（考試時間150分鐘 滿分150分 ）
命題：馬東洋 審題：
一、現(xiàn)代文閱讀（34分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一：
①意象的運用，是加強敘事作品的詩化程度的一種重要手段。它是中國人對敘事學與詩學聯(lián)姻所作出的貢獻，它在敘事作品中的存在，往往成為行文的詩意濃郁和圓潤光澤的突出標志。然而，意象的功能并非無限，它有醒目的功能，但對于過分炫目之處也須有所限制，求其醒目而不過分炫目，乃是發(fā)揮意象功能之道。一方面，意象可以點醒故事的精神。文章總是需要有一些才華煥發(fā)的光亮點的，在意象和非意象的相互間隔和節(jié)制中，以光亮點和非光亮點的疏密度，來控制敘事作品的審美色調(diào)、節(jié)奏和旋律。另一方面，敘事文學不能等同于寫抒情詩，不能一味地堆砌意象。意象只不過是敘事過程中添加的要素，它的使用并非愈繁愈佳，而要講究適度與自然。意象是故事的“眼睛”，而眼睛雖有神采，卻不能代替五官的全部，更不能代替整個身軀。
②以點睛比喻以形傳神，在中國自古及今的文學中已經(jīng)形成傳統(tǒng)，修養(yǎng)厚實的現(xiàn)代作家也深知其間妙處的。意象就是一種“點睛藝術(shù)”在敘事文學中的運用，它成為敘事過程中極為精彩、極有關(guān)鍵價值的筆墨。如果說，詩有“詩眼”，那么意象就可以成為“文眼”了。作為“文眼”，意象的功能又有何等具體的表現(xiàn)？
③首先，意象作為“文眼”，它具有凝聚意義、凝聚精神的功能。意義在許多敘事之作中是不明白地說出來的，是滲透到行文的每一個細胞中的。敘事的過程既要表達意義，又要隱藏意義，使意義不是唾手拾得，而是細心解讀方可得到。因而在意象別有意味地滲透于行文之時，意象可以作為意義的聚光點、意義的蓄水池，對作品的意義滲透進行有散有聚的調(diào)節(jié)，形成意義的聚散分合的體制?！读凝S志異》中的《嬰寧》，它是以“笑”的意象作為“文眼”，而凝聚全文的精神和意義的，是為了突破束縛婦女的禮教規(guī)矩，而還原出自然人性和青春的魅力的。意象流的凝聚功能，使這篇文言小說異常強烈和充滿詩意地成為青春的頌歌。
④意義一經(jīng)凝聚，就會變得突出、集中和鮮明，積蓄為濃郁的審美滋味或強烈的審美撞擊力。蕭紅的短篇小說《手》中“手”的意象，就具有強大的吸附力量，它在以象含意、以意拓象的復雜操作之間，廣泛地關(guān)聯(lián)著社會百態(tài)、心理感受，關(guān)聯(lián)著城鄉(xiāng)差別和教育制度等一系列問題，使意象運行的本身產(chǎn)生了某種凝聚意義的向心力。多重意義在這個獨特的意象的凝聚下，互相交織，又互相撞擊，在批評著社會，在憐憫著人生，其間所提供的心靈震撼的力量是非常強大的。
⑤其次，意象作為“文眼”，它具有疏通行文脈絡(luò)、貫串敘事結(jié)構(gòu)的功能。敘事作品往往是以情節(jié)或非情節(jié)的跳躍性思路，作為行文的線索的。在情節(jié)與情節(jié)的轉(zhuǎn)換之間，設(shè)置一個意象，可以使轉(zhuǎn)換不流于生硬簡陋，而在從容轉(zhuǎn)換中蘊含著審美意味。在情節(jié)或非情節(jié)的跳躍之間，如果也能設(shè)計一個意象，跳躍就會變得更加瀟灑，甚至產(chǎn)生一點蒙太奇的效果。而且由于同一意象在紛紜復雜的情節(jié)或非情節(jié)線索之中，別具匠心地重復出現(xiàn)，就可能造成有若詩歌中同一語句、意象反復出現(xiàn)的回環(huán)復沓的旋律波動。意象的重復出現(xiàn)也不是簡單的重復，而是重復中的反重復，在物象的重現(xiàn)之中包含著意義的增添和遞進，這就有助于形成行文脈絡(luò)的層次感和節(jié)奏感。發(fā)揮意象在貫串敘事結(jié)構(gòu)和疏通行文脈絡(luò)方面的功能的形式，是豐富多彩的，而且存在著巨大的探索和創(chuàng)新的可能性。
⑥其三，意象作為“文眼”，它還具有保存審美意味、強化作品的耐讀性的功能。敘事文學積蓄和保存審美意味的手段甚多，比如成功的人物性格、深刻的人生哲理、獨特的生活細節(jié)，都可以從各自的角度積存審美意味的。但意象的積存效能又有其獨到之處，一個或獨特、或別致、或精彩、或錚亮的意象，往往具有相當程度的綜合性，綜合著物象和意義、綜合著細節(jié)和哲理，由這種綜合方式對審美意味加以積存，就更有效地達到耐人咀嚼、余味無窮的效果。
⑦《西游記》中套在孫悟空頭上的“緊箍兒”，作為一個獨特的意象，跟隨著十萬八千里、八十一難的全過程，它隱喻在追求真理與完成事業(yè)的艱難困苦中，由約束而到達自由境界的心靈歷程，其意蘊之深邃是非常耐人尋味的。甚至可以說，許多人尋味了多少年還沒有尋味透，還需要以求真求深的精神進一步地尋味。
⑧意象之所以有耐讀性，有保存審美意味的功能，還在于它們中的不為少數(shù)，與歷史文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。歷史文化所形成的典故或掌故，被用為意象，又在敘事文學中加以豐富或變形，生發(fā)出雅趣，生發(fā)出反諷。于是有修養(yǎng)的讀者在咀嚼一個意象之時，仿佛在翻閱一部文化史的某些篇章，而且是經(jīng)過審美點化的文化史篇章。
⑨意象作為中華民族極有光彩和特色的敘事方式和謀略，從歷史的深處走出來，接受了時代的考驗和詢問，在融合外來的現(xiàn)代思潮和敘事經(jīng)驗中，豐富了自己的形態(tài)，深化和更新了原意象的含義，創(chuàng)造了新的意象組織形式和意義形態(tài)，從而煥發(fā)出更加璀璨的神采了。意象敘事在其歷史進化中，已經(jīng)具備民族思維的優(yōu)勢和時代思維的優(yōu)勢，它使敘事作品詩化和精致化的生命力是難以磨滅的。
（摘編自楊義《中國敘事學·意象篇》）
材料二：
“意象”作為極具中國傳統(tǒng)文化底蘊的一個重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個由哲
學、文化概念向文藝理論和美學范疇演變的過程。以“意象”品評文學作品，更能準確地表述作家構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動及其呈現(xiàn)在詩中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準確地表述讀者閱讀鑒賞時所獲得的審美快感。
②總之，“意象”是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”與“象”的融合，不是對現(xiàn)實的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”。“意象”如同是組件、基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的“意象”有機結(jié)合而組成文學作品，作品的意義和整體審美效應也由具體可感的“意象”生發(fā)而來，我國浩瀚的古典文學作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成為評論文學作品的重要標準之一。
（摘編自雷江紅《淺析中國傳統(tǒng)“意象”的起源和發(fā)展》）
