【課標要求】
《課標》中要求對詩詞的“閱讀與鑒賞”提出了以下要求：1.廣泛閱讀詩歌作品，把握詩歌主要內(nèi)容。
能理清詩歌行文思路。2.能從多角度揣摩、品味作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言。3.分析作品表現(xiàn)手法的作用。
【考查重點】
1.了解詩歌感情強烈、語言凝練、富有樂感等基本特征；理解現(xiàn)代白話詩的體裁特點；理解詩歌的主要表現(xiàn)手法，如：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、襯托、對比、比喻、夸張等。
2.詩歌閱讀，要經(jīng)歷“疏通字詞典故—明詩意——想畫面——悟詩情”的學習過程，通過反復朗讀誦讀，能夠想象作品所描繪的意境，感受領(lǐng)悟作品所抒發(fā)的情感以及所負載的思想意蘊。
3.了解教材古詩文中涉及到的基本的文學文化常識，掌握重要的作家作品，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的儲備。
4.理解課內(nèi)古詩文的內(nèi)容及蘊含的感情，有節(jié)奏地誦讀古代詩詞，掌握文言文斷句的技巧。能熟練背誦教材規(guī)定的背誦篇目。
5. 學會揣摩詩詞的意思，理解詩詞的大意，感受詩詞的審美情趣。要重點品味古詩詞中富有表現(xiàn)力的字詞，鑒賞經(jīng)典的名句。
【主要題型】
中考古詩詞考查一般以課內(nèi)和“課標”附錄一推薦的古典詩詞為主，以唐詩宋詞為主，以愛國詩、離愁詩、送別詩、邊塞軍旅詩、熱愛大自然、熱愛生活等題材的詩詞為主。題型：
1.品味煉字題。
2.名句賞析題。
3.主旨情感題。
4.想象描述題。
5.表達技巧題。
6.理解詞語題。
【重點提示】
（一）品味煉字類
[題目形式]
（1）“某”個字或詞用得好，好在哪里？
（2）詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？
（3）“某”字能否改為“某”字？
（4）你最欣賞哪個字或詞？請賞析。
[應對策略]
這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。
[答題格式]
XX詞(或XX字) 好，有……之意，（形象生動地）寫出了……，表達了詩人……的情感。
（二）名句賞析類
[題目形式]
（1） 從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？
（2） 請談談對詩歌中千古傳誦的名句的理解。
（3） 某詩句歷來受到人們的贊賞，請分析原因。
[應對策略]
這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。
[答題格式]
（1）描寫類：A、本詩在描寫上成功的運用了……描寫， 寫出了……（詩句解說即字面含義），烘托了詩人……感情。B、本詩在景物描寫上的特色是……，這樣的描寫使景物（答作用：動靜結(jié)合、虛實相生），同時渲染了……的氣氛，表達了詩人……的感情。
（2）抒情類：這句話運用了……抒情手法，全詩主要寫出了……（詩句內(nèi)容解說），抒發(fā)了……情感，這種方式使詩人情感抒發(fā)得……（用術(shù)語）。
（3）修辭類：本句或本詩運用了……的修辭手法， ……（作用）地寫出了……（詩句解說即字面含義）， 表達了詩人……情感。
（三）主旨情感類
[題目形式]
（1） 詩歌表達了作者怎樣的思想感情？
（2） 描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？
（3） 塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
[應對策略]
這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據(jù)所描繪的形象特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來推斷詩人的情感態(tài)度。初中階段所學詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。
[答題格式]
這首詩描寫了……的（景象、風光、畫面等） ，抒發(fā)（表達、表現(xiàn)）……的感情（情懷、抱負等）。
（四）想象描述類
[題目形式]
（1） 詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。
（2） 展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。
[應對策略]
這種題型主要考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。
[答題格式]
運用了……手法，描繪了……畫面（景色），渲染了（營造了）……氛圍，表達了作者……感情。（翻譯內(nèi)容+情感）
（五）表達技巧類
[題目形式]
（1） 詩歌在寫法上有什么特點？試舉例分析說明。
（2） 詩歌運用了什么修辭手法？具有怎樣的表達效果？
（3） 詩歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的？
[應對策略]
這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括：（1）修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等；（2）表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；（3）表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。
[答題格式]
