【閱讀點(diǎn)撥】
一、考題形式
1.詞語理解賞析。
①“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。
②結(jié)合全文，探究文中“希望的種子”的內(nèi)涵。
③請(qǐng)結(jié)合語境，品析第④段畫線句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
④請(qǐng)學(xué)著“xx”的批注，給這里的“xx”寫批注。
2.句子理解賞析。
①作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達(dá)是否矛盾？試結(jié)合全文說說你對(duì)這句話的理解。
②請(qǐng)結(jié)合全文，理解第⑥段中畫線句子的含義。
③從虛實(shí)結(jié)合的角度，分析第⑥段畫線句的表達(dá)效果。
④文中有不少生動(dòng)、細(xì)膩的描寫。賞析下列語句，再找出一兩處精彩的描寫，做一些批注。
⑤請(qǐng)結(jié)合語境，將文章第⑨段空缺處補(bǔ)充完整，使之成為一個(gè)比喻句，并對(duì)這個(gè)比喻句進(jìn)行簡要賞析。
二、答題方法。
1.詞語理解賞析。
（1）詞語理解。分析詞性（名詞、動(dòng)詞、形容詞等），明確詞語本義，聯(lián)系上下文推敲詞語具體的語境義、臨時(shí)義，注意把握詞語的修辭義、雙關(guān)義（表層含義、深層含義），把握詞語的感情色彩（褒／貶義里可能隱含的情感傾向）。
（2）詞語賞析。①含義上：理解詞語的本義，分析詞語在語境中的含義及表達(dá)的情感。②修辭上：判斷運(yùn)用的修辭手法，具體分析修辭的作用及表達(dá)的情感。③詞性上：判斷詞性，分析詞語所反映的情形、表現(xiàn)出的人物品質(zhì)、表達(dá)的情感。動(dòng)詞、形容詞：生動(dòng)傳神、形象逼真、鮮明生動(dòng)；副詞：準(zhǔn)確生動(dòng)地修飾（限制）；疊詞：使句子音韻和諧（節(jié)奏感強(qiáng)），富有音韻美。
2.句子理解賞析。
（1）句子理解。①定位信息范圍。總領(lǐng)句：從下文尋找相關(guān)信息。過渡句：從上下文尋找相關(guān)信息?？偨Y(jié)句：從上文尋找相關(guān)信息。
②分析。原因——解釋句子這么說的原因。寫作手法——從描寫、修辭等寫作手法的角度分析，將生動(dòng)或夸大的內(nèi)容還原為樸實(shí)的說法。關(guān)鍵詞語——找出關(guān)鍵詞語，通過替換詞語的方法來把握語境，從而理解句子的含義。中心思想——探究作者的寫作目的，結(jié)合中心思想來分析，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。
③總結(jié)。用簡潔的語言表述句子的情感。
（2）句子賞析。①審讀題干，明確題干是否給出對(duì)應(yīng)賞析角度。
②分角度把握句子語言特點(diǎn)，分析其表達(dá)效果。修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法——分析具體手法，并結(jié)合語境分析作用。表達(dá)方式——描寫句、抒情句、議論句等。句式特點(diǎn)——常見句式：疑問句、設(shè)問句、反問句、感嘆句、長句、短句、整句等。關(guān)鍵詞——抓住關(guān)鍵詞（動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等），利用替換詞語的方法來揣摩其在句中的表達(dá)效果。
③把握情感。結(jié)合文章主旨，準(zhǔn)確把握句子所表達(dá)的情感。
附：?？夹揶o手法及作用
比喻：生動(dòng)形象地描繪了……的情景（特點(diǎn)），表達(dá)了人物……的心情。
擬人：賦予……以人的意志／情態(tài)／動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫了……的情景（特點(diǎn)），抒發(fā)了……的情感。
夸張：強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了……的情感。
排比：有力地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)。
反復(fù)：突出表現(xiàn)……的特點(diǎn)，抒發(fā)了……的情感。
對(duì)偶：突出表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了……的情感。
反問：加強(qiáng)了語氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了……的特點(diǎn)，抒發(fā)了……的情感。
設(shè)問：提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。
三、答題舉例。
1.河水從五百米寬的河道上排排涌來,其勢(shì)如千軍萬馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。——梁衡《壺口瀑布》
“擠”“撞”“推”“搡”“呼”“擁”等一系列動(dòng)詞的運(yùn)用,準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水的種種動(dòng)態(tài),將“撞”的情態(tài)寫得細(xì)致生動(dòng)。疊詞的運(yùn)用,增強(qiáng)了語言的韻律感,讀起來朗朗上口,富有音樂美。
2.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！熳郧濉洞骸?br>這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了春花競相開放的情景，表達(dá)了作者對(duì)春回大地的喜悅之情。
