注意事項(xiàng)：
1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。
2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。
3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。
4．測(cè)試范圍：七年級(jí)上冊(cè)第1~3單元。
5. 難度系數(shù)：0.75。
5．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。
第一部分（35分）
1.（11分）閱讀下面語(yǔ)段，完成任務(wù)。
秋不像夏那樣熱烈而又粗獷。藍(lán)天和水一樣澄清，天上是淡淡的白云，水中有微微的波皺。云xiā間吹過(guò)溫暖的氣息，送來(lái)了zhàn放的菊花的清香與桂花的甜香。享受著這美好的秋天，愉悅的心情（ ）。 。
(1)（2分）給加點(diǎn)字注音。
①粗獷 ②澄 清
(2)（2分）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
①云xiā ②zhàn放
(3)（3分）請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填在文中的括號(hào)里（ ）
A．油然而生B．喜出望外C．咄咄逼人D．美不勝收
(4)（4分）請(qǐng)你寫(xiě)幾句話為語(yǔ)段結(jié)尾。
要求：①用上“熱鬧”和“靜謐”這組反義詞，②與語(yǔ)段開(kāi)頭照應(yīng)。
【答案】(1) guǎng chéng
(2) 霄 綻
(3)A
(4)示例：告別了熱鬧的夏天，體會(huì)秋天的靜謐和安詳。
【詳解】（1）本題考查字音。
①粗獷：拼音cū ɡuǎnɡ，指粗魯強(qiáng)橫,粗率豪放。
②澄清：拼音chéng qīng，干凈而透澈。
（2）本題考查字形。
①云霄：拼音yún xiā，指云塊飄浮的高空。
②綻放：拼音zhàn fàng，指花開(kāi)放。也形容如花一樣開(kāi)放。
（3）本題考查成語(yǔ)的使用辨析。
A.油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生；
B.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興；
C.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪；也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力；
D.美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)；
根據(jù)題干“享受著這美好的秋天，愉悅的心情”，可知，此處應(yīng)用“油然而生”，看到如此美好的秋天，愉悅的心情便自然而然地產(chǎn)生了。
故選A。
（4）本題考查語(yǔ)段的補(bǔ)寫(xiě)。
題干要求為語(yǔ)段結(jié)尾，需要用上“熱鬧”和“靜謐”這組反義詞，同時(shí)要與語(yǔ)段開(kāi)頭對(duì)應(yīng)。結(jié)合“秋不像夏那樣熱烈而又粗獷”可知，結(jié)尾應(yīng)該出現(xiàn)“秋”和“夏”。
示例：熱鬧的夏已落幕，讓我們盡享秋的靜謐。
2．（8分）自然帶給人遐思。請(qǐng)你幫助小語(yǔ)完成他的發(fā)現(xiàn)。
無(wú)論是朝暮，還是四季，都別具特色——（1）“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香， ?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚?；（2）江上早春又別有一番晝夜冬春更替的氣象“ ， ”。（王灣《次北固山下》）；（3）山水有情，似乎陪伴詩(shī)人旅行“ ，影入平羌江水流”。
自然風(fēng)景予人以高邈情懷——（4）曹操山水于胸，“日月之行， ”以浪漫的筆法描繪大海吞吐日月；（5）心有山水的顏回“ ， ，在陋巷”而能不改其樂(lè)；（6）孔子望著流水，詠嘆“逝者如斯夫， ”感慨人生世事變化之快。
【答案】都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀 海日生殘夜 江春入舊年 峨眉山月半輪秋 若出其中 一簞食 一瓢飲 不舍晝夜
【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“潤(rùn)濕、醞釀、生、峨眉、簞、瓢”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。
3.（13分）班級(jí)正在開(kāi)展“走進(jìn)《朝花夕拾》”讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下工作。
活動(dòng)前：
(1)（4分）班級(jí)準(zhǔn)備以《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》為藍(lán)本，把阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》這部分內(nèi)容編排成一個(gè)課本劇，請(qǐng)你完善編排流程。
第一步：認(rèn)真研讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》
第二步：
第三步：
第四步：演員認(rèn)真排練
第五步：準(zhǔn)備服裝、道具和布景，進(jìn)行彩排
(2)（2分）老師要求同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)別人的匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)的意義。請(qǐng)你幫助老師補(bǔ)全下面的句子，要求句式和修辭手法前后一致。
傾聽(tīng)是一泓清泉，能滋潤(rùn)干涸的心田；傾聽(tīng)是一縷輕風(fēng)，能吹散心頭的迷霧； ， 。
活動(dòng)中：
