1.通過(guò)回顧第四單元的經(jīng)典課文，探索讓寫作思路清晰的方法。2.通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)會(huì)思路清晰地寫文章。3.掌握片段組合式作文寫作技巧。 4.通過(guò)寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思路清晰對(duì)于表現(xiàn)主題的重要性。
“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開(kāi)展?！?br/> 同學(xué)們，這是葉圣陶先生的一段話，相信大家聽(tīng)了之后對(duì)“思路”有了一定的了解。 那么，寫作時(shí)如何做到思路清晰呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起解決它。
請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本第四單元寫作《思路要清晰》內(nèi)容，思考 什么是文章的思路？思路清晰的方法有哪些？
思路就是寫作時(shí)作者思維發(fā)展的線索,在文章中體現(xiàn)為各部分之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。
思路清晰就是在謀篇布局中做到結(jié)構(gòu)完整、層次分明，讓讀者明白文章先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么，主要在說(shuō)什么。如果沒(méi)有布局謀篇的意識(shí)，習(xí)慣于想到哪兒寫到哪兒，行文便會(huì)雜亂無(wú)章、顛三倒四，令人不知所云。
明確重點(diǎn)
回顧課文《散步》，總結(jié)思路。 回顧了莫懷戚的《散步》，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫了一件什么事，表現(xiàn)了怎樣的主題？ 本文寫了一件“散步”的小事，表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題。以小見(jiàn)大，中心突出。
文章是按照怎樣的思路記敘散步這個(gè)中心事件的呢？ 散步——六筆法1. 在田野散步——開(kāi)頭點(diǎn)題——輕點(diǎn)一筆2. 散步的緣由——事件起因——交代一筆3. 時(shí)令和季節(jié)——自然環(huán)境——插入一筆4. 散步的鏡頭——回到事件——略寫一筆5. 發(fā)生了分歧——事件高潮——詳寫一筆6. 散步并抒議——抒情議論——深化一筆
從以上分析不難看出：要使文章思路清晰，首先對(duì)寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數(shù)。其次，要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白事件的經(jīng)過(guò)，即文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會(huì)雜亂無(wú)章、顛三倒四。
方法一：明確中心，學(xué)會(huì)取舍 某同學(xué)為了表達(dá)“他是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生”這一中心，自由聯(lián)想到下面這些材料，你會(huì)對(duì)這些材料做出怎樣的取舍呢？
A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。B.他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。C.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。F.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。G.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
“C.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。”表達(dá)他對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)；“D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)?！蹦荏w現(xiàn)他樂(lè)于助人的精神；“E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)?！笨闯鏊軣釔?ài)公益；“F.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送?！蹦荏w現(xiàn)出他很獨(dú)立。以上材料都與“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”這個(gè)中心沒(méi)有關(guān)聯(lián)，所以應(yīng)該舍棄。 而“A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。B.他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。G.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店?！边@三項(xiàng)都能體現(xiàn)他愛(ài)學(xué)習(xí)，所以，我會(huì)選擇A、B、G三則材料。
看到作文題目或者一個(gè)話題，我們可能會(huì)想到很多材料。有些材料比較重要，可以寫入文中，有些不那么典型，就要果斷舍棄。緊緊圍繞中心選擇直接可信、新穎獨(dú)到的材料，才能使文章中心鮮明、深刻地表現(xiàn)出來(lái)。
