語言積累與運用（10分）
1. C
2. B
3. B
4. D
5. A
6. B
二、古詩文閱讀（24分）
7. (2分)A
8. （2分）作者陶醉于美麗春光的喜悅
9. （3分）(1)故( 原因,緣故) (2)年(年齡,歲數(shù)) (3)戲( 嬉戲,游戲)
10. （4分）(1) (這里就是)何家的房子。
(2) 比如人的眼睛中有瞳仁,沒有這東西,(眼睛)必定不明亮。
11.（3分） 示例:我最喜歡何晏。(1分)從他畫地為方,身處其中，委婉地表達自己不想被曹操收為養(yǎng)子的想法,可見他是一個聰明機靈的小孩。(2分) （只要能結(jié)合文本分析孩子的正面形象特點即可給分）
12.（10分）
(1) 正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
(2)逝者如斯夫，不舍晝夜。
(3)潮平兩岸闊，風正一帆懸。
（4）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
（5）夕陽西下，斷腸人在天涯。
三、現(xiàn)代文閱讀(26分)
13. (3分)(1)踏實(2)沿著上游去捕魚(3)沉醉
14(6分). = 1 \* GB3 ①運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了風的涼爽宜人，表達了“我”在樹林里乘涼的愜意與愉快。（3分）
= 2 \* GB3 ②運用了動作描寫和語言描寫，生動傳神地寫出了父親借摘果子這件事教育“我”的情景，表現(xiàn)了父親的教子有方，表達了父親對“我”的愛。（3分）
15.（4分）從第②段“我的高考成績不理想，僅高出本科錄取線3分。稍有閃失就會名落孫山。我的忐忑在暑熱里不斷發(fā)酵，我開始失眠，一點胃口也沒有”，第③段“父親長年在外，有一天，他突然出現(xiàn)在我的面前。‘陪爸爸到鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧?！赣H說”，第?段“我很快發(fā)現(xiàn)一個果子，但長得很高。我爬到粗大的樹杈上，再爬，樹枝越來越細，心里越來越虛。這時，父親在下邊叫我：‘下來吃果子啦。’我循聲望去，父親的手里竟托著好幾個果子！我爬下樹，心灰又自慚”等語句，寫父親見到孩子高考后意志消沉，就帶兒子去鄉(xiāng)下，去河邊游玩，借摘果子這件事教育“我”可以看出，父親是一個教子有方的人；
從第⑥段“過了會兒，父親變戲法似的從沙子里扒出一顆花生來。這是農(nóng)民收割遺留下的。輕輕一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜”，第?段“這次，我們進了一片農(nóng)民收摘后的果林。父親說：‘這樹上肯定還有果子，你能給爸爸摘一個解解渴嗎？’”，寫在沙地上找花生，在收摘后的果園找果子；可見父親會在平凡的生活中尋找樂趣，一個積極樂觀的人；
從第?段“父親說：‘多走幾里路，不一樣了吧？’”，第?段“我使勁點點頭。忽然，父親笑著從口袋里掏出一封信，遞給我。我接過來，意外的驚喜讓我一下子癡得手足無措：我按第一志愿被錄取了，幸運之神站在了我的身邊”，寫父親帶孩子去河邊，鼓勵孩子追求無止境可以看出，父親是一個有遠見的人。（寫出兩點即可，沒有結(jié)合具體語句分析不給分。）
16. 那個夏天，因為“我”高考成績不理想而失落，寫父親帶孩子去鄉(xiāng)下，去河邊游玩，在沙地上找花生，教育“我”要在平淡的生活中尋找快樂；借摘果子這件事教育“我”要學會變通，要考慮全面，做出適合自己的恰當?shù)倪x擇；借終于考上理想學校，教育孩子再難的事，一咬牙，也就挺過來了。（據(jù)此圍繞一件事表達自己的見解即可）
17. 母親發(fā)現(xiàn)“我”赤腳光頭在雨中田野里漫步，“必教育我一番”，但“我”再遇微風細雨，會“依然如故”，是因為“我”對家鄉(xiāng)的雨的癡迷和喜愛，非常享受雨中的這份愜意。
18. “打”“敲”“擊”“落”這些動詞描寫雨落下的各種聲音以及帶給作者的美妙感受，生動形象地寫出山中雨聲的節(jié)奏美和韻律美，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)雨聲的迷戀和陶醉。
19 文章以“聽雨”為線索，“聽雨”貫穿全文始終，在描寫與敘述中，表達了作者濃濃的鄉(xiāng)愁。
四、名著閱讀（10分）
20.（3分） D
21. （3分）示例:阿長是魯迅兒時的保姆,(1分)她喜歡切切察察、睡覺時擺“大”字,有許多麻煩的規(guī)矩,有著愚昧無知的一面；但她也十分關(guān)心魯迅,給魯迅買來《山海經(jīng)》,有著淳樸善良的一面。(2分)（答案不唯一）
22. （4分）示例:書中最讓我感動的是《藤野先生》一文，文中記錄了魯迅在日本留學時期的學習生活及他決定棄醫(yī)從文的原因,魯迅為喚醒國民麻木的思想而做出棄醫(yī)從文的決定。(2 分)讀完這篇文章后,我的收獲是要做一個有家國情懷、有責任感、有擔當?shù)娜恕?2分)
五、作文（50分）
23.參照中考評分標準

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