一、單選題（本大題共12小題）
1．新石器時代中期，大多數(shù)聚落出現(xiàn)結(jié)構(gòu)復雜的“大房子”，與眾多中小型居址形成明顯對比?！按蠓孔印笔遣柯涔不顒又行模虿柯涫最I(lǐng)住宅兼公共事務(wù)場所?！按蠓孔印钡某霈F(xiàn)反映了這一時期（ ）
A．社會矛盾逐漸加劇B．部落組織日益復雜
C．勞動分工更加明確D．國家形態(tài)初步具備
2．如圖是“人面獸面組合紋玉琮”，呈扁方柱體，外方內(nèi)圓，厚薄均勻，出土于長江中下游，距今約5000年，現(xiàn)收藏在南京博物院。該文物最有可能屬于（ ）
A．仰韶文化B．大汶口文化C．良渚文化D．二里頭文化
3．在河南鄭州和偃師的商朝都城遺址，都發(fā)現(xiàn)了大規(guī)模的城墻，城內(nèi)發(fā)現(xiàn)了宮殿建筑基址、軍事防衛(wèi)設(shè)施和祭祀場所，而生產(chǎn)活動的痕跡則非常少見。這說明商朝時（ ）
A．原始的農(nóng)耕活動尚未形成B．都城屢遷主要是在逃避戰(zhàn)爭
C．不同都城間存在分工合作D．城市主要功能是軍事和政治
4．如表為不同文獻對某一事物的歷史敘述，據(jù)此可以認定（ ）
A．舜使用暴力篡奪君位B．《郭店楚簡》描述違背史實
C．世襲制代替了禪讓制D．《史記》體現(xiàn)主流價值取向
5．人民教育出版社在《中華文明的起源與早期國家》一課中,提供了很多史料。下列史料表述錯誤的是（ ）
A．西周早期成王時的青銅器B．良渚文化的代表器物玉器
C．仰韶文化的代表文物黑陶D．殷墟出土的帶文字的龜甲
6．下圖分別為《西周分封示意圖》和《春秋列國形勢圖》。關(guān)于圖1到圖2的發(fā)展,下列說法正確的是（ ）
A．華夏認同觀念仍未出現(xiàn)B．分封制逐漸遭到破壞
C．周朝的都城已往西遷移D．諸侯王變成天下共主
7．《說苑·尊賢》載:“齊桓公設(shè)‘庭燎'(古代商議國之大事時燃起的大燭)…東野鄙人有以九九之術(shù)見者……乃因禮之。期月,四方之士相攜而并至?！边@表明（ ）
A．春秋戰(zhàn)國時期社會形成重學風氣B．政治制度變遷引發(fā)社會階級重構(gòu)
C．禮賢下士已成為各諸侯國的共識D．士階層逐漸得到統(tǒng)治階層的重視
8．春秋戰(zhàn)國時期，管仲推行“官(管)山海”之策，主張由國家壟斷自然資源開采；李悝實施“平糴法”，主張政府收售糧食以調(diào)節(jié)糧價；商鞅主張政府獎勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，抑制工商業(yè)發(fā)展等。這反映了當時( )
A．重農(nóng)抑商已成為各國的共識B．國家重視對經(jīng)濟的干預和控制
C．變法推動了封建經(jīng)濟的發(fā)展D．社會轉(zhuǎn)型推動了工商業(yè)的發(fā)展
9．云夢睡虎地秦簡寫于戰(zhàn)國晚期及秦始皇時期，是研究秦朝法律制度、行政文書、經(jīng)濟文化、醫(yī)學等方面的重要史料，其中《為吏之道》提到“為人君則懷，為人臣則忠，為人父則茲(慈)，為人子則孝，無官不治，無志不徹”。這表明（ ）
A．秦朝治國理念與儒學有共通之處B．法儒兩家的思想主張針鋒相對
C．儒學已逐漸成為秦朝的主流思想D．秦朝滅亡源于統(tǒng)治階級的暴政
10．先秦時期，《禮記·王制》記載：“五方之民，言語不通，嗜欲不同。”秦朝建立后，《說文解字·敘》曰：“秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罷其不與秦文合者?！睋?jù)此可推知，秦朝（ ）
A．實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的語言統(tǒng)一B．文字的統(tǒng)一有利于中央集權(quán)
C．社會各界日漸形成尚學之風D．各民族之間的交流日漸頻繁
11．如圖是1991年中國國家郵政總局發(fā)行的《陳勝、吳廣農(nóng)民起義二千二百年》郵票。這次農(nóng)民起義（ ）
A．因河南災荒而爆發(fā)B．旨在反對秦始皇的統(tǒng)治
