一、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)：四時(shí)覓情（21分）
【主持開(kāi)場(chǎng)】
親愛(ài)的同學(xué)們，春耕夏耘，秋收冬藏，人間冷暖，都化為juàn永的詩(shī)文，驚艷歲月。穆旦在春的眼眸中找到生命的勃發(fā)，范仲淹在春和景明里看到遷客騷人的喜悅，張岱于蒼茫冰雪里滌蕩心靈的悵惘，歐陽(yáng)修于蔚然深秀間領(lǐng)會(huì)四時(shí)之樂(lè)趣。自古以來(lái)，文人就從大自然中 精神力量，將情思與bà負(fù)寄托在百花的冠冕上，夏日的黃昏里，秋夜的月圓中，以及白雪的懷抱間。人間四季，各有其美，讓我們共同領(lǐng)會(huì)“四時(shí)之景”，細(xì)品“景中之情”吧！
1.主持人對(duì)開(kāi)場(chǎng)白中加點(diǎn)字的讀音無(wú)法把握，請(qǐng)你幫助他在括號(hào)內(nèi)標(biāo)出讀音。
（1）滌蕩（ ） （2）冠冕（ ）
2.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境給開(kāi)場(chǎng)白中的拼音，填上相應(yīng)的漢字。
（1）juàn永（ ） （2）bà負(fù)（ ）
3.主持人不知道該選用哪個(gè)詞語(yǔ)填入橫線處，請(qǐng)你幫忙選擇（ ）。
A.吸取B.汲取C.爭(zhēng)取
4.開(kāi)場(chǎng)白中劃“ ”的句子有一處語(yǔ)病，請(qǐng)幫主持人修正。
修改意見(jiàn)：_______
【答案】1.（1）dí （2）guān
2.（1）雋 （2）抱
3.B
4.將“領(lǐng)會(huì)”改為“領(lǐng)略”
【解析】
【1題詳解】
本題考查字音。
（1）滌蕩——dí，滌蕩，洗滌，清除。滌，洗；
（2）冠冕——guān，冠冕，古代帝王、官員戴的帽子。冠，帽子。
【2題詳解】
本題考查字形。
（1）juàn永——雋永，（言語(yǔ)、詩(shī)文）意味深長(zhǎng)。雋，雋永；
（2）bà負(fù)——抱負(fù)，遠(yuǎn)大的志向。抱，心里存著（想法、意見(jiàn)等）。
【3題詳解】
本題考查選詞填空。
“吸取”意思是吸收獲取，“汲取”意思是吸收，“爭(zhēng)取”意思是力求獲得，力求實(shí)現(xiàn)，結(jié)合“精神力量”這一語(yǔ)境可知，此處應(yīng)該用“汲取”。
【4題詳解】
本題考查修改病句。
這個(gè)句子搭配不當(dāng)，“領(lǐng)會(huì)”的意思是領(lǐng)略事物而有所體會(huì)，與“四時(shí)之景”搭配不當(dāng)，可以改為“領(lǐng)略”。因?yàn)椤邦I(lǐng)路”的意思是了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味，與“四時(shí)之景”搭配得當(dāng)。所以，修改方法為：將“領(lǐng)會(huì)”改為“領(lǐng)略”。
【材料搜集】
5.四季流轉(zhuǎn)展現(xiàn)祖國(guó)風(fēng)貌，時(shí)序交替體察生活情思。請(qǐng)你完成下面的“四季風(fēng)華”整理單。
【答案】（1）浮光躍金 （2）靜影沉璧 （3）秋草獨(dú)尋人去后 （4）寒林空見(jiàn)日斜時(shí) （5）雞聲茅店月 （6）示例：思鄉(xiāng)孤寂 （7）天與云與山與水 （8）水落而石出者
【傳情寄語(yǔ)】
6.請(qǐng)你參照示例，在“四季風(fēng)華”整理單中選擇合適的詩(shī)文，將其改寫為一節(jié)現(xiàn)代詩(shī)，為奔赴中考的同學(xué)們寫下寄語(yǔ)。（要求：至少運(yùn)用一種修辭手法，不少于5行）
【答案】選取：豈不罹凝寒，松柏有本性。經(jīng)年落筆成霜雪/起舞于翻動(dòng)的紙頁(yè)間/映照出你的灼灼目光/燃燒著松柏之志/迎接勝利常青
【解析】本題考查改寫。
本題要求從“四季風(fēng)華”整理單中選擇合適的詩(shī)文，將其改寫為一節(jié)現(xiàn)代詩(shī)，為奔赴中考的同學(xué)們寫下寄語(yǔ)。在改寫過(guò)程中，需要至少運(yùn)用一種修辭手法，并且不少于5行。同時(shí)，寄語(yǔ)應(yīng)富有激勵(lì)性，能夠鼓舞同學(xué)們?cè)谥锌贾腥〉煤贸煽?jī)。
選取詩(shī)文：從“四季風(fēng)華”整理單中，我們可以選擇“而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！”“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！薄扒锊莳?dú)尋人去后寒林空見(jiàn)日斜時(shí)。”“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”“ 豈不罹凝寒，松柏有本性。”“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之朝暮也?！?br>示例：
寄語(yǔ)
選?。骸岸蜷L(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。”
詩(shī)句：
長(zhǎng)煙消散于天際邊，
皓月當(dāng)空照你前行的路，
浮光躍金，是你智慧的火花，
靜影沉璧，映照你內(nèi)心的寧?kù)o。
中考路上，你并不孤單，
漁歌互答，我們共同前行，
此樂(lè)何極，勝利的喜悅在前方等你。
二、“春之聲”：詩(shī)歌分享（8分）
【情思探究】
7.小組同學(xué)分享了兩首有關(guān)春天的詩(shī)歌，請(qǐng)你共同探討其中蘊(yùn)含的情思。
【答案】（1）生機(jī)勃勃 （2）對(duì)春景的贊美與喜愛(ài) （3）對(duì)民族覺(jué)醒與新生的憧憬（對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)必將勝利的堅(jiān)定和喜悅）
【解析】本題考查詩(shī)歌鑒賞。
第①空：穆旦的詩(shī)描述了春天里草和花以充滿活力的畫面呈現(xiàn)，象征生命的力動(dòng)和自然的美好意象，表現(xiàn)了對(duì)生命和大自然復(fù)蘇的渴求與贊美。艾青的詩(shī)歌則通過(guò)描繪春天帶來(lái)的繁花、茂草和鳥(niǎo)鳴，體現(xiàn)了土地在冬季后的復(fù)蘇，表達(dá)了對(duì)生命重生的熱切期盼和樂(lè)觀希望，贊美了自然規(guī)律下的復(fù)興與明朗。兩首詩(shī)都選用了充滿生命力的意象，意象具有生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
第②空：穆旦的詩(shī)通過(guò)草、花、暖風(fēng)等意象表現(xiàn)出一種對(duì)美麗與生命熱切渴望的情感，給人一種春天積極向上的生命力與活力，故穆旦在詩(shī)中寄托了對(duì)春景的贊美與喜愛(ài)。
第③空：艾青的詩(shī)則通過(guò)描繪百鳥(niǎo)歡唱和大地復(fù)蘇的景象，表達(dá)了生機(jī)勃勃的春天給人帶來(lái)的希望，尤其是對(duì)于曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)苦難的大地，充滿了一種復(fù)活與重生的希望。故艾青則表達(dá)了對(duì)民族覺(jué)醒與新生的憧憬。
【文創(chuàng)設(shè)計(jì)】
8.文藝部征集賽事周邊創(chuàng)意設(shè)計(jì)。請(qǐng)依據(jù)參考模板，介紹你的設(shè)計(jì)。
要求：（1）符合賽事主題；（2）勿與海報(bào)摘錄的詩(shī)歌重復(fù)。
創(chuàng)意介紹參考
【方案簡(jiǎn)述】把飛鳥(niǎo)元素印在馬克杯上，配上《泰戈?duì)栐?shī)集》中有關(guān)飛鳥(niǎo)的詩(shī)句。
