（一）默寫與運用（13分）
1.默寫。
（1）念天地之悠悠，____________?。愖影骸兜怯闹菖_歌》）
（2）____________，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）
（3）錦帽貂裘，____________。（蘇軾《江城子·密州出獵》）
（4）面對難題，我們有時會在反復嘗試中自我懷疑，但再堅持一會兒，或許就能如《游山西村》中所言，迎來“____________，____________”的那一刻。
【答案】（1）獨愴然而涕下 （2）人生自古誰無死 （3）千騎卷平岡
（4）山重水復疑無路 柳暗花明又一村
（二）（22分）
閱讀下面文言文，完成各題。
【甲】
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【乙】
魯哀公問于孔子曰：“當今之時，君子誰賢？”對曰：“衛(wèi)靈公。臣觀于朝廷。靈公之弟曰公子梁牟，其知足以治千乘之國，其信足以守之，而靈公愛之；又有士曰王林，國有賢人必進而任之。無不達也；不能達，退而與分其祿，而靈公尊之；又有士曰慶足，國有大事，則進而治之，無不濟也，而靈公說之；史①去衛(wèi)，靈公邸舍②三月，琴瑟不御③，待史之入也而后入。臣是以知其賢也?！?br>【注】①史：史鰌，衛(wèi)國大夫，以正直聞名于世。②邸舍：客棧。③御：用，古代君王所用稱“御用”。
你和同學們正在開展“古代國家治理之道”主題探究活動，請結(jié)合上述材料，完成下面任務。
【第一步：閱讀理解】
2.論朝代，以下第一個“今”指____________時期，第二個“今”指____________時期。
（1）卿今當涂掌事（2）當今之時
3.請嘗試用不同方法理解【乙】文字詞的意思。
（1）借助課內(nèi)學過的詞義，可以推斷詞語在新語境下的意義。以下加點詞義相同的兩組是（ ）（ ）
A.直掛云帆濟滄海（《行路難》）→無不濟也
B.不亦說乎（《〈論語〉十二章》）→靈公說之
C.不足為外人道也（《桃花源記》）→其知其信足以守之
D.以觀滄海（《觀滄?！罚^于朝廷
（2）查找詞典發(fā)現(xiàn)，“治”有如下常用義項：
A.治理 B.懲處 C.研究 D.處理
【乙】文中“則進而治之”的“治”是（ ）的意思。（填寫字母序號）
4.同學們就兩文畫線句的意思展開討論，你認為同學（ ）的理解是對的。
同學A：“但當涉獵，見往事耳”是說只有廣泛閱讀，才能了解歷史。
同學B：“但當涉獵，見往事耳”是說只要粗略閱讀，就能了解歷史。
同學C：“國有賢人必進而任之”是說有賢士，王林定會進而信任他。
同學D：“國有賢人必進而任之”是說有賢士，王林定會舉薦任用他。
【第二步：梳理探究】
5.根據(jù)【甲】【乙】兩文內(nèi)容填空，完成以下探究筆記。
【第三步：延伸思考】
6.【甲】【乙】兩文都與“勸說”有關。請結(jié)合兩文內(nèi)容，簡要闡述孫權和孔子勸說的方式各有哪些高妙之處。____________________________________
【答案】2.東漢末年 春秋末期
3.（1）BD （2）A
4.D
5.（1）注重培養(yǎng)人才、嚴格要求部下
（2）尊之 說之
（3）開始學習，經(jīng)過一段時間的學習后，才略有了顯著提升
（4）有才能、憂國愛國
6.孫權用自己的學習體會現(xiàn)身說法，這樣既可以增強說服力，又顯得情真意切，語重心長，使人在心理上更容易接受。而孔子通過列舉事例，用典型的事例證明觀點，使勸說更具有說服力。
【解析】
【2題詳解】
本題考查文學常識。
孫權和呂蒙都是東漢末年人，“今”指東漢末年；魯哀公和孔子是春秋末期人，“今”指春秋末期。
【3題詳解】
本題考查文言詞語。
（1）本題考查一詞多義。
A.渡過/成功；
B.同“悅”，高興；
C.值得/足夠；
D.看。
（2）本題考查一詞多義。
則進而治之：就進言去治理。治：治理。
【4題詳解】
本題考查文言文翻譯。