(3)（4分）請(qǐng)你以“親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！”開(kāi)頭、為即將開(kāi)展的“《朝花夕拾》閱讀分享課”寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。 （要求：緊扣活動(dòng)主題，語(yǔ)句流暢、有文采；不超過(guò)100字）
(4)（3分）小語(yǔ)在閱讀《五猖會(huì)》時(shí)，在下面的語(yǔ)段后作了批注：有誰(shuí)在乎“我”的心里有多苦。請(qǐng)你分析：作者是如何寫(xiě)出“我”的“苦”的。
應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完。家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。
我忽然似乎已經(jīng)很有把握、便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了
“不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。
大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。
我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。
【答案】(1) 改編故事內(nèi)容 分配角色
(2) 傾聽(tīng)是一顆流星 能給予前行的希望
(3)親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天，讓我們走進(jìn)《朝花夕拾》，走進(jìn)魯迅先生為我們勾畫(huà)的一幅幅優(yōu)美的生活畫(huà)卷，走進(jìn)他多姿多彩的童年吧！
(4)通過(guò)其他人的等待，襯托我急于看會(huì)卻不得不背書(shū)的痛苦；通過(guò)對(duì)我的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)作者急切而又痛苦的心情；通過(guò)在背書(shū)前盼望觀看五猖會(huì)的興奮心情與背書(shū)后的掃興的鮮明的對(duì)比，突出我的痛苦。
【詳解】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。題干要求為課本劇表演完善編排流程。課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。表演課本劇首先要選合適的課文編寫(xiě)成劇本，然后組隊(duì)分角色、熟背臺(tái)詞、準(zhǔn)備道具等，而后進(jìn)行排練。具體流程：
第一步：首先確定好課本劇，從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事來(lái)表演，而且所選的文章要有故事情節(jié)和教育意義。選劇時(shí)要注意選擇故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。人物不多，性格鮮明突出。時(shí)空較集中，矛盾沖突尖銳。主要通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)人物的劇本；
第二步：對(duì)故事進(jìn)行改編。我們要根據(jù)表演需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行改編。改編不能脫離課文主題。設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要符合人物的身份和性格，讓表演的舞臺(tái)人物更加生動(dòng)形象。
第三步：角色分配：根據(jù)劇本將角色分配給不同的學(xué)生，確定每個(gè)角色的演員，讓他們對(duì)自己的角色進(jìn)行深入了解，并在表演中充分發(fā)揮角色的特點(diǎn)。
第四步：排練。根據(jù)劇本進(jìn)行排練，分別練習(xí)臺(tái)詞、動(dòng)作和表情等，要注意人物形象的刻畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)的自然流暢，通過(guò)多次的反復(fù)排練，讓表演更加精彩。
第五步：準(zhǔn)備服裝、道具和布景，進(jìn)行彩排。在表演中適當(dāng)?shù)厥褂梦杳涝O(shè)計(jì)元素，比如舞臺(tái)布置、服裝、道具、音樂(lè)等，能夠更好地展現(xiàn)故事的情節(jié)和氣氛，讓表演更加生動(dòng)形象。
本題第一步認(rèn)真研讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》后，要對(duì)故事進(jìn)行改編。主題要突出阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心和她沒(méi)有文化的身份、性格，我對(duì)阿長(zhǎng)由不信任到震驚再到感激的情感。然后，分配角色，兩個(gè)角色即阿長(zhǎng)和我，要讓演員熟悉角色的身份、性格、心理等。以便更好地發(fā)揮。
（2）本題考查仿寫(xiě)的能力。
仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類(lèi)事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，四是寫(xiě)作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)：本題要圍繞“傾聽(tīng)”的主題，形式上，運(yùn)用比喻的修辭，按照劃線句的結(jié)構(gòu)形式“傾聽(tīng)是……，能……”仿寫(xiě)即可。
示例：傾聽(tīng)是一顆水珠，能折射出熱情的光芒。
（3）本題考查擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)白，是活動(dòng)開(kāi)始之前，主持人用來(lái)導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫(xiě)時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。這道題要緊扣“走進(jìn)小說(shuō)天地”這一主題，注意修辭的運(yùn)用，以讓開(kāi)場(chǎng)白富有文采。還要注意語(yǔ)言要有現(xiàn)場(chǎng)感，情感真摯等。
