二、詩意生活
班級開展關(guān)于“品味詩意生活”的活動，請你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。
【活動一：生活·詩意】
生活之味，酸甜苦辣，五味雜陳。那個兒子癱 huàn( )，整日小心翼翼的母親，心中感慨(kāi gài)有誰訴?那個散步時面對分 qí( ) ，想要一家人 A (表示各如其所愿，后表示每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌才?的父親，滿滿責(zé)任溢心間：那個變成金色花，躲在暗處nì( )笑的孩子，天真爛漫惹人愛；那個雨夜徘徊，著有詩集《 ① 》《春水》的女子，以荷葉喻母親，頌偉大母愛；那個在井房被安妮·莎莉文老師啟迪而憂然大悟的 ② (人物) ，求知欲望 B (形容思想感情自然而然地產(chǎn)生) ??
生活之味，源于細(xì)節(jié)，伴以溫情，輔以責(zé)任。其實，無論生活如何，我們都需尋找心中的那份“詩意”。
1. 根據(jù)拼音填寫漢字，或給加點字選擇正確的讀音。 (4分)
(1)癱 huàn( ) (2)分qí( ) (3) nì( )笑
(4)感慨(A、kāi B、gài) (填選項)
2. 根據(jù)釋義，請在文段的A、B兩處，填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。 (2分)
A. B.
3. 在文段的①②兩處，填上合適的內(nèi)容。 (2分)
① ②
【活動二：佳句·詩意】
4. 在下面文字的畫線處，填入古詩文名句。 (8分)
中華傳統(tǒng)文化精深廣博。半部《論語》治天下，仁愛禮義萬古傳：我們會以“有朋自遠方來，①”表達歡迎之情； 也會以“三人行， ② ”表示善學(xué)之意； 更會以“ ③ ，不亦君子乎”表現(xiàn)君子之風(fēng)。唐詩是中華文化寶庫中的璀璨明珠，字里行間透出人生百味； 我們能從“峨眉山月半輪秋， ④ ”中，感受到詩人外出閱蕩之憧憬與喜悅；繞從“ ⑤ ，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”和“不知何處吹蘆管， ⑥ ”中感受到征人戰(zhàn)爭之苦與思鄉(xiāng)之情：能從“正是江南好風(fēng)景， ⑦ ”中感受到個人身世之悲與時代落幕之嘆； 還能從“ ⑧ ，江春入舊年”中感悟出新舊交替之哲理。
【活動三：經(jīng)典·詩意】
5. 下列不屬于沈從文《湘行散記》的是 ( ) (2分)
A. 《一個戴水獺皮帽子的朋友》
B. 《鴨窠圍的夜》
C. 《一個多情水手與一個多情婦人》
D. 《裝在套子里的人》
6.下列《湘行散記》中的內(nèi)容表述不正確的一項是( ) (2分)
A. 《虎雛再遇記》：寫一個野性十足的青年， “小豹子”八歲的時候，就用石頭打死了人，逃亡在外，后到上海，可是在上海又因打傷了人，逃到了湘西，當(dāng)兵了，在戰(zhàn)場上卻很懦弱。他們行船，遇到一個軍人很蠻橫，他被這個軍人欺負(fù)也不敢吭聲。
B. 《一個愛惜鼻子的朋友》：民國十年，那是一個激進的時代， “兩湖青年”中彌漫著一種“對革命的狂熱”。舊地重游，三個同鄉(xiāng)的面容逐漸顯影。這三個朋友，一個姓楊，一個姓韓，一個姓印，都是野性環(huán)境和狂飆時代陶冶下的青年人。此篇的主人公就是這個“印瞎子” 。
C. 《滕回生堂的今昔》：文章講的是風(fēng)凰當(dāng)?shù)氐囊晃浑胀玲t(yī)生，沈從文因幼時患疳疾，所以按算命人言，拜給滕醫(yī)生做干兒子，用草藥調(diào)制。
D. 《一九三四年一月十八》：描寫的是作者行近沅陵時前后數(shù)小時所見所聞所感。除有關(guān)沅陵地方特征的一般介紹外，有三件事：長灘上船只遇險、一位拉纖老人的固執(zhí)倔強、河邊村寨的聲音與影像。
7.以孫犁為代表的“荷花淀派”的作品，一般都情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩情畫意。請你選擇《白洋淀紀(jì)事》中一位女性形象，結(jié)合小說情節(jié)，分析該人物形象。 (4分)