“但當涉獵，見往事耳”是說只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。“國有賢人必進而任之”是說有賢士，王林定會舉薦任用他。進而任：舉薦任用。
【5題詳解】
本題考查理解文章內(nèi)容。
（1）結(jié)合甲文“卿今當涂掌事，不可不學！”注重培養(yǎng)人才、嚴格要求部下。
（2）結(jié)合乙文“又有士曰王林，國有賢人必進而任之。無不達也；不能達，退而與分其祿，而靈公尊之；又有士曰慶足，國有大事，則進而治之，無不濟也，而靈公說之”可知，衛(wèi)靈公對待人才是尊敬他們，對他們的表現(xiàn)感到高興?？商顚懀鹤鹬?、說之。
（3）結(jié)合甲文“蒙乃始就學”“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可知，開始學習，經(jīng)過一段時間的學習后，才略有了顯著提升。
（4）結(jié)合乙文“國有大事，則進而治之，無不濟也”可知，有才能、憂國愛國。
【6題詳解】
本題考查文言文內(nèi)容的理解。
根據(jù)甲文“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”可知，孫權從實際出發(fā)，表明自己只是希望呂蒙能夠粗略地了解歷史，將自己與呂蒙進行比較，然后點明自己對讀書的看法，孫權現(xiàn)身說法來勸說呂蒙學習，這樣既可以增強說服力，又顯得情真意切，語重心長，使人在心理上更容易接受。
結(jié)合乙文“靈公之弟曰公子梁牟，……又有士曰王林，……又有士曰慶足，……史去衛(wèi)，……”可知，孔子通過列舉事例，用典型的事例證明觀點，使勸說更具有說服力。
參考譯文：
【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管政事，不可以不學習!”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，(我)自認為(讀書對我)有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，(魯肅)驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚啊!”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。
【乙】魯哀公問孔子：“而今這個時代，君子中誰最賢能？”孔子回答：“衛(wèi)靈公。我是看他在朝廷的表現(xiàn)。衛(wèi)靈公的弟弟叫公子梁牟，他的智慧足以治理一個千乘之國，誠信又足以守成，而衛(wèi)靈公很喜歡他。還有一個士子叫王林，國家來了人才，他一定會舉薦并任用，沒有不達成的；不能達成，就退而求其次，把自己的俸祿分與這個人，而衛(wèi)靈公很尊敬他。還有一個人才叫慶足，國家有大事，就進言去解決，沒有不成功的，而衛(wèi)靈公對此很高興。史?離開衛(wèi)國，衛(wèi)靈公在府邸里呆了三月，對琴瑟也沒有興趣了，等待史?回來上朝，他才上朝，我由此知道他的賢能。”
二、現(xiàn)代文（35分）
（一）（14分）
閱讀下文，完成各題。
辣椒的魔力
①夏末的一個傍晚，小區(qū)里的回家路上，不知道是哪個樓道的哪扇窗戶里，正在炒辣椒炒肉，香味鉆進鼻子里，讓人垂涎欲滴。所以辣椒炒肉的魔力在哪里？要是沒有肉，這道菜固然不成立。但是如果沒有了辣椒呢？這道菜恐怕也要大失風味，大打折扣了罷。
②辣椒調(diào)味增香的辛辣魔力，主要來源于其所含的一種生物堿——辣椒堿，又名辣椒素，具有易溶于脂質(zhì)且難溶于水的性質(zhì)。辣椒素主要存在于果實的胎座和隔膜組織中。所以有一道烤辣椒的熱拌菜，把辣椒放進灶火邊上烤，熟了撕皮扒開，怕辣的就把白筋和長滿籽兒的胎座去掉，再倒上醬油，是夏日里的一道開胃絕菜。
③辣椒素讓我們產(chǎn)生的辣覺，其實是一種灼痛感。當受到辣椒或者高溫刺激（>43℃）時，我們感覺神經(jīng)纖維中的辣椒素受體（TRPV1）就會被激活，大腦就會收到TRPV1釋放的“疼痛”電信號，我們就開始興奮地覺得好辣（灼痛）呀！
