進(jìn)階練11 議論文寫作（滿分范文，15篇）（解析版）-【挑戰(zhàn)中考】備戰(zhàn)2024年中考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)重難點(diǎn)全攻略（浙江專用）

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一、作文
1．（22-23九年級(jí)下·浙江金華·期中）閱讀下面文字，選擇一項(xiàng)任務(wù)，完成寫作。
拐彎，是走路方向的改變，是事情發(fā)展的轉(zhuǎn)折，是思路、語(yǔ)言等的轉(zhuǎn)變……也許，拐彎之后，遇見(jiàn)的人、事、物、景與之前大不一樣了；也許，拐彎之后，會(huì)是柳暗花明；也許，拐彎之后，依然是山重水復(fù)。
拐彎，是變通，也可能是放棄；不拐彎，是堅(jiān)持，也可能是固執(zhí)。拐彎與否，也許是一個(gè)不一樣的人生。
讀了上面文字后，就“拐彎”這個(gè)話題，相信你有許多話要說(shuō)。請(qǐng)選擇一項(xiàng)任務(wù)，完成寫作。
要求：①立意自定，題目自擬；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名。
2．（2023·浙江金華·一模）閱讀下面材料，完成寫作任務(wù)。
《西游記》中，唐僧師徒四人歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)來(lái)到凌云渡，這是通往靈山的最后一個(gè)關(guān)口。唐僧乘坐無(wú)底船看到水面有一具浮尸，徒弟都說(shuō)那是唐僧的原身。此刻唐僧已脫胎換骨，他“急轉(zhuǎn)身，反謝了三個(gè)徒弟，行者道：‘兩不相謝，彼此皆扶持也。我等虧師父解脫，借門路修功，幸成了正果；師父也賴我等保護(hù)，秉教伽持，喜脫了凡胎?！?br>讀了上面的文字，會(huì)引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章，可敘事可議論，題目自擬，不少于500字。不得抄襲、套作；不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。
3．（2023·山東濰坊·二模）閱讀材料，按要求作文。
一位母親帶兒子去買衣服，兒子選中了白色，用渴慕又擔(dān)心遭到拒絕的眼光征求母親的意見(jiàn)。
母親：白色，不耐臟，得勤洗。穿你身上，一天就臟了。深色衣服，“不見(jiàn)”臟。
兒子：白的，稍微臟點(diǎn)就藏不住，能“看見(jiàn)”才更不容易弄臟。
【任務(wù)一】事情的結(jié)果會(huì)怎樣？這對(duì)母子在生活中又會(huì)發(fā)生什么類似的事呢？結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫一個(gè)故事。
【任務(wù)二】上面母子的對(duì)話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？生活中有類似的現(xiàn)象嗎？你如何看待？用你的聯(lián)想與思考寫一篇議論性的文章。
要求：（1）以上任務(wù)任選其一寫作。（2）題目自擬。（3）不少于600字。（4）不出現(xiàn)透漏作者身份的信息。
4．（2023·浙江紹興·一模）閱讀材料，按要求完成寫作任務(wù)。
近期，柯橋瓜渚湖畔的櫻花和郁金香相繼開(kāi)放，鮮花妝點(diǎn)了瓜渚湖的春色，春的氣息讓人沉醉。大量市民進(jìn)園觀賞，一時(shí)間“賞郁品櫻”刷爆朋友圈。在賞花的同時(shí)，不文明行為也時(shí)有出現(xiàn)。有人采花折枝，有人踐踏草坪，無(wú)視身旁的提示牌和工作人員的勸阻提醒，只為一賞花容，真是大煞風(fēng)景。
任務(wù)一：以上述內(nèi)容為話題，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫一篇記敘文。
任務(wù)二：結(jié)合公園標(biāo)語(yǔ)“郁你相遇，櫻你而美”和卞之琳的《斷章》“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你”，給那些采花折枝、踐踏草坪的人寫一封信。
任務(wù)三：“山櫻如美人，紅顏易消歇”。生活中，越美的花草越容易被采摘而遭受傷害。它們的境遇引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？你如何看待這種情況？請(qǐng)把你的聯(lián)想與思考寫成一篇文章，可敘事，可議論，可抒情。
要求：（1）任選其一寫作；（2）題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字；（3）不出現(xiàn)透露考生身份的信息。
5．（2023·浙江紹興·三模）大作文。
小越一家攀上了羊山。站在山頂，俯視大地，他們發(fā)現(xiàn)山頂?shù)娘L(fēng)景與山腳截然不同。在仰與俯之間，一個(gè)人的位置發(fā)生了改變，隨之改變的還有視野與心態(tài)。
任務(wù)一：以上述內(nèi)容為話題，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫一篇記敘文。
