guò)節(jié)一般隆重，在寫字桌上，我攤開(kāi)潔凈如雪的宣紙，在紙上恭敬專注地寫下人生第一副對(duì)聯(lián)作品。父親對(duì)我在宣紙上呈現(xiàn)的作品很滿意，他把這副對(duì)聯(lián)貼在客廳最顯眼處，在喝早茶時(shí)，跟工友們夸獎(jiǎng)我寫的字，接下來(lái)好幾個(gè)月，只要我有作品出爐，他都會(huì)幫我換上新作。
⑥隨著我的報(bào)紙寫了一沓又一沓，父親默默陪伴我的無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我在書法上的努力終于開(kāi)花結(jié)果。從三年級(jí)開(kāi)始，因?yàn)槲視?huì)寫毛筆字，年年被選為負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的宣傳委員。讀初一時(shí)，我的毛筆作品被貼在學(xué)校書畫展示欄上，在下課的操場(chǎng)上，我遠(yuǎn)看父親點(diǎn)了一根煙，久久站在展示欄前看我的字。那是他寫給我臨的，內(nèi)容是《尋隱者不遇》。我依稀記得那一天，父親得知我獲得全縣中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書法比賽三等獎(jiǎng)，那是我記憶中父親最開(kāi)心的一天，就著桌上的花生和咸魚干，他歡喜地多喝了幾杯地瓜酒……
⑦我十五歲那年，父親因病過(guò)世，永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，但他留給我的愛(ài)與鼓勵(lì)的力量，陪伴我熱愛(ài)書法至今，從未消失。時(shí)至今日，我最享受的時(shí)刻，依然是在深夜一個(gè)人的書房，聽(tīng)筆毫“沙沙沙”地摩擦紙張，仿佛時(shí)光并未走遠(yuǎn)，父親依然站在我身后，深切注視著兒子的筆，在紙上自信地走出一撇一捺，父親的臉上，正露出期許的微笑。
（文/陳曉安2021年05月《百度文庫(kù)》，有刪改）
9. 好的文章往往構(gòu)思精巧，每一段都有其作用，請(qǐng)你從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面說(shuō)說(shuō)第①段的作用。
10. 文章中第③段筆鋒一轉(zhuǎn)，交代了父親的經(jīng)歷，這里采用了哪種敘述方式？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。
11. 請(qǐng)從修辭角度進(jìn)行賞析下面的句子。
聽(tīng)著毛筆在紙張上摩擦過(guò)的聲音，看著地上一大沓的成果，心中涌動(dòng)著一股股暖流，掀起巨浪，波瀾起伏。
12. 你覺(jué)得這篇文章題目為“筆與紙的溫情”是否恰當(dāng)？為什么？
【答案】9. ①（結(jié)構(gòu)上）寫筆毫擦紙的聲音，緊扣題目；（或圍繞本文的中心“筆”與“紙”展開(kāi)，為下文做鋪墊。）②（內(nèi)容上）借物聯(lián)想，通過(guò)一個(gè)女孩的話語(yǔ)引出下文回憶中的父親，吸引了讀者的閱讀興趣。
10. 運(yùn)用插敘，交代了父親小時(shí)候家境貧寒，但沒(méi)有放棄對(duì)夢(mèng)想追求，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書法；暗含對(duì)父親的敬佩之情；也為下文他鼓勵(lì)、支持“我”練習(xí)書法做鋪墊。
11. 運(yùn)用比喻的修辭，將心中的想法比作一股暖流和掀起了巨浪，生動(dòng)形象地寫出了在父親的鼓勵(lì)下“我”有了成就感，心中充滿溫暖。
12. 恰當(dāng)，“筆與紙的溫情”有兩層含義，表層含義：父親用自身的經(jīng)歷影響“我”對(duì)書法的熱愛(ài)，用行動(dòng)鼓勵(lì)“我”在書法上獲得成就。深層含義：父親留給“我”的愛(ài)與鼓勵(lì)讓“我”在人生路上走出自信和光芒，表達(dá)“我”對(duì)父親的贊美和深切懷念。
【解析】
【9題詳解】
本題考查段落作用，可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來(lái)分析。