【活動四：美文·詩意】
兩句詩(13分)
程習(xí)武
①先生有姓，先生也有名字，但人們似乎都忘了，就都叫先生。叫先生于他們或許是一種驕傲，也說不大準(zhǔn)。
②先生瘦，還高，人一見就想起在大街上被人牽著的駱駝。盡管先生只是有一點點駝背。牽駱駝在這地方也是一種職業(yè)，叫看麻衣相。看麻衣相者看著對方一大片臉的某個地方，說未來的某年某月某日，將有一場血光之災(zāi)或者命犯桃花，也許是財運降臨。錢裝進口袋后，犯沒犯桃花，未沒來財，怕神也不知道。先生從未瞧他們不上眼的。牽著一頭駱駝看麻衣相，讓人感覺有些不相稱。但它們?yōu)槭裁幢唤壴谝粔K了，不知道。先生的瘦和高，都有利于他的職業(yè)。瘦人不管是本來就瘦，還是后來餓瘦，有一點相同，飯量都不大。正好，飯量大了先生養(yǎng)不活。先生的個子高好處更加在那里明擺著，讓他做起自己的工作來就像那個解牛的鹿丁，刀子就像魚在水里游。
③先生的工作是戳垛子。文人的活兒。一根毛筆，禿著； 半瓶墨，黑著：一把破鏟，鈍著。這是先生全部的家伙了，先生的日子都在里面。到了誰家門口，先生把破鏟拿出來，在門口旁邊的墻上方方正正鏟平一塊，鏟去雨水的陳年舊痕。先生鏟的時候一點也不急躁，鏟子在墻上沙沙地響，土屑紛紛落下來。如果有風(fēng)，土屑就飄去很遠，一路帶著土沓。然后，先生就在那塊鏟平的地方寫一首詩，當(dāng)然是古人的； 或一段益于人益于世的文字，也是古人的。寫好，先生收拾家伙的時間，主人拿出一個或兩個硬幣，塞到先生掛在肩上的布搭里。有時候主人羞紅著臉拿出兩個饃或半瓢米，先生也笑笑，受了。先生個子高，寫了詩文的那塊墻就距離地面很高，小孩子夠不到，一般的大人也夠不到，那些詩文就不會輕易被破壞掉，一年兩年的風(fēng)雨過了，那些詩文還像剛剛寫上一樣。直到字跡漫迷，先生才在那舊處輕輕鏟一鏟，再寫上新的。這時候，先生會嘆口氣。在這面墻上，三五年就過去了。先生很講職業(yè)道德，那些詩文只要能看得清，先生就不會鏟掉再寫新的。
④先生的這個職業(yè)不能說白，說白了怕是先生臉上掛不住。不過，先生原來真是先生，坐在大屋子里，教好多小孩子、半大孩子、大孩子咿咿呀呀念書。孩子頭和身子晃來晃去，風(fēng)里的樹一樣。后來那些孩子就少了，沒了，先生就不做先生了。先生什么時候不做先生的，沒多少人說清楚。先生什么時候開始做戳垛子這個職業(yè)的，沒多少人說清楚。實際上，清楚不清楚又打什么緊?在先生心里，他只不過換了一種方式而已，他要把他的先生給他的那些詩、那些文再給出去。他總不能把那些東西帶走吧。
⑤太陽一竿子多高，天正好。是春天。麥子在地里青著，牛和羊在家里嚼草，人閑得蛋癢，就都站街上，噴唾沫星子。風(fēng)從街上穿過，很舒服。
⑥誰說，先生來了，先生好久沒來了。誰又說，先生的腰弓得厲害了，更像駱駝。人紛紛亂亂看去，然后說，哦，可不是嗎?然后散散亂亂朝先生要去的那家門口圍過去，圍成歪歪扭扭的圓。誰說，先生教著書的時候腰不彎，直溜著呢。都說，還真是。
⑦先生過來了，朝一眾人笑笑，走到那一家的門口。都看那門口邊，先生鏟的那片地方還在，只是經(jīng)了好多年的風(fēng)吹雨打，那字跡模糊得厲害。先生拿出鏟子，把那片風(fēng)吹雨打得凹凹凸凸的地方鏟平。先生的手很輕，鏟子下面細(xì)碎的沙沙聲，像土在唱。眾人看先生拿出了筆和墨，就都說，先生寫一個好的。先生笑笑說，古人的詩文都是好的。都說，寫一個新的。先生說，幾百上千年了，都不新。都說，寫沒寫過的。先生又笑，誰看見我寫過兩遍的詩文?眾人吸溜吸溜嘴，咦，還真是，蘸了墨，筆就在墻上走動。一頓一挫，走得慢。先生寫的楷書，筆筆如刀。先生寫字，好像把別的什么也寫進去了。差不多一支煙的工夫，兩句詩就黑在墻上了。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。眾人一陣叫好。說這字寫得敦實。說這詩句好，像畫一樣。再看先生，正細(xì)細(xì)端詳那兩句詩，額頭微微有汗出來。誰說，先生寫字那么用力?先生笑笑，木答。筆蘸好了墨，先生準(zhǔn)備寫后兩句————忽然，有鑼聲喳唿響起來。眾人呼啦啦困過去，先生的旁邊很快干干凈凈了。先生轉(zhuǎn)頭看了看，看見一個人牽了一群猴。先生看看眾人的背影，又看了看墻上的兩句詩，先生嘆一口氣，說，讀詩書何如學(xué)玩猴！
⑧先生仰起頭，太陽正一點一點斜下去。先生想起了讀得爛熟的《易》，笑笑給自己說，要不，改行牽駱駝吧。
(選自《百花園》)
8.請以文中“先生”的口吻，用第一人稱概述故事情節(jié)。 (3分)


