目錄TOC \ "1-3" \h \u
\l "_Tc20274" 考情分析 PAGEREF _Tc20274 \h 2
\l "_Tc20274" 【課標(biāo)要求】 PAGEREF _Tc20274 \h 2
\l "_Tc11720" 【考查重點(diǎn)】 PAGEREF _Tc11720 \h 2
\l "_Tc3856" 【主要題型】 PAGEREF _Tc3856 \h 2
\l "_Tc20519" 【命題趨勢(shì)】2
\l "_Tc20519" 【備考策略】2
必考題型歸納 \l "_Tc20274" 3
\l _Tc974 考點(diǎn)1.從文章的形式分析3
考點(diǎn)2.從文章的內(nèi)容角度分析8
\l "_Tc20274" 方法總結(jié)8
\l _Tc20888 一、常見(jiàn)表現(xiàn)手法及作用9
\l _Tc20888 二、五種表達(dá)方式及作用10
考場(chǎng)練兵10
【課標(biāo)要求】
寫(xiě)作特色是指文章在寫(xiě)作方面所體現(xiàn)出來(lái)的顯著的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作特點(diǎn)和效果。簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是作家在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作個(gè)性。就一篇文章而言，寫(xiě)作特色就是區(qū)別于其他文章而具有極強(qiáng)辨識(shí)度的獨(dú)特寫(xiě)作手法和敘述風(fēng)格。結(jié)構(gòu)上，可以是文章的用詞、句式、謀篇布局、伏筆照應(yīng)、情節(jié)設(shè)定；內(nèi)容上可以是修辭描寫(xiě)、角度觀點(diǎn)、立意主旨。寫(xiě)作特色，使文章更加別具一格、更加吸引人、也更加有感染力。
【考查重點(diǎn)】
1.表現(xiàn)手法
2.表達(dá)方式
3.描寫(xiě)方法
【主要題型】
分析寫(xiě)作特色類(lèi)題目考查的設(shè)問(wèn)方式通常有：
1、梳理文中所使用的材料，簡(jiǎn)要分析文章選材的特點(diǎn)。
2、文章在構(gòu)思和寫(xiě)作方面富有特色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。
3、作者在本文中記敘了很多事，它是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作答。
4、本文主要采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？
5、概括本文的語(yǔ)言風(fēng)格，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容加以賞析。
6、文章語(yǔ)言體現(xiàn)了清新、細(xì)膩的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例分析。
7、就本文語(yǔ)言的一種顯著特點(diǎn)及表達(dá)效果談?wù)勀愕睦斫狻?br>【命題趨勢(shì)】
(1)正確理解文章。應(yīng)在認(rèn)真閱讀文章的基礎(chǔ)上，從文章的實(shí)際出發(fā)去歸納與分析。
(2)突出主要方面。分析寫(xiě)作特點(diǎn)首先是歸納寫(xiě)作特點(diǎn)，雖然可以從不同角度、多層次，甚至跳出文本與同題材、同體裁、同類(lèi)型的其他文章相比較來(lái)歸納，但絕不等于面面俱到、不分巨細(xì)羅列，應(yīng)突出重點(diǎn)，突出“特”點(diǎn)。
(3)分析不能“單打一”。寫(xiě)作特點(diǎn)總要服從于、服務(wù)于文章題旨，因此，歸納和分析寫(xiě)作特點(diǎn)，不能離開(kāi)對(duì)題旨表達(dá)的作用和效果，就寫(xiě)法論寫(xiě)法。要結(jié)合文章實(shí)際，有觀點(diǎn)、有例證地分析寫(xiě)作特點(diǎn)。
【備考策略】
記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫(xiě)青少年成長(zhǎng)歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，綜合性、探究性的試題越來(lái)越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考査考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
考點(diǎn)1.從文章的形式分析
1、從語(yǔ)言運(yùn)用的角度分析
不同的文體和不同內(nèi)容的文章，有不同的語(yǔ)言特色。語(yǔ)言特色包括遣詞造句、修辭方法的運(yùn)用以及全篇的語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)言運(yùn)用的特色，不僅體現(xiàn)在形象化、個(gè)性化方面，還體現(xiàn)在語(yǔ)言的洗練、生動(dòng)、準(zhǔn)確、含蓄、質(zhì)樸、幽默諸方面，體現(xiàn)在語(yǔ)言豐富的語(yǔ)體色彩和情感色彩方面，乃至體現(xiàn)在文章關(guān)鍵處動(dòng)詞、形容詞的妥帖應(yīng)用方面。只有從文章的實(shí)際出發(fā)，對(duì)那些最能表達(dá)文章主旨、最能打動(dòng)人心、最能啟人深思的語(yǔ)言以及多變的句式，細(xì)細(xì)品味，具體分析，才能準(zhǔn)確把握文章在語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。
答題思路：
①看手法：修辭手法——比喻、擬人、夸張、排比設(shè)等。
表現(xiàn)手法——襯托、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等。
②看句式：看是否有長(zhǎng)短句、整散句、排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句的使用。
③看詞語(yǔ)運(yùn)用：看詞語(yǔ)感情色彩是否鮮明，是褒義還是貶義，有沒(méi)有運(yùn)用反語(yǔ)；看疊詞、副詞、動(dòng)詞、形容詞等是否有特色。
④看語(yǔ)言特色：看語(yǔ)言是否具有地域特色(方言)、時(shí)代特色、生活特色等。
⑤看語(yǔ)言風(fēng)格：樸素平實(shí)、清新雅致、委婉含蓄、幽默風(fēng)趣、辛辣犀利、文采斐然、豪放等。