結(jié)構(gòu)上，“突然，一位學(xué)生停下筆來(lái)說(shuō)，她聽(tīng)見(jiàn)筆毫摩擦紙張的‘沙沙’聲”圍繞本文的中心“筆”與“紙”展開(kāi)，直接點(diǎn)題，從“女孩的話，讓我想起我的父親”可知，本段通過(guò)一個(gè)女孩的話語(yǔ)引出下文回憶中的父親，即引出下文的內(nèi)容，為寫“筆和紙的故事”做鋪墊；內(nèi)容上，借物聯(lián)想，點(diǎn)明“筆與紙的溫情”這一題目的內(nèi)容，同時(shí)吸引了讀者的注意與思考，使其對(duì)文章的閱讀產(chǎn)生興趣。
【10題詳解】
本題考查插敘及其作用。
從記敘順序來(lái)看，這一段回憶家境貧寒的父親讀小學(xué)時(shí)的練字經(jīng)歷，是插敘?！八岬阶x小學(xué)時(shí)，家境貧窮的他沒(méi)錢買書法工具，就剪豬毛捆作筆，拾水泥袋畫格寫字的經(jīng)歷，在他的言辭間，我感受到他對(duì)寫字的那份崇敬”寫出父親對(duì)書法的熱愛(ài)、崇敬。本段寫父親對(duì)書法的熱愛(ài)與堅(jiān)持，抒發(fā)了“我”對(duì)父親的崇拜和敬佩之情，也引起下文“我”受父親影響而練習(xí)書法的內(nèi)容，為下文父親支持“我”練書法的情節(jié)做鋪墊。
【11題詳解】
本題考查詞句賞析。
從“心中涌動(dòng)著一股股暖流，掀起巨浪，波瀾起伏”知，這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法,將心中的想法比作“一股股暖流”和“掀起了巨浪”，聯(lián)系“看著地上一大沓的成果”可知，這句話生動(dòng)形象地寫出了在父親的鼓勵(lì)下，“我”的書法水平有了很大的提高，心里產(chǎn)生了巨大的成就感，并感到無(wú)比溫暖，抒發(fā)了對(duì)父親的感激之情。
【12題詳解】
本題考查文章標(biāo)題的含義。
根據(jù)第③段“父親是個(gè)泥水匠，他曾提到讀小學(xué)時(shí)，家境貧窮的他沒(méi)錢買書法工具，就剪豬毛捆作筆，拾水泥袋畫格寫字的經(jīng)歷。在他的言辭間，我感受到他對(duì)寫字的那份崇敬”，第④段“有一年暑假，父親搜羅了一堆舊報(bào)紙，把我叫到書桌前，說(shuō)要教我寫毛筆。從那一天起，他幫我折紙倒墨，默默站在我身后，看著我一筆一畫地寫橫豎撇捺”，第⑤段“父親對(duì)我在宣紙上呈現(xiàn)的作品很滿意，他把這副對(duì)聯(lián)貼在客廳最顯眼處，在喝早茶時(shí)，跟工友們夸獎(jiǎng)我寫的字”等語(yǔ)句可知，文題的表層含義是父親用自身的練字經(jīng)歷影響、教育了“我”，激起了“我”對(duì)書法的熱愛(ài)，從而使“我”在書法方面進(jìn)步很大，取得了一定的成就；根據(jù)第⑦段“我十五歲那年，父親因病過(guò)世，永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，但他留給我的愛(ài)與鼓勵(lì)的力量，陪伴我熱愛(ài)書法至今，從未消失”“仿佛時(shí)光并未走遠(yuǎn)，父親依然站在我身后，深切注視著兒子的筆，在紙上自信地走出一撇一捺，父親的臉上，正露出期許的微笑”可知，父親雖然離世了，但是父親帶給“我”的愛(ài)與關(guān)懷，從未消失，父親的鼓勵(lì)讓“我”自信茁壯地成長(zhǎng)，這就是題目的深層含義，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬、感恩和思念。
三、古詩(shī)文閱讀。（25 分）
（一）（8分）
閱讀下列詩(shī)歌，完成下面小題
登岳陽(yáng)樓①
〔唐〕杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼②，乾坤③日夜浮。
親朋無(wú)一字，老病有孤舟。
戎馬④關(guān)山北，憑軒涕泗流。
【注釋】①唐代宗大歷二年（767），杜甫登上神往已久的岳陽(yáng)樓，憑軒遠(yuǎn)眺，想到自己晚年漂泊無(wú)定，國(guó)家多災(zāi)多難，又不免感慨萬(wàn)千，于是在岳陽(yáng)樓寫下此詩(shī)。②坼（chè）：分裂。③乾坤：指日、月。④戎馬：指戰(zhàn)爭(zhēng)。
13. 有人說(shuō)杜甫此詩(shī)聯(lián)中“坼”和“浮”字用的好，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)字進(jìn)行賞析。
14. 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
【答案】13. 示例1：“坼”，筆力雄健，喚起讀者聯(lián)想，仿佛洞庭湖水將吳、楚兩大廣袤的區(qū)域分裂開(kāi)來(lái)，顯示出洞庭湖水的磅礴氣勢(shì)。一個(gè)“坼”字，境界全開(kāi)，值得玩味。
