1.能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語(yǔ)言說說故事內(nèi)容。
2.《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點(diǎn)。
3.體會(huì)辯斗的精彩，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語(yǔ)言說說故事內(nèi)容。
2.《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課通過一個(gè)小故事來闡明某個(gè)道理，深入淺出，引人深思。通過學(xué)習(xí)此篇文言文，要讓學(xué)生了解本單元用具體事例說明觀點(diǎn)的方法的語(yǔ)文要素。同時(shí)，感受人物形象，探索學(xué)習(xí)要專心致志，生活中要善于觀察，勤于思考的人文精神。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)一：談話交流，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)同學(xué)們，課前老師布置了一個(gè)問題，你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人？可是學(xué)識(shí)淵博的孔子，今天卻遇到了一個(gè)難題，不能決也。到底是一個(gè)什么難題？【PPT】讓我們走近（兩小兒辯日）
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 1：（我認(rèn)為孔子是一個(gè)思想偉大，道德高尚的人）。
預(yù)設(shè) 2：（我認(rèn)為他是一個(gè)知識(shí)淵博，不會(huì)不懂裝懂，勤學(xué)好問的人）。
設(shè)計(jì)意圖
以孔子的地位與影響力激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，劃分節(jié)奏教師活動(dòng)“讀”是打開文言文的一把金鑰匙。請(qǐng)同學(xué)們打開書，【PPT】自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，根據(jù)理解，試著讀出自己的節(jié)奏。請(qǐng)你們合作讀課文。每位同學(xué)讀一小學(xué)生
活動(dòng)預(yù)設(shè)：（我是通過注釋來了解這兩個(gè)字的讀音、查注釋、聯(lián)系上下文）
1、（學(xué)生分段讀課文）
2、（學(xué)生齊讀課文）
段，（學(xué)生分段讀課文）為何“知”在這里都讀 4聲。說說你是怎么知道這兩個(gè)字的讀音的。這篇文言文僅 119 個(gè)字，而“日”字就出現(xiàn)了 8次?，F(xiàn)在【PPT】老師把這幾個(gè)句子放進(jìn)文言文中，我們?cè)賮碜x一讀課文，注意讀出古文的結(jié)構(gòu)。（學(xué)生齊讀課文）
設(shè)計(jì)意圖
多種形式的朗讀增強(qiáng)文言語(yǔ)感。在熟讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)指導(dǎo)背誦?！秲尚恨q日》可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“孔子見小兒-小兒辯日-孔子不能決一小兒笑”的順序背誦，并提示學(xué)生關(guān)注兩小兒語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)性，幫助記憶。
環(huán)節(jié)三：自學(xué)課文，疏通文意
教師活動(dòng)
1、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，邊讀邊逐字理解。若有不理解的字詞，請(qǐng)打上問號(hào)。說一說你有哪些不理解的字詞？
2、老師，這有一組詞語(yǔ)，剛剛同學(xué)們都提到了【PPT】一個(gè)是車蓋盤盂。請(qǐng)看，一個(gè)（大），一個(gè)（?。?。
誰(shuí)能帶著這樣的感覺讀這個(gè)句子呢？
（學(xué)生朗讀句子）
那你讀出這句話的意思了嗎？
3、蒼蒼涼涼是一種什么感覺？（寒涼）探湯呢？（很熱）。這一涼一熱又該怎么讀【PPT】？（學(xué)生讀句子）這句話又是什么意思呢？
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)設(shè) 1：（我不理解車蓋這個(gè)詞，我從注釋中理解到車蓋指的就是古時(shí)車上的圓形棚蓋，像雨傘一樣）。記住注釋是學(xué)習(xí)文言文的好方法。
預(yù)設(shè) 2：（我不理解“日初出遠(yuǎn)”這一小段的意思。我聯(lián)系上下文，知道了。太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人是最遠(yuǎn)的）。是的。聯(lián)系上下文也是學(xué)習(xí)文言文的好方法。