任務(wù)二：以上內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)把你的聯(lián)想與思考寫成一篇文章，可敘事，可議論，可抒情。
要求：（1）任選其一寫作；（2）題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字；（3）不出現(xiàn)透露考生身份的信息。
6．（2023·浙江紹興·三模）以“追”為話題寫作。
任務(wù)一：追溯地方文化，我們感受人杰地靈；追憶前人，我們汲取先人智慧；追尋當(dāng)下，我們探知社會(huì)溫情……追，讓我們收獲良多。既有前人引路，我們必當(dāng)踔厲奮發(fā)，勇敢追夢(mèng)，不留遺憾?；貞洺踔腥甑男@生活，寫一篇記敘性的文章，講述你“追”的經(jīng)歷。
任務(wù)二：有人認(rèn)為，“追”即不斷前行，努力爭(zhēng)取，只有“追”才能攀上人生的頂峰，我們應(yīng)當(dāng)不斷“追”；也有人認(rèn)為，有時(shí)我們可以不追，停下或放慢腳步，或許人生別有洞天。對(duì)此，你怎么看？自選角度，寫一篇議論性的文章。
要求：（1）自擬題目。（2）不少于600字。（3）不要套寫、抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
7．（2023·浙江麗水·一模）在奮進(jìn)共富特色之路上，作為中學(xué)生的你看到過(guò)什么？經(jīng)歷過(guò)什么？思考過(guò)什么？請(qǐng)選擇一項(xiàng)任務(wù)完成寫作。
要求：（1）立意自定，題目自擬。（2）不少于500字。（3）文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的人名、校名、地名等信息。
8．（22-23九年級(jí)上·浙江·期中）本班同學(xué)依據(jù)《水滸傳》“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的主題就林沖這一人物展開(kāi)了討論。
以上討論是否引起了你的思考？這樣的碰撞不止在閱讀上，依據(jù)以下表格，以“抗?fàn)帯睘橹黝}，寫一篇議論文。
【寫作要求】①議論文體，自行擬題，完成習(xí)作：②字?jǐn)?shù)不少于600字，③不待晨寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
9．（22-23九年級(jí)上·浙江金華·期末）閱讀下面文字，作文。
蔣勛在《品味四講》中提到：認(rèn)識(shí)美的重要開(kāi)始是吃。
疫情當(dāng)前，“分餐制”再度成為熱詞。飯店紛紛推出“分餐公勺”“分餐自取”等餐飲模式。鐘南山院士建議在家庭中也要使用公筷，或每個(gè)人有專用碗筷。
你贊同家庭分餐嗎？一個(gè)傳統(tǒng)的中國(guó)家庭是否可以實(shí)行分餐制？請(qǐng)以此為話題，寫一篇議論性的文章。
要求：
（1）題目自擬；
（2）不少于500字；
（3）不得抄襲，套寫；
（4）不出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。
10．（22-23九年級(jí)上·浙江杭州·期末）同學(xué)們圍繞“怎樣才算是成功”展開(kāi)了激烈爭(zhēng)論。請(qǐng)你也進(jìn)行思考，確定一個(gè)觀點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇議論文。
要求：（1）題目自擬。（2）觀點(diǎn)要明確，議論要言之有據(jù)。（3）字?jǐn)?shù)不少于600字。不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。
11．（22-23九年級(jí)下·浙江金華·階段練習(xí)）任務(wù)：
有人認(rèn)為，“追”即不斷前行，努力爭(zhēng)取，只有“追”才能攀上人生的頂峰，我們應(yīng)當(dāng)不斷“追”；也有人認(rèn)為，有時(shí)我們可以“不追”，停下或放慢腳步，或許人生別有洞天。對(duì)此，你怎么看？
自選角度，寫一篇議論性的文章。
要求：（1）自擬題目。（2）不少于600字。（3）不要套寫、抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
12．（23-24九年級(jí)上·浙江紹興·期末）閱讀下面表格內(nèi)容，任選一個(gè)任務(wù)，完成寫作。
要求：①題目自擬：②不少于600字（詩(shī)歌不少于16行）；③文中不出現(xiàn)校名、人名等透露作者真實(shí)身份的信息。
13．（2023·浙江湖州·一模）請(qǐng)任選一項(xiàng)任務(wù)，完成寫作。
湖州與新疆柯坪兩地之間開(kāi)展“千校手拉手”活動(dòng)，柯坪二中九年級(jí)學(xué)生代表團(tuán)將來(lái)到你校進(jìn)行友好交流活動(dòng)。

（1）學(xué)校向柯坪學(xué)生代表團(tuán)做了一次前期調(diào)查，結(jié)果如右圖所示，對(duì)此，你會(huì)選擇哪一項(xiàng)進(jìn)行介紹？
（2）在前期準(zhǔn)備中，小語(yǔ)抱怨說(shuō)：“援疆應(yīng)該是大人的事，是政府與社會(huì)的事，為什么要我們浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)做這些事情？”對(duì)此，請(qǐng)發(fā)表你的看法。