C．建立了“張楚”政權(quán)D．破壞了江南社會的穩(wěn)定
12．西漢皇后大多出身微賤，東漢皇后大多出身名門望族，且大多有較高的文化水平。據(jù)此可知，東漢（ ）
A．存在外戚干政的隱患 B．女性的社會地位提升
C．血緣與政治緊密結(jié)合 D．嫡長子繼承制被破壞
二、材料分析題（本大題共3小題）
13．閱讀下列材料,回答問題。
材料一：自古皆封建諸侯，各君其國，卿大夫亦世其官，成例相沿,視為固然。其后積弊日甚，暴君荒主，既虐用其民，無有底止。強臣大族，又篡相仍，禍亂不已?！鋭莶坏貌蛔?，而數(shù)千年世侯世卿之局，一時亦難遮變。
——摘編自趙翼《廿二史札記》
材料二：政治制度是現(xiàn)實的，每一制度，必須針對現(xiàn)實，時時刻刻求其能變動適應。任何制度，斷無二三十年而不變的，更無二三百年而不變的……每一項制度，便可循其正常軌道而發(fā)展，此即是此一項制度之自然生長。
——摘編自錢穆《中國歷代政治得失》
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出其中所描述的西周政治制度，并分析西周政治的主要特征。
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出秦朝與前朝(周)相比制度方面的創(chuàng)新之舉，并分析秦統(tǒng)一的影響。
14．閱讀下列材料,回答問題。
材料：稷下學宮是戰(zhàn)國時期東方大國齊國興建的集文化教育、學術(shù)交流和資政服務(wù)功能于一體的專門機構(gòu)，它既有招攬人才和議論爭鳴的功能，又有教育和培養(yǎng)人才的功能，實際就是田齊政權(quán)重建的諸侯國大學。春秋晚期，在劇烈的社會動蕩中，貴族階級迅速衰落，學術(shù)成為士人關(guān)注的焦點。與此同時，私學教育的興起對原有的官辦教育體系形成巨大沖擊，此時的大學也需要進一步與國家政治聯(lián)系起來，成為政治和教育相結(jié)合的官辦機構(gòu)。于是，新興的田齊政權(quán)在獲得周天子承認后，既要延續(xù)姜齊時期招攬人才的良好風氣，又要繼續(xù)建設(shè)和發(fā)展教育機構(gòu)以培養(yǎng)人才。基于這樣的考量，齊國便重建了國家的大學教育機構(gòu)下學宮。稷下學宮不僅有規(guī)模宏大的建筑群作為學習和議論的平臺，而且開展教學活動的人數(shù)眾多。子曾在下“三為祭酒”，說明當時有專門的負責人，而且有定期任命或考選制度?！豆茏印さ茏勇殹肥丘⑾聦W宮的學生守則，對學生的飲食起居、衣著服飾、課堂紀律、品德修養(yǎng)等都有具體規(guī)定。
——摘編自呂文明《從風氣到機構(gòu):稷下之學在春秋戰(zhàn)國時期的興起和發(fā)展》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析戰(zhàn)國時期齊國重建稷下學宮的背景，并歸納其辦學特點。
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析戰(zhàn)國時期齊國重建稷下學宮所帶來的影響。
15．閱讀下列材料,回答問題。
材料一：漢朝吸取“秦亡于暴”與“秦亡于?！钡摹扒罔b”，在政治制度和治國方針方面作了重大改革，但同時，也保留了秦朝維護皇權(quán)統(tǒng)一、防止諸侯割據(jù)、天下分裂的合理制度內(nèi)核，形成了“漢承秦制”與“漢變秦治”互補的政治模式，奠定了后世歷朝歷代恪守、遵循的政治模式。
——摘編自祁志祥《論”漢承秦制”與”漢變秦治”漢朝的政體改良與大政方針》
材料二：從《史記·匈奴列傳》可以看到漢、匈雙方互通信函以及“和親”之“約”、“關(guān)市不絕”的情況；從《史記·東越列傳》可以看到司馬遷對東越的贊嘆之情；從《史記·大宛列傳》可以看到張騫出使西域，親身經(jīng)歷或了解匈奴、月氏、胡、越的復雜關(guān)系，并得知大宛、烏孫、康居、奄蔡、大月氏、安息以及西南夷等域內(nèi)外情況。班固在《漢書》中用“諸夏”和“八方”來概括當時全國的范圍。東漢時期，稱“華夏”的人逐漸多了起來。
——摘編自瞿林東《論中華民族形成和發(fā)展的歷史》