1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析正確的一項是（3分）
A.敘事作品中的意象，是作品行文的詩意濃郁和圓潤光澤的突出標志。
B.發(fā)揮意象功能的方法，是限制其過分炫目之處，求其醒目而不過分炫目。
C.我們在咀嚼典故意象時，如同在翻閱經(jīng)過了審美點化的文化史某些篇章。
D.意象不只是對現(xiàn)實的一種圖像式的重現(xiàn)，更是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復合體。
2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）
A.行文脈絡(luò)的層次感和節(jié)奏感，可以借助物象在重復出現(xiàn)中所包含的意義的增添和遞進來形成。
B.敘事作品中意象的運用，是一種“點睛藝術(shù)”，意象是敘事過程中精彩而又有價值的。
C.在情節(jié)與情節(jié)之間，情節(jié)與非情節(jié)之間，我們可以設(shè)置一個意象，使之從容轉(zhuǎn)換或瀟灑跳躍。
D.“文眼”。因為意象所凝聚的意義需要我們細心地加以解讀，所以敘事中既要表達又要隱藏意象的意義。
3.下列關(guān)于材料一的論證，說法正確的一項是（3分）
A.文章第⑦段以獨特的意象——孫悟空頭上的“緊箍兒”來例證意象具有耐人咀嚼、余味無窮的審美意味。
B.文章第④段例舉“手”的意象，是為了論述敘事性作品中的意象都具有濃郁的審美滋味和強烈的審美撞擊力。
C.文章第③段運用類比論證和舉例論證方法，形象而具體地論述了意象具有凝聚意義、凝聚精神的功能。
D.文章的主體部分，采用層進式結(jié)構(gòu)，從三個不同角度闡釋了意象功能的具體表現(xiàn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。
4.下列選項中的意象，屬于材料一所論述范圍的一項是（3分）
A.聞一多《紅燭》中的“紅燭”。
B.昌耀《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“蜘蛛”。
C.鐵凝《哦，香雪》中的“鉛筆盒”。
D.雪萊《致云雀》中的“云雀”。
5.茹志娟《百合花》中的“百合花”這一意象具有多重功能，請結(jié)合材料簡要分析。（6分）
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
無法完成的畫像
劉建東
屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道。女孩被一個中年婦女領(lǐng)進來，中年婦女是女孩的舅媽。她粗聲說：“我外甥女，小卿。”
時間停留在1944年的春末。這一年我十五歲，師傅楊寶豐大約四十歲，是城里唯一的炭精畫畫師，專門給人畫像，給活著的人畫，也為故去的人畫，大約一天時間就能完成。師傅保持著一個傳統(tǒng)，畫遺像一定得到死者的家里去畫。我想，可能是不想把晦氣留在自己家里吧。
舅媽說：“我這小姑子三年前不見了，小卿也不知道她娘去了哪里。我們找了她整整三年，慢慢地，我們也就不抱什么希望了，就當我這小姑子死了，所以才請您來給畫一張像?！?br>“我需要她的照片，你們找出來，我來挑一張?！?br>舅媽轉(zhuǎn)向小卿：“快去把照片拿出來?！毙∏渲钢鴫翘幏胖囊粋€搪瓷臉盆，小聲凄凄地說：“喏，都在那里?！?br>我們順著她手指的方向看，臉盆底有一層燃燒后的灰燼。那可憐的灰燼還保持著照片的模樣。舅媽聲音尖厲起來，抓住小卿的細胳膊：“你把照片都燒了！這是為啥？”
“我娘沒死，她找我爹去了?！毙∏鋰聡碌乜蕹雎晛?，她不相信母親離世了。
舅媽最終找到一張泛黃的照片，遞給我?guī)煾担骸澳?，這個行不行？我只找到這一張。您說一個年輕女子，天天在外面瘋跑，凈和一些陌生的人打交道?！睅煾刀⒅掌剖窃谡J真辨認照片中的人，半天沒有說話。
“這張照片是什么時候的？”
“大概十三年前吧?！本藡屨f。
我看到的那張舊照片，在時間無情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，師傅對照片質(zhì)量很挑剔。而這一次，他是在勉為其難，在冒一個很大的險。
一切準備停當，師傅開始作畫。每一次，都是從眼睛畫起，這是老規(guī)矩。師傅告訴我，眼睛是一幅肖像畫的魂魄，只要魂魄活了，這幅畫就成功了一大半。而這一天，1944年春天的一天，面對草稿，他稍微猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫長的作畫過程還未能結(jié)束。只留下一只眼睛，他再也畫不動了。那一小塊空白，像是一個深不見底的洞，特別突兀刺眼。我看到，師傅的右手手背上已經(jīng)布滿了密密的汗珠。從來沒有，從來沒有過，這么難熬的作畫過程。我反復看著那張舊照片，看著照片上青春而朦朧的臉龐，再看看素描紙上，那一個意氣風發(fā)而清晰的面孔是多么來之不易啊。
師傅疲憊不堪地說：“明天早晨收尾?！?br>第五天一早，我掀開宣紙，驚得大叫一聲：“哎呀！”宣紙下面是空蕩蕩的桌面，桌上桌下，都找了個遍，也未見蹤影。
舅媽把小卿從院子外領(lǐng)進來。師傅和藹地拍拍她的頭，問：“你見過那張畫像沒？”整晚，只有她一個人在家里。
小卿搖搖頭，又搖搖頭。
師傅揮了揮手，然后坐在椅子上，大口大口地喘著粗氣。我膽戰(zhàn)心驚地看著他，束手無策。
師傅說：“我重新畫?！?br>重畫的過程是一場災難。他甚至茶飯不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢許多，偶爾有輛自行車響著鈴鐺疾馳而過，都把他驚得歇息幾分鐘才繼續(xù)前行。
又過了五天，小卿母親年輕時的畫像，即將大功告成。除了要修正一下頭發(fā)等細微處，連最后的那只眼睛都已經(jīng)畫好了。那一刻，師傅四肢攤開，癱坐在椅子上，面色蒼白，汗?jié)褚滦?，頭發(fā)打著綹垂在額頭上。小卿看到畫像，突然間趴在桌子上，放聲痛哭。
為了保護，我背著畫夾，回到了店里。畫夾被我放在柜臺上。臨睡前，我看了畫夾最后一眼，眼睛才沉沉地閉上。不知睡了多久，我突然醒來，暗夜中恍若傳來細碎的聲音。我從床鋪上爬起來，躡手躡腳地摸向柜臺，柜臺上的畫夾已經(jīng)不見了。我驚出了一身的冷汗。聲音仿佛來自屋外，店門虛掩著，我輕輕推開它，腳落下去，感覺像是落進了深淵之中。借著淡淡的月光，我發(fā)現(xiàn)濃濃的夜色中隱約有個人，正靜靜地站在那里。
那人終于有了動靜，他打著了火，在燒什么東西。他點了幾次，才點著。燃燒的面積越來越大，被火映照的地方也擴展得越來越大。視線順著火光向上移動，我一屁股坐到了地上——那個人竟是師傅。我的腦子瞬間便凝固了。
畫像的事就此結(jié)束。師傅徹底放棄了為小卿母親畫像。我和師傅，誰也沒有再提起畫像的事。一年之后的某一天，我在店里等著師傅，等了一天，兩天，一個月，兩個月，沒有等到他。師傅再也沒有出現(xiàn)，我不死心，走遍了整個城里，也沒有見到他的蹤影。沒有人告訴我發(fā)生了什么。我央求父親，替我盤下了那家小店。我繼續(xù)著師傅未完成的事業(yè)，漸漸地成了城里一個有名的炭精畫畫師。我想一邊畫像，一邊等待師傅回來，就像小卿等待她的母親一樣。我相信有一天，師傅會突然出現(xiàn)在我的面前，他一定會為我的炭精畫而驕傲。