⑥看語(yǔ)體色彩：口語(yǔ)——通俗易懂、親切、有地方色彩；書(shū)面語(yǔ)——莊重、典雅。
2、從表達(dá)方式的角度分析
表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等。分析文章的表達(dá)方式，主要看它是采取敘述、描寫(xiě)，還是采取議論、抒情的方式來(lái)寫(xiě)作。敘述就是把人物的經(jīng)歷或事物發(fā)展、變化的過(guò)程直接表達(dá)出來(lái)。描寫(xiě)就是對(duì)人物、事件、環(huán)境等，進(jìn)行生動(dòng)、形象的描寫(xiě)和刻畫(huà)，使之有形、有聲、有色地再現(xiàn)在我們的面前，從而增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力。描寫(xiě)往往和敘述結(jié)合起來(lái)使用，寫(xiě)人的文章，很注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，注意周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)。抒情就是作者對(duì)所寫(xiě)的人物、事件抒發(fā)愛(ài)憎、好惡的感情。議論就是講道理，作者往往是通過(guò)材料和邏輯推理，；來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，表明贊成什么或反對(duì)什么。這四種表達(dá)方法也常常是在文中綜合運(yùn)用的。
3、從謀篇布局的角度分析
布局謀篇包括文章的開(kāi)頭和結(jié)尾、線索設(shè)置、順序安排、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆、詳略、懸念等方面。
線索，是組織材料時(shí)，將各色各樣的、零散的材料用一根“線”串聯(lián)起來(lái)，使文章顯得有條理的一種方法。線索可以用時(shí)間、空間、具體物品的方式出現(xiàn)。
4.從文章的敘述順序分析
文章的結(jié)構(gòu)完整，要求材料安排得合理，使條理清楚，脈絡(luò)分明，這主要表現(xiàn)在文章的敘述順序上。
（1）順敘。就是安時(shí)間的先后和事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。
（2）倒敘。就是先寫(xiě)出事情的結(jié)果或發(fā)生的某一突出的片段，然后再按時(shí)間順序?qū)κ录陌l(fā)生、發(fā)展進(jìn)行敘述。
（3）插敘。在敘述中心事件的過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷，穿插一段寫(xiě)中心事件相關(guān)的事情，然后再轉(zhuǎn)入順敘。
5、從表現(xiàn)手法的角度分析
表現(xiàn)手法包括鋪墊烘托、對(duì)比、象征、聯(lián)想、想象、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、托物言志、人稱(chēng)運(yùn)用、渲染烘托、懸念巧合等。
【例題剖析】
【例1】（2023·江蘇常州·?？家荒＃╅喿x下面文章，完成后面小題。
一針一線，繡出人生的純粹
①一架繡繃，十指春風(fēng)，繡娘輕挑慢捻，一縷縷五彩斑斕的絲線在指間翩翩起舞，排列組合成靈動(dòng)立體的畫(huà)卷，這就是"常州三寶"之一的亂針繡。2007年3月，亂針繡入選江蘇省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，2021年6月又入選了第五批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化產(chǎn)代表性項(xiàng)目擴(kuò)展項(xiàng)目名錄。
②怎樣才能練就一手神手其神的繡技？近日，記者懷著好奇與期待，走進(jìn)狄靜亂針繡工作室，也做了一回繡娘。
③記者走進(jìn)工作室時(shí)，國(guó)家級(jí)非遺亂針繡青年傳承人、狄靜亂針繡工作室設(shè)計(jì)總監(jiān)、33歲的工藝美術(shù)師狄維已等候多時(shí)?！痘渲嗌佟贰犊蓯?ài)的小鳥(niǎo)》《猛虎回眸》……狄維如數(shù)家珍，向記者一一介紹狄靜的眾多獲獎(jiǎng)作品。繡品形象逼真，繡肖像，如見(jiàn)其人；繡場(chǎng)面，如聞其聲；嬌老虎，神態(tài)呼之微出，令人嘆為觀止。
④“在繡棚上要學(xué)會(huì)堅(jiān)交叉、小亂針、倒轉(zhuǎn)針、打籽繡等多種亂針繡基礎(chǔ)針?lè)?，像你這樣的初學(xué)者，還是先繡一幅荷花扇面吧，只需要用到斜交叉這一種針?lè)?，比較簡(jiǎn)單?！钡揖S拿出扇面，手把手耐心地教記者：“穿針引線，這是一個(gè)技術(shù)活。線穿進(jìn)針孔后要在手指上繞一圈，再將針穿過(guò)手指的線圈，這樣就能在線上打一個(gè)小結(jié)，線就不會(huì)跑出針孔。下針時(shí)，針腳要按45度角行進(jìn)?！钡揖S循循善誘，記者一一照做。兩個(gè)小時(shí)后，一幅扇面繡好了，雖然近看瑕疵頗多，遠(yuǎn)看倒也有模有樣，記者心里有一種自豪感。
⑤“你可別把亂針繡想得太簡(jiǎn)單啊?！钡揖S仿佛看出了記者的心思，將她的學(xué)繡經(jīng)歷娓娓道來(lái)。狄靜曾是常州市工藝美術(shù)研究所所長(zhǎng)，1999年毅然辭去鐵飯碗，在我市開(kāi)了第一家以個(gè)人名字命名的亂針繡工作室。狄維是她的侄女，當(dāng)時(shí)正念小學(xué)，放學(xué)后就到姑姑的工作室，做完作業(yè)就跟著大人穿針引線，學(xué)習(xí)刺繡。從2004年起，為了亂針繡的傳承和傳播，狄靜在劉海粟美術(shù)館開(kāi)設(shè)了培訓(xùn)班。正念初三的狄維也參加了。從那時(shí)起一直到大學(xué)，她每年暑假都在繡繃前刺繡。大學(xué)畢業(yè)后，狄維又系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一年多，前后學(xué)習(xí)了十多年，才繡出能對(duì)外銷(xiāo)售的成熟繡品。
⑥記者注意到，工作室里有一幅年輕姑娘的嬌像。姑娘眉目如畫(huà)，神態(tài)溫婉，單單看著就讓人覺(jué)得歲月靜好。狄維告訴記者，這副繡像尺寸為30cmx40cm，是一位母親為即將出嫁的女兒訂制的。它需要一位至少功底10年以上的繡娘，每天刺繡8小時(shí)，工作6個(gè)月方能完成。