3.他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；……那手……又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！斞浮豆枢l(xiāng)》
這段話通過對(duì)人物的外貌描寫，寫出了閏土生活的貧困，表達(dá)了“我”對(duì)他的同情。
【進(jìn)階訓(xùn)練】
一、基礎(chǔ)過關(guān)。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（23分）
母親的鼾歌
從維熙
①母親的鼾歌，對(duì)于兒子來說，仍然是一支催眠曲。在我的記憶里，她的鼾聲也是生活的“晴雨表”。
②我四歲喪父，母親帶著年幼的我，開始了女人最不幸的生活。我沒有看見過她的眼淚，卻聽到過她在我耳畔哼唱的搖籃曲。那時(shí)，外面的風(fēng)正搖晃著冀東平原上的小屋，樹梢像童話中的怪老人，發(fā)出尖銳而又凄厲的聲響，我卻在母親古老的童謠中閉上了眼睛，到童年的夢(mèng)境中去遨游。
③我十幾歲時(shí)到北京求學(xué)。為了交付學(xué)費(fèi)，母親遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到我學(xué)校附近的一家富戶當(dāng)保姆。當(dāng)我坐在課堂里學(xué)習(xí)的時(shí)候，我的母親，正汗流浹背地洗著一件件臟衣裳。母親做夢(mèng)也想不到，她用汗水供養(yǎng)的兒子，因?yàn)樵诖鷶?shù)課上常常偷看小說，而成為寥寥幾個(gè)留級(jí)學(xué)生中的一個(gè)。
④她沒有為此垂淚，也沒有過多地責(zé)備我，一如既往地洗衣、做飯、刷碗、掃地……獨(dú)自一人，支撐著苦難的重壓，在命運(yùn)的匆匆小路上，默默地走著她無盡的長途。常常是我還在昏暗的燈光下看小說，她就睡著了。清楚記得，那時(shí)的母親，從不打鼾。那一年，因?yàn)樯畹淖児?，我寄住在通縣的叔叔家，母親只能獨(dú)自返回故里了。
⑤十六歲的我，在一個(gè)飄著零星小雪的冬晨，送她到十字街頭。她用手撫去飄落在我頭上的雪花：“你要好好用功，像你爸爸那樣?！薄班?。”聽著母親的囑咐，我默默地垂下頭來。
⑥她用手掌抹去我臉上的淚痕，又系上我的棉襖領(lǐng)扣，叮嚀我說：“逢年過節(jié)，回村里看看媽就行了。媽相信，沒有涉不過去的河?！?br>⑦在這離別的瞬間，我第一次感到母親的可貴，第一次意識(shí)到她的重量。從這天起，我開始發(fā)奮地讀書，如饑似渴地學(xué)習(xí)。1950年秋天，我到北京師范學(xué)校報(bào)到后，馬上給她寄了一封信。第一個(gè)寒假，我就迫不及待地回故鄉(xiāng)去探望母親。
⑧夜深人靜時(shí)，我和分別兩年多的母親躺在熱炕上，說著母子連心的話兒：“媽媽，我讓您受苦了?！?br>⑨母親則笑道：“沒有又留級(jí)吧？”顯然，我那年留級(jí)的事情，給她心靈上留下了傷疤。
⑩“不但沒留級(jí)，我還在報(bào)紙上發(fā)表文章了呢。”我拿出刊登我處女作的報(bào)紙，遞給她。她小心地接過來，把油燈挑得亮了一些，從炕上半翹起身子，激動(dòng)而神往地凝視著那密密麻麻的鉛字。
?“媽媽，您把報(bào)紙拿倒了?！?br>?她也笑了。在我的記憶中，這是我第一次看見她欣慰的微笑。從心底漾起的笑容，浮上了嘴角眉梢。
?她是帶著微笑睡去的。不知為什么，我心里卻充滿了（ )之感。在靜夜里，聽見她輕輕的鼾聲，我無聲地哭了……
?我畢業(yè)后到北京日?qǐng)?bào)社工作。第一件事，就是把母親接進(jìn)北京。她幾乎夜夜都發(fā)出微微的鼾聲。久而久之，我也養(yǎng)成了一種心理上的條件反射，似乎只有聽到母親的鼾聲，我才能睡得更踏實(shí)，連夢(mèng)境也仿佛隨著她的鼾歌，變得更為絢麗。
?可惜，此后多年，我再難以聽到母親的鼾聲了。當(dāng)時(shí)，我和妻子被迫踏上了風(fēng)雪凄迷的漫漫驛路，家里只剩下她和我那個(gè)剛出生的兒子。她的苦難重新開始，像孑（jié)然一身撫養(yǎng)我時(shí)一樣，撫養(yǎng)著她的孫子。
?我偶然得以回來探親，和母親、兒子躺在那張吱呀作響的舊床板上。夜間醒來，常常發(fā)覺，母親在睜著眼睛望著我。
?“媽媽，您怎么還沒睡？”
?“我都睡了一覺了?！彼偸乔宦傻鼗卮稹?br>⒆當(dāng)我再次醒來，在月光下扭頭打量母親那布滿皺紋的臉龐時(shí)，她還在睜著酸澀的眼睛。我心里清楚，在我背向她的時(shí)候，她那雙枯干無神的眼睛，一定在凝視兒子黑發(fā)中間鉆出來的白發(fā)，一根、兩根……
?我的確無法計(jì)數(shù)，一個(gè)歷經(jīng)苦難的普通中國女性，她軀體內(nèi)究竟蘊(yùn)藏著多少力量。我沒有看過她的眼淚，卻聽到過她在我耳畔哼唱的搖籃曲……
（刊載于2022. 2,有刪改）
1.閱讀文章第②-?段，根據(jù)提示，補(bǔ)全下面表格。（4分）
【參考答案】①母親給人做保姆，“我”卻因在課堂上看小說被留級(jí) ②不舍 ③“我”寒假回家，向母親分享“我”的作品 ④踏實(shí)（每空1分）
【解析】本題考查理清文章思路。①空結(jié)合“少年讀書時(shí)”和“羞愧”的情感可定位到第③段，根據(jù)“為了交付學(xué)費(fèi)，母親遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到我學(xué)校附近的一家富戶當(dāng)保姆······而成為寥寥幾個(gè)留級(jí)學(xué)生中的一個(gè)”進(jìn)行概括；②空結(jié)合“母親返回故里，‘我’寄住在叔叔家”可定位到第⑤⑥段，根據(jù)“聽著母親的囑咐，我默默地垂下頭來”等進(jìn)行概括；③空根據(jù)“‘我’發(fā)奮學(xué)習(xí)，考上北京師范學(xué)校”的情節(jié)及“無聲地哭了”的情感可定位到第⑧-?段進(jìn)行概括；④空根據(jù)“接母親進(jìn)城，聽著母親的鼾聲入睡”可定位到第?段，結(jié)合“似乎只有聽到母親的鼾聲，我才能睡得更踏實(shí)”概括即可。
★2.請(qǐng)從描寫方法的角度，賞析第⑥段中畫線句的表達(dá)效果。（4分）