1951年的一天，我的畫店里走進來一個年輕的姑娘，她面色凝重，年輕的臉上寫滿了哀傷?！拔沂切∏洹！彼f，“我想請你畫一張肖像?！?br>我急忙熱情、手忙腳亂地請她坐下來，小心地問她：“找到你娘了嗎？”
小卿努力克制著悲傷，對我說：“邯鄲解放后，有一天，舅舅突然拉著我狂奔到烈士紀念堂里。我們站在一張合影前，合影上是兩個年輕的男人和兩個年輕的女人。我越看，其中一個年輕女人越像我娘。我確信，她就是我娘。我蹲在那里失聲痛哭。后來，一個陌生的女人走到我身邊，問我為啥哭泣。我指著照片說，那是我娘。她把我攬在懷里，也是放聲大哭。等我們哭完，她告訴我說，她是照片中的另一個女人，他們四個是曾經(jīng)的戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨，又指著我娘左邊的那個年輕男子，說是我爹?！?br>“我想請你給我娘畫一張像。”我跟著小卿來到烈士紀念堂，看到了那張照片。我的目光落到照片上，緊緊盯著照片右首的那個男人，我有點懷疑自己的眼睛，使勁揉了揉，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個人，那人是我?guī)煾??！?br>黃姨領(lǐng)著我和小卿來到一個烈士墓前，告訴我說，這就是我?guī)煾?，這里面埋著他的一頂帽子。黃姨說，他曾經(jīng)化名楊寶豐，在城里工作過幾年，他在南關(guān)開了一家畫像館，專門給人畫像。我這才知道，師傅叫宋咸德。
我潸然淚下。 （有刪改）
6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）
7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
8．文似看山不喜平，小說多處設(shè)置懸念，埋下伏筆，形成謎面，又在故事的推進中逐漸給出謎底。文章設(shè)置了多處解謎，請找出兩處，并分析其如何使文章達到了一波三折的效果？（4分）
9.有限的細節(jié)背后涌動的是磅礴的歷史。細節(jié)展開的時候，才是歷史打開的正確方式。請【舉】例分析通過師傅畫像時的行為細節(jié)，我們可以感受革命年代地下工作者怎樣的心境和情感？（6分）
二、古代詩文閱讀（共41分）
（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
甘寧字興霸，巴郡臨江人也。少有氣力，好游俠。往依劉表，因居南陽，不見進用，后轉(zhuǎn)托黃祖，祖又以凡人畜之。于是歸吳。周瑜、呂蒙皆共薦達，孫權(quán)加異，同于舊臣。寧陳計曰：“今漢祚日微，曹操彌驕，終為篡盜。南荊之地，山陵形便，江川流通，誠是國之西勢也。寧已觀劉表，慮既不遠，兒子又劣，非能承業(yè)傳基者也。至尊當早規(guī)之，不可后操。圖之之計，宜先取黃祖。祖今年老，昏耄已甚，財谷并乏，左右欺弄，務(wù)于貨利，侵求吏士，吏士心怨。舟船戰(zhàn)具，頓廢不修，怠于耕農(nóng)，軍無法伍。至尊今往，其破可必。一破祖軍，鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀?！睓?quán)深納之。遂西，果禽祖,盡獲其士眾,遂授寧兵,屯當口。
（選自《三國志·甘寧傳》，有刪改）
材料二：
先主詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”
亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞沃野千里天府之土高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?
（選自《三國志·隆中對》，有刪改）
10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）
A益州險塞B沃野C千里D天府之土E高祖因之F以成帝業(yè)
11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)
12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
（1）權(quán)深納之。遂西，果禽祖,盡獲其士眾
（2）此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？
14．請概括甘寧對孫權(quán)的獻策與諸葛亮的“隆中對”兩者的相同之處。（3分）
（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面的宋詞，完成15～16題。
泊岳陽樓下①
杜甫
江國逾千里，山城近百層。
岸風翻夕浪，舟雪灑寒燈。
留滯才難盡，艱危氣益增。
圖南未可料，變化有鯤鵬②。
注釋：①《泊岳陽樓下》是杜甫晚年兵荒流離時乘舟從湖北初到岳陽所作（768年，作者于此大約兩年后病逝于湘江孤舟之上）。
②圖南、鯤鵬：語出《莊子》，謂鵬背青天，下乘風脊，一凌霄漢，圖度南冥，喻指遠大的志向。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
16.《泊岳陽樓下》與《登高》都是杜甫晚年的作品，但抒發(fā)的情感有所不同。請簡要分析兩首詩歌情感的異同。（6分）
（三）名篇名句默寫（14分）
17.補寫下列句子中的空缺部分。
（1） 《歸園田居》中運用白描手法寫房前屋后的環(huán)境的句子是“ ， ”。
（2）《短歌行》中“ ， ”兩句化用了《詩經(jīng)》中寫姑娘思念情人的詩句，以此來表達自己對人才的渴望。
（3）白居易《琵琶行》中“ ， ”兩句，寫出了琵
琶曲余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。
（4）《夢游天姥吟留別》中，表現(xiàn)一種超越名利束縛，追求精神自由的人生觀是“ ， ”
（5）學校舉辦了一場有關(guān)秋天的畫展，小李按照杜甫《登高》中“ ，
”的句意繪出落葉紛紛、江水滔滔的畫面，吸引了很多學生駐足欣賞。
（6）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“ ， ”兩句，表達了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。
（7）辛棄疾在《永遇樂.京口北固亭懷古》中引用劉義隆的典故，指出如果不做好充分準備，即使有“ ”之志，也難免“ ?！?br>三、語言文字運用（共13分）（本題共5小題，13分）
閱讀下面的文字，完成18～22小題。
隨著巴黎奧運會的圓滿落幕，全球的目光不僅聚焦于那一枚枚閃耀的金牌，更被賽場上那些 A 的“幕后英雄”——中醫(yī)療法深深吸引。神奇的中醫(yī)療法以其獨特的魅力和顯著的療效，成為了眾多運動健兒信賴的“秘密武器”，助力他們在賽場上屢創(chuàng)佳績。今天，讓我們一同走進中醫(yī)的世界，感受這份來自東方的神秘力量，為健康加油，為夢想助力！