⑦看著尺寸并不大，為什么要誘這么久呢？狄維回答了記者的疑問(wèn)。一件亂針繡作品，從臨摹、鋪底、上色、調(diào)色，直至完工，有許多道工序，其中僅鋪底就要鋪十多層，用的繡花針從粗到細(xì)，所用絲線也越來(lái)越細(xì)。繡到人物的眉毛毛發(fā)時(shí)，只能用六十四分之一的絲線，才能做到纖毫畢現(xiàn)，栩栩如生。一根絲線被劈成八份、十六份、三十二份、甚至六十四份，這個(gè)過(guò)程就叫劈絲。狄維伸出雙手，幾根手指并用，不到1分鐘就將一根絲線"劈"成幾條不同規(guī)格的線。記者也想將一根絲線"劈"成兩半，然而線很快就皺成一團(tuán)，不能用了。后來(lái)又試了幾次，都沒(méi)有成功，只能放棄。
⑧狄維對(duì)記者說(shuō)，完成一幅亂針繡需要幾個(gè)月甚至一兩年，與眼下的快節(jié)奏、高效率相比，似乎有些不合時(shí)宜，但這是手工藝人一針一線繡出來(lái)的，不僅藝術(shù)水準(zhǔn)有高低之分，其間更有一種認(rèn)真而純粹的心意。這些年來(lái)，工作室接到的市民訂單越來(lái)越多。給長(zhǎng)輩祝壽，慶賀朋友結(jié)婚、生子……市民總會(huì)來(lái)訂一幅她在一針一線間，也將自己的美好祝愿，一一縫了進(jìn)去。
（選自《常州晚報(bào)》2022.8）
【問(wèn)題】用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言賞析文章第③段劃線句。
【答案】運(yùn)用排比的修辭手法，既表現(xiàn)出繡品形象逼真，藝術(shù)水平之高，又反映出狄維刺繡技藝的高超，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。
【解析】本題考查句子鑒賞。
鑒賞句子時(shí)，首先要找到解題信息的關(guān)鍵詞，理解其語(yǔ)境義、比喻義、反義（語(yǔ)）、言外之意等，將這個(gè)詞所要表示的本來(lái)意思在句中表達(dá)出來(lái)；其次要查看可否借助修辭鑒賞，是否運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法的句子，尋找本體，把生動(dòng)、形象的說(shuō)法還原為平易樸實(shí)的說(shuō)法；最后，可根據(jù)語(yǔ)境，結(jié)合文章主旨、時(shí)代背景和作者的思想感情進(jìn)行分析。結(jié)合劃線句子分析，句子中“繡肖像”“繡場(chǎng)面”“嬌老虎”句式結(jié)構(gòu)相同，可以看出本句運(yùn)用了排比的修辭手法，答題時(shí)可以結(jié)合文章內(nèi)容及排比的具體作用進(jìn)行分析，即該句用排比句式形象地表現(xiàn)了繡品那高超的藝術(shù)水平，也表現(xiàn)了刺繡者的技藝高超。
考點(diǎn)2.從文章的內(nèi)容角度分析
從立意的角度分析
立意也就是文章的主旨、主題，它是統(tǒng)帥文章的“綱”。好的立意要求正確、深刻、新穎，這樣才能喚起人們的共鳴，引起人們的思索。
2、從選材和剪裁的角度分析
從選材的原則看，材料既要圍繞中心，又要突出典型。從剪裁的原則看，主次的安排詳略的處置得當(dāng)，有利于突出中心。
3、分析文章的標(biāo)題
文章的標(biāo)題是文章的眼睛，它是一篇文章的重要組成部分。好標(biāo)題能揭示文章的主題思想，能發(fā)人深省，引導(dǎo)讀者理解主題。好的標(biāo)題確切鮮明，富有吸引力，能給人以新鮮的感覺(jué)和深刻的印象，使人產(chǎn)生“急欲下讀”的強(qiáng)烈愿望。分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，要注意文章標(biāo)題的形式及作用。
【例題剖析】
【例1】（2023·江蘇南京·統(tǒng)考二模）學(xué)校戲劇社準(zhǔn)備把下面這篇科幻小說(shuō)改編成戲劇進(jìn)行演出，請(qǐng)你參與。
守腦如玉
王諾諾
①今天下午，楊教授從大學(xué)出來(lái)后直接進(jìn)了澡堂?；蛟S他忘了接孫子，又或許他徹底忘了自己還有個(gè)孫子。
②從年初開(kāi)始，楊教授的阿爾茲海默病癥狀加劇了。他努力隱瞞病情，不愿離開(kāi)摯愛(ài)的太空望遠(yuǎn)鏡，對(duì)他來(lái)說(shuō)，失去探索未知的機(jī)會(huì)，比失去記憶更可怕。雖然如今的系外行星研究已遠(yuǎn)不如娛樂(lè)八卦那么受人關(guān)注。
③“生命啊，輕如鴻毛又重如泰山的生命！”一個(gè)聲音說(shuō)道。
④楊教授猛一抬頭，澡堂子空空蕩蕩的。什么情況？
⑤“要搓背嗎？我技術(shù)不錯(cuò)。”那個(gè)聲音再次響起，但它似乎并不來(lái)自鼓膜的震顫。
⑥“是皮膚，你從皮膚上感受到我的‘聲音’。我在數(shù)光年外發(fā)出這種波，作用在你身上表現(xiàn)為皮膚發(fā)生微弱的機(jī)械振動(dòng)，這樣既可以傳遞信息，也可以把你身上的陳年泥垢搓下來(lái)，一舉兩得?！?br>⑦“什么，數(shù)光年外？你來(lái)自系外文明？”
⑧“對(duì)。你不回答，我就幫你搓背了啊……我知道你一直在通過(guò)監(jiān)測(cè)水信號(hào)和規(guī)律信號(hào)來(lái)尋找外星文明，但是你們的研究方向根本就是錯(cuò)的！”
⑨這個(gè)聲音居然否定了我一生的研究。楊教授怒道：“胡說(shuō)八道！別看我思維正在退化，我的身體可好得很呢，隨時(shí)能把你打倒?！?br>⑩“思維就是身體，身體就是思維。生于天堂般環(huán)境里的人類(lèi)永遠(yuǎn)理解不了這一點(diǎn)?！?br>?“什么？”
?“我們文明誕生的環(huán)境比你們的糟糕無(wú)數(shù)倍。沒(méi)有土地、藍(lán)天和樹(shù)木，只有亂流。”那聲音補(bǔ)充道，“對(duì)我們來(lái)說(shuō)，生命在于靜止，生命在于遺忘?！?br>?“這是什么歪理？”
?“對(duì)于生活在堅(jiān)硬土地上的人類(lèi)來(lái)說(shuō)，生命確實(shí)在于運(yùn)動(dòng)。”那聲音反駁，“而我們出生于液態(tài)甲烷中。我們的主要成分也是液體，不過(guò)體外由一張半透膜包裹?！?br>?“這怎么可能！”楊教授激動(dòng)地說(shuō)。
?“我們依托液態(tài)母星生存，母星上有一個(gè)漂浮固體是我們的母巢。當(dāng)初它曾作為一艘飛船送我們的祖先來(lái)這鬼地方。因?yàn)槟撤N原因擱淺在此，從此就留在了這里?！?br>?“聽(tīng)起來(lái)，你們的文明擁有極高的科技，為什么不把飛船修好離開(kāi)呢？”
?“因?yàn)槲覀兊膫€(gè)體和集體同時(shí)在遺忘。”
?楊教授感到一股混雜了悲哀、遺憾的情緒穿透了皮膚。
