第04講分析關(guān)鍵句段的作用（課件）-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

1.明確句段作用，分析所處位置在句段的作用，是指某些關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落、結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，也是表達(dá)上富有特色的句子或段落。句段因其所處的位置不同，其作用也不相同。因此，在判斷題型的基礎(chǔ)上，我們要分析句段所處的位置。2.關(guān)注提問(wèn)方式，細(xì)化答題方向文本提問(wèn)如果是籠統(tǒng)地問(wèn)“有……作用（好處）”或“為什么要從……寫(xiě)起”，則為綜合性提問(wèn)，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧、讀者感受等多角度回答；如果只問(wèn)結(jié)構(gòu)上的作用，則只從文章結(jié)構(gòu)上作答即可。
3.銜接課本內(nèi)容，強(qiáng)化試題訓(xùn)練句段所處位置不同，其句段作用也不同。在備考過(guò)程中，我們應(yīng)該以課本內(nèi)容為導(dǎo)向，分析不同課本的句段作用，深化理解掌握。同時(shí)關(guān)注高考真題和模考真題，做到基礎(chǔ)掌握和能力提升雙向推進(jìn)。總之，分析關(guān)鍵句段的作用類(lèi)試題是散文閱讀中高頻考點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)積累基礎(chǔ)知識(shí)，辨別句段位置，同時(shí)也要掌握對(duì)應(yīng)的解題方法，還要在平時(shí)訓(xùn)練中，強(qiáng)化課內(nèi)文本的聯(lián)系，做好教考銜接，實(shí)現(xiàn)能力提升的目標(biāo)。
【角度解讀】分析關(guān)鍵句段的作用部分有一個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，是材料安排，句段作用。在該設(shè)題角度中，考查的句段往往是在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色的重要句段。
分析句段作用“四關(guān)注”一是句段位置，二是答題方向，三是提示或暗示性語(yǔ)言，四是變式提問(wèn)。例如“第××段中敘寫(xiě)了……，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用”“第××自然段表現(xiàn)了怎樣的生活情趣？語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)？這段文字在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？”“結(jié)合上下文，分析第××段的作用”等。其中“答題方向”最為重要，如果是籠統(tǒng)地問(wèn)“有……作用（好處）”或“為什么要從……寫(xiě)起”，則為綜合性提問(wèn)，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧、讀者感受等多角度回答；如果只問(wèn)結(jié)構(gòu)上的作用，則只從文章結(jié)構(gòu)上作答即可。
分析句段作用“四角度”（一）思想內(nèi)容：該句段寫(xiě)了什么內(nèi)容,該內(nèi)容在刻畫(huà)人物、表達(dá)情感、奠定基調(diào)等方面有何作用,該內(nèi)容是否有揭示(突出/深化)主旨等作用。（二）結(jié)構(gòu)思路：如果是段落,則主要是結(jié)合其在文中的位置(開(kāi)頭、中間、結(jié)尾)分析其與上下文的關(guān)系;如果是句子,則要看它在段落中的位置。（三）表達(dá)特點(diǎn)：若所要分析的句段在表達(dá)上運(yùn)用了一定的技巧,如句式上的整散長(zhǎng)短、感嘆疑問(wèn),修辭上的比喻、擬人,表現(xiàn)手法上的對(duì)比、反襯等,則要考慮其表達(dá)效果。（四）讀者感受：結(jié)合句段的表達(dá)效果和內(nèi)容,思考其對(duì)讀者的作用,如加深印象、激發(fā)情感、引發(fā)共鳴、發(fā)人深思、引人想象等。
明確六種?？季涠巫饔媒獯鸫祟?lèi)題應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果幾方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開(kāi)篇、中間、結(jié)尾處句段的作用。分析句段作用題中考查的句段往往是在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，在表達(dá)上富有特色的重要句段。不同位置、類(lèi)型的句段在文中所起的作用不同。（一）開(kāi)頭句段①開(kāi)篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感（奠定感情基調(diào));②開(kāi)篇不點(diǎn)題，那么，開(kāi)頭句段的作用就是開(kāi)啟(引出)下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|;
（一）開(kāi)頭句段③開(kāi)篇描寫(xiě)景物，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看可能是鋪墊;從景物描寫(xiě)上看，作用是勾勒環(huán)境提供背景、營(yíng)造(渲染)某種氣氛等;④開(kāi)篇設(shè)置懸念，吸引讀者;開(kāi)篇抒情，引起讀者共鳴;抑揚(yáng)開(kāi)篇，強(qiáng)化讀者印象。（二）中間句段①承上啟下的過(guò)渡作用;②前后呼應(yīng)作用，或照應(yīng)開(kāi)頭，或照應(yīng)結(jié)尾；③轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(由寫(xiě)景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等);④為下文……的情節(jié)做鋪墊，引起下文。