還記得中國游泳健將們身上的那些“火罐印”嗎？它們不僅是努力的印記，更是中醫(yī)智慧的展現(xiàn)。拔火罐可以幫助身體排出濕氣和寒氣，改善體質(zhì)，增強抵抗力。此外，游泳運動員高強度的訓練容易導致肩關(guān)節(jié)肌腱損傷，從而誘發(fā)肩部疼痛。①拔罐治療還可以幫助增強軟組織的修復能力，②對于肌肉損傷的修復有一定的輔助作用，③在負壓的作用下，④能夠促進血液循環(huán)，⑤放松肌肉張力，⑥進而緩解肩膀疼痛。
巴黎奧運會田徑女子20公里競走項目中國選手楊家玉肚臍上的臍貼，不僅是金牌背后的“幸運符”，（ 甲 ）。中醫(yī)的敷臍療法，是一種使用中藥敷料貼敷于肚臍上（“神闕穴”）的外治法，以達到治療疾病、養(yǎng)生保健的目的。其使用形式和最近熱門的三伏天灸 B 。通過臍貼，溫陽固本，調(diào)理氣血，有效預防腸胃受寒引起的痙攣與不適，為運動員提供堅實的健康保障。
潘展樂在男子100米自由泳決賽中以打破世界紀錄的成績強勢奪金，背后離不開（ 乙 ）。面對高強度的訓練和傷病的困擾，針灸以其“通經(jīng)活絡(luò)、調(diào)和氣血”的功效，直擊病灶，緩解疼痛；推拿則通過手法按摩，促進血液循環(huán)，加速肌肉恢復，幫助運動員在短時間內(nèi)以最佳身體狀態(tài)在賽場上精彩發(fā)揮。
18．文中第一段用“秘密武器”比喻中醫(yī)療法，使用了暗喻的修辭手法。請以“運動”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用暗喻；暗喻貼切，表達流暢。（2分）
19.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）
20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（2分）
21.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）
22.“加油”一詞來源于清朝嘉慶年間張瑛為夜間讀書的貧窮書生加上兩勺燈油的故事，假如由你來編寫詞典，請結(jié)合畫波浪線的句子，給“加油”編寫詞條，對其作出注釋。（3分
四、寫作（共60分）
23.從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。
(1)奧運賽場上，有突破極限、斬獲金牌的“贏”，也有折戟沉沙、無功而返的“輸”。贏，帶來榮耀：輸，讓人失落。輸贏，是競技體育場上的常態(tài)，也是人生中需要面對的課題。
你對“輸贏”有怎樣的思考和認識？請以“說‘輸贏’”為題目，寫一篇議論文。
要求：論點明確，論據(jù)充分，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于800字；將題目寫在答題卡上。
(2)日常飲食，各有滋味，春有筍鮮，夏有瓜甜，秋有蟹美，冬有栗香；人生路上，五味俱全，“春風得意馬蹄疾”是登科的喜悅，“才下眉頭，卻上心頭”是相思的愁苦……我們品嘗滋味，感受生活。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和想象？請以“嘗過那滋味”為題目，寫一篇記敘文。
要求：思想健康；內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰，不少于800字，將題目寫在答題卡上。A.文章以“無法完成的畫像”為題目，引導讀者探究原因，暗示了充滿懸念的畫像過程。
B.小說對抗戰(zhàn)局勢未著一筆，但是師傅作畫的一筆一畫之艱難，作畫過程中緊張恐懼
的氛圍仿佛把讀者拉進了驚險刺激的革命戰(zhàn)場。
C.小卿舅媽提供的照片很不清晰，師傅憑借高超技藝和從容的心態(tài)，將小卿娘意氣風發(fā)
而清晰的形象描繪出來。
D.“我”求父親盤下小店，是因為“我”想繼續(xù)師傅未完的事業(yè)，并等待師傅回來。
A.全文以師傅和“我”為卿母親畫像為主要線索，以第一人稱“我”為敘述者，進行
故事情節(jié)的展開。
B.舅媽和小卿對母親肖像的不同意見，兩者對小卿母親的不同態(tài)度和感情，都從側(cè)面還
原著未現(xiàn)身的革命者的人物形象。
C.本文大量使用敘述留白，依靠細節(jié)去刻畫歷史的溫度，不因留白而空洞，而是拓寬了
時空，打破了創(chuàng)作的局限。
D.時間背景1944年、1951年，使小說描寫的環(huán)境有了象征性，如“暗夜”象征了革命
戰(zhàn)爭年代殘酷與黑暗； “火”燃燒面積擴大，象征了革命的興盛。
A.“不見進用”與“半壁見海日”（《夢游天姥吟留別》）中的兩個“見”的意思一樣。
B.“跨州連郡者不可勝數(shù)。”與“此時無聲勝有聲”《琵琶行》中的兩個“勝”意思不
一樣。
C.“君謂計將安出”，賓語前置句，與“多情應笑我”（《念奴嬌.赤壁懷古》）兩句
文言句式相同。
D.胄，文中指帝王或貴族的后代；也可指古代作戰(zhàn)時戴的頭盔。
A．甘寧到吳國受到周瑜、呂蒙的共同舉薦，得到孫權(quán)賞識，與之前在劉表、黃祖那里
的遭遇完全不一樣。
B．甘寧勸孫權(quán)對南荊之地早點規(guī)劃，而且要先從黃祖那里尋找突破口，認為孫權(quán)一定
能打敗黃祖。
C．劉備在“凡三往”之后，才得以和諸葛亮見面；劉備先叫旁邊的人退下，然后才進
入正題。
D．諸葛亮在對策中，先謀“可”之策略，再析“不可”之勢，為劉備描繪出立足蜀漢，
與魏、吳鼎足三分天下的藍圖。
A.首聯(lián)兩句，一平視寫浩瀚的江河之國有千里之大，一仰視寫出層巒的山城有百層之高，
氣勢磅礴。
B.頷聯(lián)由遠及近，描繪了艙外風吹浪翻、艙內(nèi)寒燈一盞的冬夜羈旅圖，營造出蕭瑟凄涼
的意境。
頷聯(lián)承前寫景，頸聯(lián)轉(zhuǎn)入抒情，尾聯(lián)寫鵬圖南，與頸聯(lián)毫不相干，更見突轉(zhuǎn)變化之妙。
整首詩以豪景與壯志襯托出豪邁的基調(diào)，意境起伏，富有節(jié)奏感，氣韻流轉(zhuǎn)頓挫，鏗鏘有
力。
2024—2025學年度第一學期高一年級期中先鋒聯(lián)盟
語文調(diào)研參考答案
一、現(xiàn)代文閱讀（34分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）
1．考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。（3分）
答案：B
解析：
(A.“敘事作品中的意象，是作品行文的詩意濃郁和圓潤光澤的突出標志。”少頻率詞“往往”；
C.“我們在咀嚼典故意象時，如同在翻閱經(jīng)過了審美點化的文化史某些篇章。”“我們”擴大范圍，應該為“有修養(yǎng)的讀者”；
D.“意象不只是對現(xiàn)實的一種圖像式的重現(xiàn)，更是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復合體。”“不只是”改為“不是”，“更是”改為“而是”關(guān)系混亂。)
2．考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。（3分）
答案：D（因果倒置）
3．考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。（3分）
答案：A
解析：
（B是為了論證“意義一經(jīng)凝聚，就會變得突出、集中和鮮明，積蓄為濃郁的審美滋味或強烈的審美撞擊力?！?