?“這要從我們的記憶傳承模式說(shuō)起。每個(gè)新生兒都是由漂浮在甲烷海洋中的母巢分娩出來(lái)的。每個(gè)新生兒，一出生都是天才，由于他的身體上帶有最多的母巢物質(zhì)，他的記憶是最珍貴的，知識(shí)也是最豐富的。而隨著他在甲烷海洋中一次次被拉扯，膜內(nèi)物質(zhì)會(huì)流散到外部，記憶和智力就會(huì)逐漸退化。于是，小時(shí)候我們了解復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和修理母巢的方法，擔(dān)任科學(xué)家或者母巢維修工程師；中年時(shí)我們還能掌握輸送能量和基本的維修技巧，當(dāng)一個(gè)按部就班的修理工；年老時(shí)就什么都忘了，像白癡一樣在水中漂蕩，最后被修理工捕獲、分解，用殘軀為母巢提供能量?！?br>?“這是個(gè)可怕的過(guò)程！”楊教授驚嘆。
?“母巢本身因?yàn)榻菰谝后w甲烷中，內(nèi)容物也在被稀釋?zhuān)律鷥旱某跏贾腔垡苍谥鸫陆?，已?jīng)不足以帶領(lǐng)同胞找到其他出路?，F(xiàn)在我們被徹底困在這顆星球上了。”
?“我明白了，這就是你聯(lián)系我的原因！”楊教授恍然大悟，“你是在向我們求救?！?br>?“哈哈，通過(guò)數(shù)萬(wàn)光年的觀察，我真的喜歡地球人，優(yōu)越的星球環(huán)境給了你們普通且自信的品格！”
?“那你找我干什么？”
?“我是這個(gè)族群中最年輕的頭領(lǐng)，很快我們就要失去信息波的使用能力。在徹底變成一個(gè)孤島前，我就是想來(lái)跟地球提個(gè)醒。如果地球再把大量資源投入虛擬世界和感官享受，那么地球的個(gè)體將在享樂(lè)中失去智慧，地球也將成為一座孤島?！?br>?那個(gè)聲音就此消失，無(wú)論楊教授怎么呼喚都不再有回復(fù)。
?可惡的阿爾茨海默??！“退化、孤島、人類(lèi)……”楊教授默念著，用最快的速度向家里奔去，要趕在記憶消散前把剛才“聽(tīng)”到的每個(gè)字記錄下來(lái)。路上，他向行人借紙筆，卻被當(dāng)成瘋子。
?一進(jìn)門(mén)，發(fā)現(xiàn)孫子已經(jīng)到家了。
?“哦，對(duì)，接歡歡。我洗了個(gè)澡，還聽(tīng)人嘮了好長(zhǎng)一個(gè)故事。”
?楊教授撓了撓自己光滑的后背，驚嘆著今天的搓澡工怎么技術(shù)那么好。
（選自《科幻世界》2022年第11期，有刪改）
【問(wèn)題】演員不理解為什么要把楊教授設(shè)定成阿爾茨海默癥患者。請(qǐng)結(jié)合文本，從人物形象、主題理解、結(jié)構(gòu)技巧的角度為他解惑。
本題考查人物形象、主題探究、文章構(gòu)思等內(nèi)容。
【答案】人物形象角度：（1）阿爾茨海默癥主要表現(xiàn)為記憶內(nèi)容會(huì)快速遺忘。遺忘是小說(shuō)中人物的共同特征，楊教授忘記之前做了什么事，外星種族經(jīng)歷著集體和個(gè)體的遺忘，人類(lèi)也重視享樂(lè)，而忘記了精神追求。（2）楊教授和外星種族雖然在遺忘，但卻懷有精神追求，和人類(lèi)形成鮮明對(duì)比。
主題理解角度：（1）對(duì)楊教授而言，隱瞞病癥不愿離開(kāi)科研崗位體現(xiàn)了有志之士對(duì)精神家園的守望。（2）對(duì)人類(lèi)而言，他們才是真正罹患此病的群體，體現(xiàn)作者對(duì)人類(lèi)追求享樂(lè)、忽視精神追求的擔(dān)憂。（3）對(duì)外星種族而言，借本族因遺忘而成為孤島的經(jīng)歷警示人類(lèi)，體現(xiàn)作者對(duì)人類(lèi)娛樂(lè)至死的警告，呼吁人類(lèi)守住精神家園。
結(jié)構(gòu)技巧角度：（1）設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。身患此病的楊教授究竟會(huì)怎樣？（2）結(jié)尾留白，給讀者提供想象再造的可能，楊教授是否記得與外星人的對(duì)話？（3）呼應(yīng)題目《守腦如玉》，警示人類(lèi)守住自己的精神家園。
【解析】從結(jié)構(gòu)上看：結(jié)合第②段“從年初開(kāi)始，楊教授的阿爾茲海默病癥狀加劇了。他努力隱瞞病情，不愿離開(kāi)摯愛(ài)的太空望遠(yuǎn)鏡，對(duì)他來(lái)說(shuō)，失去探索未知的機(jī)會(huì)，比失去記憶更可怕”可知得了阿爾茨海默癥，可文章為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)人物呢？可以設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；結(jié)合第①段“或許他忘了接孫子，又或許他徹底忘了自己還有個(gè)孫子”以及最后孫子已經(jīng)在家，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，同時(shí)也可以讓讀者猜想，楊教授回家后是否還記得與外星人的對(duì)話呢？增加故事的可讀性；再看題目《守腦如玉》，這是一個(gè)得了阿爾茨海默癥病人最難做的事，但楊教授在自己人生價(jià)值上卻堅(jiān)守住了，難能可貴，起到照應(yīng)題目的作用。
從人物形象上看：結(jié)合第②段“從年初開(kāi)始，楊教授的阿爾茲海默病癥狀加劇了。他努力隱瞞病情，不愿離開(kāi)摯愛(ài)的太空望遠(yuǎn)鏡，對(duì)他來(lái)說(shuō)，失去探索未知的機(jī)會(huì)，比失去記憶更可怕”可知即使生病了楊教授依然堅(jiān)守對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，突出他精神世界的豐富；結(jié)合第?段“在徹底變成一個(gè)孤島前，我就是想來(lái)跟地球提個(gè)醒。如果地球再把大量資源投入虛擬世界和感官享受，那么地球的個(gè)體將在享樂(lè)中失去智慧，地球也將成為一座孤島”可知地球上的人們大都只知貪圖享樂(lè)，這與楊教授形成鮮明的對(duì)比，突出他的熱愛(ài)工作的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)，讓人物形象更豐滿；結(jié)合第?段“因?yàn)槲覀兊膫€(gè)體和集體同時(shí)在遺忘”可知得了該病的人，不管是地球人還是外星人都在遭受著遺忘，而人類(lèi)正在享樂(lè)，遺忘了精神追求，為深化主題而服務(wù)。