④辣椒的魔力不止于此。好多年前曾有人問我：“你說，人們是為了祛濕而吃辣椒，還是先吃辣椒爾后才發(fā)現(xiàn)可以祛濕呢？”
⑤在我國古代，辛辣調(diào)料就非常多，其中以花椒、姜和食菜萸三者使用最多，被稱為民間“三香”。而在漢末的《名醫(yī)別錄》里，就稱花椒能“除六府寒冷”，可見，人們很早就對辛辣調(diào)料的祛濕功用有所認識。不過，我們現(xiàn)在說吃辣，常常不是說“三香”了，而是泛指吃辣椒。
⑥辣椒起源于中南美洲，16世紀末傳入中國。辣椒的傳入，曾一度使得當時幾乎遍植全國的花椒退居四川一角，而辣椒則于18世紀傳遍中國的大部分地區(qū)，成為中國重要的調(diào)味品作物。有學者考證，辣椒在中國最早的落腳點是浙江，____________一開始被視為觀賞植物。但當辣椒傳播到吃花椒的華北地區(qū)之后，辣椒的調(diào)味價值才被發(fā)現(xiàn)，從而漸漸地替代了花椒。
⑦最早把辣椒作為蔬菜食用的地方是湖南。辣椒在1684年的《寶慶府志》中被稱為“海椒”，寶慶府即現(xiàn)在的湖南邵陽，由此可推測湖南的辣椒應從海邊的浙江傳來。后來，湖南成為最先形成食辣習慣的地區(qū)，甚至到了19世紀道光年間，湖南人已經(jīng)有了“無椒芥不下箸也”的記載。至于為什么辣椒在當時的湖南如此受歡迎，其“卑濕之地”的地理氣候特征被認為是重要的客觀原因。
⑧如此看來，僅談吃辣椒，人們應該是先知道辛辣可以祛濕，有了辣椒后，再用辣椒作為新的辛辣物祛濕罷。
7.閱讀全文，完成情境對話。
小閔和小行吃火鍋，小閔被辣得滿頭大汗，向小行要杯熱開水解辣，小行卻說：“不能喝熱水，會越喝越辣。建議你喝點全脂牛奶?！毙￠h不理解，向他詢問原因。
小行解釋道：“___________________________?！?br>小閔感嘆：“你在吃辣方面懂得真多！”
小行笑著說：“你知道嗎？辣椒不僅有調(diào)味增香的辛辣魔力，還有___________________的魔力呢！”
8.下面最適合填入第⑥段橫線處的一項是（ ）
A.同時B.但是C.而且D.所以
9.本文⑤⑥⑦三段的順序不能調(diào)換，請簡述理由。
【答案】7.①辣椒辣的主要源是里面含有辣椒堿，辣椒堿易溶于脂質(zhì)難溶于水。
②祛濕
8.C
9.第⑤段說明了我國古代就有很多辛辣調(diào)料，人們對辛辣調(diào)料的祛濕作用也有所認識，但沒有說到辣椒。第⑥段說明了辣椒的起源地以及傳入中國的時間和過程。第⑦段說明了湖南人開始把辣椒作為蔬菜食用，并根據(jù)資料推測湖南的辣椒從浙江傳來。⑤⑥⑦段是層層遞進的邏輯順序。同時從漢朝沒記錄，到傳入，到種植也是按照時間順序說明介紹辣椒。第⑤段講到祛濕功效緊承第④段的內(nèi)容。第⑥段首句承接第⑤段尾句。
【解析】
【7題詳解】
本題考查說明文內(nèi)容的概括。
（1）根據(jù)“小閔和小行吃火鍋，小閔被辣得滿頭大汗，向小行要杯熱開水解辣，小行卻說：‘不能喝熱水，會越喝越辣。建議你喝點全脂牛奶。’小閔不理解，向他詢問原因。”可知小閔詢問的正是“水不能解辣而全脂牛奶可以解辣的原因”，尤其定位到文章第②段“辣椒調(diào)味增香的辛辣魔力，主要來源于其所含的一種生物堿——辣椒堿，又名辣椒素，具有易溶于脂質(zhì)且難溶于水的性質(zhì)?！?，因此可知，原因便是辣椒堿易溶于脂質(zhì)且難溶于水，而辣椒中的主要成分又是辣椒堿，故喝全職牛奶能解辣，喝水不能解辣。
（2）定位到文章第⑦段“至于為什么辣椒在當時的湖南如此受歡迎，其‘卑濕之地’的地理氣候特征被認為是重要的客觀原因。”第⑧段“如此看來，僅談吃辣椒，人們應該是先知道辛辣可以祛濕，有了辣椒后，再用辣椒作為新的辛辣物祛濕罷。”可知“辣椒不僅有調(diào)味增香的辛辣魔力，還有祛濕的魔力”。
【8題詳解】
本題考查關聯(lián)詞的語言邏輯。
根據(jù)第⑥段“有學者考證，辣椒在中國最早的落腳點是浙江”“一開始被視為觀賞植物”可知，前后兩句話分別交代辣椒傳入中國最早的區(qū)域及辣椒最初充發(fā)揮的作用，兩句話之間為遞進關系，用“而且”恰當。