9.下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）(2分)
A. 文中說“先生的這個職業(yè)不能說白，說白了怕是先生上掛不住”，表明戳垛子這個職業(yè)不是很體面的職業(yè)。
B. 文中兩次寫到先生鏟子下的沙土， “帶著土香”“像土在唱”，意在表達先生在寫字時愉悅的心理和他對工作的熱情。
C. 人們用“墨”“敦實”“像畫一樣”來評價先生寫的“兩句詩”，這樣的評價是質(zhì)樸的，可見人們對先生的理解和敬重。
D. 結(jié)尾處對“太陽”的描寫呼應(yīng)前文，既交代時間的變化又暗示先生失落的心理，寓意傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中口漸衰微。
10.品讀文中劃線的句子，回答括號中的問題。 (4分)
(1)一根毛筆，禿著：半瓶墨，黑著：一把破鏟，鈍著。(與“一根禿毛筆，半瓶黑墨水，一把鈍破鏟”相比，原句在表達上有何妙處? ) (2分)

醒了墨，筆就在墻上走動。一頓一挫，走得慢。(作者為什么把寫字說成是“筆”在“走動” “一頓一挫, 走得慢”? ) (2分)

小說結(jié)尾處先生“笑笑給自己說，要不，改行牽駱駝吧”，先生真的會“改行牽駱駝”嗎? 請結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，談?wù)勀愕睦斫狻? (4分)


