【課型、課時】復(fù)習(xí)課 1課時
【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊101～102頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用加法解決簡單的問題。
3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
【重點難點】
教學(xué)重點：快速、準(zhǔn)確地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點：會解決“從不同角度去思考”的問題和逆向思考的問題。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師：教學(xué)課件：《精品課件》。
2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、知識回顧
1.20以內(nèi)進(jìn)位計算方法。
教師：20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法我們都學(xué)習(xí)了哪些？
預(yù)設(shè)1：拆大數(shù)、湊小數(shù)。
預(yù)設(shè)2：拆小數(shù)、湊大數(shù)。
預(yù)設(shè)3：交換加數(shù)的位置和不變。
教師：分小組完成下面計算題，比一比哪組算的又對又快！
2.多角度解決問題。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了對于同一個問題，有時可以從不同角度思考，用不同方法解決。下面這幅圖你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
組織學(xué)生互相說一說題意，然后指名學(xué)生完整口述題意。
教師：你會列式解答嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)交流及自己的理解，列出算式。
教師：你是怎么想的？都是求圓的個數(shù)，為什么解答的方法不同呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生說出：因為觀察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法計算。
3.求總量。
教師：已知兩部分的量，求總量，用加法計算。讀一讀下面這道題目，說一說已知什么？要求什么？怎樣解決？
預(yù)設(shè)：小猴拿走了9個桃子，桌子上還剩3個桃子，要求原來有多少個桃子？求原來有多少個桃子，就是把拿走的桃子和剩下的桃子兩部分合起來，9＋3＝12（個），所以原來有12個桃子。
二、跟進(jìn)練習(xí)
1.教材第101頁練一練第1題。
開火車計算，匯報時說計算方法。
2.教材第101頁練一練第2題。
利用36道加法算式玩“比一比”的游戲，教師指名學(xué)生上臺演示，兩人各抽一張算式卡片并計算，看誰的得數(shù)大，其余學(xué)生指正。
3.教材第101頁練一練第3題。
學(xué)生獨立完成計算，并集體訂正。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對這道題的形式不太理解，“＝”左邊的算式與右邊的算式有什么關(guān)系，教師注意舉例引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解等號的左右兩邊都能寫算式，這兩道算式的得數(shù)相等。
4.教材第101頁練一練第4題。
學(xué)生獨立解決問題并匯報。
預(yù)設(shè)：有兩種解決問題的方法：7＋9＝16（塊），8＋8＝16（塊）。（教師追問：為什么兩種方法都能解決問題？學(xué)生回答：可以從不同角度收集信息，解決的是同一個問題。）
教師：剛才我們解決的問題所用的兩種方法，為什么都用加法解決呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是要把兩部分合起來）
5.教材第101頁練一練第5題。
教師：你能寫出和是11的所有進(jìn)位加法算式嗎？怎樣寫才能不重復(fù)也不遺漏？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出要有序地寫，從0＋11開始寫，然后依次寫出1＋10、2＋9……
學(xué)生寫出和是11的所有進(jìn)位加法算式，教師根據(jù)學(xué)生的匯報把和是11的算式貼在黑板上。
教師：這個方法好！下面就請大家以小組為單位，分別寫出和是12、13、14、15、16、17、18、19、20的所有進(jìn)位加法算式。
學(xué)生小組合作，按要求寫出算式。
6.教材第101頁練一練第6題。
比較算式的第一個數(shù)和得數(shù)，得數(shù)變小填“－”，得數(shù)增大填“＋”。
7.教材第102頁練一練第7題。
指導(dǎo)學(xué)生收集信息，并用畫圖的方法分析題意，再列出算式。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生交流時把圖與算式結(jié)合起來，明確題目中的數(shù)量關(guān)系。
8.教材第102頁練一練第8題。
學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：有的學(xué)生計算能力較強(qiáng)，可以直接填出未知數(shù)；還有的學(xué)生有困難，教師可以逐步指導(dǎo)學(xué)生先湊10，再湊十幾。
9.教材第102頁思考題。
可以引導(dǎo)學(xué)生畫圖理解，重點理解“我”要單獨算1人。
三、鞏固提升
變式訓(xùn)練
（1）（課件展示）
先計算再判斷得數(shù)比15小的數(shù)
（2）（課件展示）
學(xué)生獨立完成后，集體交流。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從花盆位置和顏色來收集信息，得出不同的解答方法。
（3）（課件展示）
已知兩部分的量，求總量（原來有多少），用加法計算。
可以引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法可以更好地找出信息和問題之間的關(guān)系。
（4）（課件展示）
先求出等號一邊算式的結(jié)果，再求括號里的數(shù)。
四、回顧整理，反思提升
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
【課后作業(yè)】
1.教材第100頁練一練中選?。?br>2.從教輔中選取。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
本節(jié)課對20以內(nèi)的進(jìn)位加法這個單元的知識進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，把前面分散學(xué)習(xí)的知識加以梳理，加以歸納，提出要點，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識點的同時，加強(qiáng)練習(xí)鞏固，最終達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

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