【9題詳解】
本題考查文章段落的連貫性。
文章第⑤段，“可見，人們很早就對辛辣調(diào)料的祛濕功用有所認識。不過，我們現(xiàn)在說吃辣，常常不是說‘三香’了，而是泛指吃辣椒”說明了我國古代就有很多辛辣調(diào)料，人們對辛辣調(diào)料的祛濕作用也有所認識，但沒有說到辣椒。而文章第⑥段“辣椒起源于中南美洲，16世紀末傳入中國。辣椒的傳入，曾一度使得當時幾乎遍植全國的花椒退居四川一角，而辣椒則于18世紀傳遍中國的大部分地區(qū)，成為中國重要的調(diào)味品作物”說明了辣椒的起源地以及傳入中國的時間和過程。文章第⑦段“最早把辣椒作為蔬菜食用的地方是湖南”說明了湖南人開始把辣椒作為蔬菜食用，并根據(jù)資料“有學者考證，辣椒在中國最早的落腳點是浙江”推測湖南的辣椒從浙江傳來。
文中⑤⑥⑦段是層層遞進的邏輯順序，同時從漢朝沒記錄，到傳入，述寫了一個從無到有的過程；而種植也是按照時間順序進行說明介紹辣椒的。同時，第⑤段講到祛濕功效緊承第④段的內(nèi)容，第⑥段首句又是承接第⑤段尾句。
因此，這三段的順序不可進行調(diào)整，需按文章原順序進行展開。
（二）（21分）
閱讀下文，完成各題。
林深見鹿
①前幾天去參加一個朋友的新書分享會，一個在讀研究生現(xiàn)場訴說對自己今后何去何從的迷惘。我當時腦子里立刻蹦出弗羅斯特的詩句：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足……”。我們必須選擇其中一條，然后再往下繼續(xù)選擇，直至走向密林深處。林深未必能見鹿，也永遠沒有回頭路。
②這或許是為什么，每年的高考季總觸動人心，讓人默契地回望少年的自己。
③我從小偏科。數(shù)感很差，語感是上帝給我開的另一扇門。但我很幸運，遇到一位開明的數(shù)學老師。他當時寫了一本專門講解數(shù)學解題思路的書，很熱銷。那時坐我右手邊的男生，自視甚高，但對數(shù)學老師是真心崇拜。他買了老師的書，下課又追著老師索要簽名?；氐阶簧希臐M意足地欣賞著老師的筆跡，然后工工整整畫上了個框。我很詫異：這是干嘛？他解釋說這是著重強調(diào)的符號，表示尊敬。我說如果老師看到會打你的，他忽然陷入了迷茫。
④這位教了我們七年的白發(fā)蒼蒼的數(shù)學老師從來沒有對我流露過嫌棄的眼神。他跟我說，真的成功就是找到自己的興趣所在。這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續(xù)放肆偏科的勇氣。
⑤而我那剛出師范校門不久的語文老師，是沉穩(wěn)老道的數(shù)學老師的參照系，只是他們的骨子里潛有同樣的自信和智慧。她時髦而不羈，____________是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教學方式。我們被要求隔幾周讀一本經(jīng)典，《羅密歐與朱麗葉》《羅亭》《傲慢與偏見》……這些故事從此輪回在以后的許多個人生瞬間。那次期末考她出了一道題：“你能不能根據(jù)下面這段作品的風格判斷作者是誰？”當然，很少有人能寫對答案。記得一份試卷上，某同學就寫了一個字：“能”。我季給語文老師看，她大笑。但是又沒法下筆打叉。
⑥那時，我們都無知無畏地飛揚著。放學后，會結(jié)伴去學校外的小街音像店里淘9塊9的卡帶，把自行車踩得飛快……那年的《戲說乾隆》令同桌著迷，以至于在化學課上收集實驗中析出的鹽粒，說希望有朝一日也能建個鹽幫……
⑦整個青春的記憶毛茸茸的，仿佛是個清醒的夢。直到面臨高考，需要文理分班時，我們突然意識到，人生的選擇題開始一道道橫在我們面前。記憶里，從那一刻開始，空氣變得凜冽……
⑧因為當年有可以提前報考某些高校文學基地班的機會，我想來想去，還是認清現(xiàn)實，皈依了早就認定的專業(yè)吧。但我至今也不知道是否做對了那一刻的人生選擇題。對于無法踏上的另一條路上的風景，我們永遠葆有好奇和遺憾。
