（一）默寫與運(yùn)用（13分）
1.默寫。
（1）念天地之悠悠，____________！（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）
（2）____________，留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）
（3）錦帽貂裘，____________。（蘇軾《江城子·密州出獵》）
（4）面對(duì)難題，我們有時(shí)會(huì)在反復(fù)嘗試中自我懷疑，但再堅(jiān)持一會(huì)兒，或許就能如《游山西村》中所言，迎來(lái)“____________，____________”的那一刻。
【答案】（1）獨(dú)愴然而涕下 （2）人生自古誰(shuí)無(wú)死 （3）千騎卷平岡
（4）山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村
（二）（22分）
閱讀下面文言文，完成各題。
【甲】
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【乙】
魯哀公問(wèn)于孔子曰：“當(dāng)今之時(shí)，君子誰(shuí)賢？”對(duì)曰：“衛(wèi)靈公。臣觀于朝廷。靈公之弟曰公子梁牟，其知足以治千乘之國(guó)，其信足以守之，而靈公愛(ài)之；又有士曰王林，國(guó)有賢人必進(jìn)而任之。無(wú)不達(dá)也；不能達(dá)，退而與分其祿，而靈公尊之；又有士曰慶足，國(guó)有大事，則進(jìn)而治之，無(wú)不濟(jì)也，而靈公說(shuō)之；史①去衛(wèi)，靈公邸舍②三月，琴瑟不御③，待史之入也而后入。臣是以知其賢也。”
【注】①史：史鰌，衛(wèi)國(guó)大夫，以正直聞名于世。②邸舍：客棧。③御：用，古代君王所用稱“御用”。
你和同學(xué)們正在開(kāi)展“古代國(guó)家治理之道”主題探究活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合上述材料，完成下面任務(wù)。
【第一步：閱讀理解】
2.論朝代，以下第一個(gè)“今”指____________時(shí)期，第二個(gè)“今”指____________時(shí)期。
（1）卿今當(dāng)涂掌事（2）當(dāng)今之時(shí)
3.請(qǐng)嘗試用不同方法理解【乙】文字詞的意思。
（1）借助課內(nèi)學(xué)過(guò)的詞義，可以推斷詞語(yǔ)在新語(yǔ)境下的意義。以下加點(diǎn)詞義相同的兩組是（ ）（ ）
A.直掛云帆濟(jì)滄海（《行路難》）→無(wú)不濟(jì)也
B.不亦說(shuō)乎（《〈論語(yǔ)〉十二章》）→靈公說(shuō)之
C.不足為外人道也（《桃花源記》）→其知其信足以守之
D.以觀滄海（《觀滄海》）→觀于朝廷
（2）查找詞典發(fā)現(xiàn)，“治”有如下常用義項(xiàng)：
A.治理 B.懲處 C.研究 D.處理
【乙】文中“則進(jìn)而治之”的“治”是（ ）的意思。（填寫字母序號(hào)）
4.同學(xué)們就兩文畫線句的意思展開(kāi)討論，你認(rèn)為同學(xué)（ ）的理解是對(duì)的。
同學(xué)A：“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”是說(shuō)只有廣泛閱讀，才能了解歷史。
同學(xué)B：“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”是說(shuō)只要粗略閱讀，就能了解歷史。
同學(xué)C：“國(guó)有賢人必進(jìn)而任之”是說(shuō)有賢士，王林定會(huì)進(jìn)而信任他。
同學(xué)D：“國(guó)有賢人必進(jìn)而任之”是說(shuō)有賢士，王林定會(huì)舉薦任用他。
【第二步：梳理探究】
5.根據(jù)【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容填空，完成以下探究筆記。
【第三步：延伸思考】
6.【甲】【乙】?jī)晌亩寂c“勸說(shuō)”有關(guān)。請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡述孫權(quán)和孔子勸說(shuō)的方式各有哪些高妙之處。____________________________________
【答案】2.東漢末年 春秋末期
3.（1）BD （2）A
4.D
5.（1）注重培養(yǎng)人才、嚴(yán)格要求部下
（2）尊之 說(shuō)之
（3）開(kāi)始學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，才略有了顯著提升
（4）有才能、憂國(guó)愛(ài)國(guó)
6.孫權(quán)用自己的學(xué)習(xí)體會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，這樣既可以增強(qiáng)說(shuō)服力，又顯得情真意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，使人在心理上更容易接受。而孔子通過(guò)列舉事例，用典型的事例證明觀點(diǎn)，使勸說(shuō)更具有說(shuō)服力。
【解析】
【2題詳解】
本題考查文學(xué)常識(shí)。
孫權(quán)和呂蒙都是東漢末年人，“今”指東漢末年；魯哀公和孔子是春秋末期人，“今”指春秋末期。
【3題詳解】