從主題上看：結(jié)合第②段“從年初開(kāi)始，楊教授的阿爾茲海默病癥狀加劇了。他努力隱瞞病情，不愿離開(kāi)摯愛(ài)的太空望遠(yuǎn)鏡，對(duì)他來(lái)說(shuō)，失去探索未知的機(jī)會(huì)，比失去記憶更可怕”可知即使生病了楊教授依然堅(jiān)守對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，突出文章主題：要追求精神的豐富自由；結(jié)合第?段“在徹底變成一個(gè)孤島前，我就是想來(lái)跟地球提個(gè)醒。如果地球再把大量資源投入虛擬世界和感官享受，那么地球的個(gè)體將在享樂(lè)中失去智慧，地球也將成為一座孤島”可知地球上的人們大都只知貪圖享樂(lè)，借外星人的遺忘告訴人類(lèi)，要守住自己的精神家園，切不可一位的貪圖享樂(lè)，深化文章主題。
據(jù)此言之有理即可。
一、常見(jiàn)表現(xiàn)手法及作用
五種表達(dá)方式及作用
一、（2023·江蘇無(wú)錫·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。
“何不就叫楊絳姐姐”
——我眼中的楊絳先生
鐵凝
①作為敬且愛(ài)她的讀者之一，近些年我有機(jī)會(huì)十余次拜訪楊絳先生。
②二〇〇七年一月二十九日晚，是我第一次和楊絳先生見(jiàn)面。在三里河南沙溝先生家中，保姆開(kāi)門(mén)后，楊絳親自迎至客廳門(mén)口。她身穿圓領(lǐng)黑毛衣，銹紅薄羽絨背心，藏鹽色西褲，腳上是一塵不染的黑皮鞋，她一頭銀發(fā)整齊地?cái)n在耳后，皮膚是近于透明的細(xì)膩、活凈，實(shí)在不像近百歲的老人。她一身的新鮮氣，笑著看著我，我有點(diǎn)拿不準(zhǔn)地說(shuō)：我該怎么稱(chēng)呼您呢？楊絳先生？楊絳奶奶？楊絳媽媽……只聽(tīng)楊絳先生略帶頑皮地答道：“何不就叫楊絳姐姐？”我自然不敢，但那份放松的歡悅已在心中，我和楊絳先生一同笑起來(lái)。
③楊絳先生起居十分規(guī)律，無(wú)論寒暑，清晨起床后必先做一套錢(qián)鐘書(shū)先生所教“八段錦”，直至春天生病前，彎腰雙手可輕松觸地。我想起楊絳告訴我錢(qián)先生教她“八段錦”時(shí)的語(yǔ)氣，極輕柔，好像錢(qián)先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一種從未間斷的想念，是愛(ài)的信仰。
④一九七八年六月十五日，楊絳參加了鄧小平為西班牙國(guó)王和王后舉行的國(guó)宴，鄧小平將楊絳翻譯的《堂吉訶德》中譯本作為國(guó)禮贈(zèng)送給貴賓，并把譯者楊絳介紹給對(duì)方。楊絳先生說(shuō)，那天她無(wú)意中還聽(tīng)到兩位西班牙女賓對(duì)她的小聲議論，她們說(shuō)“她穿得像個(gè)女工”?！八齻兛赡苡X(jué)得我聽(tīng)不見(jiàn)吧，我呢，聽(tīng)見(jiàn)了。其實(shí)那天我是穿了一套整齊的藍(lán)毛料衣服的?！睏罱{說(shuō)。那時(shí)的中國(guó)知識(shí)分子，單從穿著看去，大約都像女工或男工。經(jīng)歷了太多風(fēng)雨的楊絳，坦然領(lǐng)受這樣的評(píng)價(jià)。她成功地穿著“隱身衣”做大學(xué)問(wèn)，看世相人生，哪怕將自己隱成一位普通女工。
⑤二〇一三年春節(jié)前，我和先生同去楊絳先生家拜年，我們聊了一些家事，還講到我們的女兒。楊絳先生囑咐說(shuō)：“下次來(lái)，送給我一張你們的全家福吧，照片背面要寫(xiě)上字呢?！蹦谴葠?ài)的神情，就像我的娘家人一樣。二〇一四年四月，我和先生再次拜訪了楊絳，我們遵囑送給楊絳先生一張全家福照片，她看著照片上的女兒，叫著孩子的名字，好像孩子已經(jīng)站在她的眼前，楊絳先生比我們的女兒整整大了一百歲，她看著照片上的孩子時(shí)，仿佛時(shí)光倒流，她的神情剎那間呈現(xiàn)出稚童樣的活潑。這些年，越是和楊絳先生見(jiàn)面，就越是感受到她身上的家常氣。今年春節(jié)前給楊絳先生拜年時(shí)（這也是我和楊絳最后一次在三里河家中見(jiàn)面），剛剛坐在她的身邊，面容已顯出疲意、形態(tài)也顯出虛弱的楊絳先生，開(kāi)口便先問(wèn)起了我們的孩子。她清楚、準(zhǔn)確地叫著女兒的名字說(shuō)：“豆豆好嗎？”這讓我意外而又感動(dòng)。事隔一年多之后，她還記得一個(gè)未曾見(jiàn)面的孩子。我相信，一百零五歲的楊絳，她愛(ài)的是天底下所有的孩子。
⑥我珍視和楊絳先生的每一次見(jiàn)面。也許一些人精致的俗相正需要經(jīng)由這樣的先行者，這樣的學(xué)養(yǎng)、見(jiàn)識(shí)、不泯的良知去沖刷和洗滌。一個(gè)不斷崛起、日益被世界矚目的民族，她的風(fēng)骨、情懷與人文生態(tài)，仍然需要一代隱于人海的文化大家的長(zhǎng)久滋養(yǎng)。我們的下一代，更下一代，當(dāng)永懷赤子之心，真誠(chéng)生活，才配得上這些秉持著智慧之燭，光照后輩的先賢們的問(wèn)候和祝福。
2016年7月17日
（選自《散文精讀·鐵凝》，有刪改）
1．下列對(duì)文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．第②段中的外貌描寫(xiě)充分展現(xiàn)了楊絳先生整齊、潔凈的形象。
B．第④段畫(huà)線句意指楊絳先生為安心做學(xué)問(wèn)故意打扮成普通女工。
C．文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了作者對(duì)楊絳先生的深切懷念。
D．整篇文章的語(yǔ)言質(zhì)樸、溫暖，又能達(dá)到一種闊大，理性的境界。
2．〖讀事件〗本文圍繞楊絳先生寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
3．〖讀“姐姐”〗第⑤段畫(huà)線句中加點(diǎn)字“吧”“呢”能否刪去？談?wù)勀愕睦斫狻?br>4．〖讀“先生”〗當(dāng)今時(shí)代為什么需要楊絳先生這樣的文化大家？請(qǐng)依據(jù)文意，歸納出三點(diǎn)理由，并聯(lián)系生活，各舉一例。
二、（2023·江蘇無(wú)錫·統(tǒng)考三模）閱讀下面的文章，完成下面小題。
穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒
張翔
①那一年，他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教。支教兩年后，他就可以回城獲得一份不錯(cuò)的工作。初入校門(mén)的那一天，白雪飄飄，孩子們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上排成兩排，向他敬禮。他留了下來(lái)，教他們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然，教他們認(rèn)識(shí)山外的山、山外的城。