（三）結(jié)尾句段①總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之;②委婉含蓄意在言外，發(fā)人深省;③暗示主題或強(qiáng)化作者感情。（四）引用性材料傳說(shuō)故事：①增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性;②豐富文章內(nèi)容;③弓起讀者興趣;④含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。某一事件:①引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用;②在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。
（四）引用性材料史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。詩(shī)句：①增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美;②豐富文章內(nèi)容；③引起讀者興趣;④含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。名言:①論證了……觀點(diǎn)，闡明了……事理，增強(qiáng)文章說(shuō)服力;②豐富文章內(nèi)容。（五）插入材料傳說(shuō)故事:增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明觀點(diǎn)某一事件:引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用;在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。
（五）插入材料史實(shí):反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用詩(shī)句:增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明...觀點(diǎn)名言:表明.…觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說(shuō)服力;豐富文章內(nèi)容。（六）反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用;②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用;③它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。
【問(wèn)題1】《荷塘月色》第七段，作者追憶的六朝時(shí)的采蓮場(chǎng)景有何作用?【參考答案】六朝采蓮的場(chǎng)景熱鬧美麗，富有生命活力。作者借助這些描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)自由無(wú)憂(yōu)的生活的向往;同時(shí)，這種追憶也與現(xiàn)實(shí)生活的苦悶形成鮮明的對(duì)比，突出了作者的失落與孤寂。
【分析關(guān)鍵句段的作用教考銜接——《荷塘月色》】
【問(wèn)題2】《荷塘月色》本文結(jié)尾段最后一句“——這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前;輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟很久了”是否多余，為什么?【參考答案】六不多余，最后這句話一方面有照應(yīng)開(kāi)頭的作用，使文章形成圓形結(jié)構(gòu);另一方面，也是以靜寫(xiě)動(dòng)，以靜來(lái)反襯作者內(nèi)心的不平靜作者剛才的所見(jiàn)、所聞、所思恍若一夢(mèng)，而現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，作者心理的不寧?kù)o依舊，這句話更突出了“淡淡的哀愁”這一主旋律。
【問(wèn)題1】請(qǐng)你分析《故都的秋》首段的作用?！緟⒖即鸢浮竣俚谝欢巫h論開(kāi)篇，照應(yīng)標(biāo)題，又與結(jié)尾前后呼應(yīng)形成了嚴(yán)密的回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu);②點(diǎn)明文眼--北國(guó)秋天特別的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，“清”“靜”是秋的客觀特征，“悲涼是作者對(duì)秋的主觀感受，統(tǒng)領(lǐng)全文;③交代文章的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖:作者到北平的原因既有痛失愛(ài)子的家庭悲劇因素,又有對(duì)國(guó)家、民族前途和命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)因素;④奠定情感基調(diào)--既有濃濃的悲傷之意,又有赤誠(chéng)的家國(guó)情懷。
【分析關(guān)鍵句段的作用教考銜接——《故都的秋》】
【問(wèn)題2】請(qǐng)你分析《故都的秋》議論段的作用?！緟⒖即鸢浮竣賰?nèi)容上，豐富文章的文化內(nèi)涵。插入了古今中外寫(xiě)秋詩(shī)文的說(shuō)明和議論，是把對(duì)故都之秋的獨(dú)特感悟與中外名人詩(shī)文相溝通，連通了歷史人文，把對(duì)秋景的感悟上升到整個(gè)人類(lèi)文化的層面去認(rèn)識(shí)，去理解，增添了本文的“厚重”感，也顯示出作者深厚的人文素養(yǎng)和對(duì)秋文化的珍愛(ài)情感。②情感上，給文章的感情基調(diào)做注解。寫(xiě)于1934年的《故都的秋》一文的感情基調(diào)。議論段強(qiáng)調(diào)的就是常秋是世界性的文學(xué)現(xiàn)象，有情趣的人對(duì)秋都有感觸悲秋更是中國(guó)文化的主要特點(diǎn)。
【問(wèn)題2】請(qǐng)你分析《故都的秋》議論段的作用?！緟⒖即鸢浮慷暨_(dá)夫表達(dá)的悲涼的情感，與之不謀而合這一段正好在情感上為文章的感情基調(diào)做了最好的注解。③結(jié)構(gòu)上，發(fā)揮承上啟下的作用。本段議論處在文章后半部分的位置，在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上從理喻的角度，由形到神達(dá)到深化，此為承上。本段議論為后面的抒情做鋪墊，此為啟下。
【問(wèn)題3】結(jié)尾段“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之的零頭?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？【參考答案】這段話故作驚人之筆，總括全文，照應(yīng)開(kāi)頭，用兩個(gè)具體的數(shù)字和“零頭”，直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)故都之秋的贊美和眷戀，流露出深沉的憂(yōu)思和孤獨(dú)之感。