方法二：明確順序，確定詳略。 需要注意的是，對(duì)于寫人記事、表情達(dá)意為主的記敘文，在謀篇布局時(shí)，還應(yīng)按照一定的順序?qū)⒉牧鲜虑榘l(fā)展的先后順序安排層次，寫清事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，對(duì)事件的來(lái)龍去脈進(jìn)行具體的描述，來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界或者某種主題。如果要寫的事件不止一件，則可以按幾件事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫。
方法三：列好提綱，形成框架。 清代戲曲家李漁認(rèn)為寫好文章好比建造房屋，“基址初平,間架未定,先籌何處建廳,何處開(kāi)戶,棟需何木,梁用何材,必俟成局了然,始可揮斤運(yùn)斧?！惫そ硞儾豢赡茉跊](méi)有圖紙和統(tǒng)籌安排的情況下貿(mào)然開(kāi)工，寫文章一樣需要有個(gè)設(shè)計(jì)藍(lán)圖，就是預(yù)先設(shè)計(jì)“寫作提綱”。寫提綱的好處正如老舍先說(shuō)所說(shuō)：“有了提綱，心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章了；先麻煩一點(diǎn)兒，后來(lái)可省事。”
提綱分為“綱領(lǐng)式”和“細(xì)目式”。綱領(lǐng)式的提綱只需要列出內(nèi)容的要點(diǎn)，以及材料的大致安排。細(xì)目式的不僅要寫出內(nèi)容要點(diǎn)，還要寫出能表現(xiàn)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的具體安排，即中間的轉(zhuǎn)折、過(guò)度、聯(lián)系、收束等。如果是記敘文應(yīng)有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。情節(jié)安排可以按照時(shí)間順序、空間順序，事情的發(fā)展順序等。
圍繞“他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生”的主題，請(qǐng)你編寫提綱。 1.他上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。 2.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。 3.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。 按照學(xué)習(xí)的規(guī)律排列材料，從課上到課下，從課內(nèi)到課外，突出熱愛(ài)學(xué)習(xí)的主題。
方法四：注意過(guò)渡和照應(yīng) 為了使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，我們注意段與段之間的連接。如果段與段之間的內(nèi)容跳躍性很大，就需要用幾句話來(lái)過(guò)渡一下，這樣文章的思路才會(huì)更順暢。照應(yīng)，指文章開(kāi)頭和結(jié)尾的照應(yīng)，前后文內(nèi)容的照應(yīng)，各部分內(nèi)容與題目的照應(yīng)，如果文章內(nèi)容不照應(yīng)，就會(huì)給人以不完整或者偏離題意的感覺(jué)。所以，過(guò)渡和照應(yīng)很重要。
以《這天 ，我回家晚了》為題,寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。
提示:1.文章強(qiáng)調(diào)的是“回家晚了”。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到了什么事？回家后又發(fā)生了什么？你的心里有怎樣的感受？2.記敘事情時(shí)，思路要清晰?？梢杂庙様?，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結(jié)果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事情。3.立意不同，寫作的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。
這天，我回家晚了 “你太不讓人省心了?！眿寢屵@一吼，天空抖三抖。我偷眼向窗外看去，月亮星星都不知跑哪里去了，整個(gè)天空充滿了憂傷的黑色。 冷風(fēng)吹過(guò)，捎走了我的神思，這都是那件衣服所引起的??！ 那是一個(gè)冬天，風(fēng)兒那么纏綿，我從教學(xué)樓里走出來(lái)，準(zhǔn)備回家。寒冷侵襲了這外面的世界，剛出來(lái)就使我打了個(gè)寒顫，縮著脖子退回教室。“我的衣服呢。”我清楚的記得媽媽在我上學(xué)時(shí)硬塞給我的那件黑色羽絨服，于是我朝教室里一望，還有幾個(gè)人。我匆匆跑到我的座位上，衣服并不在。 我慌了，似個(gè)晴天霹靂，我又跑到班上放雜物的地方，亂翻一氣，依然沒(méi)有，“天啊，不會(huì)落在其他地方了吧？”我在猜測(cè)，并認(rèn)為這是正確的。但我還是迅速摸了摸自己身上，擔(dān)心我像平時(shí)那樣騎著驢找驢，好吧，確實(shí)丟了！我此時(shí)反而不那么害怕了。一心在想著，我今天走到過(guò)哪里，最終決定要去操場(chǎng)、食堂找一下。我想用此生最快的速度奔到操場(chǎng)，然而腿卻發(fā)軟，我聽(tīng)到有人在急促的呼吸著，過(guò)了一會(huì)兒，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)那人是我。無(wú)光的夜空，空曠的走廊，一熄一閃的燈光，操場(chǎng)上一縷歪斜的光，撲在綠草上，光線太暗了，不足以照亮整個(gè)操場(chǎng)，隱約的只能辨識(shí)出幾棵樹的影子，我看見(jiàn)了一堆衣服使得我很高興。翻開(kāi)一一看時(shí)，卻沒(méi)有我的。