《世說新語》聯(lián)讀(15分)
【甲】
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
【乙】
謝遏①年少時，好著紫羅香裳，垂覆手。太傅患之，而不欲傷其意。乃譎②與賭，得即燒之。
【丙】
謝公因子弟集聚，問：“《毛詩》何句最佳?”遇稱曰：“昔我往矣，楊柳依依：今我來思，雨雪霏霏?！惫骸坝捴兌?，遠猷辰告?！雹壑^此句偏有雅人深致。
三篇文章均選自《世說新語》
【注釋】①謝遏：謝玄，小字遏。②譎：設(shè)詭計。③訏謨(xūmó)：指遠大宏偉的謀劃，本段出自《詩·大雅·抑》。意為重大計劃事關(guān)天命，必須提前告知民眾。
12.【釋義】參照閱讀方法，解釋下列字義。(3分)
13. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(4分)
(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

(2)謂此句偏有雅人深致。

【賞析】古人常用虛詞來表情達意，請?zhí)骄肯铝屑狱c詞表達的情感和語氣。(3分)
即公大兄無類女，左將軍王凝之妻也。


15.【探究】補全“成長引路人”的活動收獲卡。(5分)
活動收獲卡
魏晉南北朝時期，家學(xué)世代相傳。門閥士族重視子弟的教育，家中的長輩履行著“成
長引路人”的職責(zé)。
謝安對子弟的教育采用的不是刻板的模式，如【甲】文中，給孩子們營造(1)_
的家庭氛圍， 談?wù)摰膬?nèi)容是關(guān)于文學(xué)的話題，以此培養(yǎng)他們高雅的生活情趣，因而兩個
孩子的比喻各有千秋，但我更喜歡(2)_ (兄子/兄女)的比喻，因為_ .
我還能從【乙】、【丙】文中悟到謝安在家庭教育方式上值得我們學(xué)習(xí)的有①_
②_
春 雪 (韓愈)
新年都未有芳華，二用初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
16.詩中的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情? (2分)


詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。(3分)


【活動五：抒寫·詩意】
18.小作文：進入初中已有半個學(xué)期，請你介紹一位新同學(xué)。要求：至少運用一種修辭和人物描寫手法，介紹他/她的性格特點。字?jǐn)?shù)不超過150字。(10分)