【設(shè)計(jì)理由】泰戈?duì)柍３＝栾w鳥(niǎo)歌唱生命，表達(dá)對(duì)世間萬(wàn)物的熱愛(ài)和思考。將我的設(shè)計(jì)圖案印制在馬克杯上，用日常的杯子裝上泰戈?duì)枌?duì)生活的熱愛(ài)和思考。在喝水時(shí)，能提醒我們生活平淡卻不忘詩(shī)意和遠(yuǎn)方，達(dá)到宣傳賽事的目的。
【答案】方案簡(jiǎn)述：設(shè)計(jì)手繪的金色太陽(yáng)元素并配上《艾青詩(shī)選》中的詩(shī)句印制于扇子上。設(shè)計(jì)理由：我選取艾青詩(shī)選中的太陽(yáng)元素。太陽(yáng)象征光明，是艾青向往自由光明的寫照。通過(guò)太陽(yáng)這一元素，為青春生活注入希望與光明。天氣漸熱，扇子使用頻率較高，能更好地營(yíng)造校園詩(shī)意氛圍，激發(fā)大家對(duì)于賽事的關(guān)注。
【解析】本題考查創(chuàng)意設(shè)計(jì)。從學(xué)過(guò)的文藝作品中選擇自己熟悉的詩(shī)歌作品，仿照示例中的“創(chuàng)意介紹參考”模板，設(shè)計(jì)你的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。先選擇一部作品，提煉其主題，設(shè)計(jì)【方案簡(jiǎn)述】及【設(shè)計(jì)理由】。
示例：我選擇冰心的詩(shī)集《繁星春水》。
【方案簡(jiǎn)述】我的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于冰心的詩(shī)集《繁星春水》。我想設(shè)計(jì)一款文藝的帆布袋，帆布袋的一面印有繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空?qǐng)D案，象征著《繁星》中的深邃與浪漫；另一面則印有春水潺潺的溪流圖案，代表著《春水》中的清新與生機(jī)。帆布袋的角落處，還會(huì)細(xì)心地繡上冰心的詩(shī)句，讓每一次攜帶都仿佛能感受到詩(shī)集的靈動(dòng)與韻味。
【設(shè)計(jì)理由】首先，帆布袋作為日常用品，既實(shí)用又具有時(shí)尚感，非常適合作為賽事的周邊產(chǎn)品。繁星與春水的圖案設(shè)計(jì)，不僅符合《繁星春水》的主題，而且具有視覺(jué)沖擊力，能夠吸引人們的眼球。其次，通過(guò)帆布袋這一載體，我們可以將冰心的詩(shī)意傳遞到參賽者乃至更多人的心中。每當(dāng)他們使用這款帆布袋時(shí)，都能感受到詩(shī)集的魅力，從而進(jìn)一步了解并喜歡上冰心的作品。最后，帆布袋的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而不失文藝氣息，既符合賽事主題，又能凸顯出賽事的文化內(nèi)涵。我相信這款設(shè)計(jì)能夠?yàn)橘愂略鎏硪环輨e樣的風(fēng)采，同時(shí)也能夠成為參賽者們珍藏的美好回憶。
三、“夏之音”：讀書交流（13分）
突然出現(xiàn)的我
李娟
①小時(shí)候我家在城里開(kāi)著一個(gè)小商店，店里有著高高的柜臺(tái)，鋪著厚厚的木板。喝酒的人一個(gè)挨一個(gè)靠在上面高談闊論，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生殼。這是我最早接觸的哈薩克人。那時(shí)我一點(diǎn)也不懂哈薩克語(yǔ)，雖說(shuō)每日相處，但還是感覺(jué)距離遙遠(yuǎn)，像面臨踞天險(xiǎn)為關(guān)的城池。
②如今，我會(huì)說(shuō)一些哈薩克語(yǔ)了，起碼能維持最基本的一些交流，但仍面臨著那個(gè)城池，難以往前再走一步。
③記得剛剛進(jìn)入扎克拜媽媽的家庭生活時(shí)，一天傍晚扎克拜媽媽讓我去看看駱駝在不在南面大山那邊。我跑到山上巡視了一番，跑回家氣喘吁吁地報(bào)告：“駱駝沒(méi)有！只有‘山羊’！”但當(dāng)時(shí)我還不會(huì)“山羊”的哈薩克語(yǔ)，一著急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的樣子：“這個(gè)嘛，有的！”
④扎克拜媽媽恍然大悟，大笑而去。從此之后，每當(dāng)派我去趕山羊的時(shí)候，大家就會(huì)沖我捋胡子：“李娟，快去！”這當(dāng)然只是一個(gè)笑話，但時(shí)間久了，這樣的笑話一多，卻讓我感到孤獨(dú)得近乎尷尬。
⑤閑暇時(shí)候，總是一個(gè)人走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻總是無(wú)法抵達(dá)想去的那個(gè)地方。山坡下，溪水邊，蒲公英在白天濃烈地綻放，晚上則仔細(xì)地收攏花瓣；潔白輕盈的月亮浮在湛藍(lán)明亮的天空中，若有所知。月亮圓的時(shí)候，全世界再也沒(méi)有什么比月亮更圓。月亮彎的時(shí)候，全世界又再?zèng)]有什么比月亮更彎。
⑥有時(shí)候想：也許我并不孤獨(dú)，只是太寂靜。還是黃昏，大風(fēng)經(jīng)過(guò)森林，如大海經(jīng)過(guò)森林。而我呢，卻怎么也無(wú)法經(jīng)過(guò)，千重萬(wàn)重的枝葉擋住了我。連道路也擋住了我，令我迷路，把我領(lǐng)往一個(gè)又一個(gè)出口，讓我遠(yuǎn)離森林的核心。苔蘚路上深一腳淺一腳地走，腳印坑里立刻涌出水來(lái)。走著走著，一不留神，就出現(xiàn)在了群山最高處，云在側(cè)面飛快經(jīng)過(guò)。心中豁然洞開(kāi)，啪啪爆裂作響，像成熟的莢果爆裂出種子。
⑦也許我并不孤獨(dú)，只是太熱情……無(wú)論如何，我點(diǎn)點(diǎn)滴滴地體會(huì)著這孤獨(dú)，又深深地享受著它。我藉由這孤獨(dú)而把持自己，不悲傷，不煩躁，平靜清明地一天天生活。記住看到的，藏好得到的。
⑧我記錄著云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠亂攪一通似的，眩暈地胡亂分布。另外一天，云層則像一大幅薄紗巾輕輕抖動(dòng)在天空。
⑨我記錄著路。那些古牧道。那些從遙遠(yuǎn)的年代里就已經(jīng)纏繞在懸崖峭壁間的深重痕跡。我想象過(guò)去的生活，那時(shí)，人們幾乎一無(wú)所有……荒蠻艱辛，至純至真。但是，無(wú)論他們，還是我們，都渴望著更幸福更舒適的生活，這一點(diǎn)永遠(yuǎn)沒(méi)有改變。
⑩我記下了最平凡的一個(gè)清晨。半個(gè)月亮靜止在移動(dòng)的云海中，我站在山頂，站在朝陽(yáng)對(duì)面?？吹皆税輯寢屨ǘǖ卣驹谀线叢萜律?。更遠(yuǎn)的地方，斯馬胡力牽著馬從西邊走來(lái)。更遠(yuǎn)的地方，稀疏的松林里，卡西穿著紅色的外套慢慢往山頂爬去。這樣的情景之前無(wú)論已經(jīng)看到過(guò)多少次，每一次還是會(huì)被突然打動(dòng)。
?我收藏了一根羽毛。一個(gè)陰沉的下午，天上的太陽(yáng)只剩一個(gè)發(fā)光的圓洞，大約快下雨了。趕牛的卡西回到家后，顯得很疲憊，頭發(fā)上插著一根羽毛。我開(kāi)始以為是她穿過(guò)叢林時(shí)不小心掛上的，誰(shuí)知她一到家就小心取下來(lái)，遞給扎克拜媽媽。我突然想到，這大約就是貓頭鷹羽毛吧。據(jù)說(shuō)哈薩克族將貓頭鷹羽毛視為吉祥的事物，我想問(wèn)是不是，卻不知“貓頭鷹”這個(gè)詞怎么說(shuō)，就睜只眼閉只眼地模仿了一下，她們一下子明白了，扎克拜媽媽說(shuō)是?？ㄎ髡f(shuō)羽毛是撿來(lái)的，扎克拜媽媽仔細(xì)地?fù)崦?，把弄彎的毛捋順了，然后送給我，讓我?jiàn)A進(jìn)自己的本子里。我不禁歡喜起來(lái)，真心地相信這片羽毛的吉祥。那是第一次感覺(jué)自己不那么孤獨(dú)。