示例2：“浮”，仿佛日月星辰乃至整個(gè)宇宙都浮動(dòng)于洞庭湖茫茫的水面之上，從而喚起讀者聯(lián)想，想到詩(shī)人長(zhǎng)期漂泊無(wú)定的生活現(xiàn)狀。一個(gè)“浮”字，將宇宙生命與人的命運(yùn)交融貫通，可謂神來(lái)之筆
14. 杜甫在《登岳陽(yáng)樓》中寫了個(gè)人的孤苦處境，但他把個(gè)人的遭遇與國(guó)家的命運(yùn)緊密相聯(lián)，所表達(dá)的是憂國(guó)憂民的赤誠(chéng)之心，是一種家國(guó)情懷。
【解析】
【13題詳解】
本題考查煉字賞析。
“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的句意是：大湖浩瀚像把吳楚東南隔開(kāi)，天地像在湖面日夜蕩漾漂浮。這兩句運(yùn)用了夸張的手法。雖沒(méi)出現(xiàn)水字，卻是專門寫洞庭水。
“吳楚東南坼”，寫的是詩(shī)人站在岳陽(yáng)樓上，向東南方向極目眺望，只見(jiàn)洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到頭，而吳地則被擠向了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的東邊，楚地則被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)D向了西邊、南邊。一個(gè)“坼”字寫出了湖水仿佛在延伸，大地猶如被切割開(kāi)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了洞庭湖壯闊磅礴的氣勢(shì)，富有動(dòng)感和力度。
“乾坤日夜浮”，天地萬(wàn)物也好像都日日夜夜漂浮在湖水中一樣。一個(gè)“浮”字寫出了天地萬(wàn)物仿佛都日日夜夜在洞庭湖水上浮動(dòng)漂游。想象中，天地萬(wàn)物好像在洞庭湖水中沉浮一樣，突顯了洞庭湖壯闊的氣勢(shì)與景象，寫出了洞庭湖的境界廣闊、氣魄宏大。
【14題詳解】
本題考查分析作者情感。
《登岳陽(yáng)樓》是一首即景抒情之作，詩(shī)人在作品中描繪了岳陽(yáng)樓的壯觀景象，反映了其晚年生活的不幸，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
前兩聯(lián)寫登岳陽(yáng)樓所見(jiàn)，用凝練的語(yǔ)言，將洞庭湖水勢(shì)浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)和宏偉壯麗的形象真實(shí)地描畫出來(lái)，勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫面。
后兩聯(lián)抒發(fā)作者情感，“無(wú)一字”“有孤舟”可見(jiàn)詩(shī)人的孤苦伶仃，“戎馬”“關(guān)山”點(diǎn)出了寫作本詩(shī)時(shí)的戰(zhàn)亂背景。頸聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自己身世孤苦、晚境凄涼的哀嘆；尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩不安、戰(zhàn)亂不休的悲傷。體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷。
（二）（17分）
閱讀甲、乙、丙三篇短文，完成下面小題。
【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必日：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”歟！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸！
【乙】已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。