【參考答案】運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫，生動(dòng)形象地寫出了母親與“我”分別時(shí)的不舍與牽掛，以及對(duì)“我”和她自己的安慰與鼓勵(lì)，刻畫出母親堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格特點(diǎn)。（答出“動(dòng)作”“語言”各1分，分析2分）
【解析】本題考查句子賞析。作答本題，首先結(jié)合關(guān)鍵字詞判斷所給句子使用的描寫方法，然后結(jié)合句子及語境分析其表達(dá)效果。從“抹去”和“系上”兩個(gè)動(dòng)詞可以看出是動(dòng)作描寫，從母親叮囑的話可以看出是語言描寫。母親的兩個(gè)動(dòng)作飽含著對(duì)“我”的不舍和即將分別的無盡牽掛；從母親的話中，可以看出母親是在安慰和鼓勵(lì)她自己，也是在安慰和鞭策“我”要對(duì)前路充滿信心。
★3.第⑦段寫“我”“第一次意識(shí)到她的重量”，這里的“重量”有何含義？（4分）


【參考答案】“重量”既指母親陪伴在“我”身邊的那份厚重的愛，也指“我”一直未曾發(fā)現(xiàn)的那份無私奉獻(xiàn)的溫情。（每點(diǎn)2分）
【解析】本題考查詞語理解。作答本題，首先明確詞語本義，即“物體受到的重力的大??；質(zhì)量”，然后結(jié)合上下文理解其語境義，根據(jù)“在這離別的瞬間，我第一次感到母親的可貴，第一次意識(shí)到她的重量”可知，母親的“重量”是在“我”第一次將要離開她時(shí)感受到的，在這之前，母親為撐起這個(gè)家而每日奔波操勞，但“我”卻視而不見，這份厚重的愛與溫情，直到母親即將和“我”分別的時(shí)候，“我”才意識(shí)到它的“重量”。
4.文章結(jié)尾寫母親是一個(gè)“歷經(jīng)苦難的普通中國女性”，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡要概括。（3分）


【參考答案】母親是一個(gè)辛勤、任勞任怨，堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇于面對(duì)生活苦難，給予“我”無盡的愛的偉大女性。（答出“任勞任怨”“堅(jiān)韌頑強(qiáng)”“給予愛”各1分）
【解析】本題考查把握人物形象。作答本題，需要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中“母親”的言行分析作答?！拔摇彼臍q喪父，母親帶著“我”開始了極為艱難的生活，為了給“我”交學(xué)費(fèi)去做保姆，“支撐著苦難的重壓”，在這樣的情況下，“我”卻沒有好好學(xué)習(xí)導(dǎo)致留級(jí)。即便如此，母親始終相信并鼓勵(lì)“我”，從中能夠看出母親的堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇于直面苦難的精神，同時(shí)也能體會(huì)到母親給予“我”的無盡的愛。
★5.文中兩次出現(xiàn)“我沒有看過她的眼淚，卻聽到過她在我耳畔哼唱的搖籃曲”，這樣表述有何用意？請(qǐng)具體分析。（4分）