本題考查文言詞語(yǔ)。
（1）本題考查一詞多義。
A.渡過(guò)/成功；
B.同“悅”，高興；
C.值得/足夠；
D.看。
（2）本題考查一詞多義。
則進(jìn)而治之：就進(jìn)言去治理。治：治理。
【4題詳解】
本題考查文言文翻譯。
“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”是說(shuō)只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了?！皣?guó)有賢人必進(jìn)而任之”是說(shuō)有賢士，王林定會(huì)舉薦任用他。進(jìn)而任：舉薦任用。
【5題詳解】
本題考查理解文章內(nèi)容。
（1）結(jié)合甲文“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”注重培養(yǎng)人才、嚴(yán)格要求部下。
（2）結(jié)合乙文“又有士曰王林，國(guó)有賢人必進(jìn)而任之。無(wú)不達(dá)也；不能達(dá)，退而與分其祿，而靈公尊之；又有士曰慶足，國(guó)有大事，則進(jìn)而治之，無(wú)不濟(jì)也，而靈公說(shuō)之”可知，衛(wèi)靈公對(duì)待人才是尊敬他們，對(duì)他們的表現(xiàn)感到高興?？商顚懀鹤鹬⒄f(shuō)之。
（3）結(jié)合甲文“蒙乃始就學(xué)”“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”可知，開(kāi)始學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，才略有了顯著提升。
（4）結(jié)合乙文“國(guó)有大事，則進(jìn)而治之，無(wú)不濟(jì)也”可知，有才能、憂國(guó)愛(ài)國(guó)。
【6題詳解】
本題考查文言文內(nèi)容的理解。
根據(jù)甲文“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”可知，孫權(quán)從實(shí)際出發(fā)，表明自己只是希望呂蒙能夠粗略地了解歷史，將自己與呂蒙進(jìn)行比較，然后點(diǎn)明自己對(duì)讀書的看法，孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)，這樣既可以增強(qiáng)說(shuō)服力，又顯得情真意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，使人在心理上更容易接受。
結(jié)合乙文“靈公之弟曰公子梁牟，……又有士曰王林，……又有士曰慶足，……史去衛(wèi)，……”可知，孔子通過(guò)列舉事例，用典型的事例證明觀點(diǎn)，使勸說(shuō)更具有說(shuō)服力。
參考譯文：
【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，(我)自認(rèn)為(讀書對(duì)我)有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，(魯肅)驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊!”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。
【乙】魯哀公問(wèn)孔子：“而今這個(gè)時(shí)代，君子中誰(shuí)最賢能？”孔子回答：“衛(wèi)靈公。我是看他在朝廷的表現(xiàn)。衛(wèi)靈公的弟弟叫公子梁牟，他的智慧足以治理一個(gè)千乘之國(guó)，誠(chéng)信又足以守成，而衛(wèi)靈公很喜歡他。還有一個(gè)士子叫王林，國(guó)家來(lái)了人才，他一定會(huì)舉薦并任用，沒(méi)有不達(dá)成的；不能達(dá)成，就退而求其次，把自己的俸祿分與這個(gè)人，而衛(wèi)靈公很尊敬他。還有一個(gè)人才叫慶足，國(guó)家有大事，就進(jìn)言去解決，沒(méi)有不成功的，而衛(wèi)靈公對(duì)此很高興。史?離開(kāi)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)靈公在府邸里呆了三月，對(duì)琴瑟也沒(méi)有興趣了，等待史?回來(lái)上朝，他才上朝，我由此知道他的賢能。”
二、現(xiàn)代文（35分）
（一）（14分）
閱讀下文，完成各題。
辣椒的魔力
①夏末的一個(gè)傍晚，小區(qū)里的回家路上，不知道是哪個(gè)樓道的哪扇窗戶里，正在炒辣椒炒肉，香味鉆進(jìn)鼻子里，讓人垂涎欲滴。所以辣椒炒肉的魔力在哪里？要是沒(méi)有肉，這道菜固然不成立。但是如果沒(méi)有了辣椒呢？這道菜恐怕也要大失風(fēng)味，大打折扣了罷。
②辣椒調(diào)味增香的辛辣魔力，主要來(lái)源于其所含的一種生物堿——辣椒堿，又名辣椒素，具有易溶于脂質(zhì)且難溶于水的性質(zhì)。辣椒素主要存在于果實(shí)的胎座和隔膜組織中。所以有一道烤辣椒的熱拌菜，把辣椒放進(jìn)灶火邊上烤，熟了撕皮扒開(kāi)，怕辣的就把白筋和長(zhǎng)滿籽兒的胎座去掉，再倒上醬油，是夏日里的一道開(kāi)胃絕菜。
③辣椒素讓我們產(chǎn)生的辣覺(jué)，其實(shí)是一種灼痛感。當(dāng)受到辣椒或者高溫刺激（>43℃）時(shí)，我們感覺(jué)神經(jīng)纖維中的辣椒素受體（TRPV1）就會(huì)被激活，大腦就會(huì)收到TRPV1釋放的“疼痛”電信號(hào)，我們就開(kāi)始興奮地覺(jué)得好辣（灼痛）呀！