C沒有“類比論證”，其中“聚光點”“蓄水池”為“比喻論證”。
D“層進式結(jié)構(gòu)”改為“并列式結(jié)構(gòu)”）
4．考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。（3分）
答案：C (A、B、D均為詩歌，不是敘事文學)
5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。（6分）
答案：①材料說意象作為文眼,它具有凝聚意義、凝聚精神的功能”,“百合花”是新媳婦新婚被子上的圖案,新媳婦愿意將新婚被子借給我們,小通訊員犧牲,百合花被子蓋在小通訊員身上,“百合花”凝聚了軍民的深厚惝誼,展現(xiàn)了軍民團結(jié)、生死與共的主題。
②材料說意象作為·文眼,它具有疏通行文脈、貫串敘事結(jié)構(gòu)的功能”,小說以“百合花”為線索, “百合花”體現(xiàn)了行文脈絡(luò),構(gòu)成了小說的基本情節(jié),結(jié)構(gòu)上前后呼應。
③材料說意象作為文眼,它還具有保存審美意味、強化作品的耐讀性的功能”,“百合花”體現(xiàn)了新 媳婦善良和靦貌,象征了人性美和人情美,烘托出小通訊員形象,具有審美趣味,可讀性強。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
6.本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。
答案：C
解析：“將小卿娘意氣風發(fā)清晰的形象描繪出來。”技藝高超固然有原因，但是也是因為認識。而且?guī)煾底鳟嫷倪^程明顯也很不從容。
7.本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
答案：D
解析：火只是一種客觀的描述，并無象征意義。
8.本題考查學生對文本藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。
答案：① 照片的解謎：文章首句寫到“屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道?！闭掌也坏绞侵i面，照片被某人燒掉了是謎底。然而文章沒有交代，此處又成為一處懸念。后來舅媽舅媽最終找到一張泛黃的照片。單單是一個找照片的情節(jié)，就轉(zhuǎn)折了好幾次，可謂是吊足了讀者的胃口。
畫像的解謎：畫像第一次丟失是第一次波折，對眾人都是一次打擊；而畫像最后被身為創(chuàng)作者的師傅燒掉是第二次波折，這次是更深層的打擊，畫像也因此無法被完成；多年后小卿找到“我”為她的母親重新畫像，又是一次波折。
小卿母親、父親的解謎：小說一開始并沒有交代小卿母親和父親的身份，一直到文章的最后才揭示了他們革命烈士的身份。舅媽說小卿母親“天天在外面瘋跑，凈和一些陌生的人打交道?！边@更增添了人物行為的隱秘性和特殊性。
師父的解謎：小說在師傅的行為上設(shè)置了懸念和轉(zhuǎn)折。師傅看到小卿母親的照片、師傅 在畫像時有三次
反常態(tài)，后來得知師傅也是革命烈士的身份。
（每點 2 分，答對 2 點 4 分。共 4分。意思對即可。）
9.本題考查學生對文本細節(jié)的分析鑒賞能力。
答案：（一）舉例：
“我看到，師傅的右手手背上已經(jīng)布滿了密密的汗珠。從來沒有，從來沒有過，這么難熬的作畫過程?！?br>“他甚至茶飯不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢許多，偶爾有輛自行車響著鈴鐺疾馳而過，都把他驚得歇息幾分鐘才繼續(xù)前行?！?br>“除了要修正一下頭發(fā)等細微處，連最后的那只眼睛都已經(jīng)畫好了。那一刻，師傅四肢攤開，癱坐在椅子上，面色蒼白，汗?jié)褚滦?，頭發(fā)打著綹垂在額頭上?！?br>（二）分析：① 師傅他在為小卿母親畫像時表現(xiàn)出巨大的痛苦和無奈，畫像過程顯得格外的艱難。而作者對師傅痛苦神情的刻畫甚至細節(jié)到他的每一根頭發(fā)絲。作者對師傅這種痛苦的細節(jié)刻畫，暗示著革命者面對惡毒的敵人時要忍受身體上的痛苦，更艱難的是要忍受精神上的痛苦，進一步補全了革命者抗戰(zhàn)的心路歷程；
同時，師傅對戰(zhàn)友—小卿母親的深厚情誼也不言而喻。師傅之所以痛苦，正是因為
革命事業(yè)的特殊性使他既不能說出小卿母親的身份，要獨自隱瞞小卿母親可能已經(jīng)犧牲的事實，也不得不完成為小卿母親的畫像來傳遞情報或隱瞞自己的身份?！八c了幾次，才點著。燃燒的面積越來越大，被火映照的地方也擴展得越來越大?！?br>甚至最后為了避免小卿母親身份暴露而引來禍端，不得不親手燒掉戰(zhàn)友的畫像。師傅的痛苦和辛酸從側(cè)面反映了師傅對戰(zhàn)友的深厚情誼。作者借此補全了對革命年代生死情誼的詮釋。
（舉例 2 分；分析2點 4 分；共 6 分。意思對即可。）
二、古代詩文閱讀（共35分）
（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)
10.本題中查學生文言文斷句的能力。
答案：BDE
11.本題考查學生掌據(jù)古代文化常識和文言文一詞多義現(xiàn)象的能力。
答案：A
解析：（ “不見進用”“見”表被動； “半壁見海日” “見”為看見。）
12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。
答案：D
解析：（應是”先析“不可”之勢，再謀“可”之策略”。）
13.本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。
（1）權(quán)深納之。遂西，果禽祖,盡獲其士眾。(采分點：深納；西；禽)
孫權(quán)完全接受了他的意見。于是向西征討，果然擒獲了黃祖，并俘虜了他所有的士兵。
（2）此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？（采分點：殆；所以；豈）
這大概是上天用來資助將軍的，將軍你可（莫非，也許，表示估計、推測）有占領(lǐng)它的意思呢？
14. 本題考查學生篩選信息，歸納要點的能力。
答案：①從目標上看，二者都有明確目標，都是想奪取巴叫這個戰(zhàn)略要地。
②從天下形勢上看，甘寧洞悉曹操、劉表、黃祖情況；諸葛亮分析曹操、孫權(quán)、劉璋、張魯?shù)那闆r，由此可
知，二者都了然形勢。
③從戰(zhàn)略對策上看，甘寧建議先取黃祖、鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀”，一步步奪?。?br>諸葛亮提出了四方的外交、“內(nèi)修政理”的內(nèi)政策略、兩路進攻的軍事方針，可謂面面俱到，由此可看，二者都有具體對策。
④從論辯邏輯上看，二者部是先分析天下形勢，再講具體措施，環(huán)環(huán)相扣，步步為營 ，陳述思路清晰。
（每點 1 分，答對 3 點 3分。共 3分。意思對即可。）
詳細分析：①從目標上看，甘寧“漸規(guī)巴、蜀”，謝謝亮認為“益州險割，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”，由此可知，二者都有明確目標，都是想奪取巴蜀這個戰(zhàn)略要地。
②從天下形勢上看，甘寧分析“如今漢皇帝的地位日漸衰微，曹操越來越驕橫，最終會成為竊取政權(quán)的
人。荊州南部地區(qū)，山川交通便利，實在是我們向西擴張的有利形勢。我已觀察過劉表，既沒有遠見，
兒子又品行惡劣，不是能傳承祖業(yè)的人。黃祖現(xiàn)在年老，已經(jīng)非?；杪樅浚斘锛Z食也很匱乏，身
邊的人爾虞我詐，只追求私利，欺壓苛求下級官吏與士卒，官吏士兵心生怨恨。舟船等戰(zhàn)斗器具，廢
棄并年久失修，不重視農(nóng)耕，軍紀混亂。洞悉曹操、劉表、黃祖情況；諸泌亮分析“今操已擁百萬之
眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒，孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君?？梢詩Z益州，三分天下，由此可知，二者者都了然形勢。