親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！魯迅先生，漫步在歷史古老的海灘上，拾起一朵朵美麗的浪花，珍藏起他童年美好的回憶。俗話說(shuō)，讀一書(shū)，開(kāi)一扇窗。今天就讓我們一起追隨先生的腳步去感受那一縷縷的美好吧，我宣布，以“走進(jìn)《朝花夕拾》”為主題的讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)正式開(kāi)始！
（4）本題考查理解材料內(nèi)容。
結(jié)合第一段“母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟”可知，通過(guò)其他人的等待，襯托我急于看會(huì)卻不得不背書(shū)的痛苦；結(jié)合“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，通過(guò)對(duì)我的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)作者急切而又痛苦的心情；結(jié)合原文和最后一段“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思”可知，通過(guò)在背書(shū)前盼望觀看五猖會(huì)的興奮心情與背書(shū)后的掃興的鮮明的對(duì)比，突出我的痛苦。
4．（3分）班長(zhǎng)給年級(jí)主任寫(xiě)了活動(dòng)邀請(qǐng)函，正文中敬辭與謙辭使用不得體的一項(xiàng)是（ ）
茲于9月23日14：00，在初一（1）班教室舉辦“‘秋分’知多少”主題活動(dòng)。班主任委托敝人誠(chéng)邀您擔(dān)任活動(dòng)嘉賓，恭候您屆時(shí)惠臨，留下拙見(jiàn)。
A．敝人B．恭候C．惠臨D．拙見(jiàn)
【答案】D
【詳解】本題考查謙辭敬辭。
A.敝人：對(duì)自己的謙稱(chēng)。使用正確；
B.恭候：恭敬地等候，敬詞。使用正確；
C.惠臨：稱(chēng)人來(lái)臨的敬詞。使用正確；
D.拙見(jiàn)：對(duì)自己見(jiàn)解的謙稱(chēng)。不能用來(lái)稱(chēng)他人的意見(jiàn)，使用有誤；
故選D。
第二部分（55分）
5．（10分）閱讀名著《朝花夕拾》，按照要求完成后面的題目。
(1)（3分）下面對(duì)名著《朝花夕拾》的理解和表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．范愛(ài)農(nóng)曾在同鄉(xiāng)會(huì)上公然針對(duì)魯迅，回到家鄉(xiāng)后與魯迅冰釋前嫌。他不滿(mǎn)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)革命有極大的熱情。
B．阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽?zhuān)┦且粋€(gè)普通的女傭，也是魯迅生活中的一個(gè)重要人物，在他的散文《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與》中都出現(xiàn)過(guò)。
C．《朝花夕拾》是魯迅先生從“記憶中抄出來(lái)”的散文集，共十篇，真實(shí)生動(dòng)地?cái)?xiě)了他從幼年到青年時(shí)期的生活。
D．《父親的病》中寫(xiě)了紹興城中的“名醫(yī)”陳蓮河，他道貌岸然，拿藥引子作為欺詐手段，置醫(yī)德醫(yī)風(fēng)不顧，肆意敲詐，騙術(shù)敗露就溜之大吉。
(2)（3分）《朝花夕拾》里有魯迅從少年到青年的成長(zhǎng)軌跡，請(qǐng)你根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，完成下面表格。
(3)（4分）名著都是有各自的色彩的，一部經(jīng)典有一部的顏色。你覺(jué)得魯迅的《朝花夕拾》屬于什么顏色？請(qǐng)你結(jié)合名著中的內(nèi)容，賦予其一種色彩，并闡述理由。
【答案】(1)A
(2) 五猖會(huì) 瑣記 在日本的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念。
(3)示例：灰色或藍(lán)色，魯迅在《從百草園到三味書(shū)屋》《五猖會(huì)》《二十四孝圖》等文章中對(duì)舊時(shí)的兒童教育觀念進(jìn)行了批評(píng)，主張讓孩子在自由的天性中成長(zhǎng)，不要壓抑和限制，帶著思考與批判的理性之光。
【詳解】（1）本題考查對(duì)名著的理解。
A.《范愛(ài)農(nóng)》中描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)黑暗的舊社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇。本文并沒(méi)有體現(xiàn)出范愛(ài)農(nóng)“對(duì)革命有極大的熱情”；
故選A。
（2）本題考查名著常識(shí)。
第一空，由“盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受”可知，篇目為《五猖會(huì)》?！段宀?huì)》是魯迅創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫(xiě)童年看賽會(huì)，然后寫(xiě)《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊。然而接著轉(zhuǎn)寫(xiě)父親要求“我”背書(shū)，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒(méi)寫(xiě)五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。
第二空。由“回憶隔壁衍太太和離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程”可知，篇目為《瑣記》?！冬嵱洝方榻B了魯迅先生沖破封建束縛，為追求新知識(shí)，離家求學(xué)至出國(guó)留學(xué)的一段生活經(jīng)歷。文章從作者切身感受出發(fā)，寫(xiě)出了進(jìn)化論及資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想對(duì)進(jìn)步青年的影響。