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，分別列舉三例漢武帝時期“漢承秦制”與“漢變秦治”的表現(xiàn)。
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概括漢代處理民族關(guān)系的幾種主要方式，并分別列舉一例史實。
參考答案
1．【答案】B
【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：新石器時代中期（中國）。據(jù)材料并結(jié)合所學可知，在新石器時代中期，隨著人類社會的發(fā)展，部落內(nèi)部的活動和事務(wù)逐漸增多，需要一個專門的場所來進行公共活動、處理公共事務(wù)以及作為部落首領(lǐng)的居所。這表明部落的組織架構(gòu)和功能分工在不斷發(fā)展和細化，不再是簡單的群居狀態(tài)，反映了這一時期部落組織日益復雜，B項正確；新石器時代晚期，社會貧富分化與不平等開始出現(xiàn)，階級分化日益明顯，矛盾逐漸加劇，與材料時間不符，排除A項；材料沒有直接提及勞動分工更加明確的內(nèi)容，排除C項；此時國家形態(tài)尚未初步具備，國家的形成通常需要更高級的社會組織、政治制度等條件，僅“大房子”的出現(xiàn)不足以表明國家形態(tài)的初步具備，排除D項。故選B項。
2．【答案】C
【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題題干的設(shè)問詞，可知這是正向題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是新石器時代的中國。根據(jù)“玉琮”、“長江中下游”、“距今約5000年”等信息可判斷這一文化應該是長江中下游的良渚文化，C項正確；仰韶文化、大汶口文化和二里頭文化都位于黃河流域，與“長江中下游”不符，排除ABD項。故選C項。
3．【答案】D
【詳解】商朝都城遺址出現(xiàn)了城墻、宮殿建筑基址、軍事防衛(wèi)設(shè)施和祭祀場所，但是生產(chǎn)活動的痕跡非常少，這說明商朝都城以政治軍事職能為主，D項正確；商朝已經(jīng)不再是原始農(nóng)耕，排除A項；都城遷移不是材料主旨，排除B項；通過材料無法看出商朝都城之間的分工合作，排除C項。故選D項。
4．【答案】D
【詳解】本題是單類型單項選擇題。依據(jù)本題主題干的設(shè)問詞可知本題是推斷題。依據(jù)材料時間信息可知準確時空是：春秋到西漢時期（中國）。依據(jù)材料概括可知：不同史料都記載了舜代堯的史實，只是方式不同，《史記》記載舜之所繼位的原因是堯認為其子品行不行，沒有能力治理天下，于是禪讓于舜，體現(xiàn)了儒家思想對統(tǒng)治者品行和能力的要求與選賢與能的政治理想，D項正確；材料不能完全體現(xiàn)舜使用暴力篡奪君位，三則史料記載舜的繼位方式不同，排除A項；結(jié)合所學可知《郭店楚簡》描述基本符合史實，此時是禪讓制時期，排除B項；材料不能得出世襲制代替了禪讓制，不符合史實，排除C項。故選D項。
5．【答案】C
【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設(shè)問詞，可知這是反向題。據(jù)本題時間信息可以得出準確時空是新石器時代中國。龍山文化的代表文物是黑陶，被稱為“蛋殼陶”，C項表述錯誤，符合題意，選擇C項；夏商周為青銅時代，青銅器出土眾多，A項表述符合史實，不符題意，排除A項；良渚文化出土了大量精美的玉器，B項表述符合史實，不符題意，排除B項；殷墟遺址出土了大批帶有文字的龜甲、獸骨，D項表述符合史實，不符題意，排除D項。故選C項。
6．【答案】B