⑨記得中學時代的體育課，有一個特別讓人恐懼的項目——越野跑。要越過我們自己的校門口，然后穿行到隔壁的大學校園，再繞回來。漫漫長路，真的是魔鬼訓練。但好在沒有體育老師全程陪跑，他只是在終點等我們。這給予了我們充分的“活動”空間。在屢次試錯后，我們發(fā)現(xiàn)了一堵墻，翻過去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠蕩蕩，然后體面地抵達終點。很快，其他班的同學也發(fā)現(xiàn)了這條被一堵墻遮蔽的近道。很快，因為翻的人太多，墻塌了……我們卻還暗地里想怎樣再辟蹊徑。
⑩雖然可笑，但我知道，那時的我們不曾后悔。這生猛的青春，值得我們用余生致敬——它是在面臨密林中的一道道岔口時，即使周圍沸反盈天，也會任性，會不問東西的存在。林深見鹿，原來那頭鹿，正是我們自己。
10.結(jié)合語境，下面最適合填入第⑤段橫線處的一項是（ ）
她時髦而不羈，____________是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教學方式。
A.輕輕松松B.蹦蹦跳跳C.風風火火D.跌跌撞撞
11.閱讀第②—⑥段，概括年少青春“無知無畏”的具體表現(xiàn)：
（1）坐我右手邊的男生給崇拜的數(shù)學老師名字畫上框，不明白老師看到會打他；
（2）某同學_____________________________；
（3）同桌_______________________________。
12.分析第④段畫線句中加點詞的語言表現(xiàn)力。
這是他給我的寶貴的定心丸，給予我繼續(xù)放肆偏科的勇氣。
13.分析第⑨段在文中的作用。
14.聯(lián)系全文，理解第⑩段畫線句的含義。
【答案】10.B
11.（2）某同學在回答老師的期末考題時，簡單明了直接回答“能”。
（3）同桌在化學課上收集實驗中析出的鹽粒，將來能建立一個鹽幫。
12.“定心丸”指數(shù)學老師安定了我的思想，表現(xiàn)出了數(shù)學老師的開明，讓我明白成功就是要找到自己的興趣的道理?！胺潘痢边@里指讓我沒有偏科的負罪感，能夠更好地運用自己的語感在文學路上越走越遠。表達了我對老師鼓勵的感激之情。
13.第9段運用了插敘的手法，補充回憶了中學時代參加越野跑，我們?yōu)榱斯?jié)省時間，少走“彎路”翻墻的事件；表現(xiàn)出青春的生猛，我們在青春這條路上會根據(jù)自己的認知去選擇不同道路，但無論怎么選擇我們都不會后悔。豐富文章的內(nèi)涵，更好地引出下文主旨。
14.表層指的是，走到林子深處才能看到鹿，深層是，青春做出的看似任性的選擇，其實是尋找自我的過程，以此才能看到自我的本真。在文章中我遵循自己的內(nèi)心，利用自己的語感，在文學之路上不斷進修，也是其他學生在面對不同選擇時，做出內(nèi)心最本真的行動，表達了對青春的懷念與贊美。
【解析】
【10題詳解】
本題考查詞語的辨析與運用。
A.輕輕松松：不感到有負擔，很容易；
B.蹦蹦跳跳：精力充沛的充滿活力的樣子；
C.風風火火：形容急急忙忙，冒冒失失的樣子；
D.跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)的樣子。
這里用來形容“時髦而不羈”的“走路方式”，“蹦蹦跳跳”一詞的意思符合語境。
【11題詳解】
本題考查文章內(nèi)容理解與概括。
“無知無畏”是指一個人在不知情或了解不足的情況下，展現(xiàn)出的勇氣和冒險精神。這種心態(tài)可能會讓人們在面對新的挑戰(zhàn)時更加果敢，而不會因過多的擔憂和憂慮而猶豫不決。
文中第③段，“那時坐我右手邊的男生，自視甚高，但對數(shù)學老師是真心崇拜。他買了老師的書，下課又追著老師索要簽名?；氐阶簧?，他心滿意足地欣賞著老師的筆跡，然后工工整整畫上了個框。我很詫異：這是干嘛？他解釋說這是著重強調(diào)的符號，表示尊敬。我說如果老師看到會打你的，他忽然陷入了迷?！笨梢愿爬椋鹤矣沂诌叺哪猩o崇拜的數(shù)學老師名字畫上框，不明白老師看到會打他；