【參考答案】這句話表現(xiàn)出母親在生活極為艱難的情況下仍舊保持頑強(qiáng)與堅(jiān)韌，以及當(dāng)“我”荒廢學(xué)業(yè)被留級(jí)時(shí)，母親對(duì)“我”的寬容和無盡的愛；重復(fù)的表述使母親的形象更加豐滿立體，使文章首尾呼應(yīng)，同時(shí)點(diǎn)明了文章的主旨。（分析內(nèi)容2分，作用2分）
【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“兩次出現(xiàn)”“有何用意”和所給句子，明確本題考查句子理解。作答本題，需要先找出這兩句話在文中的位置，然后結(jié)合上下文和文章主旨進(jìn)行分析。第一次出現(xiàn)是在文章第②段，第二次出現(xiàn)是在文章結(jié)尾。結(jié)合文章內(nèi)容來看，“我”四歲喪父，母親帶著“我”開始了極為艱難的生活，為了給“我”付學(xué)費(fèi)去做保姆，而“我”卻沒有好好學(xué)習(xí)導(dǎo)致留級(jí)。在這樣的境遇下，“我”始終沒有看過她掉眼淚，這足以說明母親的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)；同樣也是在這樣的情況下，母親依舊給“我”溫暖的關(guān)愛，不曾改變。兩次出現(xiàn)這句話，使母親的形象更加豐滿，進(jìn)一步點(diǎn)明文章的主旨，兩段內(nèi)容一前一后，也起到了首尾呼應(yīng)的作用。
6.如果要在文章第?3段中的括號(hào)內(nèi)補(bǔ)充一個(gè)詞，你會(huì)填寫什么詞？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明理由。（4分）
不知為什么，我心里卻充滿了（ ）之感。