【丙】皇祐二年，吳中大饑，殍殣①枕路。是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉②，為術(shù)甚備。吳人喜競(jìng)渡，好為佛事。希文乃縱民競(jìng)渡，又召諸佛寺主首，諭之日：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役。”于是諸寺工作鼎興。又新敖倉(cāng)③吏舍，日役千夫。監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政④嬉游不節(jié)及公私興造傷耗民力。文正乃自條⑤敘所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余之財(cái)，以惠貧者。荒政之施，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑，因之以成就民利，此先王之美澤也。
（選自《夢(mèng)溪筆談》，有刪改）
（注釋）①殍殣（piǎ jìn）：餓死人。②募民存餉：指招募災(zāi)民服役，使服役者有飯吃。③敖倉(cāng)：糧倉(cāng)。④荒政：古代在遇到荒年時(shí)所采取的救濟(jì)措施。⑤條：分列項(xiàng)目、條目。
15. 對(duì)文中劃波浪線句子的停頓節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 監(jiān)司奏劾杭州不恤/荒政嬉游不節(jié)/及公私興造/傷耗民力。
B. 監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政/嬉游不節(jié)/及公私興造/傷耗民力。
C. 監(jiān)司奏劾杭州/不恤荒政/嬉游不節(jié)及公私/興造傷耗民力。
D. 監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政/嬉游不節(jié)及公/私興造/傷耗民力。
16. 下列加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 此則岳陽(yáng)樓之大觀也 （大：雄偉）
B. 滿目蕭然 （然：……的樣子）
C. 樹(shù)林陰翳 （翳：生?。?br>D. 好為佛事 （好：愛(ài)好，喜歡）
17. 下列對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 范仲淹無(wú)論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠(yuǎn)”，他都常懷憂國(guó)憂民之心。
B. 范仲淹的“先憂后樂(lè)”與歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”都具有民本思想，但是“先憂后樂(lè)”沒(méi)有“與民同樂(lè)”那樣博大的心襟與強(qiáng)烈的責(zé)任感。
C. 從句式來(lái)看，選文【甲】駢句與散句結(jié)合，自由交錯(cuò)，朗朗上口；選文【乙】大量使用“也”字，一氣呵成，如珍珠串聯(lián)。
D. 【丙】文中范文正在浙西救災(zāi)時(shí)采取了“發(fā)司農(nóng)之粟”與“募民興利”兩項(xiàng)措施，后來(lái)這兩項(xiàng)措施被著錄于令典。
18. 把文中的劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。
（2）民不流徙，皆文正之惠也。
【答案】15. B 16. C 17. B
18. （1）醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人，是太守。（2）百姓沒(méi)有流亡的，這都是范文正公的恩惠。
【解析】
【分析】
【15題詳解】
本題考查斷句的能力。根據(jù)文言文斷句的方法，可先梳理句子大意，然后依據(jù)句子意思進(jìn)行斷句。再結(jié)合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)輔助斷句。本句句意為：監(jiān)察機(jī)關(guān)彈劾杭州長(zhǎng)官不體恤荒政，嬉戲游樂(lè)而無(wú)節(jié)制，以及官府、私家興建房舍，傷耗民間財(cái)力。其中“監(jiān)司”是主語(yǔ)，“奏劾”是謂語(yǔ)，“杭州不恤荒政”“嬉游不節(jié)”“及公私興造”“傷耗民力”共同做了“奏劾”的賓語(yǔ)，是并列關(guān)系。故斷句為：監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政/嬉游不節(jié)/及公私興造/傷耗民力。
故選B。
【16題詳解】
本題考查理解文言重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的能力。