④辣椒的魔力不止于此。好多年前曾有人問(wèn)我：“你說(shuō)，人們是為了祛濕而吃辣椒，還是先吃辣椒爾后才發(fā)現(xiàn)可以祛濕呢？”
⑤在我國(guó)古代，辛辣調(diào)料就非常多，其中以花椒、姜和食菜萸三者使用最多，被稱為民間“三香”。而在漢末的《名醫(yī)別錄》里，就稱花椒能“除六府寒冷”，可見(jiàn)，人們很早就對(duì)辛辣調(diào)料的祛濕功用有所認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我們現(xiàn)在說(shuō)吃辣，常常不是說(shuō)“三香”了，而是泛指吃辣椒。
⑥辣椒起源于中南美洲，16世紀(jì)末傳入中國(guó)。辣椒的傳入，曾一度使得當(dāng)時(shí)幾乎遍植全國(guó)的花椒退居四川一角，而辣椒則于18世紀(jì)傳遍中國(guó)的大部分地區(qū)，成為中國(guó)重要的調(diào)味品作物。有學(xué)者考證，辣椒在中國(guó)最早的落腳點(diǎn)是浙江，____________一開(kāi)始被視為觀賞植物。但當(dāng)辣椒傳播到吃花椒的華北地區(qū)之后，辣椒的調(diào)味價(jià)值才被發(fā)現(xiàn)，從而漸漸地替代了花椒。
⑦最早把辣椒作為蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《寶慶府志》中被稱為“海椒”，寶慶府即現(xiàn)在的湖南邵陽(yáng)，由此可推測(cè)湖南的辣椒應(yīng)從海邊的浙江傳來(lái)。后來(lái)，湖南成為最先形成食辣習(xí)慣的地區(qū)，甚至到了19世紀(jì)道光年間，湖南人已經(jīng)有了“無(wú)椒芥不下箸也”的記載。至于為什么辣椒在當(dāng)時(shí)的湖南如此受歡迎，其“卑濕之地”的地理氣候特征被認(rèn)為是重要的客觀原因。
⑧如此看來(lái)，僅談吃辣椒，人們應(yīng)該是先知道辛辣可以祛濕，有了辣椒后，再用辣椒作為新的辛辣物祛濕罷。
7.閱讀全文，完成情境對(duì)話。
小閔和小行吃火鍋，小閔被辣得滿頭大汗，向小行要杯熱開(kāi)水解辣，小行卻說(shuō)：“不能喝熱水，會(huì)越喝越辣。建議你喝點(diǎn)全脂牛奶?！毙￠h不理解，向他詢問(wèn)原因。
小行解釋道：“___________________________?！?br>小閔感嘆：“你在吃辣方面懂得真多！”
小行笑著說(shuō)：“你知道嗎？辣椒不僅有調(diào)味增香的辛辣魔力，還有___________________的魔力呢！”
8.下面最適合填入第⑥段橫線處的一項(xiàng)是（ ）
A.同時(shí)B.但是C.而且D.所以
9.本文⑤⑥⑦三段的順序不能調(diào)換，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
【答案】7.①辣椒辣的主要源是里面含有辣椒堿，辣椒堿易溶于脂質(zhì)難溶于水。
②祛濕
8.C
9.第⑤段說(shuō)明了我國(guó)古代就有很多辛辣調(diào)料，人們對(duì)辛辣調(diào)料的祛濕作用也有所認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有說(shuō)到辣椒。第⑥段說(shuō)明了辣椒的起源地以及傳入中國(guó)的時(shí)間和過(guò)程。第⑦段說(shuō)明了湖南人開(kāi)始把辣椒作為蔬菜食用，并根據(jù)資料推測(cè)湖南的辣椒從浙江傳來(lái)。⑤⑥⑦段是層層遞進(jìn)的邏輯順序。同時(shí)從漢朝沒(méi)記錄，到傳入，到種植也是按照時(shí)間順序說(shuō)明介紹辣椒。第⑤段講到祛濕功效緊承第④段的內(nèi)容。第⑥段首句承接第⑤段尾句。
【解析】
【7題詳解】
本題考查說(shuō)明文內(nèi)容的概括。
（1）根據(jù)“小閔和小行吃火鍋，小閔被辣得滿頭大汗，向小行要杯熱開(kāi)水解辣，小行卻說(shuō)：‘不能喝熱水，會(huì)越喝越辣。建議你喝點(diǎn)全脂牛奶。’小閔不理解，向他詢問(wèn)原因?！笨芍￠h詢問(wèn)的正是“水不能解辣而全脂牛奶可以解辣的原因”，尤其定位到文章第②段“辣椒調(diào)味增香的辛辣魔力，主要來(lái)源于其所含的一種生物堿——辣椒堿，又名辣椒素，具有易溶于脂質(zhì)且難溶于水的性質(zhì)?！保虼丝芍?，原因便是辣椒堿易溶于脂質(zhì)且難溶于水，而辣椒中的主要成分又是辣椒堿，故喝全職牛奶能解辣，喝水不能解辣。
（2）定位到文章第⑦段“至于為什么辣椒在當(dāng)時(shí)的湖南如此受歡迎，其‘卑濕之地’的地理氣候特征被認(rèn)為是重要的客觀原因。”第⑧段“如此看來(lái)，僅談吃辣椒，人們應(yīng)該是先知道辛辣可以祛濕，有了辣椒后，再用辣椒作為新的辛辣物祛濕罷。”可知“辣椒不僅有調(diào)味增香的辛辣魔力，還有祛濕的魔力”。
【8題詳解】
本題考查關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)言邏輯。
根據(jù)第⑥段“有學(xué)者考證，辣椒在中國(guó)最早的落腳點(diǎn)是浙江”“一開(kāi)始被視為觀賞植物”可知，前后兩句話分別交代辣椒傳入中國(guó)最早的區(qū)域及辣椒最初充發(fā)揮的作用，兩句話之間為遞進(jìn)關(guān)系，用“而且”恰當(dāng)。
【9題詳解】
本題考查文章段落的連貫性。