【參考答案】示例：酸楚。 “我”給母親帶來喜訊，看到了母親欣慰的笑容，“我”的內(nèi)心感到開心、激動(dòng)，同時(shí)也因母親的辛苦和自己之前的不懂事而感到心疼、愧疚和自責(zé)，種種復(fù)雜情緒交織在一起，故而感到酸楚。（補(bǔ)寫1分，理由3分）
【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“補(bǔ)充”“理由”和所給句子，明確本題考查揣摩文中人物心理／情感。作答本題，需要定位到文章相關(guān)段落，結(jié)合前后文內(nèi)容理解其情感。根據(jù)題干定位至第?段，由此細(xì)讀前后文，結(jié)合“她小心地接過來……激動(dòng)而神往地凝視著那密密麻麻的鉛字”“在我的記憶中，這是我第一次看見她欣慰的微笑”等可知，母親看到“我”在報(bào)紙上發(fā)表文章非常高興，“我”也因此感到開心；結(jié)合“說著母子連心的話兒：‘媽媽，我讓您受苦了’”“我那年留級(jí)的事情，給她心靈上留下了傷疤”“特別是在靜夜里，聽見她輕輕的鼾聲，我無聲地哭了”等可知，“我”為之前留級(jí)的事感到自責(zé)，也為母親的辛勞感到心疼，此時(shí)種種情緒交織在一起，非常矛盾和復(fù)雜。據(jù)此寫出詞語“酸楚”即可。
二、能力提升。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（18分）
雨中
王玉昆
①這個(gè)初冬一個(gè)周末的早晨，我被一串急促的電話鈴聲叫醒，滿心無奈地接受了一個(gè)事實(shí)，那就是我不得不放棄溫暖的被窩去公司加班，完成一張本該下周三才交差的圖紙。匆匆地洗漱畢，我向窗外瞅了一眼。天陰沉沉的，雨已下了很久了。我從壁櫥扯出一把雨傘，快步向樓下的公交站走去。
②看來，和我一樣悲慘的人還不少，小小的公交站里擠滿了人。他們個(gè)個(gè)都手捧著冒著熱氣的早餐大塊朵頤著。站旁的小垃圾桶顯然已不堪重負(fù)，人們只好把垃圾堆在垃圾桶周圍。這時(shí)，不知誰喊了一句：“這清潔工哪里去了，垃圾都堆成山了！”也許這是一句有魔力的話，沒過幾分鐘，一個(gè)腳踏三輪車的清潔工便影影綽綽地進(jìn)入人們的視野。
③我看到這位身穿橙黃色工作服的清潔工，身上罩著一層薄薄的塑料布，顯然是雨來時(shí)臨時(shí)披在身上的。雨水早已浸透他的頭發(fā)，順著發(fā)梢一滴滴地滴落到他不斷工作的手上。這時(shí)，雨大了起來，清潔工也
已把垃圾清理完畢。他站在了車站的矮檐下，看來是想躲一會(huì)兒雨。挨著他的人不自覺地向我這邊擠，仿佛在躲避著什么。霎時(shí)間，本來還擠滿人的小車站的一頭只剩下清潔工一人。許多人上車時(shí)，還回頭看了清潔工，似乎露出鄙夷的神色。
④人們差不多快走光了，我還在焦急地等待著班車。這時(shí)，我看見一個(gè)小男孩撐著一把小黑傘，深一腳淺一腳地向我這邊跑過來，連濺起的雨水打濕褲子都渾然不覺。當(dāng)我正在無聊地猜測和臆想的時(shí)候，小男孩從我身邊飛過，撲向了旁邊的清潔工，清脆地叫了一聲：“爸爸！”
⑤我愣了一下神，小男孩便伸手遞給清潔工一件疊得整整齊齊的雨衣，說道：“爸爸，來，穿上！”清潔工伸出黝黑的手指，愛憐地捏了一下小男孩因跑步而通紅的臉蛋，假裝生氣地說道：“誰叫你自己跑出來的，我不是說就快回去了嗎？”小男孩卻假裝老到地責(zé)備父親道：“你就會(huì)騙我，這么大人了還不知道要照顧自己！”清潔工笑了，扭頭看了我一眼，我也忍不住笑了，但我的笑里似乎少了什么。
⑥此時(shí)，小男孩又拉開厚厚的上衣拉鏈，拿出一小杯水和塑料袋包著的兩個(gè)雞蛋，雞蛋已經(jīng)剝過殼了。清潔工喝了一口熱水，臉上的表情告訴我，他現(xiàn)在舒服極了。于是，他和自己的兒子你一言，我一語，在雨中盡享著父子深情，各自的臉上都洋溢著難以言表的幸福。
⑦突然間，一直默默充當(dāng)看客的我，感覺有兩股熱熱的東西從臉上滾落。我這是哭了嗎？我的內(nèi)心翻滾著，努力地尋找著答案。
⑧長久以來，我一直陷于各種“情”匯聚成的旋渦之中，漸漸地喪失了分辨清濁、識(shí)清好惡的能力。恰恰地，我和這泱泱等車人一樣，變得冷漠，變得勢(shì)利，只顧得去分別高低尊卑，忽略了出現(xiàn)在身邊的最珍貴和美麗的東西。
⑨我很幸運(yùn)，在一個(gè)寒冷的雨天，見證了發(fā)生在人們眼中“最卑微”的人之間的一段“最偉大”的親情。它使我明白，親情真的無處不在，感動(dòng)真的無處不在。這雨中的父子深情，將會(huì)永遠(yuǎn)地向世人證明著一個(gè)真理：唯有真正的感情，才會(huì)讓這世界變得一塵不染，就像剛被雨水洗過一樣。我想，我也已找到了落淚的真正原因。
⑩上車的時(shí)候，我深情地沖著這對(duì)父子，這對(duì)教會(huì)我道理的“老師”揮了揮手。他們看著我，我們都笑了。
（摘自《做人與處世》）
7.本文交代“我”不得不在雨天去等公交車的原因，再敘述在車站候車時(shí)看到等車的人們對(duì)清潔工的
和清潔工父子 兩個(gè)場景，由此，“我”感悟到 。（4分）
【參考答案】鄙夷（或鄙視、躲避、躲開） 情深（或相互關(guān)愛、互相照顧、互相體貼、關(guān)心） 不論身份尊卑，唯有純真的感情，才會(huì)讓我們生活的世界純潔無瑕（抄寫“唯有真正的感情，才會(huì)讓這世界變得一塵不染，就像剛被雨水洗過一樣”也給分）
8.文中第⑤段寫到“我也忍不住笑了”，第⑩段又寫到“我們都笑了”。談?wù)勀銓?duì)“我”先后兩次笑的理解。（4分）


【參考答案】第一次“笑”是“我”看到、聽到清潔工父子倆的行為、語言，感到好玩而笑；第二次“笑”是“我”感悟到他們的真情，獲得人生啟示而會(huì)心地笑。
★9.找出一處父子倆感動(dòng)“我”的細(xì)節(jié)，抄出句子，并作簡要賞析。（4分）
句子：
賞析：

【參考答案】示例：句子：一個(gè)小男孩撐著一把小黑傘，深一腳淺一腳地向我這邊跑過來，連濺起的雨水打濕褲子都渾然不覺。（也可以從④⑤⑥段里找人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等細(xì)節(jié)） 賞析：這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出小男孩在雨中給父親送雨具和早餐而忘我的情態(tài)，表現(xiàn)出小男孩對(duì)父親的關(guān)愛。
10.標(biāo)題是文章的眼睛，本文的標(biāo)題“雨中”的作用是什么？（2分）


【參考答案】代了文中人物活動(dòng)的特定環(huán)境；渲染了氣氛；烘托了人物形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
11.文中第⑧段寫道：“長久以來，我一直陷于各種‘情’匯聚成的旋渦之中，漸漸地喪失了分辨清濁、識(shí)清好惡的能力?！苯Y(jié)合生活體驗(yàn)，說說你對(duì)這句話的理解及從中獲得的啟示。（4分）