第三空?！短僖跋壬?。這篇文章記敘了作者從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片段。其中有東京“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況，由東京到仙臺(tái)的旅途回憶，有在仙臺(tái)的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激?？筛爬椋涸谌毡镜膶W(xué)習(xí)生活，表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念。
（3）本題考查名著內(nèi)容理解和主旨把握。
解答時(shí)，可選擇一種或幾顏色，根據(jù)顏色的寓意，結(jié)合《朝花夕拾》內(nèi)容和自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。答案不唯一。
示例：我覺(jué)得《朝花夕拾》是鮮綠色的?！冻ㄏκ啊分恤斞富貞浟送陼r(shí)許多讓人歡欣雀躍的事情，有長(zhǎng)媽媽為他買(mǎi)回《山海經(jīng)》，有在百草園自由自在玩耍的情景，都表現(xiàn)出了明媚的童真，充滿(mǎn)朝氣。
閱讀下面這首古詩(shī)，完成問(wèn)題。
巴南舟中夜市
[唐]岑參
渡口欲黃昏，歸人爭(zhēng)流喧。
近鐘清野寺，遠(yuǎn)火點(diǎn)江村。
見(jiàn)雁思鄉(xiāng)信，聞猿積淚痕。
孤舟萬(wàn)里外，秋月不堪①論。
[注]①堪：可以，能夠。
6.（3分）下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．詩(shī)題“巴南舟中夜市”，既點(diǎn)明了時(shí)間“深夜”，也交代了地點(diǎn)“巴南舟中”。
B．首聯(lián)寫(xiě)了歸家的人們?cè)诙煽跔?zhēng)嚷喧鬧的場(chǎng)面，反襯出詩(shī)人離家在外的孤寂。
C．頸聯(lián)“見(jiàn)雁思鄉(xiāng)信”和“歸雁洛陽(yáng)邊”有異曲同工之處，都借大雁抒發(fā)鄉(xiāng)情。
D．尾聯(lián)“不堪論”指不能說(shuō)，更指說(shuō)不清、道不盡，簡(jiǎn)潔含蓄地表達(dá)了悲情。
7.（4分）請(qǐng)發(fā)揮想象，描繪“近鐘清野寺，遠(yuǎn)火點(diǎn)江村”所呈現(xiàn)的畫(huà)面。
【答案】6．A 7．在離渡口不遠(yuǎn)的地方，寺院里有清脆的鐘聲傳來(lái)，遠(yuǎn)處的江村火光閃爍，忽隱忽現(xiàn)。
【解析】6．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。
A.有誤，“渡口欲黃昏”意思是：渡口將近黃昏時(shí)，點(diǎn)明了時(shí)間是黃昏，不是深夜；
故選A。
7．本題考查內(nèi)容理解和詩(shī)歌畫(huà)面描繪。
“近鐘清野寺，遠(yuǎn)火點(diǎn)江村”意思是：近處鐘聲清脆，遠(yuǎn)方的江村火光閃爍。要抓住詩(shī)句中的鐘聲、火光、江村等意象進(jìn)行描述。
示例：黃昏的渡口，人群回家的喧囂聲交織成流水般的聲音。在離渡口不遠(yuǎn)的地方，清脆的鐘聲傳來(lái)，良禽飛過(guò)，江村有一道遠(yuǎn)處的火光。
閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。
【甲】
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。
（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》）
【乙】
謝太傅未冠①，始出西詣王長(zhǎng)史②清言良久。去后，茍子③問(wèn)曰：“向④客何如■？”長(zhǎng)史曰：“向客亹亹⑤，為⑥來(lái)逼人?！?br>（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?賞譽(yù)》）
[注]①冠（guàn）：古時(shí)男子二十歲行冠禮，表示成年。②王長(zhǎng)史：王濛。③茍子：王濛之子。④向：剛才。⑤亹亹（wěi）：同“娓娓”，勤勉不倦的樣子。⑥為：無(wú)實(shí)義。
8．（2分）解釋下列加點(diǎn)字。
①俄而雪驟 ②去后
9．（2分）用“/”為句子劃分停頓（劃兩處）。
始出西詣王長(zhǎng)史清言良久。
10.（2分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。
11.（3分）根據(jù)語(yǔ)境，【乙】文方框填入的敬辭最合適的是（ ）
A．尊君B．尊C．足下D．閣下
12．（4分）《世說(shuō)新語(yǔ)》言簡(jiǎn)義豐，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言塑造豐滿(mǎn)的人物形象。請(qǐng)結(jié)合以上兩文中謝太傅這一形象加以分析。
【答案】8．①急；②④離開(kāi)。 9．始出西/詣王長(zhǎng)史/清言良久。
10.謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和子侄輩的人談?wù)撛?shī)文。 11．B 12．甲文寫(xiě)謝安在雪天給子侄輩們講解詩(shī)文，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)他和藹可親的特點(diǎn)；乙文通過(guò)王濛的高度評(píng)價(jià)表現(xiàn)謝安年少才高，意氣縱橫的特點(diǎn)。兩篇選文都通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言塑造豐滿(mǎn)的人物形象。
【解析】8．本題考查文言實(shí)詞。
①句意：雪下得大了。驟：急；
②句意：走了以后。去：離開(kāi)。
9．本題考查文言斷句和翻譯。