③從戰(zhàn)略對策上看，甘寧建議“圖之之計，宜先取黃祖”“至尊今往，其破可必。一破祖軍，鼓行而西，
西據(jù)楚關(guān)，大勢彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀”，一步步奪?。恢T葛亮建議“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好
孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川”，包
括了四方的外交、“內(nèi)修政理”的內(nèi)政策略、兩路進攻的軍事方針，可謂面面俱到，由此可看，二
都有具體對策。
④從論辯邏輯上看，二者部是先分析天下形勢，再講具體細施，環(huán)環(huán)相扣，步步為營 ，陳述思路調(diào)晰。
參考譯文：
材料一：
甘寧，字興霸，是巴郡臨江人，年少時就有才氣，善于交往，有俠義。后來依附劉表，于是留在南陽，不被重用，后來又轉(zhuǎn)而投奔黃祖，黃祖僅把他當作一般的人留下了他。于是歸附吳國。由周瑜、呂蒙共同推薦，孫權(quán)對甘寧有著不一般的看待，就像對那些老臣一樣對待他。甘寧向?qū)O權(quán)陳述計策：“如今漢皇帝的地位日漸衰微，曹操越來越驕橫，最終會成為竊取政權(quán)的人。荊州南部地區(qū)，山川交通便利，實在是我們向西擴張的有利形勢。我已觀察過劉表，既沒有遠見，兒子又品行惡劣，不是能傳承祖業(yè)的人。主上您應當趁早謀劃，事不宜遲。謀劃這件事的方法，應該先攻打黃祖。黃祖現(xiàn)在年老，已經(jīng)非?；杪樅?，財物糧食也很匱乏，身邊的人爾虞我詐，只追求私利，欺壓苛求下級官吏與士卒，官吏士兵心生怨恨。舟船等戰(zhàn)斗器具，廢棄并年久失修，不重視農(nóng)耕，軍紀混亂。君主您如果發(fā)動進攻，一定可以打敗他。打敗黃祖后，乘勝向西，在西邊占據(jù)了楚關(guān)，形勢就將更加廣大，然后就可以逐漸地去謀取巴、蜀?！睂O權(quán)完全接受了他的意見。孫權(quán)于是西征黃祖，果然擒獲了黃祖，并俘虜了他所有的士兵。于是孫權(quán)就交給甘寧一支部隊，駐扎在當口。
材料二：
于是劉備就去拜訪諸葛亮，共去了三次，才見到。劉備于是叫旁邊的人避開，說：“漢朝的天下崩貴，奸臣竊取了政權(quán)，皇上逃難出奔。我沒有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸張大，但是自己的智謀淺短、辦法很少，終于因此失敗，造成今天這個局面。但是我的志向還沒有罷休，您說該采取怎樣的計策呢？”
諸葛亮回答道：“自董卓篡權(quán)以來，各地豪杰紛紛起兵，占據(jù)幾個州郡的數(shù)不勝數(shù)。曹操與袁紹相比，名聲小，兵力少，但是曹操能夠戰(zhàn)勝袁紹，從弱小變?yōu)閺姶?，不僅是時機好，而且也是人的謀劃得當。現(xiàn)在曹操已擁有百萬大軍，挾制皇帝來號令諸侯，這的確不能與他較量。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷了三代，地勢險要，民眾歸附，有才能的人被他重用，孫權(quán)這方面可以以他為外援，而不可謀取他。荊州北面控制漢、沔二水，一直到南海的物資都能得到，東面連接吳郡和會稽郡，西邊連通巴、蜀二郡，這是兵家必爭的地方，但是他的主人劉表不能守住，這地方大概是老天用來資助將軍的，將軍難道沒有占領(lǐng)的意思嗎？益州有險要的關(guān)塞，有廣闊肥沃的土地，是自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險固的地勢，漢高祖憑著這個地方而成就帝王業(yè)績的。益州牧劉璋昏庸懦弱，張魯在北面占據(jù)漢中，人民興旺富谷、國家強盛，但他不知道愛惜人民。有智謀才能的人都想得到賢明的君主。將軍您既然是漢朝皇帝的代，威信和義氣聞名于天下，廣泛地羅致英雄，想得到賢能的人如同口渴一般，如果占據(jù)了荊州、益，憑借兩州險要的地勢，西面和各族和好，南面安撫各族，對外跟孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟，對內(nèi)改善國家政臺；天下形勢如果發(fā)生了變化，就派一名上等的將軍率領(lǐng)荊州的軍隊向南陽、洛陽進軍，將軍您親自率頁益州的軍隊出擊秦川，老百姓誰敢不用竹籃盛著飯食，用壺裝著酒來歡迎您呢？如果真的做到這樣，那么漢朝的政權(quán)就可以復興了。”
（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
15.本題考查學生對詩歌的綜合鑒賞能力。
答案：C
解析：“尾聯(lián)寫鯤鵬圖南，雖與頸聯(lián)毫不相干，但更見突轉(zhuǎn)變化之妙”錯誤，尾聯(lián)寫鯤鵬圖南正是承接頸聯(lián)“才難
盡”“氣益增”而來，并非突轉(zhuǎn)。故C。
16.本題考查學生詩歌的比較閱讀能力。
答案：同:兩首詩都有漂泊困頓和憂國傷時之感。
異:《泊岳陽樓下》中，盡管時局堪憂，前途未卜，但是詩人的報國豪情飽滿高漲，仍然期待傾盡才華實現(xiàn)匡時濟世的鯤鵬之志，而《登高》則更側(cè)重于年老漂泊以及時局動亂之感嘆，“艱難苦恨”“潦倒新?！钡仍~句帶有濃濃的凄涼落寞和無力感。
詳細分析：
解答此類題，要求通讀所要進行比較的詩歌，整體把握其內(nèi)容大意及主旨情感。然后根據(jù)題目要求進行比較閱讀的比較點進行比較，指出其異同。
同:《泊岳陽樓下》此詩是杜甫晚年兵荒流離時乘舟從湖北初到岳陽所作，整首詩歌以豪景與壯志襯托出豪邁基調(diào)，意境悲愴而宏偉有力，表現(xiàn)詩人滿腔報國之心，臨危彌堅，不氣不餒。《登高》是詩人杜甫于大歷二年(767)秋天在夔州所作的一首七律。這兩首詩都是杜甫晚年兵荒流離時乘舟從湖北初到岳陽時所作。從“留滯才難盡，艱危氣益增”“百年多病獨登臺”“艱難苦恨繁霜鬢”詩句中可以看出作者處境艱難，凄苦不堪，年老體弱，漂泊異鄉(xiāng)，同時還表達了在關(guān)注時局發(fā)展，有憂國憂民的情懷。
異:《泊岳陽樓下》頸聯(lián)“留滯才難盡，艱危氣益增”直接點明詩人內(nèi)心的感受。他感到自己的才華難以得到施展，命運使自己流落他鄉(xiāng)、留滯不前，但越是面對艱危，詩人的意志和斗志反而更加堅韌。這里可以看出杜甫雖然身處困境，但他并未喪失斗志，反而在艱難中激發(fā)了更強的求生意志。尾聯(lián)“圖南未可料，變化有鯤鵬”則引用了《莊子》中鯤鵬展翅的典故，象征詩人內(nèi)心仍然存有遠大志向，盡管未來充滿未知和不確定性，但他相信在艱難之后依然可能出現(xiàn)改變，仍然懷抱理想。這一聯(lián)表現(xiàn)了杜甫對人生未來的樂觀展望，盡管他眼下困頓漂泊，依然對自己如鯤鵬般的遠大志向充滿期望。本詩通過“才難盡”“氣益增”“圖南”“鯤鵬”這詞語可以清晰感受到詩人的報國豪情飽滿高漲，仍然期待傾盡才華實現(xiàn)匡時濟世的鯤鵬之志。
《登高》頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”直接表達了詩人的身世之感。他長期漂泊異鄉(xiāng)，已經(jīng)成為“常作客”的常態(tài)。加之年老多病，獨自一人登高遠望，內(nèi)心愈加悲涼孤寂。這兩句通過描寫杜甫漂泊無依、年老體弱的處境，強化了詩人對自身命運的無奈和感傷。尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”寫出了詩人因艱難生活而滿頭白發(fā)，連曾經(jīng)借以消愁的濁酒也因潦倒而無法再飲。這里既有對年老體衰的感嘆，也有對艱難生活的無奈和不甘。詩人感慨時光飛逝，鬢發(fā)已白，生活的艱難讓他連濁酒也無法繼續(xù)依賴。詩歌的情感愈發(fā)沉重，最終表現(xiàn)了詩人對生命、對命運的深切無奈與悲哀?！兜歉摺吩诒磉_有漂泊困頓和憂國傷時之感時，更側(cè)重于年老漂泊以及時局動亂之感嘆，“艱難苦恨”“潦倒新?！钡仍~句帶有濃濃的凄涼落寞和無力感。