任務(wù)匯總表
14．（22-23九年級(jí)下·浙江寧波·階段練習(xí)）本次閱讀之旅接近尾聲，馮驥才先生關(guān)于讀書(shū)的思考，給了小寧更深刻的啟示。
這段話引發(fā)了你哪些思考和啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題。下面兩題，任選一題作答。要求：字?jǐn)?shù)不少于500字，文中不要出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。
【題目一】結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一個(gè)關(guān)于“讀書(shū)”的故事。為了讓你的故事更吸引人，請(qǐng)從所學(xué)課文中學(xué)習(xí)寫故事的方法：可以學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、伏筆、蓄勢(shì)；也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作、心理等描寫推動(dòng)故事發(fā)展；還可以學(xué)習(xí)敘述者講述的方式等。
【題目二】寫一篇議論性的文章，談?wù)勀銓?duì)“讀書(shū)之于人生的意義”的想法。要求觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，恰當(dāng)使用論證方法。
15．（22-23九年級(jí)下·浙江杭州·階段練習(xí)）閱讀下面文字，完成寫作。
成長(zhǎng)過(guò)程中，我們常會(huì)有“我要安排自己的生活”這樣的想法，但在行動(dòng)時(shí)，卻常受到外界的干擾。
對(duì)此，你有什么話說(shuō)？請(qǐng)選擇一項(xiàng)任務(wù)，完成寫作。
要求：（1）立意自定，題目自擬。（2）不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名等。
任 務(wù)
內(nèi) 容
文本類型
任務(wù)一
敘述自己與話題“拐彎”相關(guān)的經(jīng)歷或故事
記敘類
任務(wù)二
發(fā)表你對(duì)“拐彎”的認(rèn)識(shí)與思考
議論類
任務(wù)三
表達(dá)自己的心聲
書(shū)信
任務(wù)四
發(fā)揮想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作
不限（詩(shī)歌除外）
任務(wù)
內(nèi)容
文本類型
任務(wù)一
敘述自己與之相關(guān)的經(jīng)歷或故事
記敘類
任務(wù)二
發(fā)表你對(duì)此的認(rèn)識(shí)與思考
議論類
任務(wù)三
表達(dá)自己的心聲
書(shū)信
任務(wù)
類型（三選一）
寫作提示
寫一篇以“抗?fàn)帯睘?br>主題的議論文。
書(shū)信
注意閱讀對(duì)象：內(nèi)容可以就《水滸傳》展開(kāi)論述：可以是他名著﹔也可以聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)論述……
演講稿
議論文
［任務(wù)一］
圍繞你身邊的有意義的“老物件”，寫一篇記敘性的文章，可講述自己與它的真實(shí)故事；也可展開(kāi)聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。
◆老物件舉例◆
可以是“大件”：如村前的舊石碑、院里的舊磨盤、老街零食店里的大木質(zhì)柜臺(tái)、家中珍藏的器物（瓷器、字畫……）等?？梢允巧钚∥锛喝玳T環(huán)銅鎖、算盤、鏡子、電燈、電話、電視、鐘表、風(fēng)扇、照相機(jī)、錄音機(jī)、爺爺用過(guò)的課本、奶奶用過(guò)的縫紉機(jī)、外公用過(guò)的煙斗、外婆用過(guò)的蒲扇……
［任務(wù)二］
根據(jù)你對(duì)“老物件”的一些看法，寫一篇議論性的文章，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與思考。
任務(wù)
主要內(nèi)容
文本類型
寫作要求
任務(wù)—
介紹家鄉(xiāng)的名勝（美食/習(xí)俗）
記敘類、說(shuō)明類
①題目自擬；
②不少于600字；
③不出現(xiàn)含有考生信息的校名與人名。
任務(wù)二
講述初中學(xué)習(xí)生活故事
記敘類
任務(wù)三
初中生看“援疆”
議論類
“真正的書(shū)，不止在書(shū)房里，更在田野、在社會(huì)、在人心里。我要在田野里閱讀那些文化遺產(chǎn)的書(shū)、生活的書(shū)、老百姓的書(shū)、生命的書(shū)，只有這樣，才會(huì)是對(duì)一段歷史、一種文化和一種生命的立體解讀?！薄T驥才
任務(wù)
內(nèi)容
文本類型
任務(wù)一
敘述自己與之相關(guān)的經(jīng)歷或故事
記敘類
任務(wù)二
發(fā)表你對(duì)此的認(rèn)識(shí)與思考
議論類
任務(wù)三
發(fā)揮想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作
不限（詩(shī)歌除外）