
第一單元:樹立科學思維觀念
\l "_Tc62030324" 第一課:走進思維世界2
\l "_Tc62030322" 第二課:把握邏輯要義5
\l "_Tc62030322" 第三課:領會科學思維7
第二單元:遵循邏輯思維規(guī)則
\l "_Tc62030326" 第四課:準確把握概念8
\l "_Tc62030326" 第五課:正確運用判斷10
\l "_Tc62030326" 第六課:掌握演繹推理方法15
\l "_Tc62030327" 第七課:學會歸納與類比推理20
第三單元:運用辯證思維方法
\l "_Tc62030326" 第八課:把握辯證分合23
\l "_Tc62030327" 第九課:理解質量互變25
第十課:推動認識發(fā)展27
第四單元:提高創(chuàng)新思維能力
\l "_Tc62030324" 第十一課:創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想29
\l "_Tc62030322" 第十二課:創(chuàng)新思維要多路探索31
\l "_Tc62030322" 第十三課:創(chuàng)新思維要力求超前34
選擇性必修三 《邏輯與思維》核心考點
教材宏觀邏輯:《邏輯與思維》四個單元分別為樹立科學思維觀念、遵循邏輯思維規(guī)則、運用辯證思維方法、提高創(chuàng)新能力。
第一單元:科學思維的含義和特征,邏輯思維的基本要求,學習科學思維的意義;
第二單元:邏輯思維的主要內容(概念、判斷、推理);
第三單元:辯證思維(辯證分合、質量互變、辯證否定、認識歷程);第四單元:創(chuàng)新思維(聯(lián)想、發(fā)散、聚合、逆向、超前)。
第一單元 樹立科學思維概念
第一課:走進思維世界
核心考點一 :思維的含義與特征
考點1.全面理解感性認識與理性認識的辯證關系
考點2.思維的特征
核心考點二 :思維形態(tài)及其特征
考點1.思維形態(tài)的類別
考點2.思維的兩種基本形態(tài)
考點4.抽象思維與形象思維的關系
特別提醒:①抽象思維和形象思維的獨立性是相對的,在一種思維方法發(fā)揮作用時,就有另一種思維方法相助。
②對于形象思維來說,不存在固定不變的邏輯通道,這是創(chuàng)新的有利條件,正因為這種無常規(guī)性,也使單純的形象思維容易出現(xiàn)謬誤。
③抽象思維較為嚴密,但靈活性和新奇性較差。
第二課:把握邏輯要義
核心考點一 :“邏輯”的多種含義
1.“邏輯”是一個多義詞:
核心考點二 :邏輯思維的基本要求
考點1 同一律:思維的確定性要求
考點2 矛盾律:思維的一致性要求
考點3 排中律:思維的明確性要求
考點4.比較矛盾律和排中律
考點5.形式邏輯的三大基本規(guī)律
【邏輯規(guī)律記憶口訣】
學習邏輯用處大,掌握規(guī)律不害怕。
偷換概念或論題,同一律上出問題。
矛盾關系兩判斷,兩可兩不可試試看。
兩可違反矛盾律,必有一個假判斷。
兩不可違反排中律,必有一個真判斷。
第三課:領會科學思維
核心考點一 :科學思維的含義與特征
考點1.科學思維的特征
核心考點二 :學習科學思維的意義
考點2.全面理解學習科學思維的意義
第二單元 遵循邏輯思維規(guī)則
第四課:準確把握概念
核心考點一 :概念的概述
考點1.概念內涵與外延的關系
特別提醒:
①全同關系與同一個概念有區(qū)別,全同關系是指外延完全相同,內涵不盡相同;同一個概念是指外延、內涵都相同,如“父親”“爸爸”表達的是同一個概念。
②對兩個概念之間的關系是矛盾關系還是反對關系的判斷,關鍵是看它們對于屬概念是否具有排中的性質。若有,即為矛盾關系;若沒有,則為反對關系。
核心考點二 :明確概念的方法
考點1.明確概念的方法
第五課:正確運用判斷
核心考點一 :判斷的概述
考點1.簡單判斷和復合判斷
核心考點二 :正確運用簡單判斷
考點1.簡單判斷種類
考點2.性質判斷的分類及其邏輯結構
3.關系判斷的分類:
考點4.簡單判斷及其邏輯性質
核心考點三 :正確運用復合判斷
考點1.復合判斷及其種類
考點2.正確運用聯(lián)言判斷
考點3.正確運用選言判斷
考點4.正確認識選言判斷
考點5、正確運用假言判斷
考點6.正確運用假言判斷
考點7.復合判斷及其邏輯性質
考點8假言判斷真假值
(1)充分條件假言判斷的性質
①充分條件假言判斷的邏輯形式:如果p,那么q。
②充分條件假言判斷的真值表:
只斷定一個判斷前件是真的,后件也是真的。 (不斷定前件是假的時,后件怎么樣)
例如: 如果明天下雨,我就不去。
(2)必要條件假言判斷的性質
①必要條件假言判斷的邏輯形式:只有p,才q。
②必要條件假言判斷的真值表:
只斷定一個判斷前件是假的,后件也是假的。 (不斷定前件是真的時,后件怎么樣)
例如:只有陳某去過作案現(xiàn)場 ,他才是本案作案人。
(3)充分必要條件假言判斷的性質
①充分必要條件假言判斷的邏輯形式:當且僅當p,則q。
②充分必要條件假言判斷的真值表:
斷定一個判斷前件是真的,后件也是真的;前件是假的,后件也是假的。
例如:當且僅當被告人犯罪的證據(jù)充分確實,則可認定該被告人有罪。
第六課:掌握演繹推理方法
核心考點一 :推理與演繹推理概述
考點1.推理的分類標準及種類
①依據(jù)對個別與一般的關系的認識區(qū)分:演繹推理、歸納推理、類比推理。
②形式邏輯從前提與結論之間是否有必然聯(lián)系的角度分為:必然推理和或然推理。
核心考點二 :簡單判斷的演繹推理方法
考點1.性質判斷周延情況表
考點2三段論的基本規(guī)則
考點3.簡單判斷的推理口訣
【性質判斷項的周延性口訣】
周延、不周延,質、量來判斷,
主項看量項,全、單周延,特稱不周延,
謂項要看質,否定周延,肯定不周延。
【換位推理口訣】
換位推理并不難,直接換位兩判斷,
全稱否定、特稱肯定,特稱否定換位難。
全稱肯定想換位,轉換特稱位置換。
【三段論推理口訣】
中要周延詞項三,大項小項不擴展,
一特得特否得否,否特成雙結論難。
考點5.簡單判斷推理的邏輯規(guī)則
核心考點三 :復合判斷的演繹推理方法
考點1.復合判斷的邏輯規(guī)則
考點2假言推理的推理方法
考點3.符合判斷的推理口訣
【聯(lián)言推理口訣】
聯(lián)言推理分兩類,合成、分解要辨對;
先來說說合成式,各支全真結論真;
再來看看分解式,聯(lián)言真推一支真;
最后談談聯(lián)言假,一支為真它支假,一支為假它支真;
如果各支均為假,聯(lián)言判斷難為真。
【選言推理口訣】
選言推理分兩類,相容、不相容要辨對;
二者共用有效式,否定肯定都能推;
不相容獨用一有效,肯定否定要記牢;
為保推理根據(jù)全,窮盡選言支是關鍵。
【充分條件假言推理口訣】
肯定前件,就能肯定后件;
否定后件,就能否定前件。
否定前件,不能否定后件;
肯定后件,不能肯定前件。
【必要條件假言推理口訣】
否定前件,就能否定后件;
肯定后件,就能肯定前件。
肯定前件,不能肯定后件;
否定后件,不能否定前件。
【充分必要條件假言推理口訣】
肯定前件,就能肯定后件; 肯定后件,就能肯定前件;
否定前件,就能否定后件; 否定后件,就能否定前件。
充要推理要記牢,前件后件辨分曉,
有效推理同真或同假,真假同在準無效。
第七課:學會歸納與類比推理
核心考點一 :歸納推理及其方法
考點1.完全歸納推理和不完全歸納推理
考點2.歸納推理與演繹推理的關系
考點3.完全歸納推理和不完全歸納推理
考點4.全面理解探求因果聯(lián)系的方法
核心考點二 :類比推理及其方法
考點1.類比推理與相關概念的關系
考點2.提高類比推理可靠程度的要求
考點3.類比推理的作用
第三單元 運用辯證思維方法
第八課:把握辯證分合
核心考點一 :辯證思維的含義與特征
考點1.辯證思維的整體性與動態(tài)性特征
考點2.理解動態(tài)性與相對靜態(tài)性的關系
核心考點二 :分析與綜合及其辯證關系
考點1.分析與綜合的關系
第九課:理解質量互變
核心考點一 :認識質量互變規(guī)律
考點1.比較質與量
考點2.比較量變與質變
考點3.區(qū)別漸進性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性
核心考點二:把握適度原則
考點1.質量互變規(guī)律的內容及要求
第十課:推動認識發(fā)展
核心考點一:不作簡單肯定或否定
考點1.肯定與否定的關系
考點2.比較辯證否定觀與形而上學否定觀
核心考點二:體會認識發(fā)展的歷程