文中第⑤段“那次期末考她出了一道題：‘你能不能根據(jù)下面這段作品的風格判斷作者是誰？’當然，很少有人能寫對答案。記得一份試卷上，某同學就寫了一個字：‘能’。我寄給語文老師看，她大笑。但是又沒法下筆打叉”可以概括為：某同學在回答老師的期末考題時，簡單明了直接回答“能”。
文中第⑥段“那年的《戲說乾隆》令同桌著迷，以至于在化學課上收集實驗中析出的鹽粒，說希望有朝一日也能建個鹽幫……”可以概括為：同桌在化學課上收集實驗中析出的鹽粒，將來能建立一個鹽幫。
【12題詳解】
本題考查詞語的表達效果。
“定心丸”是指一種能使人心神安定的中成藥。比喻能安定思想情緒的話語或做法。本句中，“定心丸”指的是數(shù)學老師安定了“我”的思想，表現(xiàn)出數(shù)學老師的開明，由此讓“我”明白成功就是要找到自己興趣的道理；“放肆”是指任意作為，不加拘束；或指(言行)輕率任意，毫無顧忌。這里指的是“我”對偏科毫無負罪感，能夠更好的運用自己的語感在文學路上深造，同時表達“我”對老師的鼓勵深深的感激之情。
【13題詳解】
本題考查文段的作用。
第⑨段“記得中學時代的體育課，有一個特別讓人恐懼的項目——越野跑”運用了插敘的手法，補充了回憶中學時代參加越野跑的往事，交代了我們?yōu)榱斯?jié)省時間，少走“彎路”翻墻的事件，從而表現(xiàn)出青春的生猛；“在屢次試錯后，我們發(fā)現(xiàn)了一堵墻，翻過去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠蕩蕩，然后體面地抵達終點”表現(xiàn)了我們在青春這條路上會根據(jù)自己的認知去選擇不同道路，但無論怎么選擇我們都不會后悔。通過插敘，使文章內(nèi)涵更加豐富，情節(jié)更加完整，從而更好地引出下文主旨。
【14題詳解】
本題考查句子的含義。關于“含義”類的題目，一般可從“表層含義”和“深層含義”兩方面入手來回答。
“表層含義”是句子表面的意思，此處，“它是在面臨密林中的一道道岔口時，即使周圍沸反盈天，也會任性，會不問東西的存在”表示只有走到林子深處才能看到鹿；而“深層含義”則是句子背后所要傳達的深刻寓意，往往是文章的主旨，此處，“林深見鹿，原來那頭鹿，正是我們自己”即是指青春的選擇是在尋找自我的過程，我們應當遵循自己的內(nèi)心，做出內(nèi)心最本真的行動，表達了對青春的懷念與贊美。
三、綜合運用（20分）
“2023年最美公共文化空間大賽”獲獎名單于近期公布，其中“閱讀公共空間”成為獲獎大戶。由此，學校文學社擬開展“閱讀與空間”主題探究活動。
【現(xiàn)實中的閱讀空間】
任務一介紹場館
15.上海少年兒童圖書館（長風館）是此次獲獎作品之一。文學社組織同學們?nèi)D書館參觀。作為社團成員，請你整合下列信息，向文學社的其他同學介紹該館。下面語句排序最恰當?shù)倪x項是（ ）
①近日，上海少年兒童圖書館（長風館）榮登“最美公共文化空間大賽”獲獎榜單。
②在布局方面，場館自下而上打造了不同年齡段兒童的閱讀空間。
③從空中俯瞰，微拱的建筑猶如一架虹橋，融于城市綠地。
④上海少年兒童圖書館（長風館）的建筑設計靈感來源于莫奈的名作《橋》。
⑤寓意孩子們從幼年走向成年，不斷向上發(fā)展。
A.①④③②⑤B.④①③⑤②
C.①④③⑤②D.④①③②⑤
【答案】A
【解析】本題考查句子排序能力。
依據(jù)①內(nèi)容可知，其緊扣本次活動的題干“上海少年兒童圖書館（長風館）是此次獲獎作品之一”“向文學社的其他同學介紹該館”，從整體方面介紹獲獎情況。依據(jù)④句內(nèi)容可知，其緊承①闡明了獲獎的原因。依據(jù)③句中“微拱的建筑猶如一架虹橋”可知，其與④句中的“莫奈的名作《橋》”相互照應，介紹了其外形特點。②緊承③介紹了上海少年兒童圖書館內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點。依據(jù)⑤內(nèi)容可知，這是闡明了這種構(gòu)造的寓意，應放在最后。所以，正確的排列順序是①④③②⑤。
任務二 布置教室