預(yù)設(shè) 3：
預(yù)設(shè) 4：（一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升出來的時(shí)候比車蓋還要大，而到了中午的時(shí)候，則像一個(gè)盤子一樣，說明遠(yuǎn)的東西更小，近的東西更大）。
預(yù)設(shè)5：（一個(gè)小孩說太陽(yáng)剛出來的時(shí)候清涼寒冷，但到了正午，他熱得就像把手伸到了熱水里去。這不正是近的東西熱而遠(yuǎn)的東西涼嗎？）
預(yù)設(shè)6：（一個(gè)小孩說太陽(yáng)剛出來的時(shí)候清涼寒冷，但到了正午，他熱得就像把手伸到了熱水里去。這不正是近的東西熱而遠(yuǎn)的東西涼嗎？）
設(shè)計(jì)意圖用學(xué)習(xí)文言文的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文言文，深入淺出，掌握陌生字詞。
環(huán)節(jié)四：再讀課文，復(fù)述故事
教師活動(dòng)
那么請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛剛的理解，帶著你自己的體會(huì)，把課文讀給你的同桌聽，再用你自己的話和同桌說出這個(gè)故事
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生復(fù)述課文
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多種方法疏通文意，說出故事的大致內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法來疏通大意。
環(huán)節(jié)五：小組合作，完成表格
教師活動(dòng)
那兩小兒對(duì)太陽(yáng)究竟有什么不同的看法？他們各自的觀點(diǎn)和依據(jù)又是什么呢？【PPT】根據(jù)要求，小組合作學(xué)習(xí)完成平板中的表格。組長(zhǎng)填寫，組員合作探究。遠(yuǎn)涼近熱，也是有理有據(jù)。這就是兩小兒爭(zhēng)辯的（原因）。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：（一個(gè)小孩他的觀點(diǎn)是日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。依據(jù)是日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎）。
預(yù)設(shè)：（另一個(gè)小兒他的觀點(diǎn)是我以日初出遠(yuǎn)而日中時(shí)近也）。（他的依據(jù)是日出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱，而遠(yuǎn)者涼乎）。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，明確兩小兒各自的觀點(diǎn)和理由?！秲尚恨q日》一課的教學(xué)，還可以聯(lián)系本單元的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生梳理兩小兒用自己觀察到的現(xiàn)象說明觀點(diǎn)的過程?？梢龑?dǎo)學(xué)生以小組為單位，先在小組內(nèi)分角色讀一讀兩小兒的對(duì)話，說說對(duì)話的內(nèi)容，再找出各自的觀點(diǎn)和相應(yīng)理由。
環(huán)節(jié)六：合作探討，體會(huì)辯斗
教師活動(dòng)
讓我們穿越回 2000 多年前兩小兒辯斗的現(xiàn)場(chǎng)，聽一聽他們辯斗的語(yǔ)氣，看一看他們辯斗時(shí)動(dòng)作表情會(huì)有哪些變化?！綪PT】同桌之間先分好角色，試著辯一辯，體會(huì)辯斗的語(yǔ)氣。【PPT】（學(xué)生表演兩小兒辯斗），學(xué)生對(duì)辯斗的體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)來辯斗一場(chǎng)。
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生表演兩小兒辯斗。分兩大組辯斗，北邊為藍(lán)色一兒，南邊為紅色一小兒，一兒曰（學(xué)生讀）一兒爭(zhēng)辯曰（學(xué)生讀）一兒跺腳而曰（學(xué)生讀）一兒拍桌子曰（學(xué)生讀）。體會(huì)辯斗的精彩。
設(shè)計(jì)意圖
提示學(xué)生注意人物的語(yǔ)言和神態(tài);還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課文內(nèi)容展開適當(dāng)想象，體會(huì)人物的心理和作者的情感態(tài)度。
環(huán)節(jié)七：視頻科普，談?wù)勼w會(huì)