②孩子們來(lái)自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，有的孩子來(lái)上學(xué)甚至要翻過(guò)一座海拔三千米的雪山。那個(gè)住得最遠(yuǎn)的孩子，名字叫也措，黑黑的小臉，還有兩團(tuán)高原紅。據(jù)說(shuō)，他家里只有一匹馬，是整個(gè)家唯一的生活來(lái)源，為他們家負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來(lái)的時(shí)候，偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。也措平日里非常沉默，但是眼神很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)村里，老人孩子的眼神都一樣，單一而純凈，唯獨(dú)這個(gè)孩子，眼中似乎有很多內(nèi)容。
③雪大的時(shí)候，白茫茫一片，淹沒(méi)了路。有幾個(gè)家遠(yuǎn)的孩子只能留下來(lái)，住在老師的宿舍里。那個(gè)晚上，孩子們?cè)诜蠢蠋煹臇|西，并抱著他的吉他亂彈。只有那個(gè)憂郁的小也措，在翻看著一個(gè)小小的音樂(lè)盒——那是他的初戀女友大一時(shí)送的生日禮物。大學(xué)畢業(yè)前他和女友已經(jīng)分手，但他一直保存著這個(gè)音樂(lè)盒。來(lái)西藏之后的日子，他總是不停地打開(kāi)它，聽(tīng)著那首熟悉的《致愛(ài)麗絲》，他淚眼模糊，直到有一天發(fā)條崩壞。
④也措撫摸著音樂(lè)盒，眼神還是淡淡的憂郁。他走過(guò)去，問(wèn)也措：“你知道它叫什么嗎？”“不?！币泊氲脑捒偸呛苌?。“它叫音樂(lè)盒，一翻開(kāi)蓋就會(huì)唱歌?！薄笆钦l(shuí)送給你的？”也措問(wèn)?！笆菋寢屧谖疑盏臅r(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不然就可以讓你聽(tīng)一聽(tīng)了。”對(duì)著孩子，他還是撒了謊。也措看了他一眼，就低著頭不說(shuō)話了。那一夜的雪很大，學(xué)校后山的樹(shù)木被雪折斷發(fā)出可怕的聲音。等他第二天醒來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就出來(lái)了。
⑤第二天晚上，也措便開(kāi)始想家了，聽(tīng)到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了。他急忙走過(guò)去，將也措摟在懷里，一邊輕輕撫摸著也措的后背，一邊問(wèn)道：“想媽媽了，是嗎？”“我要見(jiàn)阿媽?！币泊胍婚_(kāi)口，淚水又掉了一串。他鼓勵(lì)孩子：“也措，老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方，老師一年只能見(jiàn)一次媽媽?zhuān)蠋熞埠芟雼寢專(zhuān)抢蠋煻疾豢?，你也不哭了好嗎？”也措看著他，停止了哭泣?br>⑥第三天黃昏，也措的母親騎著馬來(lái)到宿舍門(mén)口，接走了也措。那一年的冬天，雪一直很大，過(guò)年的時(shí)候，雪已經(jīng)封了路，他很想家，卻沒(méi)能回去。
⑦到了第二年春天，雪少了，陽(yáng)光有了暖意，他聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開(kāi)始有了稀少的游客。路，看來(lái)是通了，他卻沒(méi)有時(shí)間回家，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開(kāi)學(xué)了。
⑧也措也來(lái)了，像換了一個(gè)人似的，眼神，不再是淡淡的憂郁，而是有種說(shuō)不出的歡快，看著他，總?cè)滩蛔∠胄?。也措依舊不愛(ài)說(shuō)話，總是偷偷地看他。
⑨四月初，到了生日那天，他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭。三天后，他收到了一個(gè)郵包，是從北京寄來(lái)的，拆開(kāi)來(lái)，竟然是一個(gè)音樂(lè)盒，比他原來(lái)那個(gè)還要漂亮。音樂(lè)盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般融化了……這是一個(gè)陌生人寄來(lái)的，信中說(shuō)，他在一個(gè)月前來(lái)了西藏八宿，碰到了一個(gè)叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻沒(méi)有收他一分錢(qián)。這個(gè)小男孩只有一個(gè)心愿：請(qǐng)他回去之后，給老師寄一個(gè)音樂(lè)盒當(dāng)作生日禮物。老師的音樂(lè)盒壞了，是老師的媽媽送的，老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)著媽媽了。
⑩原本，他只需在西藏支教兩年，但是他整整待了六年才回去。走的時(shí)候，他把那個(gè)珍貴的、曾經(jīng)穿過(guò)風(fēng)雪來(lái)陪伴他的音樂(lè)盒送給了也措——他已經(jīng)是個(gè)大孩子了，一個(gè)善良勇敢的大孩子。
（選自《讀者》2022年第8期，有刪改）
5．請(qǐng)圍繞“音樂(lè)盒”將文中講述的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。
①到西藏支教的“他”所鐘愛(ài)的音樂(lè)盒發(fā)條崩壞。
②
③生日三天后，“他”收到也措委托陌生人從北京寄來(lái)的生日禮物——音樂(lè)盒。
④
6．從描寫(xiě)的角度賞析文中第②自然段劃線句，同時(shí)闡述加點(diǎn)詞的內(nèi)涵。
也措平日里非常沉默，但是眼神很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。
7．文章以“穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒”為題目，有什么妙處？
8．下列對(duì)文章的理解分析不正確的是（ ）
A．文章講述了也措成長(zhǎng)的經(jīng)歷。他由之前的沉默、憂郁、膽怯變成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)、善解人意、關(guān)愛(ài)老師的大男孩。