考點1.認識發(fā)展的歷程
考點2.思維抽象
第四單元:提高創(chuàng)新思維能力
第十一課: 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
核心考點一:創(chuàng)新思維的含義與特征
考點1.創(chuàng)新思維
核心考點二:聯(lián)想思維的含義與方法
考點1.聯(lián)想思維的特征
考點2.聯(lián)想思維的方法
第十二課: 創(chuàng)新思維要多路探索
核心考點一:發(fā)散思維與聚合思維的方法
考點1.發(fā)散思維的方法
考點2.檢核表法主要從以下九個方面進行發(fā)散思維
考點3聚合思維的方法與功能
考點4.發(fā)散思維與聚合思維的關系
核心考點二:逆向思維的含義與作用
考點1.全面把握逆向思維
第十三課: 創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
核心考點一:超前思維的含義與特征
考點1.超前思維的含義
考點2..全面理解超前思維的特點
核心考點二:超前思維的方法與意義
考點1.全面理解超前思維的方法
9.全面理解超前思維的意義
(1)超前思維的哲學意義:
①有助于人們能動地認識世界,也有助于人們趨利避害、防患于未然,成功地改造世界。
②超前思維能使人們通過前瞻性思考,把握事物發(fā)展狀態(tài),幫助人們規(guī)劃和調整思路,從而進行正確的決策,抓住有利的發(fā)展機遇。
(2)超前思維的現(xiàn)實意義:
培養(yǎng)超前意識,提高超前思維水平,利用超前思維的前瞻性功能
(1)個人:有利于我們規(guī)劃成長成才的方案,
(2)企業(yè):有利于企業(yè)開發(fā)供給側的產品和市場,
(3)社會:有利于社會繪制更為全面合理的服務藍圖,
(4)國家:有利于國家和民族進行科學的頂層設計和整體謀劃,推動經濟社會持續(xù)健康發(fā)展。感性認識
理性認識
區(qū)別
內容
感性認識是對事物現(xiàn)象的認識
理性認識是對事物本質的認識
形式
感性認識以人的感覺器官直接反映事物,包括感覺、知覺、表象
理性認識只能由人的理性思維去把握,包括概念、判斷和推理等三種形式
階段
認識的初級階段
認識的高級階段
特點
直接性和形象性
間接性和抽象性
聯(lián)系
①理性認識依賴于感性認識。因為感性認識是理性認識的起點,建立在感性認識基礎上的理性認識才是真實可靠的,堅持理性認識從感性認識中來
②感性認識有待于發(fā)展為理性認識。因為只有理性認識才是對事物更深刻、更全面、更可靠的反映,只有理性認識才能指導人們按規(guī)律辦事,有效地改造世界
間接性
內涵
思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識,透過事物的現(xiàn)象,揭示事物的本質和規(guī)律,實現(xiàn)對未知事物的認識
原因
人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知,事物的本質和規(guī)律也不可能直接感知到,
作用
①憑經驗能認識沒有直接作用于感官的事物屬性。
②憑經驗能認識根本不可能直接作用于感覺器官的事物屬性。
③能在對事物認識的基礎上進行蔓延式無止境的擴展。
關鍵詞
見…而知…;通過…推斷出…;計劃;預測;揭示出;推斷出
舉例
①人類學家根據(jù)古生物的化石及其他有關資料,就能推知人類進化的規(guī)律;
②醫(yī)生根據(jù)對病人的體溫、血壓、血液、尿液、心電圖、腦電圖等檢查的有關資料,就能確診病患和病因;
③氣象工作者根據(jù)已有的氣象資料,就能預知今后天氣的變化;
④教師根據(jù)學生的行為表現(xiàn)可以推斷學生的內心世界;
⑤地震工作者可以根據(jù)動物的反?,F(xiàn)象或其他儀表的數(shù)據(jù)來分析與預報震情;
⑥人們不知道某些疾病與遺傳基因的關系,但人們可以根據(jù)實驗來認識它們之間的關系
概括性
內涵
思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中,舍去表面的、非本質的屬性,抓住內在的、共同的、本質的屬性,把握一類事物的共同本質
作用
①概括是形成概念的前提。同類事物總結共性;同類現(xiàn)象中總結本質的規(guī)律性內在聯(lián)系。
②概括是思維活動的速度,遷移的程度、廣度和深度。
③概括是一切科研的出發(fā)點。
關鍵詞
共同之處是…;整體上看…;共性在于…;總結出
舉例
①人們把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類,稱之為“棗樹”
②把棗樹、蘋果樹、梨樹等依據(jù)其根、莖、葉、果等共性統(tǒng)稱為“果樹”
③每次看到“月暈”就要“刮風”,地磚“潮濕”就要“下雨”,就能得出“月暈而風”“礎潤而雨”的結論
④人們認為“凡正常運行的計算機都有中央處理器”
能動性
內涵
思維對認識對象的反映不是機械的、消極被動的,而是主動的或能動的;自覺的、有計劃有目的地對認識對象的屬性進行抽象重組,得出既有認識對象的痕跡,又不同于認識對象的主觀映像。
關鍵詞
抽象;創(chuàng)新;有選擇的;主動、自覺
舉例
視而不見,聽而不聞。
劃分標準
類型
含義
從思維的方向看
發(fā)散思維
向不同方向擴散的思維
聚合思維
向同一方向收斂的思維
從思維對認識對象的思考角度看
綜合思維
整體地認識對象的思維
分析思維
分別地認識對象的思維
從思維反映認識對象的方式看
辯證思維
用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題的思維
形而上學思維
用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的思維
根據(jù)思維運行的基本單元的不同
抽象思維
人的思維抽象和概括了事物的共同屬性,通過語詞鞏固下來,形成了概念,并以概念作為思維的基本單元
形象思維
人的思維抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維的基本單元
依據(jù)
根據(jù)思維運行的基本單元的不同,可以將思維分為抽象思維和形象思維
基本形態(tài)
①抽象思維:如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性,通過語詞鞏固下來,形成了概念,并以概念作為思維的基本單元,就屬于抽象思維
②形象思維:如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維的基本單元,就屬于形象思維
③抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)
抽象思維(邏輯思維)
形象思維(藝術思維)
區(qū)別
含義
人們把以概念作為基本單元進行的思維,稱為抽象思維
如果人的思維抽象、概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維的基本單元,就屬于形象思維
基本單元
概念
感性形象
思維形式
概念、判斷、推理
感覺、知覺、表象
主要特征
基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。
基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
聯(lián)系
①抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的,而不是絕對的,在實際思維活動中,抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用,但又相輔相成;
②無論是形象思維還是抽象思維,都來源于實踐。
③形象思維是抽象思維的基礎,抽象思維依賴于形象思維,形象思維有待于上升到抽象思維。
角度
舉例
關系
“規(guī)律”意義上的邏輯
①科學研究的邏輯
②這是歷史的邏輯,也是生活的邏輯
“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象?!斑壿嬕?guī)律與規(guī)則”,以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象
“邏輯規(guī)律與規(guī)則”意義上的邏輯