A.句意為：這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。大：雄偉。
B.句意為：滿眼蕭條的樣子。然：……的樣子。
C.句意為：樹(shù)林里的樹(shù)木枝葉茂密。翳：遮蓋。
D.句意為：喜歡作佛事。好：愛(ài)好，喜歡。
故選C。
【17題詳解】
本題考查理解辨析選文內(nèi)容能力。
B.“但是“先憂后樂(lè)”沒(méi)有“與民同樂(lè)”那樣博大的心襟與強(qiáng)烈的責(zé)任感”表述有誤。依據(jù)【甲】文中的“其必日：‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’歟”局依可知，這體現(xiàn)了體現(xiàn)了一種憂國(guó)憂民，先人后己的高尚品格，即“民本思想”，同時(shí)寄托著以天下為己任的政治抱負(fù)。依據(jù)“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者”句意可知，體現(xiàn)出作者寄情山水之間，與民同樂(lè)的思想感情。所以，兩句話均體現(xiàn)了作者的“民本思想”，且二人的思想情懷是一樣的。
故選B。
【18題詳解】
本題考查文言語(yǔ)句翻譯的能力?？梢圆扇≈苯臃g和意譯相結(jié)合的方法。同時(shí)注意一些特殊文言現(xiàn)象的準(zhǔn)確理解與翻譯。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：
（1）樂(lè)：歡樂(lè)，述：記述；以：用；文：文章。
（2）流徙：流亡；皆：都；惠：恩惠。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】哎呀！我曾探求過(guò)古時(shí)仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國(guó)君憂慮。他進(jìn)也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？古仁人必定說(shuō)：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂(lè)去樂(lè)。”呀。唉！如果沒(méi)有這種人，我與誰(shuí)一道歸去呢？
【乙】不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成林，鳥(niǎo)兒到處叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人，是太守。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。
【丙】皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路。這時(shí)范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國(guó)家倉(cāng)庫(kù)糧食，募集民間所存的錢物來(lái)賑濟(jì)災(zāi)民，救荒之術(shù)很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，喜歡作佛事，范仲淹就鼓勵(lì)民間多舉辦賽事，又召集各寺院主持僧人，告諭他們說(shuō)：“災(zāi)荒年間民工工價(jià)最低廉，可以趁此時(shí)機(jī)大力興建土木工程。”于是各個(gè)寺院的修建工程都非常興盛。官府也翻修倉(cāng)庫(kù)和官吏住舍，每天雇役一千多人。監(jiān)察機(jī)關(guān)彈劾杭州長(zhǎng)官不體恤荒政，嬉戲游樂(lè)而無(wú)節(jié)制，以及官府、私家興建房舍，傷耗民間財(cái)力。范仲淹于是自己草擬奏章，分條申述因?yàn)轱嬔绾团d造房舍的緣由，是要調(diào)發(fā)有余的錢財(cái)，來(lái)救濟(jì)貧民。救濟(jì)災(zāi)荒的措施，沒(méi)有比這一做法更好的了。這一年兩浙路災(zāi)區(qū)唯有杭州平安無(wú)事，百姓沒(méi)有流亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年打開(kāi)司農(nóng)寺發(fā)放糧食賑濟(jì)災(zāi) 民，募集民間財(cái)力為地方興利。近年來(lái)已定為法令。這種措施，既賑救了饑荒，又趁此機(jī)會(huì)為民間興利，這是先生的功績(jī)??！
四、名著閱讀。（6分）
甲
19.
