專題05 記敘文閱讀（11個題型答題模板）（考點串講）-2024-2025學(xué)年七年級語文上學(xué)期期末考點大串講（統(tǒng)編版2024 五四學(xué)制）課件PPT-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

新課標中對記敘文閱讀的考查有如下要求：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
1.本部分涉及的主要考查點有：一、線索要點題【事件、角度、階段、特點】?二、結(jié)構(gòu)思路題【開頭、中間（過渡、插敘、引用）、結(jié)尾、詳略安排】三、詞句分析題【詞語含義分析、句子含義分析、語言特色賞析】?四、形象分析題【概括特點、分析描寫方法和作用、設(shè)置目的】?五、表達技巧題【表達方式、表現(xiàn)手法、謀篇布局】?六、主旨分析題【議論句、抒情句、總結(jié)句】
2.命題趨勢新版課程標準提到了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”，其中有文化自信，文化自信是指學(xué)生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關(guān)注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。這里首次提到了“革命文化”，這是一個新亮點，必將在今后的語文教學(xué)考試中有所體現(xiàn)。主要考查散文，選材貼近社會生活，關(guān)注情感體驗，側(cè)重情境設(shè)置，使學(xué)生在閱讀中體驗豐富的情感，并進行個性化的表達。
題型一：概括文章的主要內(nèi)容答題模板：某人或某物+干什么（怎么樣）方法指津：抓住記敘的六要素——時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
題型二：人物形象分析人物形象，既具有獨特而鮮明的個性，又具有特定社會的某種共性。因此人物形象具有能反映某種社會現(xiàn)實的典型性。準確捕捉人物形象的具體特質(zhì)，也就準確理解了文章所反映的社會現(xiàn)實。
此題一定要注意審題，分清是概括還是分析，還是先概括再分析；是概括或分析形象還是性格。 A、若概括，只寫出人物形象或性格特征即可。 B、若分析，需在概括的基礎(chǔ)上結(jié)合文中人物具體的行為進行分析。 C、“性格”范圍小于“形象”，若概括性格，只寫出性格特征即可；若概括形象，還需考慮外貌、身份、地位、職業(yè)等。
【答題思路】A、抓典型事例。B、抓人物描寫的語句。C、抓文中交代的有關(guān)人物身份、地位、經(jīng)歷、言行等語句。D、關(guān)注作者或他人對人物的評價。E、通過與環(huán)境、與他人的關(guān)系，補充人物性格?！敬痤}模板】A、(概括類)xx是一個……(性格特點)+……(身份地位)的人。B、(分析類)xx是一個……的人。特點一+事例；特點二+事例……
題型三：句段的作用1.根據(jù)段落位置，分析段落作用（內(nèi)容/結(jié)構(gòu)）。①開頭內(nèi)容上：交代故事發(fā)生的時間、地點；表現(xiàn)人物的身份、性格特征；景物描寫，渲染氣氛，烘托心情，為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展等作用；（設(shè)置懸念/引用詩歌、諺語……）引發(fā)讀者閱讀興趣；對比等表現(xiàn)手法，突出……；開篇點題，表明文章主旨；奠定全文感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目；引出下文……的內(nèi)容/為下文……做鋪墊；首尾照應(yīng)；總領(lǐng)全文。
②中間內(nèi)容上：突出強調(diào)某事/某種感情；揭示某事意義；豐富內(nèi)涵；推動故事情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)上:承上，總結(jié)上文；啟下（引起下文，為下文做鋪墊）；承上啟下；與前文照應(yīng)。