【參考答案】在生活中，我們大多數(shù)人會(huì)被世俗的偏見和各種各樣的情感，特別是一些負(fù)面的情感困擾、糾纏，使自己失去辨別好壞、是非、真假的能力，而忽略了像這對(duì)清潔工父子之間的生活中最純真的情感。這句話告訴我們，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)里，要學(xué)會(huì)保持清醒的頭腦，學(xué)會(huì)辨別出純真的感情，特別要珍惜美好的親情，學(xué)會(huì)平等待人，不把人分高低貴賤，學(xué)會(huì)從品質(zhì)高低、心靈純凈與否去評(píng)價(jià)人。
三、真題演練。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（22分）
懷念解老師
葉瑞剛
①在我讀書的十多年間，諸多園丁為我澆水施肥，使我茁壯成長。最讓我難以忘懷的是解老師，他雖然離世近20年了，但我對(duì)他的音容笑貌仍記憶猶新。
②1977年，我從小學(xué)畢業(yè)，搭上推薦入學(xué)的末班車，進(jìn)入新店附中初五班。班主任叫解恒章，中等身材，鼻梁上架著一副眼鏡，兩眼深邃，面容慈祥，和藹可親。
③開學(xué)第一天，解老師組織摸底測試。45名學(xué)生，5人及格，10分以下的有十多人。他皺起了眉頭，嚴(yán)肅地說：“同學(xué)們，教育改革的春風(fēng)已經(jīng)吹進(jìn)西南邊陲，推薦上學(xué)的年代已經(jīng)結(jié)束，要想走出大山，成為對(duì)國家有用之人，惟有努力讀書，別無捷徑……”
④但在兩年間，既要學(xué)習(xí)初中課程，又要把丟失的小學(xué)知識(shí)學(xué)回來，談何容易？我還記得解老師在第一堂課的開場白：“寫一手好字，如同穿了一件漂亮外衣，別人看了舒服，還能增加卷面分?jǐn)?shù)。多讀多背，腦里有東西，不愁寫不出文章。”我們的教室是只有一層樓的土墻瓦房，晴天灰大，雨天漏雨，冬天寒冷。環(huán)境簡陋尚可克服，最難克服的是缺教材。全班只有5套教材，每組1套，9人1組。為解決教材難題，解老師發(fā)動(dòng)學(xué)生抄寫教材。他說，抄寫課文，既可以提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，又是練字的最好戰(zhàn)場?？墒?，抄課文需要軟抄本。故鄉(xiāng)貧窮落后，物資匱乏，學(xué)生均來自山區(qū)，連玉米飯都吃不飽，哪有錢買軟抄本。
⑤下午放學(xué)后，解老師帶著我們到山上、地埂邊割青草，曬干后按每公斤1毛錢的價(jià)格賣給大隊(duì)畜牧場。割了幾天，賣得二十多元的班費(fèi)，解老師掰著指頭一算，每人可買5本軟抄本。大隊(duì)供銷社沒有軟抄本賣，如果到縣城買，須走20公里的山路到西澤，再坐班車進(jìn)城，來回至少兩天時(shí)間。為了省錢，解老師決定到魯納供銷社買。魯納距學(xué)校直線距離不過五六公里，晴天肉眼可見，但走起來便覺太遠(yuǎn)了。
⑥一個(gè)星期六的早上，陽光明媚，晴空萬里，解老師帶著我和4名男生，每人衣服兜里裝幾個(gè)燒洋芋，從學(xué)校出發(fā)，迎著陽光，走出新店海壩，沿著陡峭的便道，下到溝底。濤濤牛欄江擋住了我們的步伐。當(dāng)時(shí)江上沒有橋，過江必須坐船。我們走到渡口，一條木船用繩拴在一根固定的鐵桿上。船夫是位中年男子，戴著笠帽，蹺著二郎腿，淡然地看著我們?！皫煾担?qǐng)送我們過江。”解老師上前搭話。“坐船過江，1人1角?！薄澳懿荒苌冱c(diǎn)？”同學(xué)討價(jià)。船夫半天才悶出一句：“坐船付錢，天經(jīng)地義?！钡?dāng)他知道我們此行的目的后，感動(dòng)了，陰沉的臉上露出笑容，大聲說：“上船，讓我做一次‘雷鋒’?！边^了江，我們手腳并用，把幾乎垂直形的大山踩在腳下，走進(jìn)魯納供銷社，太陽開始偏西。傍晚，我們滿載而歸，月亮已從學(xué)校后山露出臉來。
⑦時(shí)間飛快地旋轉(zhuǎn)到初二下學(xué)期。同學(xué)們都喜歡上解老師的課。他教語文、歷史、化學(xué)3門課，同學(xué)們成績進(jìn)步明顯。但數(shù)學(xué)、物理成績還是上不來，學(xué)生偏科嚴(yán)重。解老師看在眼里，急在心頭。他借來數(shù)學(xué)、物理課本，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，利用晚自習(xí)補(bǔ)習(xí)。解老師補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，把深?yuàn)W抽象的定律公式，用通俗易懂的語言講解，同學(xué)們的數(shù)學(xué)、物理成績得到提升。
⑧中考前夕，解老師請(qǐng)?jiān)诶ッ鹘虝耐瑢W(xué)寄來復(fù)習(xí)資料，從縣城買來蠟紙，借來油印機(jī)，一張一張地滾，晾干后裝訂成冊(cè)，人手一份，反復(fù)講解，組織模擬測試，不斷地幫我們查短補(bǔ)弱。
⑨辛勤地耕耘，結(jié)出了碩果。中考結(jié)束不久，傳來喜訊：新店附中初五班考取中專1人，高中10人，名列公社第一，錄取率為24%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過全縣平均5%的錄取率。解老師被地區(qū)、縣、公社評(píng)為“先進(jìn)班主任”。后來，他調(diào)到西澤中心學(xué)校，再后來，調(diào)到宣威師范學(xué)校，在講師崗位上離休。2004年與世長辭。
⑩今天，每當(dāng)看到自己的文字變成鉛印，跳上報(bào)刊，我就會(huì)想起解老師。他雖然離開我們多年了，但他的諄諄教誨仿佛就在昨天，使我受益終生。
（刊載于2022. 3. 17,有刪改）
12.解老師被地區(qū)、縣、公社評(píng)為“先進(jìn)班主任”。請(qǐng)結(jié)合全文，補(bǔ)全下面空白。（4分）
【參考答案】①鼓勵(lì)學(xué)生努力讀書、練字，發(fā)動(dòng)學(xué)生抄寫教材 ②放學(xué)后帶領(lǐng)學(xué)生割青草賣錢做班費(fèi) ③帶學(xué)生徒步到魯納供銷社買軟抄本 ④給學(xué)生補(bǔ)習(xí)其他學(xué)科，印資料、組織模擬測試，幫助所帶班級(jí)的學(xué)生中考取得優(yōu)秀成績（每空1分）
【解析】本題考查全文內(nèi)容概括。按照文章寫作順序，找出相關(guān)事件按類型總結(jié)歸納即可。細(xì)讀文章可知，第③段寫解老師用嚴(yán)肅的語言鼓勵(lì)學(xué)生努力讀書；第④段寫解老師第一堂課的開場白就教導(dǎo)學(xué)生要寫好字，多讀多背，教材嚴(yán)重不足時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生抄寫教材；第⑤段寫下午放學(xué)后，解老師帶著學(xué)生割青草，曬干后賣給大隊(duì)畜牧場，所得錢用作班費(fèi)；第⑥段寫解老師周六早上帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生徒步到魯納供銷社去買軟抄本，傍晚方歸；第⑦段寫他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理成績不好，偏科嚴(yán)重，便借來課本，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，利用晚自習(xí)補(bǔ)習(xí)，同學(xué)們的數(shù)學(xué)、物理成績得到提升；第⑧段寫中考前夕，解老師借來油印機(jī)，印刷復(fù)習(xí)資料，人手一份，反復(fù)講解，組織模擬測試，不斷查短補(bǔ)弱；第⑨段寫解老師所帶學(xué)生中考成績名列公社第一，錄取率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過全縣平均值。據(jù)此將事件分類整合概括即可。
★13.請(qǐng)從人物描寫的角度，賞析第③段畫線句子的表達(dá)效果。（3分）