?有一次我出遠(yuǎn)門，因?yàn)闆](méi)電話，大家不知道我回來(lái)的確切日期，斯馬胡力就每天騎馬去汽車走的石頭路邊看一看。后來(lái)還真讓他給碰到了?？墒邱R只有一匹，還要馱我的大包小包，于是他讓我騎馬，自己步行。我們穿過(guò)一大片森林、一條白樺林密布的河谷，還有一大片開(kāi)闊的坡頂灌木叢，走了兩個(gè)多小時(shí)才回到冬庫(kù)兒的家中。路上，斯馬胡力為了給我驚喜，引馬繞遠(yuǎn)路，讓我看到了山間的瀑布。我感受到了他滿當(dāng)當(dāng)?shù)臍g樂(lè)與情誼。
?在這豐饒的夏牧場(chǎng)，我之前的那點(diǎn)孤獨(dú)算什么呢？
（節(jié)選自李娟《前山夏牧場(chǎng)》，有刪改）
9.根據(jù)文章內(nèi)容，完成閱讀思維導(dǎo)圖。
10.文章中劃?rùn)M線的景物描寫與心理描寫十分生動(dòng)，請(qǐng)你作簡(jiǎn)要賞析。
（1）山坡下，溪水邊，蒲公英在白天濃烈地綻放，晚上則仔細(xì)地收攏花瓣；潔白輕盈的月亮浮在湛藍(lán)明亮的天空中，若有所知。
（2）心中豁然洞開(kāi)，啪啪爆裂作響，像成熟的莢果爆裂出種子。
11.俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“寫你的村莊，你就寫了世界?！弊髡咴诒疚闹谐尸F(xiàn)了一個(gè)什么樣的世界？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析。
【答案】9.（1）感覺(jué)距離遙遠(yuǎn)（2）扎克拜媽媽把卡西撿來(lái)的代表吉祥的貓頭鷹羽毛送給我（3）感受到歡樂(lè)與情誼
10.（1）刻畫了“我”閑暇時(shí)看到的蒲公英晝夜兩種不同的狀態(tài)、湛藍(lán)天空中潔白的月亮，渲染了寧?kù)o祥和的氣氛，烘托了人物孤獨(dú)的心情。
（2）運(yùn)用擬聲詞、比喻手法，展現(xiàn)出“我”在森林中游走的自在快活、豁然開(kāi)朗。
11.①?gòu)墓_克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一堆空酒瓶和花生殼的喝酒場(chǎng)景，看出作者呈現(xiàn)了一個(gè)生活清貧、人民性情豪爽的世界；②從作者記錄的最平凡的清晨，看出一個(gè)百姓勤勞、生活安樂(lè)的世界；③從扎克拜媽媽把卡西撿來(lái)的代表吉祥的貓頭鷹羽毛送給我，看出一個(gè)民風(fēng)淳樸、百姓善良的世界；④從斯馬胡力每天騎馬去汽車走的石頭路邊看一看我有沒(méi)回來(lái)，讓我騎馬他步行，讓我看山間瀑布，看出一個(gè)熱情友好、充滿愛(ài)的世界。
【解析】
【9題詳解】
本題考查梳理概括文章內(nèi)容。
（1）空：根據(jù)第①段“小時(shí)候我家在城里開(kāi)著一個(gè)小商店，店里有著高高的柜臺(tái)，鋪著厚厚的木板。喝酒的人一個(gè)挨一個(gè)靠在上面高談闊論，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生殼。這是我最早接觸的哈薩克人。那時(shí)我一點(diǎn)也不懂哈薩克語(yǔ)，雖說(shuō)每日相處，但還是感覺(jué)距離遙遠(yuǎn)”可知，小時(shí)候“我”看哈薩克人喝酒，他們高談闊論，但那時(shí)我一點(diǎn)也不懂哈薩克語(yǔ)，雖說(shuō)每日相處，但還是感覺(jué)距離遙遠(yuǎn)，因此這里“我”的心理是：感覺(jué)距離遙遠(yuǎn)；
（2）空：根據(jù)題干提示“第一次感覺(jué)不那么孤獨(dú)”，找到第?段“卡西說(shuō)羽毛是撿來(lái)的，扎克拜媽媽仔細(xì)地?fù)崦?，把弄彎的毛捋順了，然后送給我，讓我?jiàn)A進(jìn)自己的本子里。我不禁歡喜起來(lái)，真心地相信這片羽毛的吉祥。那是第一次感覺(jué)自己不那么孤獨(dú)”可知，這里寫了扎克拜媽媽把卡西撿來(lái)的代表吉祥的貓頭鷹羽毛送給了“我”，“我”內(nèi)心歡喜起來(lái)，第一次感覺(jué)自己不那么孤獨(dú)，因此這里可概括為：扎克拜媽媽把卡西撿來(lái)的代表吉祥的貓頭鷹羽毛送給“我”；
（3）空：根據(jù)題干提示“斯馬胡力讓我騎馬，他步行”，找到第?段“于是他讓我騎馬，自己步行”“路上，斯馬胡力為了給我驚喜，引馬繞遠(yuǎn)路，讓我看到了山間的瀑布。我感受到了他滿當(dāng)當(dāng)?shù)臍g樂(lè)與情誼”可知，斯馬胡力讓我騎馬，他步行，為了給“我”驚喜，他引馬繞遠(yuǎn)路，讓我看到了山間的瀑布，這讓“我”感受到了他滿當(dāng)當(dāng)?shù)臍g樂(lè)與情誼，因此這里“我”的心理是：感受到歡樂(lè)與情誼。
【10題詳解】
本題考查賞析句子。
（1）作者描繪了山坡下、溪水邊的自然景象，將蒲公英在白天的“濃烈綻放”與晚上的“仔細(xì)收攏花瓣”相對(duì)比、細(xì)膩地展現(xiàn)了蒲公英在不同時(shí)間的狀態(tài)變化，賦予了蒲公英一種生命的節(jié)奏感。“潔白輕盈的月亮浮在湛藍(lán)明亮的天空中”，通過(guò)對(duì)月亮潔白輕盈的描寫以及與湛藍(lán)天空的搭配，營(yíng)造出一種寧?kù)o、優(yōu)美的畫面感。這樣的景物描寫實(shí)際上也映襯出作者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。蒲公英的一放一收，月亮的若有所知，都體現(xiàn)出作者在孤獨(dú)中的細(xì)膩觀察和對(duì)自然的感悟。她在孤獨(dú)中與自然相處，從自然的細(xì)微變化中尋找著某種寄托和安慰表達(dá)出作者內(nèi)心的寧?kù)o與對(duì)自然的親近感，同時(shí)也流露出一種淡淡的孤獨(dú)和對(duì)生活的思考。
（2）“心中豁然洞開(kāi)，啪啪爆裂作響”運(yùn)用了形象的比喻和擬聲詞“啪啪”，生動(dòng)地表現(xiàn)出作者內(nèi)心瞬間的變化和感悟。這種心理描寫給人一種強(qiáng)烈的沖擊感，仿佛內(nèi)心被某種力量突然打開(kāi)?！跋癯墒斓那v果爆裂出種子”將內(nèi)心的心理變化比喻為莢果爆裂出種子，意味著作者在那一刻有了新的領(lǐng)悟和突破，在森林中游走的自在快活，象征著內(nèi)心的成長(zhǎng)和釋放。自然中的生長(zhǎng)與成熟，對(duì)應(yīng)著作者在經(jīng)歷孤獨(dú)、探索和思考后的內(nèi)心成長(zhǎng)和豁然開(kāi)朗。
【11題詳解】
本題考查理解分析文章內(nèi)容。
從第①段“喝酒的人一個(gè)挨一個(gè)靠在上面高談闊論，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生殼。這是我最早接觸的哈薩克人”可知，哈薩克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一堆空酒瓶和花生殼的喝酒場(chǎng)景，下酒菜就是花生，整瓶酒的拎著喝水，可以看出作者呈現(xiàn)了一個(gè)生活貧窮、人民性情豪爽的世界；
從第⑩段“我記下了最平凡的一個(gè)清晨。半個(gè)月亮靜止在移動(dòng)的云海中，我站在山頂，站在朝陽(yáng)對(duì)面。看到扎克拜媽媽正定定地站在南邊草坡上。更遠(yuǎn)的地方，斯馬胡力牽著馬從西邊走來(lái)。更更遠(yuǎn)的地方，稀疏的松林里，卡西穿著紅色的外套慢慢往山頂爬去”可知，清晨，所有的人早早各忙各的，一片祥和，可以看出作者呈現(xiàn)了一個(gè)百姓勤勞、生活安樂(lè)的世界；
從第?段“卡西說(shuō)羽毛是撿來(lái)的，扎克拜媽媽仔細(xì)地?fù)崦雅獜澋拿垌樍?，然后送給我，讓我?jiàn)A進(jìn)自己的本子里。我不禁歡喜起來(lái)，真心地相信這片羽毛的吉祥。那是第一次感覺(jué)自己不那么孤獨(dú)”可知，薩克族將貓頭鷹羽毛視為吉祥的事物，扎克拜媽媽卻把卡西撿來(lái)的貓頭鷹羽毛送給我，可以看出作者呈現(xiàn)了一個(gè)民風(fēng)淳樸、百姓善良的世界；