①這個想法也許不合邏輯,但在情感上值得肯定
②說話、寫文章要合乎邏輯
“思維方法”意義上的邏輯
①霸權主義的邏輯
②詭辯家的邏輯
“邏輯學”意義上的邏輯
學一點邏輯是有好處的
類別
同一律
公式
“A是A”
要求
在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的。在同一思維過程中,每一思想必須保持自身的同一性。不能混淆概念,也不能轉移論題
錯誤
表現(xiàn)
違反同一律就會犯“偷換概念”或“偷換論題”的邏輯錯誤
類別
矛盾律
公式
“A不是非A”
要求
在同一思維過程中,在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”,不能斷定它們都成立,不能同真,其中必有一假
錯誤
表現(xiàn)
違反矛盾律就會犯“自相矛盾”的邏輯錯誤
類別
排中律
公式
“A或者非A”
要求
在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”,不能斷定它們都不成立,不能同假,其中必有一真
錯誤
表現(xiàn)
違反排中律就會犯“兩不可”的邏輯錯誤
關 系
矛盾律
排中律
區(qū)別
要求不同
要求排除人們思維的自相矛盾,強調“A不是非A”,即矛盾的論斷不能同真,其中必有一假
排中律要求互相矛盾的思想不能同假,強調“A”與“非A”,其中必有一真
錯誤不同
“自相矛盾”
“兩不可”
作用不同
運用不矛盾律可以以真推假,即具有矛盾關系的兩個判斷,如果一個真,則另一個必假。常用于反駁。
運用排中律可以以假推真,即具有矛盾關系的兩個判斷,如果一個假,則另一個必真。常用于證明。
聯(lián)系
矛盾律與排中律都是形式邏輯的基本規(guī)律,是人們在運用概念、進行判斷和推理時必須遵守的具體規(guī)則,它們從不同側面保證思維的確定性
規(guī)律名稱
基本內容
公式
適用范圍
要求
邏輯錯誤
矛盾律
一個思想及其否定不能同真
A并且非A
矛盾判斷和反對判斷
無矛盾性(不能同真,必有一假)
自相矛盾
排中律
互相矛盾的思想不能同假
A或者非A
矛盾判斷
明確性(不能同假,必有一真)
兩不可
同一律
思想自身同一
A是A
概念和判斷
確定性(自身同一)
偷換概念、偷換論題
特征
原因
追求認識的客觀性
科學思維總是從實際出發(fā),力圖如實地反映認識對象??茖W思維不盲目崇拜權威,不盲目相信書本結論,它尊重實踐檢驗的結果,注重實事求是的推理和論證,堅持以理服人,努力把握和遵循客觀規(guī)律
結果具有預見性
科學思維總是通過對事物歷史與現(xiàn)實材料的分析,找出事物發(fā)展的規(guī)律,并對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的推斷
結果具有可檢驗性
思維的結果必須接受實踐的檢驗??茖W思維能夠以實事求是的態(tài)度接受實踐的嚴格檢驗,修正錯誤,堅持真理
角度
闡釋
思維
素養(yǎng)
意義
捍衛(wèi)
真理
有利于我們糾正邏輯錯誤,駁斥詭辯,捍衛(wèi)真理。科學的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維,違背邏輯要求的思維不是科學思維。通過學習理論知識,我們可以更好地擔當起維護真理的職責
把握
本質
有利于我們把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律。世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的。認識世界,不僅要認識事物的部分、方面、階段,而且要認識發(fā)展變化著的整體。學會運用辯證思維方法,我們可以更為全面地、動態(tài)地把握客觀事物
著眼
創(chuàng)新
有利于我們把握新情況、解決新問題,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造,提高我們的創(chuàng)新能力
思想
政治
意義
覺悟
層面
有助于我們認清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征,正確認識不同的社會實踐中的國情和世情,準確把握我們所在的歷史方位,提高我們的政治站位,提升我們的思想水平和政治覺悟
實踐
層面
有助于我們發(fā)揚科學精神,積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革,宏大而獨特的實踐創(chuàng)新,以銳意進取的態(tài)度和負責任的行動促進社會和諧,助力國家強盛和民族復興
種類
含義
圖示法
相容關系
全同關系
兩個概念的外延完全相同
屬種關系或種屬關系
一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延,外延大的概念為屬概念,外延小的概念為種概念
交叉關系
兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的
不相容關系(全異關系)
矛盾關系
兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中,并且它們的外延之和等于該屬概念的外延
反對關系
兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中,并且它們的外延之和小于該屬概念的外延
項目
定義
劃分
內容
用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質屬性
依據(jù)一定的標準,把一個概念的外延分為幾個小類
構成
被定義項、定義項和定義聯(lián)項
母項和子項
邏輯規(guī)則
①定義項與被定義項的外延必須全同,否則,就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤;如:商品就是勞動產品
②定義不能直接或間接地包含被定義項,否則,就會犯“同語反復”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤;如:恒星是不動的星
③定義一般不能用否定形式,否則,就會犯“否定定義”的邏輯錯誤;如:哲學不是文學
④定義不能用比喻,否則,就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤;如:兒童是祖國的花朵
①子項的外延之和必須等于母項的外延,否則,就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤;如:選票分為贊成票和反對票
②在同一次劃分中,只能用同一個標準,否則,就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤;如:犯罪分為故意犯罪、共同犯罪
③劃分應該逐級進行,不能越級,否則,就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤;如:農田里種有棉花、黃麻和糧食作物
簡單判斷
復合判斷
含義
直接由概念構成而不包含其他判斷的判斷
本身包含其他判斷的判斷叫作復合判斷
分類
性質判斷和關系判斷
聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷
邏輯常項
量項、聯(lián)項、關系項等
邏輯聯(lián)結詞(“并且”、“或者”、“要么、要么”、“如果、就”、“只有、才”“當且僅當”)
邏輯變項
概念(詞項)變項
判斷(命題)變項
劃分標準
種類
判斷的質
肯定判斷和否定判斷
判斷的量
全稱判斷
斷定的對象是某類事物的全部
特稱判斷
斷定的對象是某類事物的部分
單稱判斷
判斷主項反映的是單個對象
“質”與“量”的結合上
全稱肯定判斷、全稱否定判斷,
特稱肯定判斷、特稱否定判斷,
單稱肯定判斷、單稱否定判斷
類型
構成
量項
主項
聯(lián)項
謂項
全稱肯定判斷
所有(一切)
商品
是
有價值的
全稱否定判斷
所有(一切)
理論
不是
檢驗真理的標準
特稱肯定判斷
有些
中學生
是
共青團員
特稱否定判斷
有些
中學生
不是
球迷
單稱肯定判斷
許海峰
是
運動員
單稱否定判斷
這個人
不是
小學生
類型
常見的關系
對稱性關系
對稱關系:一對象對另一對象具有某種關系,另一對象對這一對象還具有那種關系