【參考答案】運(yùn)用神態(tài)、語言描寫，生動(dòng)形象地寫出了解老師對(duì)學(xué)生成績的憂慮和希望學(xué)生努力讀書、成為國家有用之才的心理。（描寫方法1分，作用2分）
【解析】本題考查句子賞析。題干要求從人物描寫角度賞析，細(xì)讀句子可知，“皺眉”“嚴(yán)肅”屬于神態(tài)描寫，寫出了解老師對(duì)學(xué)生成績的憂慮；而他意味深長的話語屬于語言描寫，表達(dá)出解老師希望學(xué)生通過努力讀書，成為國家有用之才的心理。
14.第⑥段中船夫的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？寫船夫的態(tài)度變化有何用意？（4分）


【參考答案】船夫由原來堅(jiān)持原價(jià)收費(fèi)的淡然到被感動(dòng)后學(xué)做“雷鋒”不收費(fèi)的熱心。寫船夫的態(tài)度變化，側(cè)面烘托出解老師帶領(lǐng)學(xué)生徒步去買軟抄本的行為的可貴，令人敬佩。（答出變化2分，答出作用2分）
【解析】本題考查次要人物的作用。作答本題，結(jié)合第⑥段中“船夫是位中年男子，戴著笠帽，蹺著二郎腿，淡然地看著我們”“但當(dāng)他知道我們此行的目的后，感動(dòng)了，陰沉的臉上露出笑容，大聲說：‘上船，讓我做一次“雷鋒”?！钡染涓爬ù虻膽B(tài)度變化。這一轉(zhuǎn)變是因?yàn)楸唤饫蠋煹男袨樗袆?dòng)，表現(xiàn)出解老師帶領(lǐng)學(xué)生徒步去買軟抄本的行為的可貴，側(cè)面烘托出解老師的光輝形象。
★15.請(qǐng)賞析第⑧段加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（3分）


