湖北省水果湖第一中學2024-2025學年九年級上學期第一次月考化學試題

這是一份湖北省水果湖第一中學2024-2025學年九年級上學期第一次月考化學試題，共6頁。試卷主要包含了 化學是一門以實驗為基礎的學科， 根據(jù)下圖裝置，回答問題等內容，歡迎下載使用。
總分：50， 時間：50分鐘
提示：水的比熱容c=4.2×103J/(kg · ℃),氫氣的熱值q=4×107J/m3,天然氣的熱值q =7.0×107J/m3
一、選擇題（本題包括12小題，每小題只有1個正確選項。每題3分，共36分。）
1. 華夏造物歷史悠久，《天工開物》中記載的下列造物過程中涉及化學變化的是（ ）
A. 建造木舟 B. 陶瓷燒制 C. 紡織布衣 D. 磨制石斧
2. 化學是一門以實驗為基礎的學科。下圖所示的實驗操作正確的是（ ）

A.點燃酒精燈 B. 傾倒液體 C. 稱量固體 D. 檢查裝置氣密性
3. 空氣是一種寶貴的資源，下列有關空氣的說法正確的是（ ）
A. 稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光，可制成霓虹燈
B. 空氣中氮氣的化學性質比較活潑，可充入食品包裝中以防腐
C. 空氣中含有氧氣、氮氣等多種氣體，其中氧氣的質量分數(shù)約為21%
D. 目前計入空氣污染指數(shù)的有害氣體主要包括SO2、CO、NO2、O3、CO2等
4. 收集證據(jù)是科學探究的重要步驟。某化學學習小組做實驗時記錄了下列實驗現(xiàn)象，其中關于實驗現(xiàn)象的描述正確的是（ ）
A. 紅磷燃燒產生大量煙霧，放出大量熱
B. 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成四氧化三鐵
C. 硫在氧氣中燃燒產生藍紫色火焰，放出大量熱，生成有刺激性氣味的氣體
D. 木炭在空氣中燃燒發(fā)出明亮白光，放出大量熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體
5. 化學概念間有包含、并列、交叉等不同關系。下列選項符合如圖關系的是（ ）
6. 水是生活中的常見物質，在化學實驗中也經常起到重要的作用。下列實驗指定容器中的水，其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是（ ）
7. 下列圖像能正確反映對應變化關系的是（ ）

A. 圖①：稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光，可制成霓虹燈
B. 圖②：空氣中氮氣的化學性質比較活潑，可充入食品包裝中以防腐
C. 圖③：空氣中含有氧氣、氮氣等多種氣體，其中氧氣的質量分數(shù)約為21%
D. 圖 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④：目前計入空氣污染指數(shù)的有害氣體主要包
8. 化學學習小組的同學受英國科學家法拉第所著的《蠟燭的化學史》的啟發(fā)，對蠟燭的燃燒過程進行了一次探究。
【查閱資料】硫酸銅是一種白色粉末，具有吸水性，吸水后變?yōu)樗{色。
【進行實驗】
下列有關說法完全正確的一組是（ ）
①實驗1：可觀察到澄清石灰水變渾濁，白色粉末變?yōu)樗{色
②實驗2：導管越長，越容易在導管的另一端點燃形成了火焰
③實驗3：產生的白煙是二氧化碳和水蒸氣
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④實驗3：蠟燭又被點燃是因為火柴直接將蠟燭點燃的緣故
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤蠟燭燃燒過程中既發(fā)生了化學變化，又發(fā)生了物理變化
A. ① ③ B. ② = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④ C. ① = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤ D. ③ = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤
9. （3分）小明在化學實驗基本技能測試時選中的題目是“取8mL水，加熱”。
（1）小明在進行實驗的過程中需要用到的儀器有 （填序號）。
①燒杯；②50mL量筒；③試管夾；④10mL筒；⑤試管；⑥鐵架臺(帶鐵圈)；⑦陶土網(wǎng)；⑧酒精燈⑨膠頭滴管
（2）小明在量取8mL液體，采用了俯視讀數(shù)的方法，則他實際所量取水的體積 （填“大于”“小于”或“等于”）8mL。
（3）加熱時，應先預熱，然后用酒精燈火焰的 （填“外焰”“內焰”或“焰心”）部分固定加熱。
10. （6分）根據(jù)下圖裝置，回答問題：
（1）寫出圖中標號儀器名稱：① 。
（2）實驗室用過氧化氫溶液與適量的二氧化錳混合制取氧氣，希望可以在實驗過程中控制化學反應速率，可以選 （填裝置序號）作為發(fā)生裝置，寫出該反應的文字表達式： 。
①若用G裝置進行排空氣法收集氧氣，則將帶火星的木條放在 （選填“a”或“b”）處，若觀察到帶火星的木條復燃，則表示氧氣已集滿。
②若選擇將裝置G中裝滿水，連接裝置G和H，用排水集氣法測定生成氧氣的總體積，則導管的連接順序為 （填導管序號）。
（3）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰共熱來制取氨氣。常溫下，氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，請從圖中選出制備一瓶氨氣所需的實驗裝置 （填序號）。
11. (5分)如圖是一些常見物質之間的轉化關系，其中M是一種暗紫色固體，A是空氣中的一種重要組分，能夠供給呼吸，B 在反應②前后其質量和化學性質都不發(fā)生變化，E 是生活中常見的金屬單質，在氣體A 中的燃燒生成黑色固體。