【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是正向題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：春秋時期（中國）。根據(jù)材料信息“《西周分封示意圖》和《春秋列國形勢圖》”可知，圖2相較于圖1，諸侯國數(shù)目明顯減少，結(jié)合所學可知，春秋戰(zhàn)國時期禮崩樂壞，周天子式微，B項正確；根據(jù)所學可知，西周的宗法分封制度，造就了華夏系民族共同體與戎、夷、蠻、狄共同體犬牙交錯，夷夏混居的族群分布格局，春秋時期，已出現(xiàn)華夏認同觀念，排除A項；西周都城是鎬京，春秋時期周朝都城是洛邑，都城應是往東遷移，排除C項；春秋時期，禮崩樂壞，雖然出現(xiàn)了“禮樂征伐自諸侯出”的情況，但諸侯王仍然不是天下共主，排除D項。故選B項。
7．【答案】D
【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：春秋時期（中國）。材料中明確描述了齊桓公因一位鄙人懂得“九九之術(shù)”而禮遇之，并導致四方之士紛紛前來，這反映了當時統(tǒng)治階層對于有才能的士人的重視和認可，D項正確；材料中雖然提到了齊桓公禮遇有才能的人，但并未明確說明整個社會都形成了重學的風氣，重學風氣的表述過于寬泛，不完全符合材料內(nèi)容，排除A項；材料中并未提及政治制度的變遷或社會階級的重構(gòu)，而是聚焦于知識和才能在社會中的地位變化，排除B項；材料中雖然提到了有才能的人受到禮遇，但并未說明禮賢下士已成為各諸侯國的共識，排除C項。故選D項。
8．【答案】B
【解析】管仲推行“官(管)山海”之策，主張由國家壟斷自然資源開采；李悝實施“平糴法”，主張政府收售糧食以調(diào)節(jié)糧價；商鞅主張政府獎勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，抑制工商業(yè)發(fā)展等。這都體現(xiàn)了國家對工商業(yè)經(jīng)濟的干預與控制，B項正確；“官(管)山海”“平糴法”未涉及重農(nóng)抑商，排除A項；材料并未體現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展，且春秋時期尚未確立封建經(jīng)濟模式，排除C項；商鞅實行抑制工商業(yè)發(fā)展的政策，排除D項。故選B項。
9．【答案】A
【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：秦朝（中國）。根據(jù)材料“為人君則懷，為人臣則忠，為人父則茲(慈)，為人子則孝，無官不治，無志不徹”及所學可知，秦朝的主導思想是法家，但秦簡中的內(nèi)容卻有儒家的核心主張，說明秦朝治國過程中有借鑒部分儒學的思想內(nèi)容，A項正確；秦簡提到了如忠、孝等思想，這些雖然是儒家思想的核心內(nèi)容，但在以法家思想為主導的秦朝仍有所適用，說明二者并非針鋒相對，排除B項；秦朝實際上以法家思想為主導，排除C項；“秦朝滅亡源于統(tǒng)治階級暴政”的說法正確，但與題干無關(guān)，排除D項。故選A項。
10．【答案】B
【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題，時空是秦朝時期。根據(jù)材料“秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罷其不與秦文合者?！奔八鶎W可知，秦朝推行“書同文”政策。文字的統(tǒng)一有利于政令的推行和各地之間的交流，從文化層面加強了中央集權(quán)，B項正確；材料主要強調(diào)的是文字統(tǒng)一，而非語言統(tǒng)一，排除A項；材料沒有涉及社會各界尚學風氣的相關(guān)內(nèi)容，排除C項；材料沒有提及各民族交流頻繁的相關(guān)信息，與題干無關(guān)，排除D項。故選B項。
11．【答案】C
【詳解】本題是多類型單項選擇題。根據(jù)次題干的提示詞，可知是目的題、原因題、影響題。時空是：秦朝末年（中國）。陳勝、吳廣發(fā)動反秦農(nóng)民起義，陳勝 自立為王，號為“張楚”，C項正確；陳勝、吳廣領(lǐng)導農(nóng)民起義的根本原因是秦朝的暴政，直接原因是戍卒在大澤鄉(xiāng)（今安徽宿州）遇雨受阻，不能如期趕到戍地將被處死，排除A項；公元前210年，秦始皇在巡行途中死去，下一年也即公元前209年，陳勝、吳廣起義爆發(fā)。也即起義爆發(fā)時秦始皇已經(jīng)死去，排除B項；陳勝、吳廣起義主要影響北方地區(qū)，而非江南，排除D項。故選C項。