【參考答案】“一張一張”強(qiáng)調(diào)了解老師油印復(fù)習(xí)資料的認(rèn)真和艱辛；“反復(fù)”強(qiáng)調(diào)了解老師講解資料的負(fù)責(zé)。這兩個(gè)詞語突出了解老師恪盡職守、為提高學(xué)生成績嘔心瀝血的形象。（詞語分析各1分，答出形象1分）
【解析】本題考查詞語賞析。作答本題，要根據(jù)“詞不離句”的原則，具體分析兩個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，由此總結(jié)突顯了解老師怎樣的形象特點(diǎn)。“一張一張”強(qiáng)調(diào)了解老師油印資料的認(rèn)真和艱辛，“反復(fù)”強(qiáng)調(diào)了解老師講解資料的負(fù)責(zé)；從全文來看，是為了突出解老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守、為學(xué)生成績嘔心瀝血的形象。
16.本文回憶了關(guān)于解老師的許多事，作者是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括作答。（3分）


【參考答案】①以“我”對(duì)解老師的感激、崇敬和懷念之情為線索，將故事組織在一起；②按照時(shí)間順序講述解老師的事跡；③詳略得當(dāng)，詳寫解老師對(duì)我們的教育教學(xué)，略寫解老師的工作、人生經(jīng)歷。（每點(diǎn)1分）
【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“有條不紊”“組織”，明確本題考查寫作技巧。可以從文章線索、寫作順序、詳略安排等方面作答。首尾段直接抒發(fā)了對(duì)解老師的感激、崇敬和懷念之情，這種感情是貫穿全文的，所以本文以“我”對(duì)解老師的感激、崇敬和懷念之情為線索，將相關(guān)故事組織在一起。另外，文章主體部分由解老師剛當(dāng)“我們”的班主任寫起，按時(shí)間順序一直寫到解老師去世，所以本文按時(shí)間順序描述有關(guān)解老師的事跡。從詳略安排來看，本文詳寫解老師對(duì)“我們”的教育教學(xué)（第③-⑧段），略寫解老師的工作、人生經(jīng)歷（第⑨段），詳略得當(dāng)。據(jù)此思路作答即可。
17.文章開頭說：“最讓我難以忘懷的是解老師，他雖然離世近20年了，但我對(duì)他的音容笑貌仍記憶猶新?！闭?qǐng)概括文中的解老師具有怎樣的品格？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛屇阌∠笞钌羁痰囊晃焕蠋煛＃?分）


【參考答案】文中的解老師具有關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)有方、和藹可親、恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的品格。
讓我印象最深刻的老師是我六年級(jí)的語文老師，她是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的教師，會(huì)要求我們做摘抄本積累美詞佳句，設(shè)置班級(jí)讀書角拓展大家的閱讀量，所以直到現(xiàn)在，我們班同學(xué)的語文成績都很不錯(cuò)。（概括形象3分，介紹自己的老師2分）
【解析】審讀題干，抓住關(guān)鍵詞“概括”“品格”“生活實(shí)際”，明確本題考查把握人物形象與拓展探究。人物形象可從人物的相關(guān)事件、人物的正側(cè)面描寫、文中作者的評(píng)價(jià)等方面分析概括。細(xì)讀文章可知，解老師在對(duì)待學(xué)生方面：關(guān)愛學(xué)生，解老師帶領(lǐng)學(xué)生買軟抄本；在教育教學(xué)方面：富有教學(xué)智慧（教學(xué)有方）－注重引導(dǎo)學(xué)生樂觀、健康地成長，語重心長地鼓勵(lì)學(xué)生努力讀書，教導(dǎo)學(xué)生要寫好字，多讀多背。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理成績不好，偏科嚴(yán)重，便借來課本現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，利用晚自習(xí)補(bǔ)習(xí)；在性格方面：如第②段作者的評(píng)價(jià)－和藹可親；在精神品質(zhì)方面：恪盡職守，具有奉獻(xiàn)精神，從第⑤段及第⑧段相關(guān)情節(jié)可以看出，據(jù)此概括解老師的人物形象。最后聯(lián)系生活實(shí)際簡述一位印象最深刻的老師，注意寫出老師的典型事件。
時(shí)間
“我”與母親的經(jīng)歷
“我”的情感
兒時(shí)
聽著母親的搖籃曲，在童年的夢(mèng)境中遨游
充滿安全感
少年讀書時(shí)
①
羞愧
母親返回故里，“我”寄住在叔叔家
②
“我”發(fā)奮學(xué)習(xí)，考上北京師范學(xué)校
喜悅
③
心疼、自責(zé)
畢業(yè)工作后
接母親進(jìn)城，聽著母親的鼾聲入睡
④
“我”和妻子被迫離家，母親獨(dú)自撫養(yǎng)“我”的兒子
牽掛

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