“同學”關系、“同事”關系、“朋友”關系、兩者的距離關系、“相同關系”“相等關系”“交叉關系”等
反對稱關系:另一對象對這一對象不再具有那種關系
“大于關系”“小于關系”“重于關系”“少于關系”“侵略”“剝削”“在……之上”“在……之下”“在……之前”
偶對稱關系:另一對象對這一對象在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系
“佩服”“認識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關系
傳遞性關系
傳遞關系:一對象對另一對象具有某種關系,另一對象對第三個對象也具有那種關系,該對象與第三個對象之間還具有那種關系
“比……長(大、小、多、少、重、輕)”、“小于”、“大于”、“在……之前”、“在……之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同關系”
反傳遞關系:該對象與第三個對象不再具有那種關系,這種關系被稱為反傳遞關系
“父親”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”“矛盾關系”
偶傳遞關系:該對象與第三個對象在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系,這種關系被稱為偶傳遞關系
“喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同事”“同學”“交叉關系”“反對關系”
比較
性質判斷
關系判斷
區(qū)別
含義
斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷
斷定認識對象之間關系的判斷
構成
①主項:表示斷定對象;②謂項:表示斷定對象性質;③量項:表示主項被斷定范圍;④聯(lián)項:起聯(lián)結主項和謂項的作用
①關系者項:表示關系承擔者;②關系項:表示關系者之間的關系;③量項:表示關系者項范圍
規(guī)則
①不能缺少主項和謂項,否則判斷就不完整;②避免主項與謂項配合不當,否則不能如實地反映事物狀況,容易造成誤解;③要準確地使用量項和聯(lián)項,以保證判斷的“質”和“量”都準確無誤
對于不同關系者項來說,誰在前、誰在后,會影響關系判斷的性質
聯(lián)系
都屬于簡單判斷,都直接由概念構成;把握事物性質是弄清事物間關系的基礎,理清事物間關系有助于深化對事物性質的認識
含義
復合判斷是其本身包含其他判斷的判斷,它由聯(lián)結詞和支判斷兩部分組成
種類
根據(jù)斷定情況的不同,復合判斷分為聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷等多個種類
含義
是斷定對象幾種情況同時存在的判斷。一個聯(lián)言判斷至少包含兩個聯(lián)言支
邏輯性質
當且僅當,組成它的各個聯(lián)言支都是真的,這個聯(lián)言判斷才是真的。它要求各個聯(lián)言支的斷定都要與實際相符合
意義
正確運用聯(lián)言判斷,有助于人們將認識對象的多種情況綜合起來進行考慮,多方面地分析和把握事物的情況,從而使思考更加周密、判斷更為恰當
含義
是斷定對象的可能情況的判斷。組成選言判斷的支判斷,叫作選言支。聯(lián)結選言支的詞項,叫作選言判斷的聯(lián)結項。在日常語言表達中,選言判斷的聯(lián)結項一般不能省略
種類
相容選言判斷
一個相容選言判斷是真的,要求它的選言支中至少有一個是真的,也可以都是真的
不相容選言判斷
一個不相容選言判斷是真的,要求它的選言支中有而且只能有一個是真的
意義
正確運用選言判斷,不僅有助于我們準確地表達關于對象的各種可能的情況,而且能夠明確解決問題的范圍和途徑
注意
事項
要根據(jù)認識對象的實際情況,確定應該使用相容還是不相容選言判斷,不能誤用;要根據(jù)實際問題的需要,盡量把對象的可能情況都揭示出來,不要遺漏有選擇價值的可能情況
相容的選言判斷
不相容的選言判斷
判斷依據(jù)
選言支所斷定的情況可以同時并存(相容的選言支)
選言支所斷定的情況只能有一種存在,不能有兩種和兩種以上的情況并存(不相容的選言支)
聯(lián)結項
“或者……或者……”
“要么……要么……”“不是……就是……”
成立
條件
真
至少有一個選言支是真的,也可以都是真的
選言支中有而且只能有一個是真的
假
沒有選言支是真的
如果兩個或兩個以上的選言支是真的,或者沒有選言支是真的
含義
斷定事物某情況的存在(或不存在)是另一情況存在(或不存在)的條件的判斷。假言判斷又叫條件判斷。一個假言判斷由表示條件關系的兩個判斷組成
種類
充分條件假言判斷是反映事物情況之間充分條件關系的判斷
必要條件假言判斷是反映事物情況之間必要條件關系的判斷
充分必要條件假言判斷是反映事物情況之間充分必要條件關系的判斷,是同時斷定充分和必要兩種條件關系的假言判斷
性質
假言判斷的真假取決于判斷所揭示的事物之間條件關系能否成立
前提
掌握假言判斷前件和后件所揭示的事物情況之間的條件關系,是我們正確運用假言判斷的前提
充分條件假言判斷
必要條件假言判斷
充分必要條件假言判斷
邏輯要義
如果有前一種事物情況就必有后一種事物情況,前一種情況就是后一種情況的充分條件
如果沒有前一種事物情況就一定沒有后一種事物情況,前一種情況就是后一種情況的必要條件
有了這種情況,必將產生某種情況;沒有這種情況,必不產生該種情況
聯(lián)結項
“如果……那么……”“只要……就……”等
“只有……才……”“除非……才……”等
“當且僅當……”等
真假判斷
前件真,后件必真;前件假,后件不一定假
前件假,后件必假。沒有前件,就一定沒有后件
前件真,后件必真;前件假,后件必假
p
q
如果p,
那么q
真
真
真
真
假
假
假
真
真
假
假
真
p
q
只有p,才q
真
真
真
真
假
真
假
真
假
假
假
真
p
q
當且僅當p,則q
真
真
真
真
假
假
假
真
假
假
假
真
聯(lián)言判斷
選言判斷
假言判斷
支判斷
至少包含兩個聯(lián)言支
至少包含兩個選言支
包含前件和后件,后件依賴前件而成立
聯(lián)結詞
“并且”“既……又……”“不但……而且……”“雖然……但是……”
相容:“或者……或者……”
不相容:“要么……要么……”
充分條件:“如果……那么……”;必要條件:“只有……才……”;
充要條件:“……當且僅當……”
邏輯性質
在聯(lián)言判斷中,當且僅當,組成它的各個聯(lián)言支都是真的,這個聯(lián)言判斷才是真的;如果有一個聯(lián)言支是假的,這個聯(lián)言判斷就是假的
①一個相容選言判斷是真的,要求它的選言支中至少有一個是真的,也可以都是真的;如果沒有選言支是真的,它就是假的。
②一個不相容選言判斷是真的,要求它的選言支中有而且只能有一個是真的;如果有兩個或兩個以上的選言支是真的,或者沒有選言支是真的,它就是假的
①如果有前一種事物情況就必有后一種事物情況,前一種情況就是后一種情況的充分條件;
②如果沒有前一種事物情況就一定沒有后一種事物情況,前一種情況就是后一種情況的必要條件;
③有了這種情況,必將產生某種情況,沒有這種情況,必不產生該種情況,這種條件關系就是充分必要條件關系
p
q
如果p,那么q
真
真
真
真
假
假
假
真
真
假
假
真
p
q
只有p,才q
真
真
真
真
假
真
假
真
假
假
假
真
p
q
當且僅有p,則q
真
真
真
真
假
假
假
真
假
假
假
真
演繹推理
從一般性前提推出個別性結論的推理
歸納推理
從個別性前提推出一般性結論的推理
類比推理
從一般性前提推出一般性結論,或從個別性前提推出個別性結論的推理
判斷種類
主項
謂項
示例
全稱肯定判斷
周延
不周延
所有的貓(周延)都是動物(不周延)
全稱否定判斷
周延
周延
所有的塑料(周延)不是金屬(周延)
特稱肯定判斷
不周延
不周延
有些動物(不周延)是貓(不周延)
特稱否定判斷
不周延
周延
有些參會教師(不周延)不是青島人(周延)
單稱肯定判斷
周延
不周延
這個三角形(周延)是等腰三角形(不周延)
單稱否定判斷
周延
周延
3(周延)不是偶數(shù)(周延)
規(guī)則
錯誤
舉例
一個三段論只能有三個不同的項
“四概念”的錯誤
群眾是真正的英雄,我是群眾,所以,我是真正的英雄
中項在前提中至少周延一次
“中項不周延”的錯誤
優(yōu)秀干部都是廉潔的,小麗是廉潔的,所以,小麗是優(yōu)秀干部
前提中不周延的項在結論中不得周延