16.受圖書館空間布局的啟發(fā)，文學社成員準備為學校的“科技智庫”教室添置一批圖書，其中包括儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。請結(jié)合下面的資料和本書內(nèi)容，闡述在這間教室放置本書的理由。____________________________________
【答案】《海底兩萬里》既強調(diào)了探索未知世界的勇氣和智慧又表達了對科技使用的擔憂。小說中的主人公是一個熱衷于探索未知的學者，他的冒險旅程象征著人類對未知領域的不斷追求和探索。小說中潛水艇的設定除了展示了科技的力量和人類智慧的結(jié)晶，也通過作品表達了對科技使用的深刻反思。
【解析】本題考查名著閱讀。
開放類試題，根據(jù)《海底兩萬里》的內(nèi)容，重點從“科技知識”方面擬寫推薦語即可。
示例：《海底兩萬里》是凡爾納寫的一部科幻小說。他在書中對海洋動物、植物進行了細致描繪，對海底地理、地質(zhì)知識作了準確介紹，內(nèi)容豐富，故事趣味盎然。我們能從中讀到非凡的想象力，也能讀出人類的苦難和人性的真、善、美。
【名著中的地理空間】
任務三 繪制畫報
17.文學社成員對“閱讀與空間”的關系已有一定認識，現(xiàn)擬開展“名著中的地理空間”畫報繪制活動。下列設想中最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A.繪制《朝花夕拾》中魯迅求學路線圖時，可以按照“南京→紹興→日本”繪制。
B.繪制《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的某次出海路線圖時，可以標識出目的地淵洲。
C.繪制《簡·愛》中簡·愛經(jīng)歷圖時，可標識出她兩次重返的地點：蓋茨黑德府。
D.繪制《西游記》中師徒西天取經(jīng)路線圖時，可以標識出唐僧取經(jīng)出發(fā)地五行山。
【答案】B
【解析】本題考查名著內(nèi)容識記能力。
A.依據(jù)《朝花夕拾》中魯迅的求學經(jīng)歷的先后順序可知，魯迅先是離開紹興，到南京求學，然后再到日本留學；
C.依據(jù)《簡·愛》相關內(nèi)容可知，簡·愛兩次重返的地點是桑德菲爾德莊園。簡厭倦了孤兒院里的生活，到桑恩費爾德莊園擔任家庭教師。在桑恩費爾德莊園她和羅契斯特相愛了。當婚禮在教堂悄然進行時，突然有人出證：羅契斯特先生15年前已經(jīng)結(jié)婚，他的妻子原來就是那個被關在三樓密室里的瘋女人。法律阻礙了他們的愛情，使兩人陷入深深的痛苦之中。在一個凄風苦雨之夜，簡離開了羅契斯特。在尋找新的生活出路的途中，簡風餐露宿，沿途乞討，歷盡唇難，最后在澤地房被牧師圣·約翰收留，并在當?shù)匾凰W校任教。不久，簡得知叔父去世并給她留下一筆遺產(chǎn)，同時還發(fā)現(xiàn)圣·約翰是她的表兄，簡決定將財產(chǎn)平分。圣·約翰是個狂熱的教徒，打算去印度傳教。他請求簡嫁給他并和他 同去印度。簡拒絕了他，決定回到羅契斯特身邊。她回到桑恩費爾德莊園，那座宅子已成廢墟，瘋女人放火后墜樓身亡，羅契斯特也受傷致殘。簡找到他并和他結(jié)了婚，得到了自己理想的幸福生活；
D.依據(jù)對《西游記》第十二回“玄奘秉誠建大會 觀音顯象化金蟬”的閱讀可知，唐僧奉旨西天取經(jīng)，出發(fā)地點為長安。
【跨時空的對話空間】
任務四 主題研討
18.閱讀可以跨越時空界限，讓不同文化相互碰撞。文學社成員計劃在比較閱讀中讓不同國別的經(jīng)典對話。有同學選擇聯(lián)讀《魯濱遜漂流記》與《海底兩萬里》，并將“探險”擬定為研討主題。請你從下列選項中任選一組書目，確定一個研討主題，并結(jié)合書目具體內(nèi)容闡述理由。
①《童年》與《朝花夕拾》 ②《簡·愛》與《駱駝祥子》
我選擇的是____________組（選項），確定的研討主題是“____________”，理由是：____________________________。
【答案】① 童年 兩部作品都是對童年生活的回憶，都有童真童趣，保有純潔善良的本心，都有求知探險的精神與反抗精神。