③結(jié)尾內(nèi)容上：總結(jié)全文，歸納主旨；暗示主題，強化感情；委婉含蓄，發(fā)人深省。結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標題/開頭，首尾圓合?！拘〗Y(jié)】內(nèi)容上：1概括該段具體內(nèi)容；2深化主題。結(jié)構(gòu)上：1總結(jié)全文；2首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng))，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。注意：結(jié)尾段如果戛然而止，則給讀者留下想象空間；如果提出問題，則引起讀者的注意和思考；如果是景物或環(huán)境描寫，則要從：①交代故事發(fā)生的時間、地點、渲染了……的氣氛；②表現(xiàn)(烘托)了人物……的心情、性格這兩方面作答。
2. 根據(jù)句子的不同特點分析句子的作用 ①詩句：標題中引用詩句使文章標題更加鮮明、醒目；文中引用詩句，可使文章錦上添花，增色不少；文末引用詩句，一箭雙雕，既可以總結(jié)全文，又可以深化主題。 ②名人名言：名人名言往往在讀者心中能留下深刻的印象，如“妙手偶得之”，可使文章更加出彩，給人親切感，增強感染力。
題型四：詞語的意義及其作用 1、方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義及作用。 2、答題模式：詞語+效果+表面內(nèi)容+深層作用通過……詞語，……（效果）描寫了……（表面內(nèi)容），表現(xiàn)了……（深層作用）【示例】“繞住”“撲”等詞語，具體細致地展現(xiàn)了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了兩個孩子的純真善良。
題型五：分析語言特色1.長句與短句長句：是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子，效果：表意復(fù)雜嚴密、內(nèi)容豐富、精確細致。短句：是指結(jié)構(gòu)簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，節(jié)奏感強。
2、語言特色詞庫形象生動、細致傳神、樸實無華、樸素自然、文辭暢達、清新優(yōu)美、簡潔凝練、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏明快、感染力強、委婉含蓄、飄逸靈動；深邃雋永、清新明麗、耐人尋味、文筆凝練、搖曳多姿、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、發(fā)人深思。
題型六：描寫方法及作用1.人物描寫。 ①外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫（正面描寫）。 ②正面（直接）描寫、側(cè)面烘托（間接）。 ③細節(jié)描寫。人物描寫作用：形象準確地揭示了……人物的……心情（心理、性格）等。
2.景物（環(huán)境）描寫作用： ①渲染了……的氣氛（氛圍）； ②烘托了……人物的……心情、性格等；③推動情節(jié)的發(fā)展，為下文……（情節(jié)）做鋪墊；④深化作品的……主題；⑤暗示社會環(huán)境的……；⑥交代人物活動的時間、環(huán)境；
題型七：修辭方法及作用。常見修辭：比喻、排比、對比、反復(fù)、反問、反語、借代、設(shè)問、引用、夸張、擬人、對偶。【答題模板】 ⑴比喻的作用：把……比作……，生動形象地寫出了……物的……特點，表達了作者的……感情。 ⑵排比的作用：強調(diào)了……物的……特點，增強了文章的語言氣勢，表達了作者的……之情。
⑶擬人的作用：賦予……物以人的動作（情感），寫出了……特點，表達了作者的……之情。 ⑷對比的作用：通過……與……相比，突出了……的……特點，表達了作者的……之情。（5）反問的作用：運用反問的修辭手法，加強了語氣，突出(強調(diào))了······的特點/表達了······的情感。
題型八：標題含義及作用1.標題的含義從中心思想、主要內(nèi)容、思想感情等方面具體分析。同時還應(yīng)注意標題的生動性、凝練性和概括性等特點。理解標題含義： ①表層含義（標題中特殊詞語含義；概括內(nèi)容；點明對象）；②深層含義（修辭手法的運用；與文章內(nèi)容相關(guān)的引申義）；③聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨綜合分析。