這個(gè)句子的大意是：初到京都，到長(zhǎng)史王濛家去拜訪，清淡了很久?！笆汲鑫鳌背星笆≈髡Z(yǔ)“謝安”，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“西”后停頓；“詣王長(zhǎng)史”承前省主語(yǔ)“謝安”，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“史”后停頓。
故斷句為：始出西/詣王長(zhǎng)史/清言良久。
10.重點(diǎn)詞有：兒女，子女，這里泛指小輩；文義，文章的義理。
11．本題考查文言文學(xué)常識(shí)。
A.“尊君”是尊稱(chēng)對(duì)方的父親；
B.“尊”用來(lái)稱(chēng)呼自己的父親；
C.“足下”是對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)；
D.“閣下”是對(duì)人的敬稱(chēng)；
根據(jù)語(yǔ)境，這句話要表述的是“剛才那位客人和父親相比怎么樣”，此處，用“尊”恰當(dāng)。
故選B。
12．本題考查人物形象分析。
根據(jù)【甲】“白雪紛紛何所似”可知，謝安在雪天給子侄輩們講解詩(shī)文，可見(jiàn)和藹可親；根據(jù)【乙】文“向客亹亹，為來(lái)逼人”的意思是：剛才那位客人勤勉不倦，談起來(lái)咄咄逼人。這句話是側(cè)面描寫(xiě)，用王濛的高度評(píng)價(jià)，表現(xiàn)謝安年少才高，意氣縱橫的特點(diǎn)。
【點(diǎn)睛】參考譯文
【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩(shī)文不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如比作風(fēng)吹柳絮滿(mǎn)天飛舞。”太傅大笑起來(lái)。她就是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。
【乙】太傅謝安還沒(méi)有成年時(shí),初到京都,到長(zhǎng)史王濛家去拜訪,清談了很久。走了以后，王茍子問(wèn)他父親：“剛才那位客人和父親相比怎么樣？”王濛說(shuō)：“剛才那位客人勤勉不倦，談起來(lái)咄咄逼人?！?br>閱讀下面的選段，完成問(wèn)題。
從百草園到三味書(shū)屋（節(jié)選）
魯迅
①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
②不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
③長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。
④長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。后來(lái)呢？后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。
⑤結(jié)束的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還是沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
⑥冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的？總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下朱啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。
⑦這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來(lái)不及等它走到中間去?！?br>⑧我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
13．（3分）百草園明明是“荒園”，為什么被作者稱(chēng)為“樂(lè)園”？
14．（3分）下列對(duì)選文語(yǔ)句朗讀處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味?！币痪渲幸刈x“單是”“短短”“無(wú)限”，強(qiáng)調(diào)在童年魯迅眼中百草園生機(jī)勃勃、樂(lè)趣無(wú)窮。
B．“他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的?！币痪渲小爱?dāng)然睡不著”要讀出輕快的節(jié)奏，體現(xiàn)童年魯迅聽(tīng)故事時(shí)的興奮與得意。
C．“明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有?！币痪渲小袄死K”與“跑去一看”之間停頓要短一點(diǎn)，要連讀，讀出期待、緊張、興奮的語(yǔ)氣。
D．“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”一句中“Ade”要讀出拖音，讀后稍作停頓，讀出童年魯迅在與百草園告別時(shí)的嘆息與不舍。
15．（4分）魯迅的弟弟周作人也寫(xiě)了百草園中的木蓮和何首烏，請(qǐng)分析以下材料和選文劃線句在內(nèi)容和語(yǔ)言方面有何不同。
木蓮藤結(jié)的蓮房似的果實(shí)，可以用井水揉搓，做成涼粉一類(lèi)的東西，叫作木蓮豆腐，不過(guò)容易壞肚，所以不大有人敢吃?！兑安瞬╀洝分姓f(shuō)它（何首烏）可以救荒，以竹刀切作片，米泔浸經(jīng)宿，換水煮去苦味，大抵也只當(dāng)土豆吃罷了。
（周作人《魯迅的故家》）
【答案】13．因?yàn)榘俨輬@有唱歌的蟋蟀，低吟的油蛉、“人形”的何首烏，有生動(dòng)的神話傳說(shuō)，雪天可以捕鳥(niǎo)，這些都滿(mǎn)足兒童的樂(lè)趣，是兒童自由玩耍的天地，所以是“樂(lè)園”。 14．B 15．內(nèi)容上：材料的目的是客觀說(shuō)明木蓮藤的果實(shí)及何首烏的食用方法，劃線句通過(guò)描寫(xiě)何首烏的根和木蓮藤的果實(shí)特點(diǎn)，“我”拔何首烏弄壞泥墻，目的是體現(xiàn)童真童趣。語(yǔ)言上：材料采用說(shuō)明的表達(dá)方式，平實(shí)客觀；劃線句運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象。