選段中A、C分別是______、______（人物）。B處作品名稱是_______。
【答案】 ①. 宋江 ②. 尼摩船長(zhǎng) ③. 《海底兩萬(wàn)里》
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查對(duì)名著人物和作品名的識(shí)記能力。
第一空，選段①出自《水滸傳》第三十九回：潯陽(yáng)樓宋江吟反詩(shī)，梁山泊戴宗傳假信。宋江被發(fā)配江州后，潯陽(yáng)樓借酒消愁，乘興題詩(shī)。通判黃文炳發(fā)現(xiàn)宋江之詩(shī)，即向知府告發(fā)，說(shuō)詩(shī)里“他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”有反意，宋江被打入大牢。據(jù)此可得，A處人物為宋江；
第二空，選段②出自《海底兩萬(wàn)里》中漫步海底平原的故事情節(jié)，他們第一次穿上潛水服，走出“諾第留斯號(hào)”，跟隨尼摩船長(zhǎng)欣賞海底美景。這里是尼摩船長(zhǎng)和尼德·蘭的對(duì)話，故C處人物為尼摩船長(zhǎng)；
第三空，根據(jù)選段中“魚叉手”“尼德·蘭”“康塞爾”等人物可知，B處作品名為《海底兩萬(wàn)里》?！逗５變扇f(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，該小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家和生物學(xué)家阿龍納斯及其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。
乙
20.
20. 經(jīng)典名著中的人物常因?yàn)榱Ⅲw多面而令人印象深刻。請(qǐng)根據(jù)示例，任選A、B、C項(xiàng)中的人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要分析其“反差”性格。
示例：范進(jìn)是一個(gè)虛偽到極點(diǎn)的人，他在中舉之后先是百般推脫后又毫不避諱收下張鄉(xiāng)紳的饋贈(zèng)；他也是一個(gè)能同甘共苦的人，成名之后，他并未拋妻棄母，而是共享富貴。
A 保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》 B 唐僧《西游記》 C 魯智深《水滸傳》
我選_______，我的理由是__________
【答案】 ①. B ②. 示例：唐僧一方面善良堅(jiān)定，關(guān)心徒弟，在取經(jīng)的過(guò)程中從不懈怠動(dòng)搖，經(jīng)歷九九八十一難，終成正果；另一方面因愚善導(dǎo)致有時(shí)是非不分，在“三打白骨精”的情節(jié)中，輕信妖怪，不聽(tīng)悟空辯解，將他趕走。（任選人物，能夠概括性格并結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)明即可）
【解析】
【詳解】本題考查分析人物形象。
A.保爾在《鋼鐵是怎樣煉成的》中展現(xiàn)出了鮮明的反差性格。一方面，保爾是一個(gè)勇敢、堅(jiān)定、具有鋼鐵般意志的革命戰(zhàn)士。他從小就立志推翻剝削階級(jí)和壓迫者，參加了革命斗爭(zhēng)，始終堅(jiān)守自己的信仰和原則。在戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前，面對(duì)困難和挫折，總是能夠保持冷靜和堅(jiān)定，不斷克服難關(guān)。即使在遭受病魔侵襲，全身癱瘓、雙目失明的情況下，他也以堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了悲劇命運(yùn)的打擊，繼續(xù)為爭(zhēng)取歸隊(duì)而進(jìn)行斗爭(zhēng)。另一方面，保爾也是一個(gè)充滿溫情和人性的人物。他對(duì)待朋友和親人始終保持著真誠(chéng)和善意，愿意為他人付出自己的時(shí)間和精力。在革命斗爭(zhēng)中，他始終保持著人性和良知，不輕易傷害無(wú)辜的人。同時(shí)，他也有著溫柔和善良的一面，對(duì)人民充滿熱愛(ài)和關(guān)懷。