教師活動(dòng)兩小兒都有理有據(jù)，到底誰(shuí)是正確的呢？我們一起看一個(gè)視頻?！綪PT】所以在當(dāng)時(shí)，孔子（不能決也）。學(xué)生活動(dòng)觀看視頻。設(shè)計(jì)意圖走出課堂，科普相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。
環(huán)節(jié)八：拓展延伸，辯一辯孔子知不知？
教師活動(dòng)
故事，我們一起學(xué)習(xí)完了，【PPT】辯一辯，孔子知不知？老師：我以孔子非知也。從人物或故事中談?wù)勀愕氖斋@。課文中還有兩小兒，你認(rèn)為他們？
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生：我以孔子知也。預(yù)設(shè)：孔子的謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，還有誠(chéng)實(shí)。知之為知之，不知為不知，是知也預(yù)設(shè)：從兩小兒中我得知兩小兒善于思考，說話有理有據(jù)，也可以大膽質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩小兒是從不同的角度思考同一個(gè)問題，他們的觀點(diǎn)都有事實(shí)和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說服對(duì)方，孔子也無(wú)法判斷孰是孰非。學(xué)生們通過本堂課延伸的辯論“孔子知不知？”，談?wù)勅宋锘蚬适轮械氖斋@。
作業(yè)與拓展
運(yùn)用今天學(xué)習(xí)古文的方法去讀一讀《列子》，里邊還有很多民間傳說、寓言和神話故事，相信會(huì)帶給你們更多的啟發(fā)。
引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用。
板書設(shè)計(jì)
兩小兒辯日
近大遠(yuǎn)小 視覺
遠(yuǎn)涼近熱 感覺
課后反思與改進(jìn)
1.導(dǎo)入采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入?；仡欉@篇文言文方法。由此，引入《兩小兒辯日》的學(xué)習(xí)，既能體現(xiàn)編者意圖，也能明確本課的語(yǔ)文要素。
2、由“辯”字入手，讓學(xué)生認(rèn)真觀察“辯”字的演變過程，觀察“辯”字的字形，從而理解“辯”的意思，由“辯”展開課文的學(xué)習(xí)。
3.注重誦讀，能在讀中學(xué)、讀中思、讀中悟。俗話說“書讀百遍，其義自見”，文言文更是如此。教學(xué)中，我采用自讀、齊讀、表演讀等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生在讀的同時(shí)理解文章中重點(diǎn)字、詞、句的意思，從而達(dá)到把文言文讀通、讀懂、讀出節(jié)奏、讀出韻味的目的。
4、整堂課以兩小兒辯斗為主，而最后的體會(huì)，孩子們的體會(huì)卻大多以孔子為主，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)兩小兒給你什么感受，在兩小兒身上學(xué)到了什么。
5、學(xué)生辯斗的時(shí)候，動(dòng)作再大一些會(huì)更好一些，孩子們有些拘束，放不開。
6、前邊的活動(dòng)稍微有點(diǎn)多，可以刪減一小部分。
7、方法遷移。
在充分品讀感悟環(huán)節(jié)中“再現(xiàn)辯斗”場(chǎng)面，就是讓學(xué)生充分明確并進(jìn)一步鞏固作者是如何用具體事例說明觀點(diǎn)的？分層教學(xué)就必不可少，先讓學(xué)生找出兩小兒的觀點(diǎn)，再找出這兩個(gè)觀點(diǎn)背后的支撐證據(jù)，即依據(jù)是什么？才能讓學(xué)生在“再現(xiàn)辯斗”環(huán)節(jié)游刃有余、放開拳腳地“大干一場(chǎng)”辯斗。此環(huán)節(jié)學(xué)生的辯斗可謂熱火朝天，效果非常好，不管是個(gè)人辯斗、小組辯斗、師生辯斗、全班辯斗，真也是本次教學(xué)的一個(gè)高潮。
不足之處：
1、遺憾的是個(gè)別學(xué)生的精彩發(fā)言沒有顧及到，教學(xué)中有些細(xì)節(jié)的教學(xué)沒有到位,走近學(xué)生的時(shí)間少了許多。
2、學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些不需要用太多時(shí)間，給辯斗活動(dòng)留出更充足的時(shí)間。

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兩小兒辯日

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

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