《泊岳陽樓下》和《登高》均為杜甫晚年作品，反映出詩人在動蕩的社會環(huán)境中的人生觀和情感。前者通過描繪江國、山城、夕浪、寒燈，以對豪景的描寫映襯未泯的壯志，盡管面對人生艱險，仍寄希望于未來的變化和實現(xiàn)理想。后者則以清秋景象為背景，借猿嘯、鳥飛、落葉、長江等景物表達出深沉的悲秋情懷，并通過自傷客愁、病體、鬢霜，流露出更深的孤獨和無奈。兩詩皆展現(xiàn)出杜甫面臨困境時的意志與苦難中不屈的精神。
（三）名篇名句默寫（14分）
17.（1）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前
（2）青青子衿，悠悠我心
（3）別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲
（4）安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏
（5）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
（6）人生如夢，一尊還酹江月
（7）封狼居胥 贏得倉皇北顧
三、語言文字運用（共13分）（本題共5小題，13分）
18.運動是我們生命中不可或缺的能量源泉，激發(fā)我們勇敢前行的激情。
[解析]本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
此題要求以“運動”為本體，使用暗喻修辭手法寫句子。本體是“運動”，暗喻的比喻詞為“是”“成為”“就是”“變成”等，考生要抓住喻體與本體“運動”的相似性，找到恰當?shù)挠黧w，然后連綴成句。比如，抓住運動和能量源泉都不可或缺，都能激勵人們前行這一相似點，將運動比作能量源泉，由此寫出暗喻的句子為:運動是我們生命中不可或缺的能量源泉，激發(fā)我們勇敢前行的激情。
19.本題考查學生正確使用詞語(包括成語)的能力。
答案：A不為人知(默默無聞) B大同小異(如出一轍)
[解析]第一空，根據(jù)語境說的“幕后英雄”可知，此處是強調(diào)“幕后英雄”不被眾人知道，故選用“不為人知”。
不為人知:不被人知道了解。
默默無聞:指做事無聲無息，無人知曉，做了好事不聲張，不圖名利，沒人知道。
第二空，語境是中醫(yī)的敷臍療法和三伏天灸療的形式十分相似，故選用“大同小異”。
大同小異:大體相同，略有差異。
如出一轍:好像出自同一個車轍，比喻兩件事情非常相似。
20.答案⑤減輕肌肉張力;⑥從而緩解肩膀疼痛。
本題考查學生辨析并修改病句的能力。
[解析]
句⑤，“放松肌肉張力”搭配不當，把“放松”改為“減輕”。改為:減輕肌肉張力。
句⑥，“進而減輕肌肉張力”中“進而”不合邏輯，“進而”表示遞進關(guān)系，“促進血液循環(huán)”“減輕肌肉張力”是緩解肩膀疼痛的原因，把“進而”改為“從而”。
21.甲:更是中醫(yī)敷臍療法的生動詮釋
乙:中醫(yī)針灸與推拿的健康守護
[解析]本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
第一空，根據(jù)前句中的“不僅”可知補寫句與前句是遞進關(guān)系;再根據(jù)后句“中醫(yī)的敷臍療法，是一種使用中藥敷料貼敷于肚臍上(‘神闕穴’)的外治法，以達到治療疾病、養(yǎng)生保健的目的”分析，此處是說中醫(yī)敷臍療法的內(nèi)容和作用，故補寫內(nèi)容是“更是中醫(yī)敷臍療法的生動詮釋”。
第二空，根據(jù)后文“面對高強度的訓練和傷病的困擾，針灸以其‘通經(jīng)活絡(luò)、調(diào)和氣血’的功效，直擊病灶，緩解疼痛;推拿則通過手法按摩，促進血液循環(huán)，加速肌肉恢復，幫助運動員在短時間內(nèi)以最佳身體狀態(tài)在賽場上精彩發(fā)揮”分析，此處是說潘展樂強勢奪金與中醫(yī)針灸與推拿有密切的關(guān)系，故補寫內(nèi)容是“中醫(yī)針灸與推拿的健康守護”。
22. ①“加油”一詞來源于給讀書人贊助燈油以示鼓勵的故事。
②字面意思是為給運作的機器或車子添加燃油料或加入潤滑劑。
③通常用于支持和鼓勵他人或自己。
[解析]
本題考查學生正確解釋重要詞語意義的能力。
結(jié)合題干中“加油’一詞來源于清朝嘉慶年間張瑛為夜間讀書的貧窮書生加上兩勺燈油的故事”給“加油”釋義為:“加油”一詞來源于給讀書人贊助燈油以示鼓勵的故事。由此看出其字面意思為給運作的機器或車子添加燃油料或加入潤滑劑。結(jié)合第一段中“中醫(yī)……這份來自東方的神秘力量，為健康加油，為夢想助力”可知，“加油”的意思與“助力”相同，意為給予支持和鼓勵，使對方更加努力或更有動力去完成某項任務(wù)或挑戰(zhàn)。如文中“為健康加油”中的“加油”即用此意。由此看出引申義為:用于支持和鼓勵他人或自己。
四、寫作（共60分）
23. 從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。
(1)審題：
這是一道全命題作文題。
材料首先指出輸贏是競技體育場上的常態(tài)，引出核心話題“輸贏”。接著將其引申到人生上，指出輸贏也是我們?nèi)松猛局胁豢杀苊獾囊徊糠帧?br>在奧運賽場上，運動員們用汗水、淚水和努力爭奪榮譽，他們的輸贏不僅僅是個人的，更承載著國家和民族的期望。贏，當然能帶來無盡的榮耀和喜悅，它是對運動員辛勤付出的最好回報，也是對他們才華和實力的肯定。然而，輸，雖然常常讓人失落和沮喪，但它同樣有著不可替代的價值。輸，是一種歷練，它讓運動員們更加清楚地認識到自己的不足和需要改進的地方。通過輸，他們可以汲取教訓，積累經(jīng)驗，為下一次的比賽做好更充分的準備。輸，也是一種激勵，它激發(fā)著運動員們不斷挑戰(zhàn)自我，突破極限，追求更高的目標。
在人生中，我們也同樣需要正確面對輸贏。贏，固然是我們所追求的，但輸，也并不是那么可怕。重要的是，我們要從輸中汲取力量，勇敢地站起來，繼續(xù)前行。輸贏只是人生路上的一個站點，它并不能決定我們的終點。只要我們保持積極的心態(tài)，不斷努力，就一定能夠在人生的道路上走得更遠。
所以，無論是競技場上的輸贏，還是人生中的起伏，我們都應該以平和的心態(tài)去面對。贏，不驕不躁；輸，不氣不餒。只有這樣，我們才能在人生的道路上不斷前行，不斷超越自我，實現(xiàn)更高的價值。
寫作時，可采用層進式的論證結(jié)構(gòu)，結(jié)合材料內(nèi)容提出中心論點：贏時不驕不躁，輸時不氣不餒，方為人生致勝法門。接著可闡述輸與贏的辯證關(guān)系，如輸與贏并非絕對，它們在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。有時候，表面的輸可能隱藏著贏的機會，而贏也可能伴隨著潛在的風險。然后重點論述贏時不驕不躁、輸時不氣不餒的重要性，考生可從個人成長、企業(yè)發(fā)展等角度切入分析，也可以從反面切入，以贏后沾沾自喜、輸后自暴自棄的危害從反面論證中心論點。最后，再次強調(diào)中心論點，勝不驕、敗不餒，以積極的心態(tài)面對結(jié)果，才能更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
立意：
1.笑對輸贏，鑄就堅韌人生。
2.贏非終點，輸非終結(jié)。
3.輸贏之間，見證成長真諦。
4.贏，不驕不躁；輸，不氣不餒。
(2) 審題：
這是一道全命題作文題。
全命題作文重點在于對所給題目的理解與分析。“嘗過那滋味”這一題目，字面上指向?qū)κ澄镒涛兜钠穱L，更深層面隱含著對人生經(jīng)歷中各種情感體驗的回味。它要求考生從日常生活的飲食體驗出發(fā)，引申到對人生百態(tài)的深刻感悟，通過具體事例展現(xiàn)個人成長、情感變化或生活哲理?！皣L過”，要求所寫事例必須是親身體驗過的，“那滋味”可以是考試失敗的苦澀，夢想成真的甜蜜，不被人理解的酸楚，收獲友誼的喜悅……選材時，應盡量選擇貼近生活的事例，通過自身的經(jīng)歷來表情達意，感悟人生。
在行文過程中，可以采用多種敘事技巧。如在文章中運用對比手法，將不同時間、不同情境下的滋味進行對比，如失敗的苦與成功的甜，以此展示人生旅途中的起伏與變化。也可以采用插敘法、倒敘法等敘事順序，先倒敘寫“我不斷回味著那滋味，邁著堅定的步伐走在回家的路上”這一結(jié)果，再敘述具體內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)更富于變化。
