一、教材分析
《夜雨寄北》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的一首七言絕句。這首詩(shī)是晚唐詩(shī)人李商隱身處異鄉(xiāng)巴蜀，寫(xiě)給遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子（或友人）的一首抒情詩(shī)。詩(shī)中通過(guò)對(duì)歸期的問(wèn)詢(xún)和回答，抒發(fā)了詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)的孤寂之感和對(duì)親人（或友人）的思念之情。
這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)人以“夜雨”為背景，將思念之情融入其中，營(yíng)造出一種凄涼、孤寂的氛圍。同時(shí)，詩(shī)中的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”一句，以想象未來(lái)相聚的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)重逢的期待，使整首詩(shī)的情感更加深沉。
在教材中的地位和作用：本詩(shī)是七年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)單元的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，可以讓學(xué)生了解唐詩(shī)的藝術(shù)魅力，感受詩(shī)人的情感世界，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）了解李商隱的生平及詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。
（2）正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
（3）理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
（4）賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。
（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
（3）通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）體會(huì)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)的孤寂之感和對(duì)親人（或友人）的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。
（2）感受唐詩(shī)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
（1）理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
（2）賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
2.教學(xué)難點(diǎn)
（1）理解詩(shī)歌中“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的深刻含義。
（2）體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的復(fù)雜情感。
四、教學(xué)方法
1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3.合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件，展示詩(shī)歌的背景資料、圖片、音頻等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
（1）播放一段關(guān)于夜雨的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛，感受夜雨的氛圍。
（2）提問(wèn)學(xué)生：在這樣的夜雨中，你會(huì)想起什么？或者有什么樣的感受？
（3）引出課題《夜雨寄北》，并介紹詩(shī)人李商隱。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音頻導(dǎo)入，營(yíng)造出一種凄涼、孤寂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下情感基礎(chǔ)。同時(shí)，介紹詩(shī)人李商隱，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有初步的了解。
2.初讀詩(shī)歌
（1）教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。
（2）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（3）指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師范讀和學(xué)生跟讀，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的字音和節(jié)奏。自由朗讀和指名朗讀可以讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌，提高朗讀水平。
3.理解詩(shī)意
（1）學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)灾骼斫庠?shī)歌的內(nèi)容。
（2）小組合作，交流自己對(duì)詩(shī)歌的理解，解決疑難問(wèn)題。
（3）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
（4）全班交流，教師點(diǎn)撥，梳理詩(shī)歌的內(nèi)容。
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
你問(wèn)我什么時(shí)候回去，我還沒(méi)有確定的日子。此刻，巴山的夜雨淅淅瀝瀝，雨水漲滿(mǎn)了秋天的池塘。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
什么時(shí)候我們才能一起在西窗下剪燭長(zhǎng)談，那時(shí)我再向你訴說(shuō)今晚在巴山夜雨中的思念之情。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。教師的點(diǎn)撥可以幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
4.體會(huì)情感
（1）提問(wèn)學(xué)生：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
（2）學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的內(nèi)容、意境等方面進(jìn)行分析。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歸期的問(wèn)詢(xún)和回答，抒發(fā)了詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)的孤寂之感和對(duì)親人（或友人）的思念之情。詩(shī)中的“巴山夜雨漲秋池”營(yíng)造出一種凄涼、孤寂的氛圍，表現(xiàn)了詩(shī)人的孤獨(dú)和寂寞。而“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)重逢的期待，使整首詩(shī)的情感更加深沉。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
5.賞析語(yǔ)言和意境
（1）提問(wèn)學(xué)生：這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？意境如何？
（2）學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的用詞、修辭等方面進(jìn)行分析。
這首詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、含蓄，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)中的“巴山夜雨漲秋池”一句，用“漲”字形象地寫(xiě)出了雨水的增多，營(yíng)造出一種凄涼、孤寂的氛圍。而“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”則運(yùn)用了想象的手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)重逢的期待，使整首詩(shī)的意境更加深遠(yuǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，讓學(xué)生感受唐詩(shī)的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
6.拓展延伸
（1）介紹李商隱的其他詩(shī)歌，如《無(wú)題》《錦瑟》等，讓學(xué)生欣賞并體會(huì)李商隱的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。
（2）讓學(xué)生回憶自己在生活中有沒(méi)有類(lèi)似的思念之情，并用文字表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生了解李商隱的其他詩(shī)歌，感受他的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。
7.課堂小結(jié)
（1）教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，提問(wèn)學(xué)生的收獲，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供參考。
8.布置作業(yè)
（1）背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
（2）收集一首你喜歡的古詩(shī)，分析其語(yǔ)言、意境和情感。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
夜雨寄北
李商隱
君問(wèn)歸期未有期，
巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，
卻話巴山夜雨時(shí)。
情感：孤寂、思念、期待
語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔、含蓄
意境：凄涼、深遠(yuǎn)

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