這首詩運用了……修辭方法(或表現(xiàn)手法或抒情方式)，表達技巧表現(xiàn)了……內(nèi)容，抒發(fā)了……的思想感情或揭示了……的道理?！咀⒁猓航Y(jié)合詩句和具體詞語作分析】
【解題技巧】
考點一：字詞理解與賞析
解答這類題目，要了解古代詩詞的一般常識，了解詩詞寫作的時代背景，了解詩(詞)人的一些生活遭遇。在此基礎(chǔ)上，讀懂詩詞所表達的內(nèi)容。
答題步驟：
(1)對有典故的詩詞，要關(guān)注課文中相關(guān)注釋，掌握典故的原意，再結(jié)合作者當時的處境或思想，揣摩使用典故的意圖。
(2)對內(nèi)容概括題，一要準確讀懂詩詞，理解內(nèi)容；二要學會抓關(guān)鍵詞進行分析；三要分類概括，分點作答。
考點二: 主旨與情感把握
“詩言志”，古代詩詞一般都表達豐富的思想情感。古代詩詞的思想情感主要有以下幾種。
(1)憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映社會的動蕩，同情人民的疾苦，對國家民族的前途命運表示擔憂等。
(2)建功報國：建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心，報國無門的惆悵，山河淪喪的痛苦，年華消逝、壯志難酬的悲嘆，理想不被理解的愁苦心情等。
(3)思鄉(xiāng)懷人：緣由多為戰(zhàn)亂頻仍、 久戍邊關(guān)、宦游不歸、漂泊在外、 貶官異地、逢年過節(jié)等。
(4)長亭送別：依依不舍的留戀，情深意長的勉勵，坦陳心志的告白，等等。
(5)生活雜感：寄情山水、田園的悠閑，昔盛今衰的感慨，借古諷今的情懷，青春易逝的傷感，仕途失意的苦悶，告慰平生的喜悅，等等。
答題步驟：
(1)確定詩詞類型。通過題目、作者和詩詞的題材，明確這是一首什么類型的詩詞，理解這首詩詞寫的是什么，探究作者的寫作意圖。
(2)抓關(guān)鍵句，體味情感。重點品味表達作者思想情感的句子(絕句一般是三、四句，律詩一般是首、尾聯(lián))。
(3)抓意象和重點詞語，弄清詩句含義，特別是“詩眼”的含義，深悟情感。
考點三：意境與畫面描繪
解答這類題目要在讀懂詩詞、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用詩化的語言加以描述，不能偏離詩詞的主題和詩人的情感。
答題步驟：
(1)要找全景物(意象)。找出詩(詞)句描寫的所有景物(意象)，添加修飾語，寫明句意。
(2)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，展開聯(lián)想和想象。
(3)有些詩(詞)句還需要用生動的語言或恰當?shù)男揶o、形容詞等進行描繪。
考點四：寫作手法
詩詞的寫作手法(或藝術(shù)手法)包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式。
常見的修辭手法有比喻、擬人、對偶、夸張、排比、用典、設(shè)問等；常見的表現(xiàn)手法有借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、以小見大、反襯、比興、烘托、渲染、對比等；常見的表達方式有描寫、議論、抒情等。
答題步驟：
(1)答題時要準確指出詩中運用的修辭手法(或表現(xiàn)手法或表達方式)。
(2)結(jié)合詩句和具體詞語進行分析。
(3)分析時要指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

根據(jù)題材分類，中國古詩大致有羈旅思鄉(xiāng)詩、愛情閨怨詩、詠史懷古詩、詠物言志詩、送別懷人詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等幾種類型。
題材一 ：羈旅思鄉(xiāng)詩
1.教材篇目
《次北固山下》（王灣）
《春夜洛城聞笛》（李白）
《黃鶴樓》（崔顥）
《天凈沙·秋思》（馬致遠）
《商山早行》（溫庭筠）
《峨眉山月歌》（李白）
《渡荊門送別》（李白）
《行軍九日思長安故園》（岑參）
《夜上受降城聞笛》（李益）
《逢入京使》（岑參）《漁家傲·秋思》（范仲淹）
2.情感主題
(1)抒發(fā)羈旅他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。
(2)抒發(fā)天涯漂泊的羈旅凄苦、孤寂之情。
(3)抒發(fā)離故鄉(xiāng)的依戀。
(4)抒發(fā)戍邊將士壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國之情。
3.寫作手法
(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。
(2)樂景襯哀情(樂景寫哀)。
(3)側(cè)面落筆。詩人在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。
(4)因夢寄情，虛實結(jié)合。
【例題剖析】
【例1】（2024·河南·中考真題）閱讀下面一首詩，回答問題。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。
題材二 ：愛情閨怨詩
1.教材篇目
《夜雨寄北》(李商隱)
《無題》(李商隱）
《庭中有奇樹》（《古詩十九首》）
《關(guān)雎》（《詩經(jīng)》）
《蒹葭》（《詩經(jīng)》）
《子衿》（《詩經(jīng)》）
2.情感主題
(1)抒發(fā)羈旅他鄉(xiāng)的時，對團聚的期盼之情，抒發(fā)濃郁的離別之恨和濃濃的相思之苦。
(2)思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情。對遠行丈夫的思念之情。
(3)對美好愛情、婚姻的向往和追求。
(4)陰陽兩隔的悼亡之痛。
3.寫作手法
(1)比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用。