從第?段“有一次我出遠(yuǎn)門，因?yàn)闆](méi)電話，大家不知道我回來(lái)的確切日期，斯馬胡力就每天騎馬去汽車走的石頭路邊看一看”“路上，斯馬胡力為了給我驚喜，引馬繞遠(yuǎn)路，讓我看到了山間的瀑布。我感受到了他滿當(dāng)當(dāng)?shù)臍g樂(lè)與情誼”可知，我出遠(yuǎn)門斯馬胡力每天騎馬去汽車走的石頭路邊看一看我有沒(méi)回來(lái)，回來(lái)途中，他讓我騎馬，他步行，并讓我看山間瀑布，可以看出作者呈現(xiàn)了一個(gè)熱情友好、充滿愛(ài)的世界。
四、“秋之行”：研學(xué)策劃（12分）
材料一：
①作為一種寓教于游、教育和文旅深度交融的復(fù)合業(yè)態(tài)，研學(xué)游近年來(lái)受到廣大青少年和家長(zhǎng)的歡迎。每逢寒暑假，研學(xué)游都會(huì)迎來(lái)一波熱潮。數(shù)據(jù)顯示，2023年中國(guó)研學(xué)游行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模達(dá)1469億元。市場(chǎng)的持續(xù)升溫下，研學(xué)游如何實(shí)現(xiàn)“研學(xué)優(yōu)”成為熱門話題。
②研學(xué)游的火爆并非偶然。著眼供給側(cè)，研學(xué)游這種跨界融合的新業(yè)態(tài)，是大眾旅游消費(fèi)需求更加個(gè)性化、專業(yè)化的生動(dòng)體現(xiàn)。聚焦需求側(cè)，伴隨著教育綜合改革的持續(xù)深化，素質(zhì)教育理念深入人心，把游和學(xué)結(jié)合在一起，從實(shí)踐中求真知、從游歷中拓眼界的研學(xué)方式，自然受到青睞。
③同時(shí)也要看到，研學(xué)游的快速擴(kuò)張使得矛盾和問(wèn)題頻頻暴露，價(jià)格虛高、貨不對(duì)板、品質(zhì)參差、管理混亂等問(wèn)題受到消費(fèi)者詬病。在盲目逐利驅(qū)使下，一些企業(yè)在缺乏專業(yè)研學(xué)課程體系設(shè)計(jì)、適配青少年兒童服務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)和師資配備的情況下，匆忙推出研學(xué)游產(chǎn)品，實(shí)際上有“游”無(wú)“學(xué)”。
④制定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的相關(guān)部門、研學(xué)游機(jī)構(gòu)、學(xué)校、歷史文化景點(diǎn)、博物館、科技館等要攜手并進(jìn)、同向發(fā)力，以“研”為驅(qū)動(dòng)力，以“學(xué)”為明確目標(biāo)，以“游”為實(shí)踐載體，起到啟智潤(rùn)心的教育效果。
⑤從文旅視角來(lái)看，研學(xué)游是親子出游的多樣化體現(xiàn)，從教育視角來(lái)看則是課堂教育的自然延伸，反映人們生活水平的提升、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的升級(jí)、教育理念的迭代。促進(jìn)研學(xué)游健康發(fā)展，讓青少年既能在潛移默化中領(lǐng)略祖國(guó)河山之壯美，感悟中華文化之源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，又能豐富閱歷學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)實(shí)踐技能，將實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。
（來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》2024年9月10日，有刪改）
材料二：
（來(lái)源：《中小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探究》）
材料三：
24h解鎖“寶藏地圖”：打卡蕭山最火的旅行線路
（來(lái)源：蕭山文旅，有刪改）
12.閱讀上述三則材料，選出對(duì)原文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（ ）
A.研學(xué)游是大眾旅游消費(fèi)需求更加個(gè)性化、專業(yè)化的生動(dòng)體現(xiàn)，也反映了素質(zhì)教育理念下游和學(xué)結(jié)合的需求。
B.研學(xué)游都能幫助青少年豐富閱歷學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)實(shí)踐技能，將實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。
C.學(xué)生比家長(zhǎng)更可能對(duì)蕭山“奧體線”研學(xué)路線感興趣。
D.在蕭山體育中心和杭州奧體中心的體育館、游泳館、綜合訓(xùn)練館都能回顧亞運(yùn)精彩瞬間。
13.結(jié)合材料一和材料二，請(qǐng)你向研學(xué)游機(jī)構(gòu)提出研學(xué)策劃建議。
14.請(qǐng)你參考材料三，結(jié)合路線圖，制定宣傳語(yǔ)和介紹研學(xué)內(nèi)容。
【答案】12.B
13.①完善研學(xué)課程體系設(shè)計(jì)、提升青少年兒童服務(wù)管理水平和增加師資配備。②研學(xué)策劃要符合有關(guān)部門的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提升服務(wù)質(zhì)量；③加強(qiáng)與歷史文化景點(diǎn)、博物館、科技館、高校等合作，共同開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)新性和教育價(jià)值的研學(xué)游產(chǎn)品；④可選取學(xué)生和家長(zhǎng)都較為感興趣的研學(xué)主題。
14.“湘湖線”宣傳語(yǔ)：夢(mèng)棲千年江南，心泊美麗湘湖（前后字?jǐn)?shù)一致，內(nèi)容契合）介紹：素以風(fēng)景秀麗聞名的湘湖，猶如一顆寶石鑲嵌在蕭山這片土地上。你可以先乘坐八千年古舟“湘湖畫舫”置身其中，看橋堤如帶、碧波蕩漾。停船靠岸后，拾步登上始建南宋的先照寺，三江一湖盡在眼底。再走進(jìn)跨湖橋博物館，與前人進(jìn)行跨越八千年的對(duì)話。最后到達(dá)湘湖越界，感受古風(fēng)古韻與現(xiàn)代人文氣息的交融。
【解析】
【12題詳解】
本題考查內(nèi)容理解。
B.材料一第⑤段中提到“促進(jìn)研學(xué)游健康發(fā)展，讓青少年既能在潛移默化中領(lǐng)略祖國(guó)河山之壯美，感悟中華文化之源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，又能豐富閱歷學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)實(shí)踐技能，將實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一”，這里強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)研學(xué)游健康發(fā)展的情況下能實(shí)現(xiàn)這些效果，而不是說(shuō)所有的研學(xué)游都能做到，該項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。
【13題詳解】
本題考查內(nèi)容理解及圖文轉(zhuǎn)換。
材料一：核心內(nèi)容為研學(xué)游機(jī)構(gòu)面臨的困難統(tǒng)計(jì)，主要包括以下方面：缺乏教師資源占比為31.70%；缺乏資金占比33.90%；缺乏課程支持占比34.40%；學(xué)生不感興趣占比 11.60%；家長(zhǎng)不夠重視占比15.00%。