我絕望了，卻依然想到食堂看一看，穿過(guò)另一條走廊，我看見(jiàn)路上有件衣服。我一眼看出他不是我的，卻使我的心震動(dòng)了?！鞍。缟线@里有活動(dòng)，我好像是在這兒脫的衣服?！蔽遗λ褜ぴ谶@里的記憶，到處想，漸漸的，我腦海里閃現(xiàn)出，我在這里發(fā)生的一切。 我順著那時(shí)走過(guò)的路走著，突然我竟然在左前方看見(jiàn)了我的衣服，我上前翻看了好幾遍，一種幸福的滋味蕩漾于心中。但我終究沒(méi)有想到，我已經(jīng)找了半個(gè)小時(shí)衣服，回家晚了，頓時(shí)我就毫無(wú)生氣的踏上回家之路，那月亮穿梭在云層中，忽暗忽明。 “臭小子?！庇谑浅霈F(xiàn)了開(kāi)頭的那幕，“太不讓人省心了?！蔽覠o(wú)話可說(shuō)?！霸趺匆惶焯斓膩G三落四？你都12歲了?！眿寢岋@得很煩惱，“沒(méi)見(jiàn)我平時(shí)怎么幫你整理衣服的嗎？”我正因?yàn)槟闾焯鞄兔Γ也艁G三落四的呀。我想說(shuō)而又不敢說(shuō)，瞪眼看著媽媽?！斑@樣也好，不然他整天糊里糊涂的。”爸爸過(guò)來(lái)接話。媽媽聽(tīng)完表示質(zhì)疑， “這樣還好？”爸爸沒(méi)管她，問(wèn)我是怎么找到衣服的，我就添油加醋，邊說(shuō)邊夸我是如何機(jī)智果斷，如何沉著冷靜。媽媽驚愕極了，露出不可思議的眼神，“這還值得自夸？”爸爸還是沒(méi)理她，反而邊笑邊幫我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與我討論該怎么處理緊急情況。 “未來(lái)遇到突發(fā)情況會(huì)很多，全靠你了?！备赣H說(shuō)。只覺(jué)得那晚的月亮特別圓。多日 以后我才明白，母親僅僅考慮她孩子能一帆風(fēng)順，而父親教會(huì)我的卻是迎接風(fēng)浪的能力，能保證這艘人生之舟能長(zhǎng)遠(yuǎn)駛下去。
片段組合式作文寫作指導(dǎo)
童心便有愛(ài)書癖 手指今余把筆痕
“片段組合式”作文，顧名思義，是指由幾個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的片段共同構(gòu)建成的作文樣式。其整體布局為：總—分—總，主體部分三至四個(gè)片段構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)勻稱、明晰，結(jié)構(gòu)模式一般為：開(kāi)頭點(diǎn)題定向，領(lǐng)起下文。主體分承，片段組合，各個(gè)片段之間既各自獨(dú)立，又彼此勾連。結(jié)尾呼應(yīng)前文，點(diǎn)明題旨。
一、“片段組合式”作文的優(yōu)點(diǎn) 　1、中心明確，表達(dá)準(zhǔn)確，易于發(fā)揮，不易錯(cuò)判?！　?、文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一目了然?！　?、選材的靈活性和自由度很大，既能充實(shí)文章內(nèi)容，作者思路也容易打開(kāi)，解除了無(wú)話可說(shuō)、寫不下去的障礙，　　4、片段之間無(wú)須銜接，省去了過(guò)渡語(yǔ)句，因而方便作者不須過(guò)多考慮結(jié)構(gòu)安排。 5、片段數(shù)量可多可少，因此可靈活控制篇幅。
二、“片段組合式”作文的類型1． 小標(biāo)題式 概括了段的內(nèi)容，中考滿分作文《嗅覺(jué)中的生命》一文，小作者著力表現(xiàn)了種子對(duì)生命啟程的向往和發(fā)力、蘭花追求生命成熟的熱烈奔放、老人面對(duì)生命黃昏的純真深情，重點(diǎn)刻畫三個(gè)場(chǎng)景，開(kāi)頭與結(jié)尾形成呼應(yīng)，形式整齊，渾然一體。
2．鏡頭式　　它巧妙擷取生活中的小鏡頭，設(shè)置出一種能充當(dāng)全文的結(jié)構(gòu)線索。如有篇中考作文《復(fù)習(xí)生活剪影》擬制了這樣的小標(biāo)題：　清晨的鬧鐘聲——數(shù)學(xué)課上的鼾聲——晚自習(xí)的笑聲。
三、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 1、開(kāi)頭一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦澀、拖沓，各片段都應(yīng)緊扣話題或中心選材，體現(xiàn)中心的某個(gè)側(cè)面，即具體內(nèi)容不一樣，但體現(xiàn)同一話題或中心。更多作文，歡迎微信搜索公眾號(hào)“中學(xué)生滿分作文”　　2、片段數(shù)量適中，兩到三個(gè)為宜，片段既要有聯(lián)系，又要有層次，體現(xiàn)主題，反復(fù)共鳴，各片段之間應(yīng)是并列關(guān)系，而不應(yīng)互相包含、交叉、重復(fù)。
3、精心擬寫開(kāi)頭和結(jié)尾，不可隨便省略。每個(gè)片段的開(kāi)頭或結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上要盡量相似，形成遙遙想望的排比或反復(fù)。每個(gè)片段的開(kāi)頭或結(jié)尾要能概括片段意，要能強(qiáng)調(diào)文章主題?！　?、一定要有文采。或運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶修辭手法；或運(yùn)用整句增強(qiáng)氣勢(shì)；或引用名言、詩(shī)歌、典故。 5、各片段應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，只求關(guān)鍵，不求其余，力戒拉雜繁瑣。幾個(gè)片段所占版面基本相當(dāng)，不可有大的懸殊。
四、作文示例（小標(biāo)題式）