【解析】13．本題考查內(nèi)容理解和概括。
結(jié)合②段中“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣”的內(nèi)容可知，百草園有唱歌的蟋蟀，低吟的油蛉、“人形”的何首烏；
結(jié)合④段中“長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)‘美女蛇’了”可知，百草園有生動(dòng)的神話傳說(shuō)；
結(jié)合⑥段中“冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的？總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下朱啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了”可知，百草園雪天可以拍雪人、捕鳥(niǎo)；
上述內(nèi)容，都能夠滿(mǎn)足兒童的樂(lè)趣，是兒童自由玩耍的天地，所以被作者稱(chēng)為“樂(lè)園”。
14．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。
B.有誤，“當(dāng)然睡不著的”插在這段主要復(fù)述長(zhǎng)媽媽給小魯迅講的故事中，顯然是成年魯迅的突然出現(xiàn)對(duì)讀書(shū)人驚恐不寐的評(píng)價(jià)。朗讀節(jié)奏應(yīng)舒緩；
故選B。
15．本題考查對(duì)比閱讀。
從內(nèi)容上來(lái)看，結(jié)合“木蓮藤結(jié)的蓮房似的果實(shí)，可以用井水揉搓，做成涼粉一類(lèi)的東西，叫作木蓮豆腐，不過(guò)容易壞肚，所以不大有人敢吃?！兑安瞬╀洝分姓f(shuō)它（何首烏）可以救荒，以竹刀切作片，米泔浸經(jīng)宿，換水煮去苦味，大抵也只當(dāng)土豆吃罷了”可知，材料的目的是客觀說(shuō)明木蓮藤的果實(shí)及何首烏的食用方法；結(jié)合本文“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣”可知，劃線句通過(guò)描寫(xiě)何首烏的根和木蓮藤的果實(shí)特點(diǎn)，“我”拔何首烏弄壞泥墻，目的是體現(xiàn)童真童趣；
從語(yǔ)言上看，材料采用說(shuō)明的表達(dá)方式，平實(shí)客觀，并引用典籍內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服力；劃線句中“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”運(yùn)用比喻的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有趣味。
閱讀下面的短文， 完成下面小題。
了解“愛(ài)”的含義
海倫·凱勒
①現(xiàn)在，我已經(jīng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙，急于想加以運(yùn)用。
②通常，有聽(tīng)力的孩子可以輕而易舉地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。別人嘴里說(shuō)出來(lái)的話，他們可以輕松愉快地了解與學(xué)習(xí)，并且模仿著說(shuō)出口。但是，耳聾的孩子卻必須經(jīng)歷無(wú)數(shù)的痛苦煎熬，慢慢才能學(xué)會(huì)。但無(wú)論如何艱辛，結(jié)果總是無(wú)比美妙。我從每一件東西的名稱(chēng)慢慢學(xué)起，由期期艾艾地發(fā)音，進(jìn)展到可以在莎士比亞的十四行詩(shī)中，進(jìn)行無(wú)限美妙的想象。
③起初，老師告訴我許多新鮮事，我很少發(fā)問(wèn)。由于我知識(shí)有限，概念模糊，字詞掌握得很少。隨著我對(duì)外界的了解逐漸增加，詞匯也多了，問(wèn)題也就多了起來(lái)。我常常對(duì)一件事物一而再，再而三地問(wèn)個(gè)究竟，想了解得更多些。有時(shí)從一個(gè)學(xué)習(xí)的新詞，常常聯(lián)想起以前發(fā)生的種種經(jīng)歷。
④記得有一天早晨， 我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼?xiě)出了“我愛(ài)海倫”幾個(gè)字。
⑤“愛(ài)是什么？ ”我問(wèn)。
⑥莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里?！?br>⑦我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?br>⑧我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：“愛(ài)就是花的香味嗎？ ”
⑨“不是?！鄙蛭睦蠋熣f(shuō)。
⑩我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。
?“愛(ài)是不是太陽(yáng)？ ”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)么？ ”
?當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢？
?一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫(xiě)出了“想”這個(gè)字。
?這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。
?我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
?我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？ ”
?“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了?！?br>?剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
（節(jié)選自《假如給我三天光明》，有刪改）