在敘事過程中，也可使用描寫、修辭等多種手法。如可以對人物進行細致入微的心理描寫和神態(tài)描寫，突出人物在陷入困境時內(nèi)心的矛盾與掙扎，使文章更細膩、真實。也可以借助景物描寫，通過環(huán)境的變化來反映“嘗過那滋味”后，人物內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，使文章富有深意，升華主題。
立意：
1.正視失敗，蓄力前行。（寫“我”品嘗過失敗的苦澀后，痛定思痛，總結(jié)教訓，重新?lián)P帆）
2.傳遞正能量，真情暖人心。（寫陌生人對“我”的一次幫扶，讓“我”內(nèi)心暖意融融，那種滋味讓我決定散播溫暖，傳遞正能量）
3.不懈追求，再攀高峰。（寫“我”經(jīng)過不懈的努力，最終夢想成真，成功的滋味激勵“我”繼續(xù)前行）

作文評分標準如下：
一、關(guān)于立意
高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。
1．立意正確
一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。
2．立意鮮明
考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。
3．立意深刻
高考作文的要求是：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用?！逼渲械年P(guān)鍵詞是“本質(zhì)”“內(nèi)在關(guān)系”“啟發(fā)”，這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。
4．立意新穎
寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得好，要“以識為主”，和現(xiàn)實結(jié)合，深入思考，展現(xiàn)自己獨到的見識。要補充說明的是，這里的新穎，不是違背材料主旨和主流價值觀，特立獨行，危言聳聽，吸引人眼球，這樣只會適得其反。
二、關(guān)于等級
具體評分，可參考列表《高考作文等級評分標準》。
作文等級評分標準（滿分：60分）
需要注意的是：
等級的幾個方面不是孤立的。每篇作文的“基礎(chǔ)等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容分”與“表達分”之間，發(fā)展等級中的“創(chuàng)新”與“深刻”之間，通常具有一致性。高考評分要求，凡是“內(nèi)容分”與“表達分”不在同一個等級內(nèi)，兩者的級差不要超過兩個等級（如一個為一等，另一個不得低于第三等），也就是說，一個等級不足，會對其他等級造成影響，因此，作文一定要注意綜合能力提升。
對作文等級的判定，要綜合考量，不能只抓一點，不及其余。比如對基礎(chǔ)等級，不能僅看內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體中的一點，而應全面衡量，綜合考慮。因為閱卷環(huán)境的影響，現(xiàn)在卷面對作文的影響非常大。在具體操作時，要客觀看待卷面分，卷面不好的，適當扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。
對作文等級要有一個明確的標準，比如一類卷（54-60分）、二類卷（45-53分）、三類卷（33-44分）、四類卷（21-32分）、五類卷（20分以下）。評分標準不要隨意變動，給分有理，扣分有據(jù)。同一等級內(nèi)，根據(jù)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等合理打分。
三、關(guān)于表達
1．文體：文體特征不明的文章，建議總分不超過36分；文體不合要求的，建議總分不超過30分；文體格式不對的，建議總分不超過50分。
2．結(jié)構(gòu)：寫足字數(shù)成篇，層次分明，過渡銜接緊密，可視為“結(jié)構(gòu)嚴謹”；首尾完整，段落連貫，可視為“結(jié)構(gòu)完整”；字數(shù)超過800字，但缺少自然結(jié)尾的視為“結(jié)構(gòu)基本完整”；明顯拼湊，或者直接抄襲試卷相關(guān)文段的，以“結(jié)構(gòu)混亂”處理。
3．“語言流暢”原則是指沒有語病；“語言通順”可以允許有偶發(fā)病句（兩個左右），但是不影響相關(guān)閱讀和意思表達；“基本通順”可以允許有3個句子不通順，但是能夠表達基本意思。全文有6個以上病句則視為“語言不通順，語病多”。對于大量使用網(wǎng)絡(luò)語言進行表達的，評卷時需要慎重處理。
4．字跡：全文個別文字書寫不標準或有涂改的不視為“字跡潦草難辨”。
四、關(guān)于特征
1．深刻。一篇作文整體都體現(xiàn)獨到、深刻的思想，可在特征分上給滿分。部分段落、句子深刻，按評分等級給分。
2．豐富。作文內(nèi)容豐富，使用的素材新鮮、典型，特征分上可給滿分。內(nèi)容較豐富，部分素材引用了典型素材，按評分等級給分。
3．有文采。整篇作文文采斐然，展現(xiàn)了作者的文筆與才思，特征分可給滿分。開頭結(jié)尾使用修辭、化用詩句、引用名言，也可歸為有文采，在原有給分基礎(chǔ)上適度加分。
4．有創(chuàng)意。在立意正確的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)意，且論據(jù)充分、敘述合理，特征分可給滿分。部分段落、語句有創(chuàng)意，可視為作文亮點，在原有給分基礎(chǔ)上適度加分。
五、其他問題
（一）關(guān)于扣分
1．缺標題扣2分。
2．字數(shù)不足800字，每少50字扣1分。建議字數(shù)不夠600字的文章，總得分控制在36分以內(nèi)。全文不足400字，綜合給分不能超過20分。200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數(shù)分。只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。只寫標題的，給1分或2分，不評0分。完全空白的，評0分。
3．每個錯別字扣1分，重復不計，上限5分（考慮偶有1-2字筆誤的情形，評卷程序從第三個錯別字開始扣分，扣滿5分為止）。
4．標點錯誤多，或點實點、標題后加標點、一“逗”到底的扣1到2分。
5．用繁體字或甲骨文，用含義不清、流傳不廣的網(wǎng)絡(luò)語言，酌情扣分。
（二）特殊情況處理
1．如確定為套作的文章，給分不超過20分。抄襲的基礎(chǔ)等級控制在四等內(nèi)，發(fā)展等級不給分。認定抄襲試卷要慎重。一等（20～16分）
二等（15～11分）
三等（10～6分）
四等（5～0分）
基
礎(chǔ)
等
級
內(nèi)容
20分
符合題意
中心突出
內(nèi)容充實
思想健康
感情真摯
符合題意
主題明確
內(nèi)容較充實
思想健康
感情真實
基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容單薄
思想基本健康
感情基本真實
偏離題意
中心不明確
內(nèi)容不當
思想不健康
感情虛假
表達
20分
符合文體要求
結(jié)構(gòu)嚴謹
語言流暢
字跡工整
符合文體要求
結(jié)構(gòu)完整
語言通順
字跡清楚
基本符合文體要求
結(jié)構(gòu)基本完整
語言基本通順
字跡基本清楚
不符合文體要求
結(jié)構(gòu)混亂
語言不通順語病多
字跡潦草難辨
發(fā)
展
等
級
特征
20分
深刻
豐富
有文采
有創(chuàng)意
較深刻
較豐富
較有文采
較有創(chuàng)意
略顯深刻
略顯豐富
略顯文采
略顯創(chuàng)意
個別語句有深意
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有深意

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