我讀懂了親情 原來(lái)，在不經(jīng)意間，很多事情就不了了之。 ——題記 小時(shí)候，會(huì)怨你　　你與我的見(jiàn)面，總是來(lái)也匆匆，去也匆匆。一向聽(tīng)到你說(shuō)最多的話總是你必須得走了，下次再來(lái)見(jiàn)我。不會(huì)在意，或許是還年幼無(wú)知，又或者是習(xí)以為常。記得小時(shí)候的某一天，在幼兒園里，一個(gè)小朋友諷刺著問(wèn)：“你媽媽為什么總是不來(lái)接你呢？”那之后，會(huì)想你，情不自禁地。于是，你來(lái)看我再說(shuō)著那句話時(shí)，哭著抱著你，質(zhì)問(wèn)你為什么不來(lái)接我？你松開(kāi)了我的手，說(shuō)你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過(guò)也就什么都記不起來(lái)。 日子就這樣過(guò)著呢。日復(fù)一日，年復(fù)一年。
懂事些，會(huì)怪你 那時(shí)，和別的孩子一樣，在母親的身邊長(zhǎng)大，卻又發(fā)覺(jué)，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結(jié)石。也一直沒(méi)當(dāng)作什么，因?yàn)閺膩?lái)都不知道那到底有多疼。終于，你住進(jìn)了那個(gè)消毒水處處有的地方。手術(shù)后，你平躺在病床上，與我說(shuō)話，眼淚仿佛快要流下來(lái)，可是我強(qiáng)忍著不哭，問(wèn)你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說(shuō)呢？”我說(shuō)那一定很疼吧。出院后，你一直說(shuō)我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴(yán)重，有時(shí)，會(huì)責(zé)怪你說(shuō)：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來(lái)照顧你這個(gè)寶貝女兒呢！”
而現(xiàn)在，會(huì)愛(ài)你　　現(xiàn)在，終于讀懂了親情是有愛(ài)的地方，而且滿滿的都是愛(ài)。如果沒(méi)有你，我將會(huì)是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛(ài)你，像你愛(ài)我一樣不容易卻又必須好好愛(ài)著。暖暖陽(yáng)光懶懶爬進(jìn)窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好?！　寢?，其實(shí)，你知道嗎？我一直都想親口對(duì)你說(shuō)：“你要我其實(shí)也不容易吧。但是你也并不問(wèn)代價(jià)。，更多作文，歡迎微信搜索公眾號(hào)“中學(xué)生滿分作文”我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”?！　寢專鋵?shí)我很愛(ài)你,但從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真說(shuō)過(guò)。做媽媽最開(kāi)心的事，在媽媽開(kāi)心時(shí)對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你?！?br/> 寫作實(shí)踐，學(xué)以致用
如果以《_____二三事》為題，寫一篇記人的文章你會(huì)寫誰(shuí)？請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。
提示:1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每件事的主要內(nèi)容，按照之前考慮的順序?qū)懴聛?lái)。如果所寫的內(nèi)容有詳略之分，也可以在提綱上注明。3.可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修改。
一、刻畫力求突顯重點(diǎn)。 記敘文根據(jù)寫作對(duì)象，主要分為兩大類：一類寫人，一類寫事。它們差別在于雖然都是記敘類文體，就表達(dá)方式而言都是以記敘、描寫為主，但寫人的文章更多側(cè)重于以事件或人物言行片段突顯性格特征，表現(xiàn)精神品質(zhì)。所寫事件只是表現(xiàn)人物之必須，因此，事件過(guò)程有時(shí)不一定追求要素的完整，或是一定情境下忽略某些記敘的要素，甚至有時(shí)僅是特定人物的只言片語(yǔ)，神態(tài)動(dòng)作也可把人物突顯得形神兼?zhèn)?，淋漓盡致。劉義慶所編撰的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的許多文章在這方面可說(shuō)是典范，如《陳太丘與友期行》便是一例。這樣，刻畫人物就能根據(jù)性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)做出詳略裁剪，詳略得體。此外，應(yīng)重視正面描寫與側(cè)面表現(xiàn)相映統(tǒng)一，使文章更加豐厚充實(shí)。
二、選材力求典型豐厚。 多件事表現(xiàn)人物，避免同質(zhì)想抵，材料重復(fù)單一，因此，構(gòu)思時(shí)，力求多角度（多維度）、多層面表現(xiàn)人物風(fēng)采個(gè)性，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)“幾何”式證明。魏巍先生所寫的《我的老師》一文，可說(shuō)選材的典型與獨(dú)特的完美結(jié)合：既寫課堂的，又寫課余的；既有表現(xiàn)學(xué)習(xí)生活的，又有反映思想成長(zhǎng)的。該文恰當(dāng)?shù)匾远嘟嵌鹊湫褪录伙@蔡老師品行純正，思想高尚。
三、思路力求組織有序。 多件事表現(xiàn)人物，尤其要重視順序安排，特別是成長(zhǎng)類的。若是時(shí)間程序明顯，就得按時(shí)間的先后安排設(shè)計(jì)，思路清晰；若是多角度表現(xiàn)人物風(fēng)采的，可從表象性格到內(nèi)在精神寫，這符合由表及里的認(rèn)知規(guī)律。尤其二三事的寫作，事件先后安排，使之合情，更為合理，對(duì)寫作者而言，也是十分重要的。