16．（3分）下面對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．選文標(biāo)題“了解‘愛(ài)’的含義”，提示了文章主要內(nèi)容。
B．選文用第一人稱(chēng)的敘述方式，真實(shí)可信，親切自然。
C．寫(xiě)有聽(tīng)力的孩子可以輕而易舉地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是側(cè)面襯托。
D．選文第③段內(nèi)容與主旨關(guān)系不緊密，多余，可以刪去。
17．（2分）梳理“我”了解“愛(ài)”的含義的心路歷程。
對(duì)老師表達(dá)愛(ài)的迷惑不解→ →
18．（3分）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第?段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。
19．（4分）品味下面的語(yǔ)句，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)選文深層意蘊(yùn)的理解。
剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
20．（3分）選文中的莎莉文老師給你留下怎樣的印象？ 請(qǐng)結(jié)合下面的鏈接材料，簡(jiǎn)要分析。
[鏈接材料]
她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。
——《再塑生命的人》
【答案】．16.D 17． 尋求“愛(ài)”的解釋。 終于理解“愛(ài)”的意思。 18．環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”用太陽(yáng)來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。 19．經(jīng)過(guò)莎莉文老師具體形象的解釋?zhuān)购惷┤D，真正理解了什么是“愛(ài)”，“無(wú)形的線條”就是“愛(ài)”，正是人們相互之間有了愛(ài)的關(guān)心。愛(ài)的溫暖才使生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光。 20．示例：莎莉文老師是一個(gè)愛(ài)心和耐心的好老師（或熱愛(ài)學(xué)生的好老師）
【解析】16．本題考查內(nèi)容理解。
D.理解和分析不正確。根據(jù)③段“起初，老師告訴我許多新鮮事，我很少發(fā)問(wèn)。由于我知識(shí)有限，概念模糊，字詞掌握得很少。隨著我對(duì)外界的了解逐漸增加，詞匯也多了，問(wèn)題也就多了起來(lái)。我常常對(duì)一件事物一而再，再而三地問(wèn)個(gè)究竟，想了解得更多些。有時(shí)從一個(gè)學(xué)習(xí)的新詞，常常聯(lián)想起以前發(fā)生的種種經(jīng)歷”寫(xiě)出了自己當(dāng)時(shí)的狀態(tài)——問(wèn)的問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)習(xí)新詞時(shí)，容易聯(lián)想以前發(fā)生的種種經(jīng)歷，豐富了文章內(nèi)容；結(jié)合⑤段“愛(ài)是什么？”、?“愛(ài)是不是太陽(yáng)？ ”和?段“愛(ài)是不是太陽(yáng)？ ”可知，為下文“我”理解“愛(ài)”這個(gè)詞時(shí)的不斷發(fā)問(wèn)做好了鋪墊，而非“多余”，因此，不能刪去。
故選D。
17．本題考查情節(jié)梳理與概括。
（1）根據(jù)題干“對(duì)老師表達(dá)愛(ài)的迷惑不解”的提示，找到⑧段“我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：‘愛(ài)就是花的香味嗎？ ’”至?段“我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求‘愛(ài)’的解釋”可概括為：尋求“愛(ài)”的解釋。
（2）根據(jù)題干“對(duì)老師表達(dá)愛(ài)的迷惑不解”的提示和對(duì)（1）的概括，找到?段“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”可概括為：終于理解“愛(ài)”的意思。
18．本題考查語(yǔ)句賞析。
第?段畫(huà)線句“那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒”寫(xiě)的是我對(duì)天氣變化的感覺(jué)，結(jié)合前文“在腦海中用新的觀念來(lái)尋求‘愛(ài)’的解釋”和后文?段“我又問(wèn)老師：‘愛(ài)是不是太陽(yáng)？’”可知，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”用太陽(yáng)來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。
19．本題考查語(yǔ)句理解。
?段“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”用“無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”形象地揭示了“愛(ài)”的含義，結(jié)合上文 ?段“‘愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩?！蠋熁卮鹫f(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：‘你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了?！笨芍@里寫(xiě)出了經(jīng)過(guò)莎莉文老師具體形象的解釋?zhuān)购惷┤D，真正理解了什么是“愛(ài)”。
20．本題考查人物形象理解。
根據(jù)④段“我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼?xiě)出了‘我愛(ài)海倫’幾個(gè)字”可知，莎莉文老師富有愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生（海倫）；