(2)襯托(正襯和反襯)。寒月孤燈、月落星稀、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風浩蕩等充滿活力生機之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。
(3)想象、虛實相生。
【例題剖析】
【例1】（2024·河南鶴壁·二模）班級舉行朗誦比賽，小語準備在比賽中朗誦《關(guān)雎》一詩，請你幫他完成以下任務。
關(guān)雎
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
1．小語要用《關(guān)雎》參加朗誦比賽，但是對朗讀的感情基調(diào)變化有些困惑，請你結(jié)合具體語句進行分析。
2．“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”兩句到底該重讀“悠”還是“輾轉(zhuǎn)”，小語有些猶豫。談談你的看法。
題材三 ：詠史懷古詩
1.教材篇目
《登幽州臺歌》（陳子昂）
《泊秦淮》（杜牧）
《賈生》（李商隱）
《赤壁》（杜牧）
《長沙過賈誼宅》（劉長卿）
《咸陽城東樓》（許渾）
《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》（辛棄疾）
《山坡羊·潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）
《山坡羊·驪山懷古》（張養(yǎng)浩）
2.情感主題
(1)針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。
(2)緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。
(3)借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。
3.寫作手法
(1)借景抒情(寓情于景)。
(2)對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。
(3)化用典故，借典故寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻。
(4)襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。
【例題剖析】
【例1】（2024·陜西·中考真題）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
赤壁
[唐]杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
3．詩歌前兩句借事（物）起興，請簡述這兩句所記之事。
4．后兩句論史抒懷，表達了作者怎樣的思想情感？
題材四 ：詠物言志詩
1.教材篇目
《觀滄?！罚ú懿伲?br>《望岳》（杜甫）
《龜雖壽》（曹操）
《贈從弟》（劉禎）
《卜算子·詠梅》（陸游）
《朝天子·詠喇叭》（王磐）
2.情感主題
(1)寄寓作者的理想抱負，或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家。
(2)寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。
(3)托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。
3.寫作手法
(1)從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側(cè)面烘托。
(2)從修辭手法看，主要是比喻、象征、擬人和對比。
(3)從抒情方法看，主要是托物言志。
【例題剖析】
【例1】（2024·天津·中考真題）下面對《望岳》一詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵? ）
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
A．開篇兩句以問答形式，寫泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷，表現(xiàn)了泰山雄偉闊大的氣勢。
B．第四句寫泰山割開了“昏”“曉”兩個天地，“割”字寫出了泰山參天矗立的雄姿。
C．五、六句描寫靜景，勾勒出一幅層云生起、飛鳥歸林的畫面，此景觸發(fā)了詩人的歸隱之情。
D．最后兩句寫詩人決心登上泰山絕頂俯視群山，表現(xiàn)出詩人的遠大志向和廣闊胸懷。
題材五 ：送別懷人詩
1.教材篇目
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（李白）
《送杜少府之任蜀州》（王勃）
《送友人》（李白）
《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》（蘇軾）
《月夜憶舍弟》（杜甫）
《白雪歌送武判官歸京》（岑參）
2.情感主題
(1)依依惜別的不舍與傷感；(2)離別后的思念與牽掛；(3)對友人的安慰與勉勵；(4)借送別友人表明自己的心態(tài)；(5)抒發(fā)對人生的感慨。
3.寫作手法
(1)寓情于景，以景襯情，情景交融。
(2)烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。
(3)以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀情或反襯)。
(4)想象(也叫虛擬或虛實結(jié)合)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關(guān)切。
【例題剖析】
【例1】（2024·內(nèi)蒙古呼倫貝爾·二模）閱讀古詩，完成下面小題。
白雪歌送武判官歸京
岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
15．請描繪“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的畫面。
16．結(jié)合全詩分析作者表達了哪些情感？
題材六 ：邊塞征戰(zhàn)詩
1.教材篇目
《行軍九日思長安故園》（岑參）
《夜上受降城聞笛》（李益）
《木蘭詩》（樂府詩集）
《逢入京使》（岑參）
《使至塞上》（王維）
《雁門太守行》（李白）
《漁家傲·秋思》（范仲淹）
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）
《浣溪沙（身向云山那畔行）》（納蘭性德）
《十五從軍征》
《白雪歌送武判官歸京》（岑參）
2.情感主題
(1)保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。
(2)奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。
(3)雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。
(4)征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。
(5)凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。
(6)對和平安寧的邊疆生活的向往。
3.寫作手法
(1)修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。
(2)人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。
(3)意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結(jié)合等手法。
【例題剖析】
【例1】（2024·新疆·中考真題）閱讀下面詩歌，完成后面小題。
雁門太守行
李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
對這首詩的理解和分析不正確的一項是（ ）
A．一二句用比喻和夸張渲染戰(zhàn)前敵軍壓境、我車嚴陣以待的危急形勢和緊張氣氛。
B．三四句分別從視覺和聽覺寫出戰(zhàn)爭規(guī)模大、戰(zhàn)斗持續(xù)久，正面寫出戰(zhàn)爭的悲壯。
C．最后兩句用燕昭王招攬賢士的典故，含蓄表達將士們舍身忘死報效朝廷的決心。
D．這首詩把一場戰(zhàn)爭高度集中在晝夜的時間里加以表現(xiàn)，構(gòu)思奇特，想象豐富。
題材七 ：山水田園詩
1.教材篇目
《潼關(guān)》（譚嗣同）
《竹里館》（王維）
《晚春》（韓愈）
《游山西村》（陸游）
《過松源晨炊漆公店（其五）》（楊萬里）
《野望》（王績）
《錢塘湖春行》（白居易）
《飲酒（其五）》（陶淵明）
《采桑子（輕舟短棹西湖好）》
《如夢令（常記溪亭日暮）》（李清照）《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）《題破山寺后禪院》（常建）
《行香子（樹繞村莊）》（秦觀））
2.情感主題
(1)寄情山水，贊美山河，熱愛自然。
(2)以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。
(3)借凄風苦雨，表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。
(4)憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。
(5)對現(xiàn)實不滿和懷才不遇的苦悶。
3.寫作手法
(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用。
(2)寫景的表現(xiàn)手法有：①白描與工筆；②觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；④虛實結(jié)合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結(jié)合(以動襯靜、化動為靜與化靜為動)。
(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②樂景寫哀情。
【例題剖析】
【例1】（2024·河南鄭州·三模）閱讀下面一首詩，回答問題。
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
上面詩歌創(chuàng)設(shè)了生意盎然的意境，能讓人身臨其境地盡享美景。根據(jù)鏈接材料，請簡要分析這首詩是如何通過創(chuàng)設(shè)意境表達主旨的？
【鏈接材料】
意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合與點染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。
意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融、有機組合而形成的藝術(shù)境界。
古詩詞鑒賞題六種類型
1.分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的'圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
2.分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
3.分析語言型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術(shù)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。