文章第⑤段，“可見(jiàn)，人們很早就對(duì)辛辣調(diào)料的祛濕功用有所認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我們現(xiàn)在說(shuō)吃辣，常常不是說(shuō)‘三香’了，而是泛指吃辣椒”說(shuō)明了我國(guó)古代就有很多辛辣調(diào)料，人們對(duì)辛辣調(diào)料的祛濕作用也有所認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有說(shuō)到辣椒。而文章第⑥段“辣椒起源于中南美洲，16世紀(jì)末傳入中國(guó)。辣椒的傳入，曾一度使得當(dāng)時(shí)幾乎遍植全國(guó)的花椒退居四川一角，而辣椒則于18世紀(jì)傳遍中國(guó)的大部分地區(qū)，成為中國(guó)重要的調(diào)味品作物”說(shuō)明了辣椒的起源地以及傳入中國(guó)的時(shí)間和過(guò)程。文章第⑦段“最早把辣椒作為蔬菜食用的地方是湖南”說(shuō)明了湖南人開(kāi)始把辣椒作為蔬菜食用，并根據(jù)資料“有學(xué)者考證，辣椒在中國(guó)最早的落腳點(diǎn)是浙江”推測(cè)湖南的辣椒從浙江傳來(lái)。
文中⑤⑥⑦段是層層遞進(jìn)的邏輯順序，同時(shí)從漢朝沒(méi)記錄，到傳入，述寫了一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程；而種植也是按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明介紹辣椒的。同時(shí)，第⑤段講到祛濕功效緊承第④段的內(nèi)容，第⑥段首句又是承接第⑤段尾句。
因此，這三段的順序不可進(jìn)行調(diào)整，需按文章原順序進(jìn)行展開(kāi)。
（二）（21分）
閱讀下文，完成各題。
林深見(jiàn)鹿
①前幾天去參加一個(gè)朋友的新書分享會(huì)，一個(gè)在讀研究生現(xiàn)場(chǎng)訴說(shuō)對(duì)自己今后何去何從的迷惘。我當(dāng)時(shí)腦子里立刻蹦出弗羅斯特的詩(shī)句：“黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足……”。我們必須選擇其中一條，然后再往下繼續(xù)選擇，直至走向密林深處。林深未必能見(jiàn)鹿，也永遠(yuǎn)沒(méi)有回頭路。
②這或許是為什么，每年的高考季總觸動(dòng)人心，讓人默契地回望少年的自己。
③我從小偏科。數(shù)感很差，語(yǔ)感是上帝給我開(kāi)的另一扇門。但我很幸運(yùn)，遇到一位開(kāi)明的數(shù)學(xué)老師。他當(dāng)時(shí)寫了一本專門講解數(shù)學(xué)解題思路的書，很熱銷。那時(shí)坐我右手邊的男生，自視甚高，但對(duì)數(shù)學(xué)老師是真心崇拜。他買了老師的書，下課又追著老師索要簽名?；氐阶簧?，他心滿意足地欣賞著老師的筆跡，然后工工整整畫上了個(gè)框。我很詫異：這是干嘛？他解釋說(shuō)這是著重強(qiáng)調(diào)的符號(hào)，表示尊敬。我說(shuō)如果老師看到會(huì)打你的，他忽然陷入了迷茫。
④這位教了我們七年的白發(fā)蒼蒼的數(shù)學(xué)老師從來(lái)沒(méi)有對(duì)我流露過(guò)嫌棄的眼神。他跟我說(shuō)，真的成功就是找到自己的興趣所在。這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續(xù)放肆偏科的勇氣。
⑤而我那剛出師范校門不久的語(yǔ)文老師，是沉穩(wěn)老道的數(shù)學(xué)老師的參照系，只是他們的骨子里潛有同樣的自信和智慧。她時(shí)髦而不羈，____________是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教學(xué)方式。我們被要求隔幾周讀一本經(jīng)典，《羅密歐與朱麗葉》《羅亭》《傲慢與偏見(jiàn)》……這些故事從此輪回在以后的許多個(gè)人生瞬間。那次期末考她出了一道題：“你能不能根據(jù)下面這段作品的風(fēng)格判斷作者是誰(shuí)？”當(dāng)然，很少有人能寫對(duì)答案。記得一份試卷上，某同學(xué)就寫了一個(gè)字：“能”。我季給語(yǔ)文老師看，她大笑。但是又沒(méi)法下筆打叉。
⑥那時(shí)，我們都無(wú)知無(wú)畏地飛揚(yáng)著。放學(xué)后，會(huì)結(jié)伴去學(xué)校外的小街音像店里淘9塊9的卡帶，把自行車踩得飛快……那年的《戲說(shuō)乾隆》令同桌著迷，以至于在化學(xué)課上收集實(shí)驗(yàn)中析出的鹽粒，說(shuō)希望有朝一日也能建個(gè)鹽幫……
⑦整個(gè)青春的記憶毛茸茸的，仿佛是個(gè)清醒的夢(mèng)。直到面臨高考，需要文理分班時(shí)，我們突然意識(shí)到，人生的選擇題開(kāi)始一道道橫在我們面前。記憶里，從那一刻開(kāi)始，空氣變得凜冽……
⑧因?yàn)楫?dāng)年有可以提前報(bào)考某些高校文學(xué)基地班的機(jī)會(huì)，我想來(lái)想去，還是認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，皈依了早就認(rèn)定的專業(yè)吧。但我至今也不知道是否做對(duì)了那一刻的人生選擇題。對(duì)于無(wú)法踏上的另一條路上的風(fēng)景，我們永遠(yuǎn)葆有好奇和遺憾。