12．【答案】A
【詳解】東漢的皇后文化水準較高，這就為外戚干政提供了條件，A項正確；皇后文化水平高不代表女性社會地位提升，排除B項；材料沒體現(xiàn)血緣與政治的結(jié)合，排除C項；嫡長子繼承制沒被破壞，排除D項。
13．【答案】(1)制度：分封制、宗法制。
主要特征：最高統(tǒng)治集團尚未實現(xiàn)中央集權(quán)；血緣紐帶同政治關(guān)系相結(jié)合(家國同構(gòu))；神權(quán)與王權(quán)緊密結(jié)合；貴族政治。(任答兩點)
(2)創(chuàng)新：建立皇帝制度，強調(diào)皇帝獨尊、皇權(quán)至上；改革中央官制，設(shè)立三公九卿制；郡縣制取代分封制，實現(xiàn)中央集權(quán)；統(tǒng)一貨幣、度量衡、車軌、文字。(任答兩點)
影響：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國的分裂局面，建立起幅員遼闊的國家，奠定了此后歷代疆域的基本版圖；建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家；促進民族交融，為統(tǒng)一多民族國家的建立、發(fā)展奠定基礎(chǔ)等。(任答兩點)
【詳解】（1）本題是特點類材料分析題，時空是西周時期。第一小問制度：由材料“自古皆封建諸侯,各君其國,卿大夫亦世其官,成例相沿,視為固然?！奔八鶎W可得出分封制和宗法制。第二小問特征：由材料“自古皆封建諸侯,各君其國,卿大夫亦世其官,成例相沿,視為固然?！奔八鶎W可得出血緣紐帶同政治關(guān)系相結(jié)合(家國同構(gòu))；貴族政治；由材料“強臣大族,又篡相仍,禍亂不已?！鋭莶坏貌蛔?而數(shù)千年世侯世卿之局,一時亦難遮變?！奔八鶎W可得出最高統(tǒng)治集團尚未實現(xiàn)中央集權(quán)；結(jié)合所學可得出神權(quán)與王權(quán)緊密結(jié)合。
（2）本題是對比、影響類材料分析題，時空是西周至秦朝時期。第一小問創(chuàng)新：由材料“政治制度是現(xiàn)實的,每一制度，必須針對現(xiàn)實，時時刻刻求其能變動適應。任何制度，斷無二三十年而不變的，更無二三百年而不變的”及所學可得出建立皇帝制度，強調(diào)皇帝獨尊、皇權(quán)至上；改革中央官制，設(shè)立三公九卿制；郡縣制取代分封制，實現(xiàn)中央集權(quán)；統(tǒng)一貨幣、度量衡、車軌、文字。第二小問影響：結(jié)合所學知識可知，分別從結(jié)束了春秋戰(zhàn)國的分裂局面，建立起幅員遼闊的國家，奠定了此后歷代疆域的基本版圖；建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家；促進民族交融，為統(tǒng)一多民族國家的建立、發(fā)展奠定基礎(chǔ)等方面說明。
14．【答案】(1)背景：學在官府到學在民間，私學興起對官辦大學構(gòu)成了沖擊；分封制逐漸瓦解，士階層活躍并受到重用；齊國有招攬人才的優(yōu)良傳統(tǒng)；新興的田齊政權(quán)需要人才重振齊國。(任答三點)
特點：集文化教育、學術(shù)交流和資政服務(wù)功能于一體；具有官辦教育性質(zhì)；建筑規(guī)模大，參與人數(shù)多；管理和考核嚴格；思想自由開放。(任答三點)
(2)影響：有利于齊國吸納人才、增強國力；促進了學術(shù)繁榮和思想解放，推動了“百家爭鳴”；成為官辦教育辦學的典范，為后世所借鑒；為中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供了人才支持。(任答兩點)