“大項不當擴大”或“小項不當擴大”的錯誤
小說是文學作品,詩歌不是小說,所以,詩歌不是文學作品
兩個否定的前提不能必然推出結論
“雙否前提”的錯誤
豹子不是老虎,貓不是豹子,所以,貓……
類別
邏輯規(guī)則
換質推理
①推理時不改變前提判斷的主項和量項;
②改變前提判斷的質,即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛?,把否定判斷變?yōu)榭隙ㄅ袛啵?br>③找出前提性質判斷中與謂項相矛盾的概念,用它作為結論性質判斷的謂項
換位推理
①推理時不改變前提判斷的聯(lián)項。前提判斷是肯定的,換位后還是肯定的;前提判斷是否定的,換位后仍為否定的;
②將前提判斷的主項和謂項的位置互換;
③在前提中不周延的項,換位后也不能周延
三段論推理
①一個形式結構正確的三段論只能有三個不同的項,在前提和結論中,大項、小項和中項必須分別出現(xiàn)兩次,如果出現(xiàn)四個不同的項,結論就不能必然得出,這種邏輯錯誤叫作“四概念”的錯誤;
②中項在前提中至少周延一次,如果中項在兩個前提中都不周延,大項和小項的關系就不能確定,結論就不能必然得出,違反這一規(guī)則,就會犯“中項不周延”的錯誤;
③前提中不周延的項在結論中不得周延,根據(jù)一類事物的部分對象具有某種屬性,我們不能推斷出這類事物的全部對象都具有這種屬性,也就是說,結論不能擴大使用前提所給的概念的外延,否則,就會犯“大項不當擴大”或“小項不當擴大”的錯誤;
④兩個否定的前提不能必然推出結論,結論為否定,當且僅當,前提中有一否定
類別
邏輯規(guī)則
聯(lián)言推理
①如果聯(lián)言推理的前提分別斷定了各個聯(lián)言支是真的,它的結論就能夠斷定由這些聯(lián)言支所構成的聯(lián)言判斷是真的;
②如果聯(lián)言推理的前提斷定聯(lián)言判斷是真的,它的結論就能夠斷定這個聯(lián)言判斷的聯(lián)言支是真的
選言推理
相容選言推理
①否定選言判斷前提中的一部分選言支,結論肯定剩下的另一部分選言支;
②如果肯定了選言判斷前提中的一部分選言支,結論就不能必然地否定剩下的另一部分選言支
不相容選言推理
①如果肯定了選言判斷前提中的一部分選言支,結論就可以否定剩下的另一部分選言支;
②如果否定了選言判斷前提中的一部分選言支,結論就可以肯定剩下的另一部分選言支
假言推理
充分條件假言推理
①如果肯定了假言判斷的前件,結論就可以肯定假言判斷的后件;
②如果否定了假言判斷的后件,結論就可以否定假言判斷的前件
必要條件假言推理
①如果否定了假言判斷的前件,結論就可以否定假言判斷的后件;
②如果肯定了假言判斷的后件,結論就可以肯定假言判斷的前件
充分必要條件假言推理
①如果肯定了假言判斷的前件,結論就可以肯定假言判斷的后件;
②如果肯定了假言判斷的后件,結論就可以肯定假言判斷的前件;
③如果否定了假言判斷的前件,結論就可以否定假言判斷的后件;
④如果否定了假言判斷的后件,結論就可以否定假言判斷的前件
類別
推理方法
示例
充分條件
假言推理
前件真,后件就一定真;
后件假,前件就一定假
情況一:如果天下雨,那么地就會濕。天下雨了,地濕了(前件真,后件一定真)
情況二:如果天下雨,那么地就會濕。天沒有下雨,地不濕(前件假,后件不一定假)
必要條件
假言推理
前件假,后件就一定假;
后件真,前件就一定真
情況一:只有年滿18周歲,才有選舉權和被選舉權。他沒有選舉權和被選舉權,所以,他不滿18周歲(后件假,前件不一定假)
情況二:只有年滿18周歲,才有選舉權和被選舉權。他有選舉權和被選舉權,所以,他年滿18周歲了(后件真,前件一定真)
充分必要
條件假言
推理
前件真,后件就一定真;
前件假,后件就一定假。
后件真,前件就一定真;
后件假,前件就一定假
某個數(shù)是偶數(shù),當且僅當,它能被2整除,這個數(shù)是偶數(shù),所以,這個數(shù)能被2整除
關系
完全歸納推理
不完全歸納推理
區(qū)別
含義
如果其前提遍及認識的全部對象
歸納推理的前提不涉及認識的全部對象,而只涉及其部分對象
前提范圍
某類認識對象的全部對象
某類認識對象的部分對象
結論范圍
未超出前提的范圍
超出了前提范圍
結論與前提之間的關系
必然的,可靠
或然的,不可靠
聯(lián)系
兩者都是由特殊到一般的推理,前提的一般性程度較小,結論的一般性程度較大
關系
演繹推理
歸納推理
區(qū)別
思維進程不同
從一般性前提推出特殊性結論
從特殊性前提推出一般性結論
對前提真實性的要求不同
要求前提必須真實
沒有要求前提必須真實
結論所斷定的知識范圍不同
結論沒有超出前提所斷定的知識范圍
除了完全歸納推理外,結論都超出了前提所斷定的知識范圍
前提與結論間的聯(lián)系程度不同
前提與結論間的聯(lián)系是必然的,也就是說,前提真實,推理形式正確,結論就必然是真的
除了完全歸納推理前提與結論間的聯(lián)系是必然的外,前提和結論間的聯(lián)系都是或然的,也就是說,前提真實,推理形式也正確,但不能必然推出真實的結論
聯(lián)系
①演繹推理如果要以一般性知識為前提(演繹推理未必都要以一般性知識為前提),則通常要依賴歸納推理來提供一般性知識
②歸納推理離不開演繹推理。其一,為了提高歸納推理的可靠程度,需要運用已有的理論知識,對歸納推理的個別性前提進行分析,把握其中的因果性、必然性,這就要用到演繹推理。其二,歸納推理依靠演繹推理來驗證自己的結論
關系
完全歸納推理
不完全歸納推理
區(qū)別
含義
如果其前提遍及認識的全部對象
歸納推理的前提不涉及認識的全部對象,而只涉及其部分對象
考察對象
某類事物的全部對象
某類事物的部分對象
結論范圍
并未超出前提的范圍
超出了前提范圍
結論與前提之間的關系
必然的,可靠
或然的,不可靠
聯(lián)系
兩者都是由特殊到一般的推理,前提的一般性程度較小,結論的一般性程度較大
求同法
求異法
求同求異并用法
共變法
剩余法
含義
如果被考察的現(xiàn)象a出現(xiàn)在
多個場合中,而在這些場合中只有一個有關因素A是共同的,那么,這個共同因素A與被考察的現(xiàn)象a有因果聯(lián)系
如果被考察的現(xiàn)象a在第一場合出現(xiàn),在第二場合中不出現(xiàn),而在這兩個場合之間只有一點不同,即第一場合有某一因素A,第二場合沒有這個因素A,其他有關因素都是相同的,那么,這個因素A與被考察的現(xiàn)象a有因果關系
如果在某一現(xiàn)象出現(xiàn)的幾個場合中,只有一種共同的情況,在這一現(xiàn)象不出現(xiàn)的另外幾個場合中都沒有這種情況,那么,這種情況可能就是 這 個現(xiàn) 象 出現(xiàn)的原因
如果被考察現(xiàn)象a有某些變化,有一個因素A也隨之發(fā)生一定的變化,那么,這個相關因素A與被考察的現(xiàn)象a有因果聯(lián)系
如果已知某一復雜現(xiàn)象產生的原因在某個特定范圍內,又知道這個原因只是部分原因,那么,其他原因可能是這一復雜現(xiàn)象產生的剩余原因
適用范圍
常在觀察認識對象時使用
在科學實驗中常被采用,而且能夠得到可靠結論
在無法滿足求同法和求異法對“其他情況”嚴格的條件要求的情況下,所使用的求同與求異推廣形式
在很多科學中得到廣泛應用,只在單一原因和單一結果的情況才能有效地應用,一般適用于量的變化的場合
常被應用于科學探索和司法工作中
要求或注意事項
(1)多觀察該現(xiàn)象出現(xiàn)的不同場合;(2)排除與被研究對象無因果聯(lián)系的相同情況
(1)兩場合有無其他的差異情況;
(2)兩場合唯一不同的這種情況,是被研究現(xiàn)象的整個原因還是部分原因
不能把求同求異并用法跟求同法和求異法的簡單相加混同起來
(1)共變法只在單一原因和單一結果的情況下才能有效地應用,否則結論就不可靠;(2)我們可把差異法看作共變
剩余法法的特殊場合必須在判明了被考察對象的一部分原因的基礎上使用
相同點
(1)求因果五法都是根據(jù)某個現(xiàn)象與另一個現(xiàn)象在某些場合里所顯示的關系,從而概括出一般性的結論,斷定某個現(xiàn)象與另一現(xiàn)象間具有普遍的、必然的因果性聯(lián)系
(2)我們運用判明因果聯(lián)系的五種方法,要注意綜合運用,相互補充它們的不足,這樣就能更可靠地確定事物間的因果聯(lián)系
類比
比較
比喻
區(qū)別
基礎
是在比較的基礎上
是在比較的基礎上
性質
它是一種推理。