相關(guān)學(xué)案

專題24 單元作文導(dǎo)寫（期末作文預(yù)測(cè)與考場(chǎng)作文滿分技巧）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案：

這是一份專題24 單元作文導(dǎo)寫（期末作文預(yù)測(cè)與考場(chǎng)作文滿分技巧）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案，共10頁(yè)。

專題18 成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文寫作模板+高頻素材積累-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案：

這是一份專題18 成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文寫作模板+高頻素材積累-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案，共11頁(yè)。學(xué)案主要包含了開(kāi)頭，中間，結(jié)尾等內(nèi)容，歡迎下載使用。

專題14 “人物片段式”結(jié)構(gòu)作文模板 高頻素材積累-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案：

這是一份專題14 “人物片段式”結(jié)構(gòu)作文模板 高頻素材積累-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案，共13頁(yè)。學(xué)案主要包含了作文開(kāi)頭部分，作文中間部分，作文結(jié)尾部分等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)學(xué)案 更多

專題12 單元作文導(dǎo)寫（話題作文寫作指導(dǎo)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案

專題12 單元作文導(dǎo)寫（話題作文寫作指導(dǎo)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案
專題10 題記類作文寫作模板 高頻素材積累-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案

專題10 題記類作文寫作模板 高頻素材積累-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案
專題09 如何突出中心 作文題記的寫作技巧-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案課件PPT

專題09 如何突出中心 作文題記的寫作技巧-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）學(xué)案課件PPT
專題20 單元作文導(dǎo)寫（材料作文寫作技巧）-【同步作文課】2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版）學(xué)案

專題20 單元作文導(dǎo)寫（材料作文寫作技巧）-【同步作文課】2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版）學(xué)案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
作文輔導(dǎo)
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部