⑨記得中學(xué)時(shí)代的體育課，有一個(gè)特別讓人恐懼的項(xiàng)目——越野跑。要越過(guò)我們自己的校門口，然后穿行到隔壁的大學(xué)校園，再繞回來(lái)。漫漫長(zhǎng)路，真的是魔鬼訓(xùn)練。但好在沒(méi)有體育老師全程陪跑，他只是在終點(diǎn)等我們。這給予了我們充分的“活動(dòng)”空間。在屢次試錯(cuò)后，我們發(fā)現(xiàn)了一堵墻，翻過(guò)去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠蕩蕩，然后體面地抵達(dá)終點(diǎn)。很快，其他班的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這條被一堵墻遮蔽的近道。很快，因?yàn)榉娜颂啵瑝λ恕覀儏s還暗地里想怎樣再辟蹊徑。
⑩雖然可笑，但我知道，那時(shí)的我們不曾后悔。這生猛的青春，值得我們用余生致敬——它是在面臨密林中的一道道岔口時(shí)，即使周圍沸反盈天，也會(huì)任性，會(huì)不問(wèn)東西的存在。林深見(jiàn)鹿，原來(lái)那頭鹿，正是我們自己。
10.結(jié)合語(yǔ)境，下面最適合填入第⑤段橫線處的一項(xiàng)是（ ）
她時(shí)髦而不羈，____________是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教學(xué)方式。
A.輕輕松松B.蹦蹦跳跳C.風(fēng)風(fēng)火火D.跌跌撞撞
11.閱讀第②—⑥段，概括年少青春“無(wú)知無(wú)畏”的具體表現(xiàn)：
（1）坐我右手邊的男生給崇拜的數(shù)學(xué)老師名字畫上框，不明白老師看到會(huì)打他；
（2）某同學(xué)_____________________________；
（3）同桌_______________________________。
12.分析第④段畫線句中加點(diǎn)詞的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續(xù)放肆偏科的勇氣。
13.分析第⑨段在文中的作用。
14.聯(lián)系全文，理解第⑩段畫線句的含義。
【答案】10.B
11.（2）某同學(xué)在回答老師的期末考題時(shí)，簡(jiǎn)單明了直接回答“能”。
（3）同桌在化學(xué)課上收集實(shí)驗(yàn)中析出的鹽粒，將來(lái)能建立一個(gè)鹽幫。
12.“定心丸”指數(shù)學(xué)老師安定了我的思想，表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)老師的開(kāi)明，讓我明白成功就是要找到自己的興趣的道理?！胺潘痢边@里指讓我沒(méi)有偏科的負(fù)罪感，能夠更好地運(yùn)用自己的語(yǔ)感在文學(xué)路上越走越遠(yuǎn)。表達(dá)了我對(duì)老師鼓勵(lì)的感激之情。
13.第9段運(yùn)用了插敘的手法，補(bǔ)充回憶了中學(xué)時(shí)代參加越野跑，我們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間，少走“彎路”翻墻的事件；表現(xiàn)出青春的生猛，我們?cè)谇啻哼@條路上會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知去選擇不同道路，但無(wú)論怎么選擇我們都不會(huì)后悔。豐富文章的內(nèi)涵，更好地引出下文主旨。
14.表層指的是，走到林子深處才能看到鹿，深層是，青春做出的看似任性的選擇，其實(shí)是尋找自我的過(guò)程，以此才能看到自我的本真。在文章中我遵循自己的內(nèi)心，利用自己的語(yǔ)感，在文學(xué)之路上不斷進(jìn)修，也是其他學(xué)生在面對(duì)不同選擇時(shí)，做出內(nèi)心最本真的行動(dòng)，表達(dá)了對(duì)青春的懷念與贊美。
【解析】
【10題詳解】
本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。
A.輕輕松松：不感到有負(fù)擔(dān)，很容易；
B.蹦蹦跳跳：精力充沛的充滿活力的樣子；
C.風(fēng)風(fēng)火火：形容急急忙忙，冒冒失失的樣子；
D.跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)的樣子。
這里用來(lái)形容“時(shí)髦而不羈”的“走路方式”，“蹦蹦跳跳”一詞的意思符合語(yǔ)境。
【11題詳解】
本題考查文章內(nèi)容理解與概括。
“無(wú)知無(wú)畏”是指一個(gè)人在不知情或了解不足的情況下，展現(xiàn)出的勇氣和冒險(xiǎn)精神。這種心態(tài)可能會(huì)讓人們?cè)诿鎸?duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)更加果敢，而不會(huì)因過(guò)多的擔(dān)憂和憂慮而猶豫不決。
文中第③段，“那時(shí)坐我右手邊的男生，自視甚高，但對(duì)數(shù)學(xué)老師是真心崇拜。他買了老師的書，下課又追著老師索要簽名。回到座位上，他心滿意足地欣賞著老師的筆跡，然后工工整整畫上了個(gè)框。我很詫異：這是干嘛？他解釋說(shuō)這是著重強(qiáng)調(diào)的符號(hào)，表示尊敬。我說(shuō)如果老師看到會(huì)打你的，他忽然陷入了迷茫”可以概括為：坐我右手邊的男生給崇拜的數(shù)學(xué)老師名字畫上框，不明白老師看到會(huì)打他；