2.標題的作用（妙處） ①概括文章所述的中心事件； ②交代文章行文線索； ③點明文章的中心思想； ④吸引讀者閱讀興趣； ⑤含蓄雋永，一語雙關(guān)，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析標題特點及其表達效果等。
題型九：文章線索文章線索：串起情節(jié)發(fā)生及發(fā)展過程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件或情感，貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴謹。 [命題形式] 1、本文的行文線索是什么？ 2、文章在構(gòu)思和寫作手法方面富有特色，請結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點寫出你的發(fā)現(xiàn)和見解。
把握文章的線索可按照以下方法：1、明確幾種常見的線索：（1）以具體事物或事物的特征為線索。（2）以人物或人物的特征為線索。（3）以中心事件為線索。（4）以思想感情為線索。（5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念；（6）以“我”的所見所聞為線索。
2、關(guān)注文章標題。有的標題本身就是文章的線索，有的標題包含線索的因素。 3、關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。這些反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子往往是為了突出強調(diào)文章的主題，同時也顯示了文章的脈絡(luò)層次。 4、找文中的議論抒情句，因為文章中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。 5、有的文章同時具有一明一暗兩條線索，對此要善于辨別。
記敘文線索作用答題模板： (1)是貫穿全文的脈絡(luò) (2)把文中的人物和事件有機地連在一起。 (3)使文章條理清楚、層次清晰。
題型十：記敘文人稱 1.第一人稱(“我”“我們”)作用：①使文章更具有真實性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達自己的思想感情。 2.第二人稱(“你”“你們”)作用：①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。 3.第三人稱(“它”“他”“他們”)作用：①直接、客觀地展現(xiàn)生活；②不受時間和空間的限制，形式比較靈活自由。
題型十一：記敘文順序 1.插敘特點：是在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，敘述完接著順敘中心事件。插敘的內(nèi)容只是一個片段，它不是文章的主要內(nèi)容。(插敘不在一條線上，至少有兩個故事) 插敘作用：①補充交代了……內(nèi)容(概括內(nèi)容)；②解釋了……的原因；③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋下伏筆；④對主要情節(jié)起補充襯托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。
2.倒敘特點：把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒敘是一條線索，只有一個故事) 倒敘的作用：①開篇點題；②制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者對故事情節(jié)和人物形象留下深刻印象；③引出下文；使結(jié)構(gòu)更加緊湊。