材料二：此圖展示了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)不同研學(xué)主題的興趣度對(duì)比。具體分為自然科普類、競(jìng)技體育類、歷史文化類和人文藝術(shù)類四個(gè)主題。競(jìng)技體育類學(xué)生和家長(zhǎng)占比分別為30%左右和10%左右，自然科普類學(xué)生和家長(zhǎng)占比分別為70%和超過(guò)70%，歷史文化類學(xué)生和家長(zhǎng)占比分別為50%和60%，人類文藝類學(xué)生和家長(zhǎng)占比分別為55%左右和40%。
材料一第③段提到“在盲目逐利驅(qū)使下，一些企業(yè)在缺乏專業(yè)研學(xué)課程體系設(shè)計(jì)、適配青少年兒童服務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)和師資配備的情況下，匆忙推出研學(xué)游產(chǎn)品，實(shí)際上有‘游’無(wú)‘學(xué)’”。這句話明確指出了當(dāng)前研學(xué)游機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題，即課程體系不完善、服務(wù)管理水平不足以及師資缺乏。因此，研學(xué)游機(jī)構(gòu)需要在這些方面下功夫，完善課程體系設(shè)計(jì)，確保研學(xué)活動(dòng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容安排；提升青少年兒童服務(wù)管理水平，保障學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中的安全和舒適；增加師資配備，讓有專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。據(jù)此可概括為：完善研學(xué)課程體系設(shè)計(jì)、提升青少年兒童服務(wù)管理水平和增加師資配備。
材料一第④段提到“制定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的相關(guān)部門、研學(xué)游機(jī)構(gòu)、學(xué)校、歷史文化景點(diǎn)、博物館、科技館等要攜手并進(jìn)、同向發(fā)力，以‘研’為驅(qū)動(dòng)力，以‘學(xué)’為明確目標(biāo)，以‘游’為實(shí)踐載體，起到啟智潤(rùn)心的教育效果”。這表明研學(xué)游機(jī)構(gòu)的策劃應(yīng)符合相關(guān)部門的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，只有這樣才能保證研學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和教育效果。研學(xué)游機(jī)構(gòu)應(yīng)積極了解并遵守相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從課程設(shè)置、安全保障、師資配備等方面進(jìn)行全面提升，為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)。據(jù)此可概括為：研學(xué)策劃要符合有關(guān)部門的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提升服務(wù)質(zhì)量。
材料一第④段和第⑤段都強(qiáng)調(diào)了研學(xué)游是教育和文旅深度交融的復(fù)合業(yè)態(tài)，需要各方攜手合作。歷史文化景點(diǎn)、博物館、科技館和高校等都擁有豐富的資源和專業(yè)的知識(shí)，可以為研學(xué)游提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。據(jù)此可概括為：加強(qiáng)與歷史文化景點(diǎn)、博物館、科技館、高校等合作，共同開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)新性和教育價(jià)值的研學(xué)游產(chǎn)品。
材料二的“學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)不同研學(xué)主題興趣度對(duì)比圖”顯示了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)不同主題的興趣差異。研學(xué)游機(jī)構(gòu)可以根據(jù)這個(gè)圖表，選取學(xué)生和家長(zhǎng)都較為感興趣的主題進(jìn)行策劃，如自然科普類和歷史文化類等。這樣可以提高學(xué)生和家長(zhǎng)的參與度和滿意度，增加研學(xué)游的吸引力。據(jù)此可概括為：可選取學(xué)生和家長(zhǎng)都較為感興趣的研學(xué)主題。
【14題詳解】
本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
本題要求參考材料三，結(jié)合給定的路線圖制定“湘湖線”的宣傳語(yǔ)、介紹研學(xué)內(nèi)容，并給出行程安排。明確了作答的方向是圍繞湘湖的景點(diǎn)來(lái)打造有吸引力的研學(xué)體驗(yàn)，宣傳語(yǔ)要簡(jiǎn)潔有感染力，介紹要突出特色和價(jià)值，行程安排要合理清晰。
宣傳語(yǔ)：提取湘湖各景點(diǎn)的特色元素，如先照寺的“旭日之光”、湘湖的“八千年古舟、三萬(wàn)頃碧波”、湘湖越界的“古風(fēng)古韻”等，用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行組合，突出湘湖的美麗風(fēng)光和文化底蘊(yùn)?？梢赃\(yùn)用對(duì)偶、押韻等修辭手法，增強(qiáng)宣傳語(yǔ)的節(jié)奏感和記憶點(diǎn)。
介紹：分別闡述每個(gè)景點(diǎn)的獨(dú)特之處和研學(xué)價(jià)值。湘湖畫舫可以強(qiáng)調(diào)乘坐畫舫欣賞湘湖美景的體驗(yàn)，以及了解湘湖的歷史和生態(tài)。先照寺可以描述登頂蕭山第一塔的壯觀景色和感受佛教文化的寧?kù)o?？绾虿┪镳^可以介紹其展示的八千年古舟等文物，以及對(duì)蕭山歷史文化的重要意義。湘湖越界可以突出其融合蕭紹文明的古風(fēng)古韻，讓學(xué)生品味傳統(tǒng)文化的魅力。行程安排：按照給定的順序依次介紹每個(gè)景點(diǎn)的參觀內(nèi)容和活動(dòng)安排，確保行程緊湊、豐富多樣。
示例：“湘湖線”宣傳語(yǔ)：尋夢(mèng)湘湖古韻，暢享自然人文。
介紹：踏上湘湖之旅，乘坐湘湖畫舫，在三萬(wàn)頃碧波中感受八千年古舟的歷史韻味，領(lǐng)略湘湖的自然之美。登頂先照寺，沐浴旭日之光，俯瞰湘湖風(fēng)光，體驗(yàn)佛教文化的寧?kù)o與深邃。走進(jìn)跨湖橋博物館，探尋八千年的文明足跡，了解蕭山的歷史變遷。漫步湘湖越界，置身蕭紹文明，品味古風(fēng)古韻，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
五、“冬之色”：以雪繪情（20分）
【甲】
大雪
陸游
大雪江南見(jiàn)未曾，今年方始是嚴(yán)凝。
巧穿簾罅①如相覓，重壓林梢欲不勝。
氈幄擲盧忘夜睡，金羈②立馬怯晨興。
此生自笑功名晚，空想黃河徹底冰。
【注】①罅（xià）：縫隙，裂縫。②金羈：帶著金絡(luò)頭。
【乙】
四林皆雪，登眺時(shí)見(jiàn)。絮起風(fēng)中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬(wàn)壑鋪銀。無(wú)樹(shù)飄花，片片繪子瞻①之壁；不妝散粉，點(diǎn)點(diǎn)糝②原憲③之羹。飛霰④入林，回風(fēng)折竹。徘徊凝覽，以發(fā)奇思。畫冒雪出云之勢(shì)呼松醪茗飲之景擁爐煨芋欣然一飽。隨作雪景一幅以寄僧賞。