② 命運 兩部作品的主人公都經(jīng)歷了生活的重重困難和自己堅強的意志，并都堅定地追求自己的幸福。
【解析】本題考查名著閱讀。
（1）《童年》與《朝花夕拾》這兩部作品都是對童年生活的回憶，可以將“童年”擬定為研討主題。《童年》講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代沙俄下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強?！冻ㄏκ啊纷鳛椤盎貞浀挠浭隆?，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半殖民地半封建社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
這兩部作品都有對童年生活的回憶，都保有童年的童真童趣以及純潔善良的本心，同時，也都有求知探險的精神與反抗精神。因此可以歸為“童年”主題。
（2）《簡·愛》與《駱駝祥子》這兩部作品都是對主人公經(jīng)歷和命運的述寫，可以將“命運”擬定為研討主題?！逗啞邸分v述孤女簡·愛自幼父母雙亡，寄養(yǎng)于舅母家，備受虐待，后被舅母打發(fā)到洛伍德義塾（洛伍德學校）去。洛伍德義塾環(huán)境惡劣，但她頑強地活了下來。畢業(yè)兩年后，簡應聘去當家庭教師謀生。主人羅切斯特性格憂郁、喜怒無常，但經(jīng)過較長時間接觸，簡發(fā)現(xiàn)羅切斯特心地善良，為人正直、剛毅，漸漸對他產(chǎn)生了感情。當他們在教堂舉行婚禮時，簡痛苦地發(fā)現(xiàn)，原來羅切斯特有一個瘋妻伯莎·安托瓦妮特·梅森。簡悲傷地離去。后來，與她離散多年的叔父約翰·愛病故，遺贈給她巨額財產(chǎn)。因不能忘情于羅切斯特，她重回故地，才知數(shù)月前瘋女人縱火而死，羅切斯特為救她一只眼睛被砸了出來，另一只眼睛發(fā)炎也看不見了 。簡立刻去向他傾訴衷情，兩人終締良緣。后來，羅切斯特在倫敦醫(yī)好了一只眼睛，和簡·愛生下了一個男孩。《簡·愛》中簡·愛的人生追求有兩個基本旋律：富有激情、幻想、反抗和堅持不懈的精神；對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。這本小說的主題是通過孤女坎坷不平的人生經(jīng)歷，成功地塑造了一個不安于現(xiàn)狀、不甘受辱、敢于抗爭的女性形象，反映一個平凡心靈的坦誠傾訴的呼號和責難，一個小寫的人成為一個大寫的人的渴望?！恶橊勏樽印芬耘f北平為背景，描寫了一個外號“駱駝”名叫祥子的人力車夫的悲慘遭遇，反映了生活在城市最底層的廣大勞動人民的痛苦，暴露了舊社會的罪惡。這部作品以主要人物祥子為中心，圍繞祥子的行動交叉著兩條線索，一條是祥子“拉車，買上自己的車”，寫他怎樣為做個自由車夫，刻苦努力、不斷掙扎，到頭來希望破滅，陷入更加苦難的深淵，這是主線。另一條是祥子與虎妞、小福子、夏太太等異性的糾葛，這是次線，但它與主線擰成一股，不斷推進情節(jié)的發(fā)展。
這兩部作品都是對人物命運的述寫，通過人物的生活經(jīng)歷進行展開，描寫了兩個不同主人公的生活經(jīng)歷以及性格不同帶來的不同命運。因此可以歸為“命運”主題。
四、寫作（60分）
19.人生如迢迢長路，當我們風雨兼程，走過一站又一站，也許驀然發(fā)現(xiàn)，“驛站”也是人生重要的一站，每次在此停留、休憩，都是為了更好地出發(fā)，奔赴一段新的旅程。
請以“驛站，亦是重要的一站”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：（1）不得透露個人相關信息。（2）不得抄襲。
【答案】略。資料
本?！翱茖W智庫”教室展示了大量反映人類科技文明成果的圖片與模型，致力于搭建科技文化交流與互動的平臺，為本校學生打造科技知識的儲備庫，展現(xiàn)人類不懈探索，推動世界科技發(fā)展的歷程。

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