例（23-24七年級上·浙江杭州·期末）請認真閱讀短文，并完成相應(yīng)的習(xí)題。七張紙條①暴風(fēng)雪襲來時，卡車卻在茫茫戈壁灘中拋錨。天地間霎時昏暗混沌，只剩下狂風(fēng)、雪塵與徹骨的寒冷。似乎連空氣都凍成冰刃，嘶嘶叫著，從每個人的脖子上劃過。②這是一個很小的劇團，要去戈壁灘的深處慰問一支駐扎部隊。七個人里，年紀最大的四十二歲，是團長；年紀最小的十八歲，是劇團新成員。他們是一對父子。③七個人在暴風(fēng)雪里堅持了一天一夜。天氣越來越惡劣，死神近在咫尺。④又熬過一天。風(fēng)雪仍然肆虐，他們卻只剩一輛被埋了半截的卡車。所有人都知道，假如黃昏以前仍然沒有人發(fā)現(xiàn)他們，他們將會被無聲無息地凍死在夜晚的戈壁灘。⑤他們終于決定讓一個人離開，徒步走進暴風(fēng)雪中尋找救援。這是他們最后的希望。假如運氣好的話，那個人可以找到救援隊并順利返回。團長宣布完這個決定，靜靜地看著所有的人。⑥沒有人主動站出來。誰都知道一旦離開車子，生命會脆弱得如同高空中落下的雞蛋?？墒潜仨氂腥俗叱鋈ァ蛟S能找到救援。⑦車廂里死一般靜。團長看看兒子，兒子急忙低下頭——他的身體是七個人里最好的，是尋找救援的最好人選。團長說，現(xiàn)在必須做出決定，選到誰，誰就走出去。⑧“那么大家寫在紙上吧，票數(shù)最多的人走出去?！彼麑⒓垪l分別遞到各人手里，大家用凍得僵硬的手在紙條上鄭重地寫下一個名字。
⑨團長將七張紙條依次打開，表情越來越嚴峻。紙條全部看完，他長嘆了一口氣，把紙條遞給他的兒子。他說，大家的意見，改不了。⑩兒子從父親手里接過紙條，一張一張慢慢地看?？赐晏ь^，看父親一眼，再看其余每個人一眼，然后推開車門走了出去。他沒說一句話，表情很是悲壯。狂風(fēng)裹挾著雪塵剎那間涌進車廂；他在瞬間被淹進雪的海洋。剩下的六個人縮在卡車里，開始了一生中最漫長的等待。?他們還是得救了。不是因為團長的兒子領(lǐng)回了救援人員，而是因為暴風(fēng)雪終于過去，救援直升機在空中發(fā)現(xiàn)了他們拋錨的卡車。三個小時以后，他們在雪地里找到團長的兒子。他走出去很遠，那絕對是別人不能夠達到的距離。他不是神，他只是一位十八歲的少年。人們沒能將他救活。?整理遺物的時候，人們在他的口袋里發(fā)現(xiàn)七張對折的小紙條。七張紙條上，寫著七個不同的名字……
(1)閱讀文章，完成思維導(dǎo)圖。(2)文章描寫了一位怎樣的父親？請結(jié)合故事內(nèi)容進行分析。(3)下列對本文理解最恰當?shù)囊豁検牵???）A．對暴風(fēng)雪的描寫渲染了天氣的惡劣，為兒子冒死求援作了鋪墊。B．父親“表情越來越嚴峻”是因為沒有出現(xiàn)票數(shù)最多的人，只能讓兒子去。C．兒子“表情很是悲壯”是因為他愿意接受父親的重托，挺身而出，冒死一試。D．“他不是神”表達了作者認為不應(yīng)該去做這種無謂的犧牲。(4)讀第⑩段，聯(lián)系上下文，猜測兒子此時內(nèi)心的想法，寫在下面。(5)文章最后才寫明七張紙條上寫著七個不同的名字，有什么好處？
【答案】(1)卡車拋錨??暴風(fēng)雪肆虐??外出求援??兒子犧牲(2)描寫了一位公正理性、不徇私情的父親。從文中可知，團長判斷兒子的身體條件最適合去求援，于是在看到投票沒有選出人選后，他暗示兒子出去求援，沒有因為親情影響自己的決定?？梢娺@是一位理性、無私的父親。(3)C(4)示例：大家寫的都是自己的名字，都決定把危險留給自己，把機會留給他人！既然如此，我又怎么能害怕危險呢？我的身體條件最好，最有可能找到救援，我必須主動出去！(5)①從內(nèi)容上看，這樣寫烘托出了團長大公無私和兒子勇于犧牲的光輝形象。②從結(jié)構(gòu)上看，這樣安排設(shè)置了懸念，使結(jié)尾與前文相照應(yīng)，讓人覺得既在意料之外，又在情理之中，起到了震撼人心的藝術(shù)效果。
（21-22七年級上·安徽合肥·期末）請閱讀下面的文字，回答問題。糧食要到肚子里陳軍①兒時在農(nóng)村長大，家鄉(xiāng)人一般不說浪費糧食，而是說糟蹋糧食。在鄉(xiāng)親眼里，人要活命，得靠糧食，糧食與人有著過命的交情，而珍惜糧食、敬畏糧食最樸素的觀念就是“糧食要到肚子里”。②【甲】記得那時收麥子，芒種前后是農(nóng)家人忙斷腰的一季。娘割麥子快，手持鐮刀彎腰攬麥，只聽到麥稈遇刃的“嚓嚓”聲，一行割完才直起身來擦把汗。娘說這樣割麥，一來少起身，腰就少疼點兒；二來可以少擦汗，不直起身汗就直接順著眉毛滴到地里了。那時，學(xué)校都放麥假，讓我們這些孩子也幫著家里麥收。割一天的麥子，太陽烤，麥芒刺，晚上躺在床上，臉又紅又痛，腰都不是自己的了。很多年后，憶起割麥，腦海中總會浮現(xiàn)出金黃的麥浪，交織著滾燙的汗水和彎曲的脊背……收一季麥下來，爹娘都會瘦一圈。一粒麥就是一滴汗珠，一倉黃燦燦的麥子，就是一缸滾燙燙的汗珠。③割完麥子，我和妹妹的任務(wù)就是拾麥穗。看著兩簍排列整齊的麥穗，爹會表揚我們：“你倆拾的這些麥子，夠咱一家人吃上好幾天了?！笔巴犒溗牒?，地不急著耕，還要空上一個星期左右，娘說：“地里應(yīng)該還有一些沒有拾回來的麥穗，讓鳥雀子叼干凈了再犁?！