它是一種簡單的認識方法。
是一種修辭手法
目的
得出新知識。
認識兩類事物之間的相同點和不同點,
生動形象地描寫或說明認識對象。
聯(lián)系
類比和比喻都以比較為基礎。類比要在比較的基礎上得出新的結論
要求
內容
類比的根據(jù)越多越好
前提中確認的對象間的相同或相似屬性越多,結論的可靠性越高
類比根據(jù)盡量接近本質屬性
作為類比根據(jù)的相同屬性越是接近本質屬性,相同屬性與推出屬性之間的相關程度越高,結論的可靠程度就越高
前提與結論一致
前提中確認的屬性不應該有與結論相互排斥的屬性。一旦前提中出現(xiàn)與結論相互排斥的屬性,就不能推出結論
類比推理在科學技術創(chuàng)新中具有前鋒的作用
歷史上,許多科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明都是從類比推理開始的??茖W技術人員通過類比推理,開啟思路,提出解決問題的設想
類比推理在日常論證說理中的作用
類比推理可以幫助我們創(chuàng)新性地解決他人思想上的困難,糾正他人認識中的錯誤。為了論證和說明某種事實或原理,人們往往需要尋找另一種與之相同或相似的,并且已經得到承認的事實或原理,通過類比來使某種事實或原理得到論證和說明
類比推理與其他推理結合才能真正發(fā)揮其認識功能
由于類比推理是或然推理,人們不能只靠它認識事物。在實踐中,人們總是將它與歸納推理、演繹推理結合在一起使用。只有這樣,才能更好地發(fā)揮不同推理類型的思維功能
關系
整體性
動態(tài)性
區(qū)
別
含義
整體性的辯證思維是從認識事物的整體角度思考問題的一種思維方法
動態(tài)性的辯證思維是從認識對象的產生、發(fā)展過程上來思考問題的一種思維方法
客觀基礎
客觀事物是以整體的方式存在的
客觀事物是變化發(fā)展的
要求
辯證思維用全面的觀點看問題,將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來,并從整體角度去思考如何解決問題
用動態(tài)性的辯證思維看問題,就是用變化、發(fā)展的觀點看問題,用矛盾運動的觀點看問題。不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史,還要想到事物的未來,把認識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)
作用
①整體性的辯證思維能科學地處理“此”與“彼”之間的關系。
②辯證思維能科學地處理整體與部分之間的關系
動態(tài)性的辯證思維能科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展的過程,把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。側重于從時間上來認識事物
聯(lián)系
①整體性和動態(tài)性都是辯證思維的重要特征,二者是統(tǒng)一的、不可分割的
②辯證思維強調整體性,但不排斥局部的獨立性;強調動態(tài)性,也不排斥相對的靜態(tài)性。辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物的
動態(tài)性
相對靜態(tài)性
區(qū)別
含義
動態(tài)性是指事物的運動、變化、發(fā)展的性質
相對靜態(tài)性指的是事物的相對靜止、相對穩(wěn)定的性質
特點
動態(tài)性即運動是絕對的、無條件的。物質都是運動、變化、發(fā)展的,沒有不運動的物質。運動是物質固有的屬性,是物質存在的根本方式
相對靜態(tài)性是指靜止是相對的、有條件的。靜止是相對的、有條件的,它是運動的一種特殊狀態(tài)。靜止并不是不運動,而是指物質運動在一定條件下、一定范圍內處于暫時的穩(wěn)定和平衡狀態(tài)
聯(lián)系
動態(tài)性和相對靜態(tài)性是相互貫穿、相互滲透的,任何事物都是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。絕對運動中包含有相對靜止,即動中有靜。相對靜止中又有絕對運動,即靜中有動
分析
綜合
區(qū)別
原因
為了認識事物的整體,把握事物的本質和規(guī)律,人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來,把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來
要形成對事物整體的認識,必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次,以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認識,按照對象所固有的聯(lián)系重新組合起來
內涵
把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次,或者把認識對象的復雜發(fā)展過程分解為若干階段,分別地加以認識的一種思維方法
把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段,按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法
方法
①定性分析是確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析;
②定量分析是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析;
③功能分析是確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析;
④因果分析是確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化的原因的分析;
⑤矛盾分析法是最高層次、最具概括性的分析
①在科學研究中,人們常常運用結構綜合和功能綜合等多種方法,獲得對研究對象整體結構、所具功能的認識,從整體上把握具體研究對象的性質和規(guī)律
②哲學中的綜合,旨在把握物質世界的本質和事物發(fā)展的普遍規(guī)律
特點
注意力集中在問題的“點”上,其優(yōu)點是精確;如果局限在問題的“點”上,容易流于片面
注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上,整體性是綜合方法的重要特征;綜合的結果只是對認識對象的相對完整的認識,只是對現(xiàn)實原型的近似描述
聯(lián)系
①在辯證思維中,分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關系:分析是綜合的基礎,綜合是分析的先導;分析為綜合做準備,而綜合的結果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析
②辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映,辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)
③辯證地理解和運用分析與綜合方法,要在分析的基礎上揭示事物的整體,在綜合得到的整體中指導分析
關系
質
量
區(qū)別
含義
一事物成為自身并區(qū)別于他事物的內部固有的規(guī)定性。
事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性,以及事物構成因素在空間上的排列組合方式。
決定因素
矛盾的特殊性 (矛盾的主要方面)
與事物的關系
質與事物的存在直接同一
量在一定范圍內的增減并不影響某物之為某物。(不是直接同一)
作用
能區(qū)別不同的事物。
可認識同一事物
聯(lián)系
①任何事物都是質與量的統(tǒng)一體。
②質和量都是事物本身所固有的規(guī)定性。
③量都是一定事物的質、量,都離不開特定的事物?!凹兇狻钡牧恐淮嬖谟谒季S的抽象中。
關系
量變
質變
區(qū)別
性質
數(shù)量增減、場所變更
性質變化
變化狀態(tài)
漸進性、連續(xù)性(靜止狀態(tài))
飛躍性、間斷性(運動狀態(tài))
變化結果
性質沒變、一事物仍是該事物
性質改變、一事物變?yōu)樗挛?