（選自《小窗幽記》）
【注】①子瞻：即蘇軾。②糝：散開(kāi)，散落。③原憲：孔子的弟子，家境貧寒，生活簡(jiǎn)樸，但仍自以為樂(lè)。④霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。
【丙】
蘇子得廢圃于東坡之脅①，筑而垣之，作堂焉，號(hào)其正曰雪堂。堂以大雪中為之，因繪雪于四壁之間，無(wú)容隙也。起居偃仰，環(huán)顧睥睨，無(wú)非雪者。蘇子居之，真得其所居者也。蘇子隱幾②而晝瞑，栩栩然若有所適而方興也。未覺(jué)，為物觸而寤，其適未厭也，若有失焉。以掌抵目，以足就履，曳于堂下。
客有至而問(wèn)者曰：“子之適然也，適有雨，則將繪以雨乎？適有風(fēng)，則將繪以風(fēng)乎？雨不可繪也，觀云氣之洶涌，則使子有怒心。風(fēng)不可繪也，見(jiàn)草木之披靡，則使子有懼意。睹是雪也，子之內(nèi)亦不能無(wú)動(dòng)矣?！?br>蘇子曰：“子以為登春臺(tái)與入雪堂，有以異乎？以雪觀春，則雪為靜。以臺(tái)觀堂，則堂為靜。靜則得，動(dòng)則失。人而有知也，升是堂者，將見(jiàn)其不溯而僾③，不寒而栗，凄凜其肌膚，洗滌其煩郁，既無(wú)炙手④之譏，又免飲冰⑤之疾?！?br>客忻然而笑，唯然而出，蘇子隨之。客顧而頷之曰：“有若人??！?br>（選自蘇軾《雪堂記》，有刪改）
【注】①脅：山腰。②隱幾：憑著幾案。③不溯而僾：沒(méi)有逆風(fēng)而行，卻有窒息之感。④炙手：比喻權(quán)勢(shì)氣焰很盛。⑤飲冰：比喻擔(dān)憂。出自《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”
15.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
（1）重壓林梢欲不勝 勝：______ （2）擁爐煨芋 擁：____________
（3）為物觸而寤 寤：_______ （4）顧而頷之 頷：____________
16.小文朗讀后認(rèn)為此句太長(zhǎng)，需要停頓，請(qǐng)你用“/”畫出句子的停頓。（限斷三處）。
畫 冒 雪 出 云 之 勢(shì) 呼 松 醪 茗 飲 之 景 擁 爐 煨 芋 欣 然 一 飽。
17.【乙】【丙】中劃?rùn)M線的句子在句式上有相似之處，請(qǐng)你結(jié)合具體語(yǔ)句分析其共同點(diǎn)及表達(dá)效果。
18.虛詞不“虛”，小語(yǔ)在讀完《雪堂記》后，發(fā)現(xiàn)文中的虛詞也有一定的表達(dá)效果，她聯(lián)系了所學(xué)方法，探究文末虛詞。
19.請(qǐng)你結(jié)合以上材料及張岱的《湖心亭看雪》，探究文人借由“雪”意象抒發(fā)了哪些情思。
【答案】15.（1）經(jīng)得起，承受 （2）圍著 （3）醒 （4）點(diǎn)頭
16.畫冒雪出云之勢(shì)/呼松醪茗飲之景/擁爐煨芋/欣然一飽。
17.兩句都是長(zhǎng)短句結(jié)合，錯(cuò)落有致，并運(yùn)用對(duì)仗句，富于音韻美，如“片片”對(duì)“點(diǎn)點(diǎn)”，“凄凜”對(duì)“洗滌”。乙文句中用典寫出雪花飄散的姿態(tài)，令人流連與思索；丙文句中寫出雪堂的作用，能使人消除煩悶。
18.（1）B （2）對(duì)蘇軾的嘆服（佩服、贊嘆）之情。
19.雪本身具有純潔、寒冷等特點(diǎn)，承載了文人的多種情思。①甲詩(shī)中陸游借江南大雪的凄寒與重壓林梢，抒發(fā)了自己徹夜未眠、壯志難酬的悲憤之情；②乙文描寫美麗紛飛的雪，寄托了對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)安貧樂(lè)道、淡泊名利的追求；③丙文蘇軾寫堂內(nèi)繪制白雪，認(rèn)為雪能夠洗凈煩悶、免去憂慮，寄寓了寧?kù)o淡泊、潔身自好的情懷；④《湖心亭看雪》中張岱借蒼茫浩渺的雪，寄托了孤傲清高、超凡脫俗的情懷與故國(guó)之思。
【解析】
【15題詳解】
本題考查理解文言詞義。
（1）句意：重重地壓在林梢上，樹(shù)木似乎快要承受不住了。勝：經(jīng)得起，承受。
（2）句意：圍著火爐，烤著山芋。擁：圍著。
（3）句意：就被什么東西觸動(dòng)了而醒來(lái)。寤：醒。
（4）句意：客人回頭對(duì)我點(diǎn)頭稱贊。頷：點(diǎn)頭。
【16題詳解】
本題考查文言斷句。
句意：我想象著在冒雪出云的氣勢(shì)中，呼喚朋友一起品嘗松醪酒、品茗賞景，圍爐烤著芋頭，欣然享受這飽足的時(shí)光。
“畫冒雪出云之勢(shì)”“呼松醪茗飲之景”，句式相同，寫蘇軾想象的兩種場(chǎng)景，中間應(yīng)斷開(kāi)；“擁爐煨芋”是蘇軾想象中與朋友相處的動(dòng)作，“欣然一飽”是結(jié)果。
據(jù)此可斷為：畫冒雪出云之勢(shì)/呼松醪茗飲之景/擁爐煨芋/欣然一飽。
【17題詳解】
本題考查理解句式特點(diǎn)和作用。
在乙、丙兩文中，劃?rùn)M線的句子“無(wú)樹(shù)飄花，片片繪子瞻之壁；不妝散粉，點(diǎn)點(diǎn)糝原憲之羹”與“人而有知也，升是堂者，將見(jiàn)其不溯而僾，不寒而栗，凄凜其肌膚，洗滌其煩郁，既無(wú)炙手之譏，又免飲冰之疾”在句式上存在相似之處：這兩句都巧妙地結(jié)合了長(zhǎng)句和短句，使得句式富有變化，避免了單調(diào)。長(zhǎng)句可以表達(dá)復(fù)雜的思想和感情，而短句則更加簡(jiǎn)潔明快，兩者結(jié)合使得句子更加生動(dòng)有力。通過(guò)長(zhǎng)短句的交錯(cuò)使用，這兩句在節(jié)奏上形成了錯(cuò)落有致的效果，使得讀起來(lái)既有節(jié)奏感，又富有變化，能夠吸引讀者的注意力。
這兩句都運(yùn)用了對(duì)仗的手法，如“片片”對(duì)“點(diǎn)點(diǎn)”，“凄凜”對(duì)“洗滌”等，這種對(duì)仗不僅使得句子更加工整，還增強(qiáng)了句子的音韻美，使得讀起來(lái)更加悅耳動(dòng)聽(tīng)。
乙文“無(wú)樹(shù)飄花，片片繪子瞻之壁；不妝散粉，點(diǎn)點(diǎn)糝原憲之羹”這句通過(guò)用典（蘇軾和原憲的故事）寫出了雪花飄散的姿態(tài)，使得雪景更加生動(dòng)形象。同時(shí)，這種對(duì)仗和長(zhǎng)短句的結(jié)合也使得句子更加富有詩(shī)意和美感，令人流連與思索。
丙文“人而有知也，升是堂者，將見(jiàn)其不溯而僾，不寒而栗，凄凜其肌膚，洗滌其煩郁，既無(wú)炙手之譏，又免飲冰之疾”這句則通過(guò)描述雪堂的作用，強(qiáng)調(diào)了其能夠使人消除煩悶、洗滌心靈的效果。同樣地，這種對(duì)仗和長(zhǎng)短句的結(jié)合也使得句子更加生動(dòng)有力，能夠深深地打動(dòng)讀者的心靈。
因此，這兩句在句式上的共同點(diǎn)使得它們都具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和音韻美，同時(shí)通過(guò)對(duì)仗和用典等手法的運(yùn)用，也使得它們更加生動(dòng)形象、富有詩(shī)意和美感。這種句式上的巧妙運(yùn)用不僅增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果，也使得整篇文章更加生動(dòng)有趣、引人入勝。
【18題詳解】
本題考查虛詞的運(yùn)用。
矣：通常用于表示感嘆或陳述的終結(jié)，帶有一定的情感色彩，但在這里過(guò)于強(qiáng)烈，因?yàn)椤邦h之”只是表示點(diǎn)頭同意或認(rèn)可，并沒(méi)有強(qiáng)烈的感嘆意味，用在這里不恰當(dāng)。
哉：是一個(gè)常用的語(yǔ)氣助詞，它常常用于表達(dá)感嘆、贊嘆或反問(wèn)等強(qiáng)烈的情感。在這個(gè)句子“客顧而頷之曰：‘有若人哉’”中，客人的動(dòng)作是“顧而頷之”，即回頭并點(diǎn)頭，這通常表示對(duì)某種觀點(diǎn)或人物的認(rèn)可或贊同。而“有若人哉”則緊跟其后，作為對(duì)前面內(nèi)容的評(píng)價(jià)和感嘆。因此用在此句開(kāi)恰當(dāng)。