B.《西游記》中，唐僧志向堅(jiān)定，西行路上，無(wú)論遇到什么困難都沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)取經(jīng)的信念，也不受美色的誘惑。在女兒國(guó)拒絕了國(guó)主的挽留就是證明。另一方面他有時(shí)昏昧不明，人妖不分，三打白骨精一節(jié)中，他不識(shí)妖魔，誤認(rèn)為悟空打殺了好人，就冤枉了悟空，把悟空趕走了。
C.魯智深一方面很粗魯，因見(jiàn)鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。被官府追捕，逃到五臺(tái)山削發(fā)為僧，改名魯智深。魯智深忍受不住佛門清規(guī)，醉打山門，毀壞金身，被長(zhǎng)老派往東京相國(guó)寺。另一方面又很細(xì)致，他等到金家父女逃離虎口后，才來(lái)到鎮(zhèn)關(guān)西肉鋪前激怒鄭屠，讓其對(duì)自己動(dòng)手，最終為民除害。他暗中保護(hù)林沖，為救林沖大鬧野豬林，魯達(dá)怕林沖在發(fā)配過(guò)程中遭遇不測(cè)，于是他一路陪同林沖前往滄州。
示例：魯智深一方面很粗魯，當(dāng)他得知鄭屠戶欺辱金氏父女的時(shí)候，立刻便要去“打死那廝”；另一方面又很細(xì)致，打死鎮(zhèn)關(guān)西后，他指著尸體說(shuō)鎮(zhèn)關(guān)西詐死，“一頭罵，一頭大踏步去了”，金蟬脫殼。
五、作文（40分）
21. 閱讀材料，按要求寫作。
大千世界，絢麗多彩。為田野著色，大地呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景致；為生活著色，人間充滿暖意盈懷的真情；為夢(mèng)想著色，人生擁有執(zhí)著不懈的追求；為心靈著色，我們收獲受用無(wú)窮的真知……
請(qǐng)以《為 著色》為題，寫一篇作文。
要求：寫一篇600字以上的文章，文體不限(詩(shī)歌除外)。書寫整潔，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，不得抄襲和套作。
【答案】范文
為生命著色
樹(shù)葉，沒(méi)有留戀停留在枝頭的安逸，以其絕美的身姿，飄飄然，如疲倦的蝴蝶一般，落在大地母親的胸膛上，化作春泥，為來(lái)年的綠色祝福，也為生命著上了永遠(yuǎn)的綠色。
流星，沒(méi)有眷戀掛在夜空的自由，以其完美的弧線在夜空閃亮劃過(guò)，承載了許許多多人的心愿，為生命著上了永恒的光彩。
生命，是一張白紙，與其永遠(yuǎn)蒼白，不如使之絢爛多姿。所以我拒絕生命這張白紙，要為它著上它應(yīng)該有的色彩。
為生命著色，需要一份坦然。
有的人不知道怎樣過(guò)完自己的一生，所以揮霍浪費(fèi)，殊不知，對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，他們的人生也許“充實(shí)”，但也無(wú)可否認(rèn)的是，那樣的生命是多么的蒼白。雖然我們沒(méi)有江海那樣的壯闊，但是我們可以有小溪的悠揚(yáng)；雖然我們沒(méi)有高山的巍峨，但是我們可以有大地的厚重；雖然我們沒(méi)有參天大樹(shù)的挺拔，但是我們可以有小草的堅(jiān)韌……這些都是生命的色彩。生活中，我們不再做旁觀者，我們應(yīng)該有自己的真實(shí)。讓我們坦然地面對(duì)一切，以我們的真實(shí)、個(gè)性為生命著上永遠(yuǎn)的一抹亮麗。
為生命著色，需要一份巍然。