薄疽摇?br/>④收麥后的第一頓饃，是我們最期待的。蒸饃前，爹挑水，劈上好的筋骨柴。娘揉面，做饃，上蒸籠。我和妹妹燒火，打下手。蒸籠開始變得潮濕，不斷冒出麥香味兒時，兩個小肚子開始“咕咕”叫，我和妹妹一步不離地守在旁邊，等著開籠。娘心中有數(shù)，她說蒸饃的火候要剛剛好，不夠火或者蒸過了，都不好吃。她一聲“起籠”，籠蓋一掀，那叫一個香?。、菘赡镎f，新麥下來的第一口饃是不能急著吃的。中午，太陽當頭照，萬物明朗。爹把一條板凳往太陽底下一放，把一屜熱騰騰的饃放在板凳上?！颈筐x的熱氣裊裊升起，娘雙手合十，嘴里禱告著。她雙手從胸前一放下來，我和妹妹就跑上前，一人捧一個饃，因為燙，吹一口氣，咬一口，嘴咧來咧去，手掂來掂去，不一會兒，一個缽頭大的饃就下了肚。⑥【丁】在那明晃晃的陽光下，在那與糧相依的歲月里，在爹娘的衣襟邊，饃香仿佛能在胃里留存好多年，未來某個特定時刻就會熱乎乎地翻騰起。⑦懂得糧食的來之不易，自然不敢浪費。像我這樣的農(nóng)家孩子，不少規(guī)矩都是從吃飯而來，比如，吃多少盛多少，碗里不能剩飯；掉到地上的食物要撿起來，到不了人肚子里，也要到牲畜的肚子里；上學(xué)帶的餅，吃不完一定要帶回來。在梅雨季節(jié)，被褥、家具都會發(fā)霉，但糧食一般不會發(fā)霉，都保存得好好的。糧食，是一家人最可靠的家底。⑧那個年代，糧食不寬裕。有時接濟不上了，或者家里來了客，麥子還沒磨，都要去鄰居家借面。我家靠面缸的那面墻上，像一面選舉墻，借了誰家的面，就記下“正”字，欠幾瓢就劃幾筆。家里磨了麥面，頭等事就是還面。娘舀起滿滿一瓢面，再用一個小碗向上加，邊加邊輕輕拍實，直到堆出一道尖兒。我說：“借的時候是平平的一瓢?！蹦镟馕乙谎郏骸澳愣?！”還叮囑我路上不要跑，別把面灑了。
⑨我自然知道糧食的金貴，還面的路上，我弓著腰護著瓢，小心翼翼，生怕有風(fēng)來。但偶爾也有尖塌了、風(fēng)吹飛的時候，弄得我一身白。我家的面倒入別家的面缸時，“噗”的一聲，會升起一小團塵霧，真是歡騰。還三嬸的面時，她說：“你娘這個人呀，就是講究！”在糧食緊缺的那些年，還面時的這道尖兒，讓娘在村里有了個好名聲。⑩如今，生活富裕了，人們不再借面，糧食逐年增產(chǎn)，種糧收糧也機械化了，但兒時與糧食的交情，讓我學(xué)會了珍惜。后來我到了城里，雖然不再種糧了，但看到糧食總是格外親。對糧食的這份情義和吃飯的那些規(guī)矩，我也一點一點地講給我的孩子。我給孩子們立了一條規(guī)矩，也是長輩們常常掛在嘴邊的話——糧食要到肚子里。（選自《光明日報》，有刪改）
1．下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（???）農(nóng)村人最知種糧苦，都跟糧食親。A．【甲】B．【乙】C．【丙】D．【丁】2．選文第②～⑤段分別寫了我兒時生活的哪幾個片段？請簡要概括。3．請賞析下面兩段文字。（1）一粒麥就是一滴汗珠，一倉黃燦燦的麥子，就是一缸滾燙燙的汗珠。（從修辭手法的角度）（2）我自然知道糧食的金貴，還面的路上，我弓著腰護著瓢，小心翼翼，生怕有風(fēng)來。（從人物描寫的角度）4．以“糧食要到肚子里”為標題，有何作用？5．勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但縱觀當今社會，餐飲浪費現(xiàn)象仍屢見不鮮，請簡要談?wù)勆頌榍嗌倌甑奈覀儜?yīng)該怎樣做？
【答案】1．A 2．①麥收時節(jié)，娘割麥子，孩子們幫忙，麥收后拾麥穗。②蒸饃前的準備工作以及等待開籠。③新麥下來的第一口饃的吃法。 3．（1）運用比喻的修辭手法，將麥子比作汗珠，形象生動地表現(xiàn)了糧食來之不易，是農(nóng)民辛勤汗水的結(jié)晶。（2）運用動作描寫，通過“弓著腰”“護著瓢”“小心翼翼”等詞語，生動地描繪出“我”還面時小心翼翼的樣子，體現(xiàn)了“我”對糧食的珍惜。 4．①內(nèi)容上：強調(diào)珍惜糧食的重要性，突出糧食要被人食用，不能浪費的觀念。②結(jié)構(gòu)上：作為文章的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。 5．①樹立節(jié)約意識，從思想上認識到糧食來之不易，不能浪費。②在日常生活中，做到適量點餐，不挑食，不剩飯。③積極宣傳節(jié)約糧食的重要性，帶動身邊的人一起珍惜糧食。

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