在這里，“有若人哉”是對(duì)蘇軾的贊嘆和嘆服?？腿送ㄟ^(guò)這句話，表達(dá)了對(duì)蘇軾才華、品格或境界的認(rèn)可和欽佩。蘇軾作為一位文學(xué)巨匠和哲學(xué)大家，他的才華和成就自然讓人贊嘆不已。而在這個(gè)語(yǔ)境中，客人通過(guò)點(diǎn)頭和感嘆，表達(dá)了對(duì)蘇軾的深深敬仰和佩服。
耳：常用于表示“而已”“罷了”的意思，帶有一種輕松、平淡或認(rèn)可的情感色彩，用在此句不恰當(dāng)。
根據(jù)以上分析，可知“有若人”句末應(yīng)選用虛詞“哉”，故選B。抒發(fā)了客人對(duì)蘇軾的嘆服（佩服、贊嘆）之情。
【19題詳解】
本題考查理解詩(shī)文中的意象和作者情感。
陸游在甲詩(shī)中描繪了江南大雪的凄寒景象，特別是“重壓林梢欲不勝”一句，生動(dòng)地展現(xiàn)了雪的重壓給林木帶來(lái)的壓迫感。這種景象與陸游自身的境遇相呼應(yīng)，他借此抒發(fā)了自己壯志難酬的悲憤之情。江南大雪的凄寒不僅是對(duì)自然環(huán)境的描繪，更是陸游內(nèi)心情感的映射，反映了他對(duì)時(shí)局的憂慮和個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈。
乙文作者通過(guò)“四林皆雪，登眺時(shí)見(jiàn)。絮起風(fēng)中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬(wàn)壑鋪銀”等句子，描繪了美麗紛飛的雪景。這種雪景不僅令人賞心悅目，更寄托了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。同時(shí)，通過(guò)“無(wú)樹(shù)飄花，片片繪子瞻之壁；不妝散粉，點(diǎn)點(diǎn)糝原憲之羹”的用典，乙文還表達(dá)了對(duì)安貧樂(lè)道、淡泊名利的追求。這種追求與雪景的純潔、寧?kù)o相契合，共同構(gòu)成了作者心中的理想境界。
在丙文中，蘇軾將雪堂內(nèi)繪制白雪的情景與個(gè)人的情感相結(jié)合，“其不溯而僾，不寒而栗，凄凜其肌膚，洗滌其煩郁，既無(wú)炙手之譏，又免飲冰之疾”，認(rèn)為雪能夠洗凈煩悶、免去憂慮。這種認(rèn)識(shí)不僅體現(xiàn)了蘇軾對(duì)雪的獨(dú)特感悟，更寄寓了他寧?kù)o淡泊、潔身自好的情懷。蘇軾通過(guò)雪堂這一象征性的空間，表達(dá)了自己對(duì)人生境界的追求和對(duì)世俗紛擾的超越。
張岱在《湖心亭看雪》中，借蒼茫浩渺的雪景寄托了孤傲清高、超凡脫俗的情懷與故國(guó)之思。他筆下的雪景不僅具有自然美，更蘊(yùn)含了深厚的文化意蘊(yùn)和個(gè)人情感。張岱通過(guò)獨(dú)自前往湖心亭看雪這一行為，表達(dá)了自己對(duì)世俗的疏離和對(duì)個(gè)人精神的堅(jiān)守。同時(shí)，雪景的蒼茫浩渺也映射了他對(duì)故國(guó)的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。
可見(jiàn)，文人借由“雪”意象抒發(fā)了多種情思，這些情思不僅與雪的自然特性相呼應(yīng)，更與文人的個(gè)人境遇、人生追求和文化背景緊密相連。通過(guò)對(duì)這些文學(xué)作品的解讀，我們可以更深入地理解文人的內(nèi)心世界和他們對(duì)人生的獨(dú)特感悟。
根據(jù)以上分析，結(jié)合四則材料分別分析探究文人借由“雪”意象抒發(fā)的情思，合理即可。
參考譯文：
【甲】
在江南地區(qū)很少見(jiàn)到大雪，今年才算是真正體會(huì)到了嚴(yán)寒。雪花巧妙地穿過(guò)簾子的縫隙，仿佛在尋找著什么，重重地壓在林梢上，樹(shù)木似乎快要承受不住了。我們?cè)趲づ窭飻S骰子玩樂(lè)，忘記了夜晚的睡眠；早晨起來(lái)，騎著帶著金絡(luò)頭的馬匹，卻有些膽怯這寒冷的天氣。我自嘲這一生功名來(lái)得太晚，只能空想黃河水凍結(jié)成冰的壯觀景象了。
【乙】
四周的樹(shù)林都被積雪覆蓋，登高遠(yuǎn)眺時(shí)看到，白雪如同柳絮一樣在風(fēng)中起舞，山峰積雪如同堆砌的玉；寒鴉在城角翻飛，山中萬(wàn)壑都鋪上了一層銀色。沒(méi)有樹(shù)木，卻在飄花，片片如同蘇子瞻所描繪的赤壁景色；不用裝點(diǎn)，散落之粉點(diǎn)點(diǎn)如同原憲藜羹中的糝。飛散的雪花飄入林中，強(qiáng)勁的回風(fēng)折斷竹子。徘徊其間，仔細(xì)凝視觀覽，以萌生奇思異想。描繪飄著雪冒出云彩之景致，呼喚松子、茶茗的情景，圍著火爐烤山芋，美美地吃飽，隨后畫了一幅雪景，以便寄給名僧評(píng)賞。
【丙】
我在東坡旁邊得到了一塊廢棄的菜園，修筑了圍墻，并在其中建造了一座堂屋，給它的正廳取名為“雪堂”。這座堂屋是在大雪中建造的，因此我在四面的墻壁上都畫上了雪，沒(méi)有留下一點(diǎn)空隙。我起居坐臥，環(huán)顧四周，滿眼都是雪。我居住在這里，真的是找到了適合我的居所。我靠著幾案打瞌睡，夢(mèng)中栩栩然仿佛要去某個(gè)地方，剛剛興起這樣的念頭。還沒(méi)有睡醒，就被什么東西觸動(dòng)了而醒來(lái)，那種要去某個(gè)地方的念頭還沒(méi)有滿足，好像有所失落。我用手掌揉著眼睛，用腳去找鞋子，拖著鞋子走到堂下。
有客人來(lái)訪并問(wèn)我：“你剛才打瞌睡的時(shí)候，如果有雨，你就會(huì)畫雨嗎？如果有風(fēng)，你就會(huì)畫風(fēng)嗎？雨是不能畫的，因?yàn)榭吹皆茪鉀坝?，就?huì)讓你心生怒氣。風(fēng)也是不能畫的，因?yàn)榭吹讲菽颈淮档门?，就?huì)讓你心生恐懼。你看到這些雪，你的內(nèi)心也不能沒(méi)有觸動(dòng)吧？”
我說(shuō)：“你認(rèn)為登上春臺(tái)和進(jìn)入雪堂有什么不同嗎？以雪來(lái)觀賞春天，那么雪就是靜的。以臺(tái)來(lái)觀賞堂，那么堂就是靜的。靜就能得到內(nèi)心的安寧，動(dòng)就會(huì)失去它。人如果有智慧，登上這座堂的人，將會(huì)看到它不會(huì)讓人追溯過(guò)去而感到悲傷，不會(huì)讓人感到寒冷而顫抖，它能讓人的肌膚感到凄冷，洗滌掉內(nèi)心的煩悶和憂郁，既沒(méi)有烤火取暖被人嘲笑的尷尬，又避免了喝冰水而生病的痛苦。”
客人欣然大笑，恭敬地出去了，我跟著送他出去?？腿嘶仡^對(duì)我點(diǎn)頭稱贊說(shuō)：“有這樣的人??！”
六、四季之窗：寫作表達(dá)（46分）
20.閱讀下面文字，根據(jù)要求完成小作文。
通過(guò)“四時(shí)之景，景中有情”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，班級(jí)決定舉行“醉美金秋”攝影大賽。有同學(xué)認(rèn)為這無(wú)益于語(yǔ)文成績(jī)的提升，初三學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，沒(méi)必要參加。請(qǐng)你寫一段話動(dòng)員同學(xué)們積極參加攝影大賽。（100字左右）
【答案】例文：
同學(xué)們，劉禹錫說(shuō)“我言秋日勝春朝”，秋天是美麗而醉人的。參加“醉美金秋”攝影大賽，不僅能讓我們?cè)诔跞o張的學(xué)習(xí)中得到壓力的釋放，感受攝影帶來(lái)的樂(lè)趣，還能幫助我們學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)美，積累身邊的語(yǔ)文寫作素材。更可以提升我們的審美意識(shí)，有助于理解文學(xué)作品中寫景包含的情思。讓我們用鏡頭去捕捉金秋的美好吧，期待你的創(chuàng)意分享。
【解析】本題考查小作文。