19.這個假期，一部《長安三萬里》火爆全網(wǎng)。影片的末尾“只要詩在，書在，長安就在”勾連起了人們無數(shù)浪漫的詩意和想象，讓觀眾們集體破防。生活中的詩意動人的瞬間，需要我們用文字來記錄。
請你以“只要詩意在，快樂就在”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇作文。
要求：①除詩歌外，其他文體不限。②不少于500字。③文字和標(biāo)點書寫要規(guī)范、整潔、美觀。④文中不得出現(xiàn)考生本人姓名、班級等相關(guān)信息。(30分)
答案
1.
(1)瘓
(2)歧
(3)匿
(4)B
2. A.各得其所；B.油然而生
3. ①繁星；②海倫·凱勒
4.
①不亦樂乎
②必有我?guī)熝?br>③人不知而不慍
④影入平羌江水流
⑤遙憐故園菊
⑥一夜征人盡望鄉(xiāng)
⑦落花時節(jié)又逢君
⑧海日生殘夜
5. D（《裝在套子里的人》是契訶夫的作品）
6. A（“在上海又因打傷了人，逃到了湘西，當(dāng)兵了，在戰(zhàn)場上卻很懦弱。他們行船，遇到一個軍人很蠻橫，他被這個軍人欺負(fù)也不敢吭聲”表述錯誤，應(yīng)該是“到上海后，勇敢地投身于革命，成為一名敢于冒險、敢于反抗的士兵，在戰(zhàn)場上表現(xiàn)得非常英勇。在一次行船中，遇到一個蠻橫的軍人，他毫不畏懼地與對方對抗，展現(xiàn)出了他的勇敢和堅韌”）
7. 示例：水生嫂是《白洋淀紀(jì)事》中一個典型的女性形象。她勤勞善良，在丈夫外出抗日后，承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，照顧老人和孩子，操持家務(wù)。她機智勇敢，在得知丈夫參軍的消息后，雖然心里有些不舍，但還是支持丈夫的決定，并積極參與到抗日斗爭中。當(dāng)敵人來襲時，她機智地應(yīng)對，帶領(lǐng)婦女們躲避敵人，為戰(zhàn)士們送干糧、做軍鞋等。她深明大義，有著強烈的愛國情懷，為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，不惜犧牲自己的利益。在她身上，體現(xiàn)了白洋淀人民的美好品質(zhì)和抗日精神，展現(xiàn)了女性在特殊時期的堅韌和擔(dān)當(dāng)，充滿了詩情畫意。（也可以選擇其他女性形象進行分析，如秀梅等，言之有理即可）
8. 我原本是個教書先生，后來學(xué)生少了就不做先生了。我現(xiàn)在以戳垛子為生，就是到人家門口鏟平一塊墻，寫上古人的詩或有益的文字。今天我來到一戶人家門口，像往常一樣鏟平墻面寫上兩句詩，正準(zhǔn)備寫后兩句時，來了個牽猴的，大家都圍過去了，我看著墻上的兩句詩，感嘆讀詩書不如學(xué)玩猴，也許我該改行牽駱駝了。（意思對即可）
9. A（“表明戳垛子這個職業(yè)不是很體面的職業(yè)”不準(zhǔn)確，文中說“先生的這個職業(yè)不能說白，說白了怕是先生臉上掛不住”主要是因為先生原本是教書的，現(xiàn)在做這個職業(yè)可能在別人看來有落差，而不是職業(yè)本身不體面）
10.
(1)原句將毛筆、墨、鏟的狀態(tài)單獨列出，突出了它們的破舊、簡陋，強調(diào)了先生工作工具的簡單和他工作條件的艱苦，也為后文先生寫出好字、好詩形成對比，更能襯托出先生的才華和對這份工作的執(zhí)著。而改后的句子只是簡單描述了工具，沒有這種表達效果。
(2)把寫字說成“筆”在“走動”“一頓一挫，走得慢”，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了先生寫字時的認(rèn)真、專注和緩慢，仿佛筆有了生命，在墻上緩緩移動，寫出了先生寫字時的狀態(tài)和他對寫字的投入，也表現(xiàn)出先生寫字的功底和他對書法的熱愛。
11. 示例：先生不會真的改行牽駱駝。先生雖然感嘆“讀詩書何如學(xué)玩猴”，但他內(nèi)心是熱愛詩書文化的，從他堅持寫古人的詩文，對自己寫的字認(rèn)真端詳?shù)燃?xì)節(jié)可以看出。他說改行牽駱駝可能只是對當(dāng)下人們不重視詩書文化的一種無奈和自嘲。先生以戳垛子的方式傳承文化，即使面臨無人欣賞的困境，他也不會輕易放棄自己對文化的堅守，所以他不會改行牽駱駝。（意思對即可，如從其他角度回答，言之有理也可）
12.
(1)擔(dān)憂，憂慮
(2)趁，乘
(3)②
13.