B．文中第⑤自然段段劃線句生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“他”急于安慰也措的心理和安慰也措時(shí)動(dòng)作的溫柔。體現(xiàn)了“他”對(duì)學(xué)生的細(xì)心、體貼和關(guān)愛(ài)。
C．文中有多處伏筆，如“支教兩年后，他就可以回城獲得一份不錯(cuò)的工作”為“但是他整整待了六年才回去”埋下伏筆，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。
D．第⑧自然段寫(xiě)也措所以開(kāi)心，是因?yàn)榇禾靵?lái)了，路通了，他家可以用馬接送游客賺錢(qián)了。
三、（2023·江蘇鎮(zhèn)江·校聯(lián)考模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文章，完成下面小題。
會(huì)呼吸的紙
蘇滄桑
①十月，霜降。
②陽(yáng)光從天窗傾瀉而下，像一場(chǎng)金色的雨，落在富陽(yáng)元書(shū)紙古法造紙第十三代傳人朱中華身上。站在浙江圖書(shū)館地下一層古籍部金色的雨里，隔著一層玻璃，他看到另一些金色的雨，落在閱覽區(qū)的仿古書(shū)柜和桌椅上。影影綽綽的光亮，清晰的怦怦怦的心跳，都仿佛來(lái)自另一個(gè)時(shí)空。
③一雙戴著白手套的手，將乾隆版《四庫(kù)全書(shū)》中的一函在他眼前徐徐打開(kāi)，兩百多年前的舊時(shí)光呼嘯而來(lái)。兩百多歲的書(shū)，新得跟嬰兒一樣，閃爍著玉石般的潤(rùn)澤。
④鼻尖傳來(lái)一縷熟悉的氣息，是他已聞了四十八年的氣息空谷、陽(yáng)光、霧氣、溪流、毛竹的氣息，一張竹紙的深呼吸。
⑤朱中華手心發(fā)熱，耳朵里嗡嗡作響，眼前飛速交疊著一些幻象……
⑥“我能把手套脫了，用手摸一下嗎？”
⑦一段短暫的沉默。
⑧“好。親手摸過(guò)，說(shuō)不定您真能把修復(fù)紙重新做出來(lái)。”
⑨輕輕觸及紙頁(yè)的一剎那，食指中指和拇指指尖上傳來(lái)絲綢般的涼滑，輕輕摩挲，則如嬰兒的臉頰，細(xì)膩里又有一點(diǎn)點(diǎn)毛茸茸的凝滯。
⑩“的確是清代最名貴的御用開(kāi)化紙，潔白堅(jiān)韌，光滑細(xì)密，精美絕倫?！?br>?然而，當(dāng)年所用的開(kāi)化紙，世上已經(jīng)沒(méi)有人能做得出一模一樣的了。
?可他覺(jué)得，這張消失在歷史深處的紙離他無(wú)比的近，像他失散多年的一個(gè)親人：是一個(gè)嬰兒，也是一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人。
?“它離我不遠(yuǎn)，我會(huì)把元書(shū)紙做得像它一樣好。我盡力?！?br>?富陽(yáng)大源鎮(zhèn)朱家門(mén)村，逸古齋古法造紙坊。四十八歲的朱中華站在站了四十八年的紙槽前，聽(tīng)見(jiàn)隔壁傳來(lái)淅淅瀝瀝撈紙的水聲，回響了一千多年的水聲。
?朱中華從褲袋里摸出一盒煙和一只打火機(jī)，點(diǎn)燃了一根煙。深秋的寒意從腳底升起，煙霧繞上他長(zhǎng)著老繭的食指和中指，繞上鬢角的白發(fā)，繞上緊皺的濃眉擋住了他看向紙槽的目光，如時(shí)常擋在他眼前的一個(gè)個(gè)“難”。
?朱中華相信紙是會(huì)呼吸的，有生命的，甚至相信，紙是有靈魂的。據(jù)《天工開(kāi)物》記載，從一根竹子到一張紙，要經(jīng)過(guò)砍竹、斷青、刮皮、斷料、發(fā)酵、燒煮、打漿、撈紙、曬紙、切紙等七十二道工序，耗時(shí)整整十個(gè)月，像孕育一個(gè)胎兒。從誕生的那一天起，便承載著生死悲歡、滄海桑田，那么重，那么痛，那么美，它怎么可能頑同木石？
?朱中華所有的努力，就是想用竹子做出世界上最好的紙，讓會(huì)呼吸的紙、讓紙上的生命留存一千年、一千零一年、更多年。
?可是，很難。如今的人們，往往只關(guān)注紙上的字，關(guān)注是誰(shuí)的畫(huà)誰(shuí)的印章，是否有名，有誰(shuí)真正注意過(guò)一張紙本身，它來(lái)自哪里？如何制造的？能活多少年？誰(shuí)在擔(dān)心一張紙會(huì)永遠(yuǎn)消逝，一門(mén)古老的手藝將無(wú)人傳承，一種珍貴的精神將永遠(yuǎn)絕跡？
?如果一張?jiān)獣?shū)紙開(kāi)口說(shuō)話，它發(fā)出的聲音，一定是水的聲音，水聲里，是比古井更深的寂寞。
?《四庫(kù)全書(shū)》的觸覺(jué)還在指尖縈繞，他掐滅煙，將雙手慢慢伸進(jìn)紙槽，看到遺失在時(shí)光深處的老精魂，在紙漿水里漸漸醒來(lái)。
[注］修復(fù)紙是用于修復(fù)古籍的紙，是后人制作的與古籍用紙品相、質(zhì)量相當(dāng)?shù)募?。文中提及的開(kāi)化紙和元書(shū)紙都屬于古籍用紙。
9．擋在朱中華眼前的一個(gè)個(gè)“難”有哪些？請(qǐng)聯(lián)系全文，分條概括。
10．結(jié)合語(yǔ)境，按要求回答問(wèn)題
（1）深秋的寒意從腳底升起，煙霧繞上他長(zhǎng)著老繭的食指和中指，繞上鬢角的白發(fā)……（賞析加點(diǎn)的詞語(yǔ)）
（2）朱中華手心發(fā)熱，耳朵里嗡嗡作響，眼前飛速交疊著一些幻象……
（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)朱中華眼前飛速交疊著哪些具體的幻想）
11．選文?段劃線句有何用意？請(qǐng)從描寫(xiě)的角度加以分析。
《四庫(kù)全書(shū)》的觸覺(jué)還在指尖縈繞，他掐滅煙，將雙手慢慢伸進(jìn)紙槽，看到遺失在時(shí)光深處的老精魂，在紙漿水里漸漸醒來(lái)。
12．結(jié)合選文和下面的文字，談?wù)勀銓?duì)“匠心”的理解。
在工藝領(lǐng)域，材料占九成，人心占一成。當(dāng)這一成能充分發(fā)揮出九成的優(yōu)勢(shì)時(shí)，所得的作品便可稱(chēng)得上名品。
[選自（日）志村福美《匠心》]
表現(xiàn)手法
定義
作用
舉例
襯托
利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象。
可以突出主體事物的……特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的……情感，增強(qiáng)語(yǔ)氣，使意義明顯。
海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飛翔。
以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。
對(duì)比