文中第⑤段“那次期末考她出了一道題：‘你能不能根據(jù)下面這段作品的風(fēng)格判斷作者是誰(shuí)？’當(dāng)然，很少有人能寫對(duì)答案。記得一份試卷上，某同學(xué)就寫了一個(gè)字：‘能’。我寄給語(yǔ)文老師看，她大笑。但是又沒(méi)法下筆打叉”可以概括為：某同學(xué)在回答老師的期末考題時(shí)，簡(jiǎn)單明了直接回答“能”。
文中第⑥段“那年的《戲說(shuō)乾隆》令同桌著迷，以至于在化學(xué)課上收集實(shí)驗(yàn)中析出的鹽粒，說(shuō)希望有朝一日也能建個(gè)鹽幫……”可以概括為：同桌在化學(xué)課上收集實(shí)驗(yàn)中析出的鹽粒，將來(lái)能建立一個(gè)鹽幫。
【12題詳解】
本題考查詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
“定心丸”是指一種能使人心神安定的中成藥。比喻能安定思想情緒的話語(yǔ)或做法。本句中，“定心丸”指的是數(shù)學(xué)老師安定了“我”的思想，表現(xiàn)出數(shù)學(xué)老師的開(kāi)明，由此讓“我”明白成功就是要找到自己興趣的道理；“放肆”是指任意作為，不加拘束；或指(言行)輕率任意，毫無(wú)顧忌。這里指的是“我”對(duì)偏科毫無(wú)負(fù)罪感，能夠更好的運(yùn)用自己的語(yǔ)感在文學(xué)路上深造，同時(shí)表達(dá)“我”對(duì)老師的鼓勵(lì)深深的感激之情。
【13題詳解】
本題考查文段的作用。
第⑨段“記得中學(xué)時(shí)代的體育課，有一個(gè)特別讓人恐懼的項(xiàng)目——越野跑”運(yùn)用了插敘的手法，補(bǔ)充了回憶中學(xué)時(shí)代參加越野跑的往事，交代了我們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間，少走“彎路”翻墻的事件，從而表現(xiàn)出青春的生猛；“在屢次試錯(cuò)后，我們發(fā)現(xiàn)了一堵墻，翻過(guò)去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠蕩蕩，然后體面地抵達(dá)終點(diǎn)”表現(xiàn)了我們?cè)谇啻哼@條路上會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知去選擇不同道路，但無(wú)論怎么選擇我們都不會(huì)后悔。通過(guò)插敘，使文章內(nèi)涵更加豐富，情節(jié)更加完整，從而更好地引出下文主旨。
【14題詳解】
本題考查句子的含義。關(guān)于“含義”類的題目，一般可從“表層含義”和“深層含義”兩方面入手來(lái)回答。
“表層含義”是句子表面的意思，此處，“它是在面臨密林中的一道道岔口時(shí)，即使周圍沸反盈天，也會(huì)任性，會(huì)不問(wèn)東西的存在”表示只有走到林子深處才能看到鹿；而“深層含義”則是句子背后所要傳達(dá)的深刻寓意，往往是文章的主旨，此處，“林深見(jiàn)鹿，原來(lái)那頭鹿，正是我們自己”即是指青春的選擇是在尋找自我的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)遵循自己的內(nèi)心，做出內(nèi)心最本真的行動(dòng)，表達(dá)了對(duì)青春的懷念與贊美。
三、綜合運(yùn)用（20分）
“2023年最美公共文化空間大賽”獲獎(jiǎng)名單于近期公布，其中“閱讀公共空間”成為獲獎(jiǎng)大戶。由此，學(xué)校文學(xué)社擬開(kāi)展“閱讀與空間”主題探究活動(dòng)。
【現(xiàn)實(shí)中的閱讀空間】
任務(wù)一介紹場(chǎng)館
15.上海少年兒童圖書館（長(zhǎng)風(fēng)館）是此次獲獎(jiǎng)作品之一。文學(xué)社組織同學(xué)們?nèi)D書館參觀。作為社團(tuán)成員，請(qǐng)你整合下列信息，向文學(xué)社的其他同學(xué)介紹該館。下面語(yǔ)句排序最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（ ）
①近日，上海少年兒童圖書館（長(zhǎng)風(fēng)館）榮登“最美公共文化空間大賽”獲獎(jiǎng)榜單。
②在布局方面，場(chǎng)館自下而上打造了不同年齡段兒童的閱讀空間。
③從空中俯瞰，微拱的建筑猶如一架虹橋，融于城市綠地。
④上海少年兒童圖書館（長(zhǎng)風(fēng)館）的建筑設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于莫奈的名作《橋》。
⑤寓意孩子們從幼年走向成年，不斷向上發(fā)展。
A.①④③②⑤B.④①③⑤②
C.①④③⑤②D.④①③②⑤
【答案】A
【解析】本題考查句子排序能力。
依據(jù)①內(nèi)容可知，其緊扣本次活動(dòng)的題干“上海少年兒童圖書館（長(zhǎng)風(fēng)館）是此次獲獎(jiǎng)作品之一”“向文學(xué)社的其他同學(xué)介紹該館”，從整體方面介紹獲獎(jiǎng)情況。依據(jù)④句內(nèi)容可知，其緊承①闡明了獲獎(jiǎng)的原因。依據(jù)③句中“微拱的建筑猶如一架虹橋”可知，其與④句中的“莫奈的名作《橋》”相互照應(yīng)，介紹了其外形特點(diǎn)。②緊承③介紹了上海少年兒童圖書館內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。依據(jù)⑤內(nèi)容可知，這是闡明了這種構(gòu)造的寓意，應(yīng)放在最后。所以，正確的排列順序是①④③②⑤。