第一，審題。閱讀題干部分可知，完成這篇小作文，應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參加攝影大賽的興趣和熱情。從“有同學(xué)認(rèn)為這無(wú)益于語(yǔ)文成績(jī)的提升”“初三學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，沒(méi)必要參加”可以看出，同學(xué)們認(rèn)為參加攝影比賽意義不大，并且會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，因此，寫作時(shí)應(yīng)該把重點(diǎn)放在“醉美金秋”攝影大賽的活動(dòng)目的、意義等方面，注意表達(dá)得體。
第二，立意?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面立意：強(qiáng)調(diào)攝影活動(dòng)并非與語(yǔ)文學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，攝影需要觀察、捕捉細(xì)節(jié)和表達(dá)情感，這與語(yǔ)文中的寫作有共通之處；初三學(xué)習(xí)緊張，需要一些活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)，參加攝影大賽可以讓同學(xué)們暫時(shí)放下書本，走進(jìn)大自然，放松身心，緩解壓力；初中生活即將結(jié)束，參加攝影大賽，記錄金秋的美景，可以為同學(xué)們留下美好的回憶。
第三，選材。選材時(shí)可以圍繞參加攝影大賽對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用展開(kāi)。如：同學(xué)們，金秋的美景如詩(shī)如畫，參加“醉美金秋”攝影大賽，絕不只是按下快門那么簡(jiǎn)單。當(dāng)我們拿起相機(jī)捕捉金秋之美時(shí)，能夠鍛煉觀察力和感知力，這些能力對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)同樣重要。緊張的初三生活需要一些調(diào)劑，攝影大賽可以釋放壓力，讓我們一起用鏡頭記錄這美好的金秋吧！
21.班刊編輯部向全班征集《四季之窗》專欄稿件。以下是征稿啟事，請(qǐng)按要求完成寫作。
征稿啟事
窗是房間里的人與外部世界連接的一個(gè)通道，它可以是現(xiàn)實(shí)里的窗戶，也可以是你心靈的窗戶。打開(kāi)窗子，于內(nèi)窺外，你會(huì)見(jiàn)到四季美麗的風(fēng)物、多樣的人與事。但假使窗外的人聲物態(tài)太嘈雜了，也要懂得關(guān)窗，好讓靈魂自由、寧?kù)o地思考和沉潛。無(wú)論窗里還是窗外，目之所及，皆有美，皆有思……
征稿要求：
（1）請(qǐng)以“窗里窗外”為話題，自擬題目，自選角度，寫一篇作文。
（2）文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字，不得套作與抄襲，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名等個(gè)人信息。
（3）文章以wrd電子稿發(fā)送編輯部郵箱，截稿日期2024年10月9日。
班刊編輯部
2024年9月30日
【答案】略。四季風(fēng)華
詩(shī)文名句
情感
春之韻
而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，（1）________，（2）________，漁歌互答，此樂(lè)何極?。ǚ吨傺汀对狸?yáng)樓記》）
歡欣喜悅
正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）
憂愁悵惘
夏之麗
青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（柳宗元《小石潭記》）
寧?kù)o歡樂(lè)
秋之靜
（3）______，（4）____。（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）
孤獨(dú)寂寞
（5）____，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）
（6）_____
冬之語(yǔ)
霧凇沆碭，（7）____，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）
孤傲清高
豈不罹凝寒，松柏有本性。（劉楨《贈(zèng)從弟》）
堅(jiān)貞不屈
四時(shí)之樂(lè)
野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，（8）____，山間之四時(shí)也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
歡快愉悅
寄語(yǔ)
選?。骸耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。”
詩(shī)句：
陽(yáng)光在你的筆尖舞蹈
汗水浸潤(rùn)你心中的繁花
亦或許不會(huì)盛放
因?yàn)槟銓⒊蔀榱柙颇?br>直指碧霄
寄語(yǔ)
選?。?br>詩(shī)句：
春（節(jié)選）
穆旦
綠色的火焰在草上搖曳，
他渴求著擁抱你，花朵。
反抗著土地，花朵伸出來(lái)，
當(dāng)暖風(fēng)吹來(lái)煩惱，或者歡樂(lè)。
如果你是醒了，推開(kāi)窗子，
看這滿園的欲望多么美麗。
（1942年2月）
復(fù)活的土地（節(jié)選）
艾青
河岸上
春天的腳步所經(jīng)過(guò)的地方，
到處是繁花與茂草；
而從那邊的叢林里
也傳出了
忠心于季節(jié)的百鳥(niǎo)之
高亢的歌唱。
……
因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，
在明朗的天空下
已復(fù)活了！
（1937年7月6日）
這兩首詩(shī)歌都描寫了春天的景象，其中的意象具有（1）____的特點(diǎn)。但兩者抒發(fā)的情思存在差異，穆旦在詩(shī)中寄托了（2）________的情感，而艾青則表達(dá)了（3）____的情思。
“奧體線”宣傳語(yǔ)：追隨“潮涌”脈搏，重燃城市律動(dòng)
介紹：隨著杭州亞運(yùn)會(huì)的舉辦，“全民運(yùn)動(dòng)”的口號(hào)真正落地到了許多杭州人的生活中。蕭山作為多項(xiàng)亞運(yùn)競(jìng)賽的舉辦場(chǎng)地，也為運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者們準(zhǔn)備好了一場(chǎng)熱辣滾燙的健身競(jìng)技之旅。你可以先到訪蕭山體育中心，回顧亞運(yùn)會(huì)足球項(xiàng)目的精彩瞬間；再依次參觀杭州奧體中心的體育館、游泳館、綜合訓(xùn)練館，以及其中的亞運(yùn)會(huì)博物館，重燃亞運(yùn)盛會(huì)的熱血。最后參觀中國(guó)水利博物館，了解水與人類文明的淵源，啟潤(rùn)心智。
行程安排：蕭山體育中心-杭州亞運(yùn)三館-亞運(yùn)會(huì)博物館-中國(guó)水利博物館
“湘湖線”宣傳語(yǔ)：
介紹：
行程安排：湘湖畫舫-先照寺-跨湖橋博物館-湘湖越界
語(yǔ)氣助詞能表達(dá)語(yǔ)氣，凸顯人物情感。比如“感極而悲者矣”中的“矣”表感嘆，抒發(fā)了遷客騷人面對(duì)惡劣環(huán)境的感傷之情。
小語(yǔ)批注：
分析虛詞表達(dá)效果需要結(jié)合語(yǔ)境?！翱皖櫠h之曰：‘有若人?’”句末應(yīng)選用虛詞（1）______（A.矣 B.哉 C.耳），抒發(fā)了客人（2）_____（填寫情感）。

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