【詳解】（1）本題是背景、特點類材料分析題，時空是戰(zhàn)國時期。第一小問背景：由材料“稷下學宮是戰(zhàn)國時期東方大國齊國興建的集文化教育、學術(shù)交流和資政服務(wù)功能于一體的專門機構(gòu)，它既有招攬人才和議論爭鳴的功能，又有教育和培養(yǎng)人才的功能，實際就是田齊政權(quán)重建的諸侯國大學?！綄W教育的興起對原有的官辦教育體系形成巨大沖擊”可得出學在官府到學在民間，私學興起對官辦大學構(gòu)成了沖擊；由材料“新興的田齊政權(quán)在獲得周天子承認后，既要延續(xù)姜齊時期招攬人才的良好風氣，又要繼續(xù)建設(shè)和發(fā)展教育機構(gòu)以培養(yǎng)人才。”及所學可得出分封制逐漸瓦解，士階層活躍并受到重用；齊國有招攬人才的優(yōu)良傳統(tǒng)；由材料“它既有招攬人才和議論爭鳴的功能，又有教育和培養(yǎng)人才的功能”“齊國便重建了國家的大學教育機構(gòu)下學宮”及所學可得出新興的田齊政權(quán)需要人才重振齊國。第二小問特點：由材料“稷下學宮是戰(zhàn)國時期東方大國齊國興建的集文化教育、學術(shù)交流和資政服務(wù)功能于一體的專門機構(gòu)，它既有招攬人才和議論爭鳴的功能，又有教育和培養(yǎng)人才的功能，實際就是田齊政權(quán)重建的諸侯國大學?！笨傻贸黾幕逃?、學術(shù)交流和資政服務(wù)功能于一體；具有官辦教育性質(zhì)；由材料“稷下學宮不僅有規(guī)模宏大的建筑群作為學習和議論的平臺，而且開展教學活動的人數(shù)眾多?！笨傻贸鼋ㄖ?guī)模大，參與人數(shù)多；由材料“子曾在下‘三為祭酒’，說明當時有專門的負責人，而且有定期任命或考選制度。《管子·弟子職》是稷下學宮的學生守則，對學生的飲食起居、衣著服飾、課堂紀律、品德修養(yǎng)等都有具體規(guī)定?！笨傻贸龉芾砗涂己藝栏?；結(jié)合所學可得出思想自由開放。
（2）本題是影響類材料分析題，時空是戰(zhàn)國時期。由材料“稷下學宮是戰(zhàn)國時期東方大國齊國興建的集文化教育、學術(shù)交流和資政服務(wù)功能于一體的專門機構(gòu)，它既有招攬人才和議論爭鳴的功能，又有教育和培養(yǎng)人才的功能”及所學可得出有利于齊國吸納人才、增強國力；由材料“新興的田齊政權(quán)在獲得周天子承認后，既要延續(xù)姜齊時期招攬人才的良好風氣，又要繼續(xù)建設(shè)和發(fā)展教育機構(gòu)以培養(yǎng)人才”及所學可得出促進了學術(shù)繁榮和思想解放，推動了“百家爭鳴”；由材料“稷下學宮不僅有規(guī)模宏大的建筑群作為學習和議論的平臺，而且開展教學活動的人數(shù)眾多?！奔八鶎W可得出成為官辦教育辦學的典范，為后世所借鑒；結(jié)合所學可得出稷下學宮為中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供了人才支持。
15．【答案】(1)“漢承秦制”：郡縣制、三公九卿制、皇帝制度。
“漢變秦治”：郡國并行制；內(nèi)外朝制度；刺史制度；察舉制；“尊崇儒術(shù)”；“推恩令”。(任答三點)
(2)戰(zhàn)爭：派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴；和親：漢初與匈奴和親；設(shè)置機構(gòu)：設(shè)立河西四郡、西域都護府；經(jīng)濟文化交往：派張出使西域,開辟絲綢之路。
【詳解】（1）本題是特點類材料分析題，時空是秦漢時期。由材料“漢朝吸取‘秦亡于暴’與‘秦亡于專’的‘秦鑒’，在政治制度和治國方針方面作了重大改革，但同時，也保留了秦朝維護皇權(quán)統(tǒng)一、防止諸侯割據(jù)、天下分裂的合理制度內(nèi)核，形成了‘漢承秦制’與‘漢變秦治’互補的政治模式”及所學可知，“漢承秦制”的表現(xiàn)包括：郡縣制、三公九卿制、皇帝制度?！皾h變秦治”的表現(xiàn)包括：郡國并行制；內(nèi)外朝制度；刺史制度；察舉制；“尊崇儒術(shù)”；“推恩令”。
（2）本題是特點類材料分析題，時空是漢朝時期。由材料“‘和親’之‘約’”可得出和親：漢初與匈奴和親；由材料“從《史記·大宛列傳》可以看到張騫出使西域，親身經(jīng)歷或了解匈奴、月氏、胡、越的復雜關(guān)系，并得知大宛、烏孫、康居、奄蔡、大月氏、安息以及西南夷等域內(nèi)外情況。”及所學可得出經(jīng)濟文化交往：派張出使西域，開辟絲綢之路；結(jié)合所學知識可得出戰(zhàn)爭方式：派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴；設(shè)置機構(gòu)：設(shè)立河西四郡、西域都護府。