任務(wù)二 布置教室
16.受圖書館空間布局的啟發(fā)，文學(xué)社成員準(zhǔn)備為學(xué)校的“科技智庫(kù)”教室添置一批圖書，其中包括儒勒·凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》。請(qǐng)結(jié)合下面的資料和本書內(nèi)容，闡述在這間教室放置本書的理由。____________________________________
【答案】《海底兩萬(wàn)里》既強(qiáng)調(diào)了探索未知世界的勇氣和智慧又表達(dá)了對(duì)科技使用的擔(dān)憂。小說(shuō)中的主人公是一個(gè)熱衷于探索未知的學(xué)者，他的冒險(xiǎn)旅程象征著人類對(duì)未知領(lǐng)域的不斷追求和探索。小說(shuō)中潛水艇的設(shè)定除了展示了科技的力量和人類智慧的結(jié)晶，也通過(guò)作品表達(dá)了對(duì)科技使用的深刻反思。
【解析】本題考查名著閱讀。
開(kāi)放類試題，根據(jù)《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容，重點(diǎn)從“科技知識(shí)”方面擬寫推薦語(yǔ)即可。
示例：《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納寫的一部科幻小說(shuō)。他在書中對(duì)海洋動(dòng)物、植物進(jìn)行了細(xì)致描繪，對(duì)海底地理、地質(zhì)知識(shí)作了準(zhǔn)確介紹，內(nèi)容豐富，故事趣味盎然。我們能從中讀到非凡的想象力，也能讀出人類的苦難和人性的真、善、美。
【名著中的地理空間】
任務(wù)三 繪制畫報(bào)
17.文學(xué)社成員對(duì)“閱讀與空間”的關(guān)系已有一定認(rèn)識(shí)，現(xiàn)擬開(kāi)展“名著中的地理空間”畫報(bào)繪制活動(dòng)。下列設(shè)想中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.繪制《朝花夕拾》中魯迅求學(xué)路線圖時(shí)，可以按照“南京→紹興→日本”繪制。
B.繪制《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的某次出海路線圖時(shí)，可以標(biāo)識(shí)出目的地淵洲。
C.繪制《簡(jiǎn)·愛(ài)》中簡(jiǎn)·愛(ài)經(jīng)歷圖時(shí)，可標(biāo)識(shí)出她兩次重返的地點(diǎn)：蓋茨黑德府。
D.繪制《西游記》中師徒西天取經(jīng)路線圖時(shí)，可以標(biāo)識(shí)出唐僧取經(jīng)出發(fā)地五行山。
【答案】B
【解析】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記能力。
A.依據(jù)《朝花夕拾》中魯迅的求學(xué)經(jīng)歷的先后順序可知，魯迅先是離開(kāi)紹興，到南京求學(xué)，然后再到日本留學(xué)；
C.依據(jù)《簡(jiǎn)·愛(ài)》相關(guān)內(nèi)容可知，簡(jiǎn)·愛(ài)兩次重返的地點(diǎn)是桑德菲爾德莊園。簡(jiǎn)厭倦了孤兒院里的生活，到桑恩費(fèi)爾德莊園擔(dān)任家庭教師。在桑恩費(fèi)爾德莊園她和羅契斯特相愛(ài)了。當(dāng)婚禮在教堂悄然進(jìn)行時(shí)，突然有人出證：羅契斯特先生15年前已經(jīng)結(jié)婚，他的妻子原來(lái)就是那個(gè)被關(guān)在三樓密室里的瘋女人。法律阻礙了他們的愛(ài)情，使兩人陷入深深的痛苦之中。在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，簡(jiǎn)離開(kāi)了羅契斯特。在尋找新的生活出路的途中，簡(jiǎn)風(fēng)餐露宿，沿途乞討，歷盡唇難，最后在澤地房被牧師圣·約翰收留，并在當(dāng)?shù)匾凰W(xué)校任教。不久，簡(jiǎn)得知叔父去世并給她留下一筆遺產(chǎn)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)圣·約翰是她的表兄，簡(jiǎn)決定將財(cái)產(chǎn)平分。圣·約翰是個(gè)狂熱的教徒，打算去印度傳教。他請(qǐng)求簡(jiǎn)嫁給他并和他 同去印度。簡(jiǎn)拒絕了他，決定回到羅契斯特身邊。她回到桑恩費(fèi)爾德莊園，那座宅子已成廢墟，瘋女人放火后墜樓身亡，羅契斯特也受傷致殘。簡(jiǎn)找到他并和他結(jié)了婚，得到了自己理想的幸福生活；
D.依據(jù)對(duì)《西游記》第十二回“玄奘秉誠(chéng)建大會(huì) 觀音顯象化金蟬”的閱讀可知，唐僧奉旨西天取經(jīng)，出發(fā)地點(diǎn)為長(zhǎng)安。
【跨時(shí)空的對(duì)話空間】
任務(wù)四 主題研討
18.閱讀可以跨越時(shí)空界限，讓不同文化相互碰撞。文學(xué)社成員計(jì)劃在比較閱讀中讓不同國(guó)別的經(jīng)典對(duì)話。有同學(xué)選擇聯(lián)讀《魯濱遜漂流記》與《海底兩萬(wàn)里》，并將“探險(xiǎn)”擬定為研討主題。請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中任選一組書目，確定一個(gè)研討主題，并結(jié)合書目具體內(nèi)容闡述理由。