把對(duì)立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來(lái)使人從中有所感有所悟，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。

1.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì)；
2.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力；
3.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
朱門(mén)酒肉臭，里有凍死骨。
象征
根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。
把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的感情；使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
《白楊禮贊》中的白楊
托物言志

托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
1.“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求來(lái)描述物表現(xiàn)志。
2.通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想感情（多用于詩(shī)歌、散文創(chuàng)作）。
3.是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。
4.通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。
以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、樸素；以“菊”象征高潔與傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)。托物言志是借助物的象征義來(lái)表達(dá)胸懷心志。

側(cè)面描寫(xiě)
側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫(huà)人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。
1.側(cè)面描寫(xiě)更能激發(fā)人的想象力
2.側(cè)面描寫(xiě)是對(duì)正面描寫(xiě)的有益補(bǔ)充
3.側(cè)面描寫(xiě)有利于表現(xiàn)人物的性格

《陌上?！窞楸憩F(xiàn)采桑女羅敷的美貌，運(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫(xiě)，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！?br>先抑后揚(yáng)
先抑后揚(yáng)指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

1.先寫(xiě)……再寫(xiě)……，顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣；
2.造成鮮明對(duì)比，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；
3.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚(yáng)”，還可以起到卒章顯志的作用。
茅盾《白楊禮贊》，要寫(xiě)對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，開(kāi)篇先寫(xiě)它的生長(zhǎng)環(huán)境——黃土高原的“單調(diào)”，使人懨懨欲睡，這是抑，突然看到挺拔的白楊，使人精神為之一振，這是揚(yáng)
引用
文章時(shí)，有意引用成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等，以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情的手法叫引用。
A、引用傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；B、引用詩(shī)歌：豐富文章內(nèi)容，結(jié)合描寫(xiě)的景物，可增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有說(shuō)服力。
朱自清的《春》中，在寫(xiě)春風(fēng)時(shí)，引用了南宋詩(shī)人釋志南《絕句》中的詩(shī)句，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”輕輕吹拂人面的帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人心曠神怡，生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。
記敘
作者對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘說(shuō)和交代。(中招真題多以記敘為主，其中插敘、倒敘重點(diǎn)考查)
描寫(xiě)
將人物、事件和景物表現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動(dòng)。
抒情
直接抒情(直抒胸臆) 作用：具有強(qiáng)烈的主觀感情色彩，坦率真摯，質(zhì)樸誠(chéng)懇，頗能打動(dòng)人心。
間接抒情(借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理) 作用：含蓄委婉，富有韻味，感染力強(qiáng)。
議論
直接點(diǎn)明和深化所寫(xiě)事物的意義。一般是先敘后議，深化讀者對(duì)所敘述事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對(duì)要敘述事物的思考，引起對(duì)下文的密切關(guān)注。
說(shuō)明
用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)清楚事物的特征、性質(zhì)等，使文章生動(dòng)具體，有說(shuō)服力。主要用在說(shuō)明文中。

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