根據(jù)?段“我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤”和?段“她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋”可知，莎莉文老師極有耐心。
第三部分（60分）
（60分）按要求寫(xiě)作
進(jìn)入初中以來(lái)，是否有一個(gè)周日，發(fā)生過(guò)特別的事情，遇見(jiàn)過(guò)特殊的風(fēng)景，獲得了別樣的體驗(yàn)？請(qǐng)以《不一樣的周日》為題，跟大家分享你的“不一樣”的經(jīng)歷。
要求：（1）不少于600字；（2）不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，可使用化名。
【答案】范文：
翻開(kāi)新的一頁(yè)
人生就像一本書(shū)，需要自己一頁(yè)一頁(yè)地翻下去，轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)的六年過(guò)去了，我又翻開(kāi)了初中的新一頁(yè)。
初中的生活里，有快樂(lè)，有苦惱，有傷心，有后悔……太多的情感融洽在一起，讓人煩惱讓人回味?？鞓?lè)上初中之后，我的每一天都是充實(shí)的，課間時(shí)和同學(xué)們聊聊天，探討一些數(shù)學(xué)題，玩一些有意義的游戲；中午回到宿舍，和好朋友說(shuō)一說(shuō)知心話，或美美地睡上一小覺(jué)；晚自習(xí)后，帶著一天的美好做個(gè)好夢(mèng)。這一天里無(wú)數(shù)件快樂(lè)的事編織成一條美麗的彩帶，永遠(yuǎn)在我的腦海里停留。
唉！十幾分的閱讀題只得了六、七分，真不知道初中的閱讀題為什么這么難，我總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，可是那一次做閱讀都沒(méi)有比以前提高，就因?yàn)殚喿x，每次的語(yǔ)文考試只能得七、八十分，連優(yōu)秀率都達(dá)到不了。我到底什么時(shí)候才能把這個(gè)令人頭疼的閱讀題做好呢？
望著眼前這張89分的數(shù)學(xué)考卷，我傷心不已，看這上面的錯(cuò)題，大多數(shù)都是因?yàn)轳R虎才錯(cuò)的，自打上初一以來(lái)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)不論是小考還是大考，哪一次都沒(méi)有上過(guò)九十分，都是馬虎的錯(cuò)，我以后一定要改掉馬虎的壞毛病，不能再讓數(shù)學(xué)成績(jī)停留在九十分以下。
前幾天上英語(yǔ)課時(shí)，老師考第五課和第六課的句子，老師讓我們從第一位同學(xué)開(kāi)始，一人說(shuō)一句。輪到我時(shí)，那個(gè)句子我剛好不會(huì)，我說(shuō)的上詞不接下詞的，老師給我提示我也不明白，最后老師讓我坐下了，我的臉通紅，心里想：如果我把重要的句子背下來(lái)，每天復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，現(xiàn)在就不會(huì)這樣了。
剩下的這些都是空白頁(yè)了，以后我要充實(shí)自己的生活，讓這本書(shū)變得豐富多彩。
【詳解】試題分析：這是一篇命題作文，題目是“翻開(kāi)新的一頁(yè)”?！靶碌囊豁?yè)”是比喻的說(shuō)法，指的是新生活的開(kāi)始?！胺_(kāi)”的意思是“面對(duì)”。整個(gè)題目的意思是“面對(duì)新的生活，我們應(yīng)該怎么做”。題目中的“新”，暗示文章中要寫(xiě)“舊”，即過(guò)去發(fā)生的事。文章可通過(guò)記敘往事和經(jīng)歷，與現(xiàn)在面對(duì)的“新的一頁(yè)”進(jìn)行對(duì)比，從而表達(dá)自己積極進(jìn)取的思想。根據(jù)題目要求，要寫(xiě)成記敘文，從題目看，文章中要有必要的心理描寫(xiě)，來(lái)深化文章的中心。
【點(diǎn)睛】命題作文的寫(xiě)作，首先要做到審題準(zhǔn)確。要抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)確定文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容，不能錯(cuò)誤地理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個(gè)鮮明、集中、深刻的主題，表達(dá)積極向上的思想。第三，選材要精當(dāng)。要圍繞著中心來(lái)選擇材料，運(yùn)用那些自己熟悉的材料作文，才能寫(xiě)出真情實(shí)感或論述得透徹有力。寫(xiě)作時(shí)，依據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，要突出表現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。結(jié)構(gòu)文章時(shí)，注意內(nèi)容上起、承、轉(zhuǎn)、合，最好能寫(xiě)出文章的“波瀾”；能運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，從小事情揭示大主題，給人以深刻的啟示。語(yǔ)言上，要準(zhǔn)確通順，富有表現(xiàn)力與感染力。地點(diǎn)
篇目
主要內(nèi)容
故鄉(xiāng)
《阿長(zhǎng)與》
魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景。
《 》
盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受。
《從百草園到三味書(shū)屋》
在百草園玩耍的時(shí)光，在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。
南京
《 》
回憶隔壁衍太太和離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。
日本
《藤野先生》

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