答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
4.煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
5.一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
6.賞析思想情感型
提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感？
提問變體:請分析這首詩的主旨。對于本詩內(nèi)涵，你是如何理解的。
解答分析:這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義、如語境含義、意境含義）。
答題步驟:（1）用一兩個詞準確點明思想情感。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種思想感情。
一、（2024·河南周口·模擬預測）閱讀下面一首詩，完成下面小題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
1．下面詩句與“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊含的哲理最接近的一項是（ ）
A．橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）
B．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
C．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）
D．問君何能爾？心遠地自偏。（陶淵明《飲酒·其五》）
2．“歸雁洛陽邊”與“衡陽雁去無留意”都寫到了“雁”，二者寫“雁”的目的有何不同？請簡要分析。
二、（2024·內(nèi)蒙古呼倫貝爾·二模）閱讀古詩，完成下面小題。
白雪歌送武判官歸京
岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
3．請描繪“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的畫面。
4．結(jié)合全詩分析作者表達了哪些情感？
三、（2024·河南周口·三模）閱讀下面一首詞，完成下面小題。
滿江紅
秋瑾
小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙?？鄬z強派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！
5．請用生動形象的語言描繪“為籬下黃花開遍，秋容如拭”展現(xiàn)的畫面。
6．“殊未屑！”一句后面嘆號的運用有什么表達效果？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。
四、（2024·河南周口·三模）閱讀下面一首詞，完成下面小題。
水調(diào)歌頭
蘇 軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圜？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
7．下面是這首詞中詞人情感變化的梳理圖，請結(jié)合詞的內(nèi)容將空缺處補充完整
① ②
8．從情感變化圖上可以看出“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這幾句很重要，請結(jié)合詞的內(nèi)容分析其作用。
五、（2024·河南周口·模擬預測）閱讀下面一首詩，完成下面小題。
飲酒（其五）
陶淵明
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
9．下列對“此中有真意，欲辨已忘言”中“忘言”二字，理解有誤的一項是（ ）
A．這里面蘊含著人生的真正意義和自然之趣，想要辨識，卻不知怎樣表達。
B．在這里可以領(lǐng)悟到生命的真諦，可是剛要把它說出來，卻找不到合適的語言。
C．安閑的田園生活才是人生真意，這種樂趣只可意會不可言傳，對會意者無須敘說。
D．“忘言”指找不到合適的語言表達，知音難覓，對不明白人生真意的人無須多說。
10．在“經(jīng)典誦讀”詩會活動中，小豫認為“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”可以改成“望”，你是否贊同？請說明理由。
六、（2024·廣西來賓·模擬預測）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
白雪歌送武判官歸京
岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
11．下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（ ）
A．“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”承上啟下，既點明環(huán)境，又渲染送別氛圍。
B．“風掣紅旗凍不翻”是從視覺角度寫的，一動一靜，一白一紅，畫面生動，色彩鮮艷。
C．“去時雪滿天山路”寫武判官來去時皆為雪景，表達詩人對友人艱難仕途的關(guān)切和擔憂。
D．這首詩氣勢宏大，筆力矯健，流暢灑脫，意氣飛揚，離愁別緒中富有豪邁的氣概。
12．杜甫曾評價此詩：“奇峭颯爽，奇情逸發(fā)，令人心神一快。”請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析“奇”在何處。
七、（2024·河南南陽·三模）閱讀下面一首詞，完成下面小題。
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