記述
出處
“舜囚堯于平陽，取之帝位。復偃塞丹朱，使不與父相見”
春秋戰(zhàn)國《竹書紀年》
“唐（堯）虞（舜）之道，禪而不傳”
戰(zhàn)國中期《郭店楚簡》
“堯知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃權(quán)授舜”
西漢《史記·五帝本紀》

相關(guān)試卷

湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2024-2025學年高一上學期第一次聯(lián)考歷史試題（Word版附解析）：

這是一份湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2024-2025學年高一上學期第一次聯(lián)考歷史試題（Word版附解析），文件包含湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2024-2025學年高一上學期第一次聯(lián)考歷史試題Word版含解析docx、湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2024-2025學年高一上學期第一次聯(lián)考歷史試題Word版無答案docx等2份試卷配套教學資源，其中試卷共14頁， 歡迎下載使用。

[歷史]湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2024～2025學年高一上學期第一次聯(lián)考月考試題(含答案)：

這是一份[歷史]湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2024～2025學年高一上學期第一次聯(lián)考月考試題(含答案)，共7頁。

湖南省炎德英才名校聯(lián)考聯(lián)合體2024-2025學年高三上學期第一次考試（入學檢測）歷史試題：

這是一份湖南省炎德英才名校聯(lián)考聯(lián)合體2024-2025學年高三上學期第一次考試（入學檢測）歷史試題，共6頁。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

2024湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體高二上學期第一次聯(lián)考歷史試題含解析

2024湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體高二上學期第一次聯(lián)考歷史試題含解析
湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2022-2023學年高二上學期第一次聯(lián)考歷史試題

湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體2022-2023學年高二上學期第一次聯(lián)考歷史試題
湖南省長沙市第一中學等名校聯(lián)考聯(lián)合體2022-2023學年高二上學期第一次聯(lián)考歷史試題

湖南省長沙市第一中學等名校聯(lián)考聯(lián)合體2022-2023學年高二上學期第一次聯(lián)考歷史試題
湖南省名校（長郡中學等）聯(lián)考聯(lián)合體2022年春季三月高二聯(lián)考歷史試題

湖南省名校（長郡中學等）聯(lián)考聯(lián)合體2022年春季三月高二聯(lián)考歷史試題
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
月考專區(qū)
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部