根本區(qū)別
在度的范圍之內
超出度的范圍
辯證關系
①量變是質變的前提和必要準備,
②質變是量變的結果。質變體現(xiàn)并保存量變的成果,并為新的量變開辟道路。
③事物的矛盾運動表現(xiàn)為量變與質變及其相互轉化。
方法論
①重視量的積累;②抓住時機,促成質變;③堅持適度原則。
項目
連續(xù)性、漸進性
間斷性、飛躍性
相互區(qū)別
事物只是在量上發(fā)生了變化,這一事物還是它自身,是事物發(fā)展中的漸進性過程
事物在質上發(fā)生了變化,是從舊質到新質的飛躍,是漸進性過程的中斷,或連續(xù)性的間斷
相互包含
①漸進性與連續(xù)性包含著飛躍性與間斷性:漸進性與連續(xù)性的每一步進展都是對自己的破壞,都在走向自己的反面,即飛躍性與間斷性
②飛躍性與間斷性包含著漸進性與連續(xù)性:正是因為有漸進性與連續(xù)性的積累,才產生了飛躍性與間斷性
內容
量變與質變是事物變化發(fā)展的兩種基本狀態(tài)。量變是質變的必要前提;質變是量變的必然結果,體現(xiàn)并保存量變的成果,并為新的量變開辟道路。事物的矛盾運動表現(xiàn)為量變與質變及其相互轉化
要求
把握連續(xù)性與間斷性的關系:漸進性與連續(xù)性的每一步進展都是對自己的破壞,都在走向自己的反面,即飛躍性與間斷性。正是因為有漸進性與連續(xù)性的積累,才產生了飛躍性與間斷性,所以,飛躍性與間斷性包含著漸進性與連續(xù)性
把握
適度
原則
依據(jù):事物的變化是發(fā)生在度的范圍之內還是超出度的范圍,這是區(qū)分量變與質變的根本標志。在度的范圍之內,事物的質保持不變,質規(guī)定著量的運動范圍和變化幅度;超出這個范圍,事物的質就發(fā)生變化,質與量的統(tǒng)一就會破裂
要求:①在思考和處理問題時把握好“分寸”,不犯極端化的錯誤;②積極地認識和推動事物發(fā)展到最佳的狀態(tài),反對折中主義;③創(chuàng)造條件,促進事物量的變化,使其向度的邊緣不斷發(fā)展,從而改變不需要的事物的特定的質
比較
肯定
否定
含義
事物保持自身存在的方面,即肯定這一事物為它自身的方面
促使該事物滅亡的方面,即促使它轉化為他事物的方面
關系
對立
肯定方面維持著事物的質的規(guī)定性,當肯定方面處于優(yōu)勢時,事物就會保持其原有的性質和自身的存在;當否定方面在事物發(fā)展中取得支配地位時,事物就會改變自己的根本性質,實現(xiàn)對自身的否定
統(tǒng)一
①肯定中包含否定。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素,二者的對立與斗爭必然使事物的發(fā)展進入自我否定階段,并因自我否定而自我更新
②否定中包含肯定。否定并不是全盤否定,矛盾斗爭的結果并不將矛盾雙方消解為虛無,而是產生新的規(guī)定性
簡單肯定或否定的危害
陷入主觀的、極端的思維方式,犯形而上學的錯誤
辯證否定觀
形而上學否定觀
否定的動力
事物自身的否定,是事物內部矛盾雙方斗爭的結果,是通過事物內部矛盾進行的自我否定
否定是外力強加給事物的,是外力作用的結果,是主觀任意的否定
否定與肯定的關系
辯證否定的實質是“揚棄”,是既克服又保留,克服的是舊事物中過時的消極的內容,保留的是舊事物中積極合理的因素
把否定與肯定絕對地割裂,主張要么肯定一切,要么否定一切
否定同聯(lián)系發(fā)展的關系
否定是聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)
否定是發(fā)展的中斷
比較
第一階段
第二階段
內容
從感性具體到思維抽象
從思維抽象到思維具體
原因
人們通過感官感知到的認識對象總是具體的,它雖然是對事物整體的認識,但只停留在事物的外部形象上,還沒有揭示事物的內部聯(lián)系和本質,沒有把握本質與現(xiàn)象相統(tǒng)一的事物整體,因而它對事物的認識還不完全。認識要向前發(fā)展,就需要運用思維抽象
人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識,還不能把握事物整體的本質和規(guī)律;認識不能停留在思維抽象階段。要在思維中再現(xiàn)活生生的、內容豐富的具體事物,認識必須發(fā)展到思維具體
環(huán)節(jié)
①分離是思維抽象的起始環(huán)節(jié),是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯(lián)系,而將其與其他對象分割開來,從與其他對象的聯(lián)系中抽離出來;
②提純是思維抽象的關鍵環(huán)節(jié),是在思維中排除那些干擾人們認識的因素,以便在某種單一的狀態(tài)下研究事物某一方面的性質和規(guī)律;
③簡略化是表述思維抽象結果的環(huán)節(jié),是對單一狀態(tài)下的認識事物的結果進行簡要化處理,或對認識結果的一種簡略表達;
④理想化是思維抽象的一種特殊形式,是在思維中對認識對象存在狀態(tài)的純然構想
要選擇一個合適的上升起點:
①這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念,是對研究對象的基本單位的反映,包含著研究對象整個發(fā)展過程中的一切矛盾;
②上升的起點,往往是某一認識對象的矛盾焦點,隨著認識的發(fā)展,起點中所包含的種種矛盾會逐一展現(xiàn)出來,這些矛盾是認識發(fā)展的環(huán)節(jié),也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁
結果
思維抽象是對事物的某一方面、某一部分或某種共性的認識
思維具體是飛躍的終點,是對認識對象整體本質和規(guī)律的認識,是思維活動的結果
內涵
思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質規(guī)定,或者從其個性中抽取共性的思維活動
原因
感性具體認識存在局限,認識要向前發(fā)展,就需要運用思維抽象
途徑
分離是思維抽象的起始環(huán)節(jié):任何一種科學認識都必須根據(jù)實踐的要求,確立特定的研究對象。分離就是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯(lián)系
提純是思維抽象的關鍵環(huán)節(jié):事物的現(xiàn)象總是錯綜復雜地交織在一起的。沒有合理的純粹化,就難以揭示事物某一方面的性質和規(guī)律。提純就是在思想中排除那些干擾人們認識的因素,以便在某種單一的狀態(tài)下研究事物某一方面的性質和規(guī)律
簡略化是表述思維抽象結果的環(huán)節(jié)。對事物的情況作單一狀態(tài)的考察本身就是一種簡略化。表述認識的結果,也需要簡略化。簡略化就是對單一狀態(tài)下的認識事物的結果進行簡要化處理,或對認識結果作簡略表達
理想化是思維抽象的一種特殊形式。雖然在自然狀態(tài)中,思維所抽象的那種事物的理想化狀態(tài)并不存在,但在思維中設想這種狀態(tài),有利于人們揭示認識對象的本質和規(guī)律
局限性
人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識,還不能把握事物整體的本質和規(guī)律。認識不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現(xiàn)活生生的、內容豐富的具體事物,認識必須發(fā)展到思維具體。
含義
創(chuàng)新思維是指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī),有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動
產生條件
創(chuàng)新思維要以實踐為基礎,失去實踐基礎,思維會陷入不切實際的幻想。
創(chuàng)新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承。在繼承的基礎上破舊立新,才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新
重要特征
創(chuàng)新思維的思路具有多向性
從思維方向上看,創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題
創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性
創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導與分析,但它往往表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越
創(chuàng)新思維的結果具有獨特性
人們在實踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案,許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨特而巧妙的方法使問題得到解決
創(chuàng)新性表現(xiàn)
思路新
突破陳規(guī)看問題,另辟蹊徑想問題
方法新
不局限于常規(guī)方法,敢用新手段,試用新工具,因為方法得當而事半功倍
結果新
凡是創(chuàng)新思維的成果,總有其新穎獨到之處
項目
跨越的聯(lián)結性
非邏輯制約的暢想性
區(qū)
別
內容
聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識聯(lián)結起來,建立新的關聯(lián),產生新的觀念
敞開思路,毫無拘束地想象
方式
既可以將對相關對象的認識聯(lián)系在一起;也可以將對看似不相關對象的認識聯(lián)系在一起
構想、想象、甚至幻想
聯(lián)系
思維在聯(lián)想時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結,將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來,是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能
比較
遷移
想象
含義
將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植,以尋求解決問題的新思路
在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造,通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程
作用
可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路;能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁
可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標,促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中
方式
在功能上有可以發(fā)揮促進作用的正遷移,也有發(fā)揮阻礙作用的負遷移;可以直接將原有的認知經驗應用到其他工作之中進行同化性遷移,也可以調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括,形成一種包容新舊經驗的更高一級的認知結構,以適應新情況的順應性遷移
形象化想象:把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象的要求去思考
“假如”式想象:通過提出“假如”式的問題,將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件,仿照事物之間的條件關系,推測事物發(fā)展的可能前景
方法
內容
檢核表法
內涵:通過對所設想問題的幾個方面進行詳細檢查,從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產生創(chuàng)新的思路
突破口
他用:現(xiàn)有事物有無其他用途,或者稍加改變后是否可作他用;借用:能否引入其他領域成功的辦法解決某個問題;改變:改變現(xiàn)有事物的形狀、顏色、意義、式樣等,會產生什么結果;擴大:現(xiàn)有事物能否另外加些什么?“伸一伸”“擴一擴”行嗎;縮?。含F(xiàn)有事物能減少什么?變小、變輕、變短、濃縮將會如何;代替:現(xiàn)有事物能否用其他材料、工藝、動力、結構、方法來代替;調整:調整順序、速度、程序會怎么樣;顛倒:正反互換會怎么樣?倒轉事物的因果關系會如何;組合:把這一事物與其他事物組合起來怎么樣?