(1)謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄輩們談?wù)撐恼碌牧x理。
(2)（謝安）說這一句特別有高雅之人的深遠意趣。
14. “也”字在這里表示一種肯定和強調(diào)的語氣，強調(diào)謝道韞是謝公大兄謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子這一身份，同時也流露出對謝道韞才華的贊賞和對她身份的一種認(rèn)可，有一種略帶自豪的情感在其中。（意思對即可）
15.
(1)輕松、愉快（或：寬松、和諧等，意思對即可）
(2)示例：兄女；兄女的比喻“未若柳絮因風(fēng)起”更富有詩意和美感，形象地寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，給人以春天即將到來的感覺，更能體現(xiàn)出雪花的神韻，而兄子的“撒鹽空中差可擬”只是形似，缺乏美感和意境。（選擇兄子并說明合理理由也可）
(3)①尊重孩子的個性和愛好，如【乙】文中謝太傅沒有直接制止謝遏穿紫羅香裳，而是用巧妙的方式引導(dǎo)。②注重培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)和審美情趣，如【丙】文中通過討論《毛詩》中最佳詩句，引導(dǎo)孩子感受詩歌的雅韻和深意。（意思對即可）
16. “驚”字寫出了詩人在焦急的期待中終于見到“春色”的萌芽的驚喜之情。表現(xiàn)出詩人突見春色萌芽時的驚訝、欣喜的心情。（意思對即可）
17. 運用擬人的修辭手法，“嫌”“穿”把春雪比作人，賦予春雪以人的情感和動作，生動形象地寫出了白雪似乎耐不住這春天的姍姍來遲，竟紛紛揚揚，在庭前的樹木間灑下一片飛花。表現(xiàn)了詩人對春雪的喜愛之情，也透露出對春天的渴望和期待。（意思對即可）
18. 示例：新學(xué)期，我結(jié)識了一位新同學(xué)，他就像一顆閃耀的星星，照亮了我們的班級。他叫小明，有著一雙明亮的眼睛，仿佛藏著無盡的智慧。他性格開朗，總是帶著燦爛的笑容，那笑容如同陽光般溫暖著每個人的心。他特別幽默，講起笑話來能讓全班同學(xué)笑得前仰后合。記得有一次，老師講了一個難題，大家都愁眉苦臉，他卻靈機一動，用一個有趣的比喻讓大家恍然大悟，瞬間教室里充滿了歡樂的氣氛。他就是這樣一個能給我們帶來快樂和知識的好同學(xué)。（修辭和人物描寫手法運用恰當(dāng)，符合題目要求即可）
19.
只要詩意在，快樂就在
生活中，詩意無處不在，只要我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，便能在平凡的日子里找到快樂。
清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光透過窗戶灑在臉上，我輕輕推開窗，微風(fēng)拂過，帶來陣陣花香。窗外的鳥兒歡快地歌唱，仿佛在演奏一首美妙的晨曲。我閉上眼睛，感受著這美好的一刻，心中涌起一股莫名的喜悅。這，便是詩意，它讓我在新的一天開始時，充滿了對生活的期待和熱愛，快樂也隨之而來。
漫步在校園的小徑上，兩旁的樹木郁郁蔥蔥，樹葉在陽光的照耀下閃爍著綠色的光芒。我看著地上斑駁的樹影，想起了“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”的詩句。那一刻，我仿佛穿越時空，與古人共享這寧靜的夏日時光。這份詩意讓我忘卻了學(xué)習(xí)的壓力，沉浸在大自然的美好之中，快樂在心中悄然綻放。
夜晚，我坐在窗前，仰望星空。那璀璨的繁星如同鑲嵌在黑色天幕上的寶石，神秘而美麗。我想起了“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”的畫面，思緒也隨之飄向了遙遠的天際。在這寧靜的夜晚，我與宇宙對話，感受著它的浩瀚與深邃。詩意讓我的心靈得到了慰藉和放松，快樂也在這靜謐的氛圍中彌漫開來。
只要詩意在，生活中的每一個瞬間都可以成為快樂的源泉。它可以是一首詩、一幅畫、一首歌，也可以是一次與自然的親密接觸、一場與朋友的傾心交談。讓我們用心去感受生活中的詩意，讓快樂永遠陪伴在我們身邊。因為，只要詩意在，快樂就在。文中未解字詞
閱讀方法
解釋
太傅患之
勾連成語： 患得患失
(1)_
謝公因子弟集聚
課內(nèi)遷移法： 未若柳絮因風(fēng)起
(2)_
好著紫羅香囊
查閱字典： ①附加： ②穿戴
(3)_ (填序號)

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