山，以其沉穩(wěn)為生命著色；水，以其靈動(dòng)為生命著色。而我們更需要一份巍然，讓狂風(fēng)吹大不了，讓暴雨沖刷不掉，讓一切力量都?xì)绮涣?。成功的背后，不知道跌倒過(guò)多少次；失敗的背后，不知道絕望過(guò)多少次。然而，正是這份巍然讓我們?cè)诘箷r(shí)有了支柱，在絕望時(shí)再次堅(jiān)強(qiáng)。沒(méi)有巍然，也許我們就會(huì)飄然不定；沒(méi)有巍然，也許我們就會(huì)抱憾終身。在演繹生命這支單曲時(shí)，我們要慎重填詞，以沉穩(wěn)地方式去演奏。我們將會(huì)以巍然為生命著上堅(jiān)實(shí)的一筆。
為生命著色，需要一份超然。
莊子曉夢(mèng)迷夢(mèng)蝴蝶，是一種超然；蘇子與客泛舟赤壁，是一種超然；陶潛采菊東籬下，是一種超然。他們以超然為生命著色，這樣的人生顯然是怡然自得的一生。而在他們的背后，不知曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)多少艱辛的歷程。風(fēng)雨過(guò)后才能見(jiàn)彩虹。這份超然是需要我們銘記的，我們要堅(jiān)守自己的超然，為生命著上永恒的一筆。
為生命著色，一筆坦然，一筆巍然，一筆超然，每一筆都是那么堅(jiān)實(shí)有力，每一筆都是無(wú)悔無(wú)怨。
為生命這張白紙著上不掉的色彩，生命將更加精彩。
【解析】
【詳解】這個(gè)題目中的中心語(yǔ)是“著色，所補(bǔ)充的詞語(yǔ)是寫作的范圍?！爸敝墙o畫涂上顏色。這里的著色應(yīng)該理解為“著色”的引申義、比喻義、象征義，即給自己的品質(zhì)、行為增加一抹亮麗的顏色。因此，題目“為…著色”就是讓…更豐富多彩，就是希望擁有自己的個(gè)性，或者渴望自己對(duì)…有個(gè)性化的感悟。如果以“為生命著色”為題目，可以這樣構(gòu)思：“我”為什么“著色”，著什么“色彩”，“著色”、“不著色”會(huì)怎樣。因此，可以記敘描寫自我為生命著色的經(jīng)歷；可以寫他人生命里的色彩——他為理想奮斗的歷程及結(jié)局；可以抒發(fā)生命充滿生機(jī)、色彩斑斕的情感，可以議論為什么要讓生命有色彩，既可以寫正面積極的作用，也可以寫反面的消極內(nèi)容。建議運(yùn)用象征的手法，將主觀情感或意志寄托在某種色彩鮮明的事物上，通過(guò)對(duì)該事物的描寫來(lái)表達(dá)主旨。本文可以寫成記敘文，記敘散文，也可以寫成議論文。寫記敘文、記敘散文，都要注意敘事的完整性，做到情感真摯。寫議論文，除了使用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法之外，更需要注意聯(lián)系生活實(shí)際，這樣更有說(shuō)服力。
溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們做完試卷后，再認(rèn)真仔細(xì)地檢查一遍，預(yù)祝你考出好成績(jī)
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數(shù)字化閱讀
紙質(zhì)閱讀
項(xiàng)目人數(shù)
26
74
30
70
62
38
作品名稱
選段
《水滸傳》
① A 寫罷，自看了，大喜大笑。一面又飲了數(shù)杯酒，不覺(jué)歡喜，自狂蕩起來(lái)，手舞足蹈，又拿起筆來(lái)，去那《西江月》后，再寫下四句詩(shī)，道是：“心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤?。他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。”
B
②“先生，您高興穿您就穿吧！”魚叉手聳一聳兩肩說(shuō)，“我可不干。除非強(qiáng)迫我，否則我決不套進(jìn)里面去。”“人家并不強(qiáng)迫你穿，尼德·蘭師傅?！?C 說(shuō)。
“康塞爾也冒這險(xiǎn)去打獵嗎？”尼德·蘭問(wèn)。
“不管到什么地方我都跟著先生去。”康塞爾回答。

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