請回答下列問題：
(1)請寫出下列物質的名稱：物質H ; 質 I 。
(2)請寫出金屬E 在氣體A 中燃燒的現(xiàn)象
(3)請寫出反應①的文字表達式 該反應屬于 (填基本反應類型)。
12. (6分)建構合理的思維模型，既能促進深度學習，又能提高思維品質。某興趣小組同 學建構了“混合物含量測定”的思維模型(如圖甲)，運用該模型對教材中“測定空氣中氧氣含 量”的實驗進行了再探究：
【探究一】根據(jù)混合物中各組分的沸點不同，測定混合物中某組分的含量。
(1)利用分離轉移的原理，工業(yè)上將空氣降溫加壓轉變?yōu)橐簯B(tài)空氣，再利用各組分的沸點 不同，將其分離開。該過程涉及的變化為 (填“物理變化”或“化學變化”)。
【探究二】根據(jù)混合物中某組分發(fā)生化學反應，測定混合物中某組分的含量。
(2)按圖乙裝置測定空氣中氧氣含量時，在燃燒匙內放入足量的紅磷，用酒精燈加熱，點 燃紅磷后，立即伸入集氣瓶中，并塞緊橡膠塞。待紅磷熄滅并冷卻到室溫，打開止水夾。
請寫出紅磷燃燒的文字表達式： 。
【探究三】興趣小組同學還設計了如圖3所示裝置來測定圖2制氧機制得氣體中氧氣的含量。
（3）請將下列實驗步驟補充完整：
①連接裝置，
②加入藥品，將裝置連接固定。
③打開止水夾a 和b,向 A 中緩慢鼓入一定量氣體，關閉止水夾a和b, 此 時 ，A 中水進入 到B 中，測得B 中水的體積為V?mL;
④用凸透鏡聚光引燃白磷，白磷燃燒。
⑤待白磷熄滅并冷卻到室溫， (填一操作),B 中水倒吸進入到A 中，測得量筒中的體積變?yōu)閂?mL;
⑥計算小組同學所制氣體中氧氣的體積分數(shù)。
（4）下列有關這個實驗的說法中，正 確 的 有
A. 步驟③中，仰視量筒讀數(shù)會使測得的V? 數(shù)值偏低
B. 步驟③中，鼓入的氣體一定要讓白磷露出水面
C. 步驟⑤中，未冷卻至室溫會使得測得氧氣的含量偏高
D. 與圖1相比，圖3裝置的優(yōu)點有：誤差減少和更加環(huán)保
(5)通過探究三實驗數(shù)據(jù)，小組同學計算出所制氣體中氧氣的體積分數(shù)為
13. (6分)某化學興趣小組開展了“探究催化劑的奧秘”的項目式學習。
【任務一】認識催化劑
(1)催化劑在化工生產中起著重要作用，下列說法正確的是( )
A. 一個化學反應只能有一種催化劑
B. 不加入催化劑，化學反應就不能發(fā)生
C.催化劑在化學反應前后質量和化學性質不發(fā)生改變
D. 用作催化劑的物質不可能是其他反應的反應物或者生成物
【任務二】探究催化劑
化學興趣小組發(fā)現(xiàn)，將氧化鐵加入到過氧化氫溶液中，過氧化氫溶液的分解速率也加快 了。該小組成員就“氧化鐵能否作為過氧化氫溶液分解的催化劑”進行了如下探究：
【提出問題】氧化鐵能不能作為過氧化氫溶液分解的催化劑呢?
【作出猜想】氧化鐵能作為過氧化氫溶液分解的催化劑。
【實驗驗證】同學們設計了實驗裝置并進行氣體的制取和測量實驗。實驗時均以生成40mL 氣體為標準，相關實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：
0
(1)通過實驗①②對比可知：
(2)若要證明氧化鐵是過氧化氫溶液的分解的催化劑，還需要證明它在過氧化氫溶液前后 的 和 沒有發(fā)生變化。
(3)實驗證明，氧化鐵也可以作為過氧化氫溶液的分解的催化劑。
(4)上述實驗還驗證了一些影響過氧化氫溶液的分解速率的因素。通過實驗 ( 填實驗序號)對比可知，過氧化氫溶液的分解速率與過氧化氫溶液的溫度有關。
(5)此外你認為還可能影響過氧化氫溶液的分解速率的因素是 （只填一種即可）。
參考答案：1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.C 8.C

A
B
C
D
X
物理變化
化合反應
化合反應
混合物
Y
化學變化
氧化反應
分解反應
純凈物
A
B
C
D
實
驗
裝
置
解
釋
集氣瓶中的水：吸收放出的熱量
量筒中的水：通過水體積的變化得出氧氣的體積
集氣瓶中的水：冷卻濺落融熔物，防止集氣瓶炸裂
集氣瓶中的水：水先將集氣瓶內的空氣排凈，后便于觀察氧氣何時收集滿