13．下列句子與本詞風格完全不同的一項是（ ）
A．會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
B．無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
C．身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。
D．四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
14．“可憐白發(fā)生”一句在全詞中的作用是什么？請簡要賞析。
八、（2024·河南濮陽·三模）閱讀下面一首詞,完成下面小題。
南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
15．“用典”是古詩詞中常見的寫作手法。下列用典的詩（詞）句與“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀”在抒發(fā)情感上最接近的一項是（ ）
A．鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）
B．莽紅塵何處覓知音？青衫濕！（秋瑾《滿江紅·小住京華》）
C．會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）
D．商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）
16．疊詞能夠突出意象的情態(tài)，如《詩經(jīng)》里“關(guān)關(guān)雎鳩”，崔顥《黃鶴樓》中的“芳草萋萋鸚鵡洲”。結(jié)合本詞，從韻律和內(nèi)容兩個方面，說說你對“悠悠”一詞的理解。
（2024·海南·一模）閱讀下面一首詩,完成下面小題。
登飛來峰
[北宋]王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
17．品讀古詩，補全下表中的批注內(nèi)容。
18．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
十、（2024·陜西西安·模擬預測）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
茅屋為秋風所破歌（節(jié)選）
杜甫
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
19．下列詩句中，景物營造的氛圍與畫線句完全不同的一項是（ ）
A．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
B．煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
C．小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
D．楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
20．五一假期，同學們到杜甫草堂研學時看到了一尊清瘦微僂，手握書卷，蹙眉含淚，頭發(fā)稀疏的杜甫雕塑，請你結(jié)合初中階段學過的杜甫的詩（《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》），分析雕塑中“手握書卷，蹙眉含淚”這個細節(jié)和哪一首詩最貼切，并說明理由。
十一、（2024·河南周口·模擬預測）閱讀下面一首詩歌，完成各小題。
登幽州臺歌
[唐]陳子昂
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
21．下面詩句中與“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”暗含的感慨最接近的一項是（ ）
A．莽紅塵何處覓知音？青衫濕！[秋瑾《滿江紅》（小住京華）]
B．浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍《無題》）
C．夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
D．東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）
22．“前不見古人，后不見來者”短短十字，連用兩個“不見”，有何表達效果？請結(jié)合內(nèi)容簡要 分析。
十二、（2024·河南鄭州·三模）閱讀下面一首詩，回答問題。
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
上面詩歌創(chuàng)設(shè)了生意盎然的意境，能讓人身臨其境地盡享美景。根據(jù)鏈接材料，請簡要分析這首詩是如何通過創(chuàng)設(shè)意境表達主旨的？
【鏈接材料】
意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選，經(jīng)過詩人思想感情的化合與點染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。
意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融、有機組合而形成的藝術(shù)境界。
歸類摘抄
批注
詩句
修辭
內(nèi)容
蘊含哲理
不畏浮云遮望眼，
自緣身在最高層。
(王安石《登飛來峰》)
(1)
(2)
(3)
海日生殘夜，
江春入舊年。
(王灣《次北固山下》)
擬人
夜還未消盡，紅日已從海上升起。江上春早， 舊年未過新春以來的景象。
蘊含著時序變遷的自然理趣，以及新事物必將取代舊事物的哲理。

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