信息
交合
法
含義:利用已有的或引進的事物信息,通過列舉的方法,將各種信息有目的地進行組合,以產生新的思路
作用:可以將事物可能具有的組合“一網(wǎng)打盡”,供人們篩選
頭腦
風暴
法
含義:是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法
要求:它以會議的形式開展,要求有人主持會議,會議有討論的主題。在會議進入自由暢想階段,不宜過早地評判他人的設想,以利于其他設想能夠順利地產生;其原則是“延遲評判”“以量求質”
方法
內涵
舉例
他用
現(xiàn)有事物有無其他用途,或者稍加改變后是否可作他用?
尼龍絲最初只用于軍事,而尼龍襪就是將尼龍絲的用途進行了“遷移”
借用
能否引入其他領域成功的辦法解決某個問題?
醫(yī)生引入微爆破技術消除腎結石
改變
改變現(xiàn)有事物的形狀、顏色、意義、式樣等,會產生什么結果?
將平面鏡改為多種曲面鏡,制成哈哈鏡
擴大
現(xiàn)有事物能否另外加些什么?伸一伸、擴一擴行嗎?
在兩塊玻璃之間加入某些材料,制成防震、防碎、防彈的新型玻璃
縮小
現(xiàn)有事物能減少什么?變小、變輕、變短、濃縮將會如何?
微型計算機、壓縮餅干、折疊傘等
代替
現(xiàn)有事物能否用其他材料、工藝、動力、結構、方法來代替?
電子表代替機械表。
調整
調整順序、速度、程序會怎么樣?
飛機誕生之初螺旋槳裝在頭部,后來裝到頂部,便成了直升機;
顛倒
正反互換會怎么樣?倒轉事物的因果關系會如何?
化學能可以轉化為電能,電能也可以轉化成化學能;
組合
把這一事物與其他事物組合起來怎么樣?
帶橡皮的鉛筆、帶微型電扇的太陽帽、印有火車時刻表的一次性紙杯等。
聚合思維含義
聚合思維是利用已有的知識和經驗,把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中,以便得出合乎邏輯的解決問題的方案
客觀基礎
不同事物之間,不論其差異有多大,總會或多或少地存在這樣或那樣的相同或相似之處,具有可通約性
必要性
為了揭示不同事物之間的聯(lián)系,把握事物的整體發(fā)展,需要運用聚合思維
特征
從四面八方向一個目標點想,向聯(lián)系、共同之處想,是收斂、集中
主要方法
在思維聚合的過程中,需要多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法
重要功能
它在眾多零散的知識之間建立起內在聯(lián)系,從而把看似互不相關的知識貫穿起來,聚焦所要解決的問題
比較
發(fā)散思維
聚合思維
區(qū)別
依據(jù)
事物具有多種多樣的性質和關系,不同的性質和關系具有不同的功能和作用,人們已經認識的事物性質和關系、功能和作用,可能只是其中的一部分
不同事物之間,總會或多或少地存在這樣或那樣的相同或相似之處,具有可通約性
目的
為了揭示事物可能存在的其他性質和關系,尋求事物可能具有的其他功能和作用
為了揭示不同事物之間的聯(lián)系,把握事物的整體發(fā)展
思維方向
從一個出發(fā)點向四面八方想,向新奇、獨特之處想,是擴散、輻射
從四面八方向一個目標點想,向聯(lián)系、共同之處想,是收斂、集中
方法
檢核表法、信息交合法、頭腦風暴法
比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法
作用
不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題,而且能對所要解決的問題提供眾多新設想
在眾多零散的知識之間建立起內在聯(lián)系,從而把看似互不相關的知識貫穿起來,聚焦所要解決的問題
聯(lián)系
事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系,這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎;發(fā)散思維與聚合思維,是認識對象個性與共性的關系在思維活動中的體現(xiàn)
角度
內容
原因
事物包含著矛盾,矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一,因而事物具有復雜的相反相成的性質與功能,人們已經認識到的只是其中的一部分。為了認識事物可能具有的其他性質與功能,人們往往有意識地逆向性地思考既有的認識
含義
作為創(chuàng)新思維的一種方法,逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等,去思考、去求索,以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的
方法
對事物結構順序的已有認識進行反向思考:對事物結構順序的已有認識進行反向思考,可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認識的新功用
對已有的有關事物存在狀態(tài)的認識作轉換性思考:轉換認識的視角,對事物存在狀態(tài),如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發(fā)生相互轉化
對已有的有關事物功能的認識作反向思考:轉換場合或對象來認識事物功用,其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點
對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考:人們對事物因果關系的認識,可以由因到果,也可以由果溯因
要求
①逆向思維應當合“理”。正向思維與逆向思維是客觀對象的內在矛盾在人們思維中的反映。逆向思維的反向是有合理性的思維反向。②逆向思維應當先“正”。只有掌握了正向思維的“正”,即人們已有的對事物常規(guī)認識的成果,才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”;③正逆互補,攜手共進。有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考,正反補充,可以打破單方面性質的限制,避免思維的僵化和極端化,更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用,產生創(chuàng)新性的成果
含義
在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎上,從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā),認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài),運用合理的推理和想象,判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)
表現(xiàn)
“先知先覺”
基本品質
善于反思、勇于質疑
特征
內容
探索性
超前思維是建立在對事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實把握之上的,卻又不局限于事物的過去和現(xiàn)在的存在狀況,而是對認識中落后的、過時的、喪失優(yōu)勢的東西予以否定,肯定其中進步的、先進的、有價值的東西,并在此基礎上構想事物發(fā)展的可能的趨勢
預測性
超前思維超越了事物發(fā)展的具體時間和空間,以及事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié),在頭腦中推想事物發(fā)展的未來狀況,相對于事物的現(xiàn)狀而言,超前思維的結果具有“事先得知”的特征
不確定性
人們對事物發(fā)展規(guī)律的把握有正確與錯誤、深刻與膚淺之分,事物在其發(fā)展過程中會受到各種各樣的不可預料的因素的影響,事物發(fā)展的具體狀況不一定完全按照人們事先預測的方式展開;提高超前思維預測結果的科學性和準確性,需要人們立足實踐活動,充分認識和把握事物的規(guī)律,創(chuàng)造有利的條件,促使事物向有利于人們預測的方向發(fā)展
矛盾分析方法
把握了事物發(fā)展的內在矛盾,才能對事物發(fā)展的狀況和趨勢作出正確的判斷和預見
推理和想象的方法
把握事物發(fā)展的因果關系,運用推理的方法。由于事物的未來發(fā)展趨勢受諸多因素的影響,人們難以由其過去和現(xiàn)在的狀況必然地推知其未來,所以需要運用想象等思維方法彌補其前提條件的不足
注重調
查研究
超前思維建立在對事物發(fā)展情況的把握之上,而把握事物的發(fā)展情況離不開調查研究
基于事
物狀況
超前思維要以事物發(fā)展的狀況為根據(jù),是根據(jù)事物發(fā)展的可能性進行預測的。超前思維不能陷于不切實際的胡思亂想之中,要運用科學的思維方法
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