①《童年》與《朝花夕拾》 ②《簡(jiǎn)·愛(ài)》與《駱駝祥子》
我選擇的是____________組（選項(xiàng)），確定的研討主題是“____________”，理由是：____________________________。
【答案】① 童年 兩部作品都是對(duì)童年生活的回憶，都有童真童趣，保有純潔善良的本心，都有求知探險(xiǎn)的精神與反抗精神。
② 命運(yùn) 兩部作品的主人公都經(jīng)歷了生活的重重困難和自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，并都堅(jiān)定地追求自己的幸福。
【解析】本題考查名著閱讀。
（1）《童年》與《朝花夕拾》這兩部作品都是對(duì)童年生活的回憶，可以將“童年”擬定為研討主題?！锻辍分v述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代沙俄下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)?！冻ㄏκ啊纷鳛椤盎貞浀挠浭隆?，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷；揭露了半殖民地半封建社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
這兩部作品都有對(duì)童年生活的回憶，都保有童年的童真童趣以及純潔善良的本心，同時(shí)，也都有求知探險(xiǎn)的精神與反抗精神。因此可以歸為“童年”主題。
（2）《簡(jiǎn)·愛(ài)》與《駱駝祥子》這兩部作品都是對(duì)主人公經(jīng)歷和命運(yùn)的述寫，可以將“命運(yùn)”擬定為研討主題。《簡(jiǎn)·愛(ài)》講述孤女簡(jiǎn)·愛(ài)自幼父母雙亡，寄養(yǎng)于舅母家，備受虐待，后被舅母打發(fā)到洛伍德義塾（洛伍德學(xué)校）去。洛伍德義塾環(huán)境惡劣，但她頑強(qiáng)地活了下來(lái)。畢業(yè)兩年后，簡(jiǎn)應(yīng)聘去當(dāng)家庭教師謀生。主人羅切斯特性格憂郁、喜怒無(wú)常，但經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間接觸，簡(jiǎn)發(fā)現(xiàn)羅切斯特心地善良，為人正直、剛毅，漸漸對(duì)他產(chǎn)生了感情。當(dāng)他們?cè)诮烫门e行婚禮時(shí)，簡(jiǎn)痛苦地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)羅切斯特有一個(gè)瘋妻伯莎·安托瓦妮特·梅森。簡(jiǎn)悲傷地離去。后來(lái)，與她離散多年的叔父約翰·愛(ài)病故，遺贈(zèng)給她巨額財(cái)產(chǎn)。因不能忘情于羅切斯特，她重回故地，才知數(shù)月前瘋女人縱火而死，羅切斯特為救她一只眼睛被砸了出來(lái)，另一只眼睛發(fā)炎也看不見(jiàn)了 。簡(jiǎn)立刻去向他傾訴衷情，兩人終締良緣。后來(lái)，羅切斯特在倫敦醫(yī)好了一只眼睛，和簡(jiǎn)·愛(ài)生下了一個(gè)男孩。《簡(jiǎn)·愛(ài)》中簡(jiǎn)·愛(ài)的人生追求有兩個(gè)基本旋律：富有激情、幻想、反抗和堅(jiān)持不懈的精神；對(duì)人間自由幸福的渴望和對(duì)更高精神境界的追求。這本小說(shuō)的主題是通過(guò)孤女坎坷不平的人生經(jīng)歷，成功地塑造了一個(gè)不安于現(xiàn)狀、不甘受辱、敢于抗?fàn)幍呐孕蜗螅从骋粋€(gè)平凡心靈的坦誠(chéng)傾訴的呼號(hào)和責(zé)難，一個(gè)小寫的人成為一個(gè)大寫的人的渴望?！恶橊勏樽印芬耘f北平為背景，描寫了一個(gè)外號(hào)“駱駝”名叫祥子的人力車夫的悲慘遭遇，反映了生活在城市最底層的廣大勞動(dòng)人民的痛苦，暴露了舊社會(huì)的罪惡。這部作品以主要人物祥子為中心，圍繞祥子的行動(dòng)交叉著兩條線索，一條是祥子“拉車，買上自己的車”，寫他怎樣為做個(gè)自由車夫，刻苦努力、不斷掙扎，到頭來(lái)希望破滅，陷入更加苦難的深淵，這是主線。另一條是祥子與虎妞、小福子、夏太太等異性的糾葛，這是次線，但它與主線擰成一股，不斷推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。
這兩部作品都是對(duì)人物命運(yùn)的述寫，通過(guò)人物的生活經(jīng)歷進(jìn)行展開(kāi)，描寫了兩個(gè)不同主人公的生活經(jīng)歷以及性格不同帶來(lái)的不同命運(yùn)。因此可以歸為“命運(yùn)”主題。
四、寫作（60分）
19.人生如迢迢長(zhǎng)路，當(dāng)我們風(fēng)雨兼程，走過(guò)一站又一站，也許驀然發(fā)現(xiàn)，“驛站”也是人生重要的一站，每次在此停留、休憩，都是為了更好地出發(fā)，奔赴一段新的旅程。
請(qǐng)以“驛站，亦是重要的一站”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（2）不得抄襲。
【答案】略。資料
本校“科學(xué)智庫(kù)”教室展示了大量反映人類科技文明成果的圖片與模型，致力于搭建科技文化交流與互動(dòng)的平臺(tái)，為本校學(xué)生打造科技知識(shí)的儲(chǔ)備庫(kù)，展現(xiàn)人類不懈探索，推動(dòng)世界科技發(fā)展的歷程。

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