【問(wèn)題】《記念劉和珍君》結(jié)尾“嗚呼.我說(shuō)不出話但以此記念劉和珍君!”如何理解作者的情感?【參考答案】這一句話照應(yīng)開(kāi)頭，深化主旨，主要表達(dá)了作者以下情感:(1)對(duì)愛(ài)國(guó)者的崇敬,(2)對(duì)執(zhí)政府的憤怒,(3)對(duì)反動(dòng)文人的憎恨,(4)對(duì)麻木民眾的失望,(5)對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的憂(yōu)憤,(6)作者奮然前行的決心和歉疚之情,(7)對(duì)社會(huì)未來(lái)寄予希望。
【分析關(guān)鍵句段的作用教考銜接——《記念劉和珍君》】
【考點(diǎn)解讀】對(duì)句段作用的分析實(shí)質(zhì)是分析一篇文章的選材與組材如何影響了文章主旨。分析句段作用題中考查的句段往往是在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色的重要句段。
【考點(diǎn)突破——分析關(guān)鍵句段的作用】
【解題思路】第一步：審清題干，明確方向。本題實(shí)際是要分析文中飲食描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容對(duì)于表現(xiàn)建水城的特點(diǎn)有何作用,答題時(shí)應(yīng)主要從內(nèi)容的角度來(lái)思考。第二步：品讀原文，分析作用。梳理原文有關(guān)飲食描寫(xiě)的內(nèi)容，總結(jié)內(nèi)容方面的作用：①這些描寫(xiě)較為集中地介紹了建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物。②表現(xiàn)了建水城的歷史傳承。③表現(xiàn)的是建水人的日常生活和建水城的煙火氣息,這也是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。第三步：簡(jiǎn)要概括，分點(diǎn)作答。
例1：(2020 新高考I,T8)本文記建水城時(shí),在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨,對(duì)此你如何理解?(4分)答案：①寫(xiě)飲食,就是寫(xiě)建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承;②寫(xiě)飲食,就是寫(xiě)人的日常生活和城的煙火氣息,這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。
例2：(2022 北京卷,T18)作者在文章第六段中敘寫(xiě)了家鄉(xiāng)的生活，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。（6分）答案：①這段文字生動(dòng)而充滿(mǎn)溫情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的來(lái)源。②呈現(xiàn)了南方不同于北方的特點(diǎn)，與前文“心靈和情感的阻隔”形成了呼應(yīng)。③這段文字側(cè)重寫(xiě)風(fēng)物情調(diào)，上接飲食生活，下通歷史底蘊(yùn)，是全文由淺入深、由表及里的文脈的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”這一主題。
【解題思路】第一步：審清題干，明確方向。本題要求簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用，屬于籠統(tǒng)性提問(wèn)，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧、讀者感受等多角度回答。第二步：品讀原文，分析作用。先看第六段所寫(xiě)內(nèi)容，描寫(xiě)了閩江滋潤(rùn)下的福建家鄉(xiāng)氣候溫潤(rùn)，鮮花盛開(kāi)，尤其寫(xiě)了母親和姐姐戴花的情景，“那時(shí)母親年輕，她每天都要用很多的時(shí)間梳理她的頭發(fā)。梳畢上了頭油，她總要用當(dāng)日買(mǎi)到的新鮮茉莉花串成一個(gè)花環(huán)，圍在她的發(fā)髻上。姐姐也是，她不梳發(fā)髻，那些花就綴上了她的旗袍的衣襟”，這段文字生動(dòng)而充滿(mǎn)溫情；同時(shí)照應(yīng)了最后一段“它在我多汁液的南方的性格中滲進(jìn)了一份粗放、一份激烈、一份堅(jiān)定”，提示了作者“多汁液的南方的性格”的來(lái)源。
【解題思路】第六段描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)物，寫(xiě)“秀麗的閩江流過(guò)我的城市。那江水滋潤(rùn)著兩岸的沃野，亞熱帶的花卉開(kāi)得茂盛”，寫(xiě)“福建是花鄉(xiāng)，又是茶鄉(xiāng)，茉莉花、白玉蘭花，還有珠蘭和含笑，這些都是熏花茶的原料”，寫(xiě)“花多了，就綴滿(mǎn)了婦女們的發(fā)間和衣襟”，呈現(xiàn)了南方不同于北方的特點(diǎn)；同時(shí)也照應(yīng)了前文第二段的“還有一種心靈和情感的阻隔”，與之形成了呼應(yīng)。從結(jié)構(gòu)上看，這段文字側(cè)重寫(xiě)福建家鄉(xiāng)的風(fēng)物情調(diào)，寫(xiě)閩江、寫(xiě)鮮花、寫(xiě)婦女戴花的習(xí)俗；它與上段介紹老北京的鹵煮火燒、打鹵面、羊雜碎湯、大火燒等飲食生活，以及下段寫(xiě)北京的“五四”運(yùn)用、戊戌變法等厚重歷史相互照應(yīng)，共同構(gòu)成了文章的文化底蘊(yùn)；且從飲食到家鄉(xiāng)風(fēng)物到歷史文化，呈現(xiàn)出由淺入深、由表及里的文脈，而寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)物的段落就處于這份文脈的中段。
【解題思路】第六段寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)物，其實(shí)是寫(xiě)自己性格的本源，自己由靈動(dòng)而飄逸的南方來(lái)到古樸渾重的北方，對(duì)這座城市從最初的生疏，到最后的認(rèn)同，“它的語(yǔ)言、它的氣候、它的居住、它的飲食、它的情調(diào)，都和我的生命密不可分”，乃至于最后“再造”，使得“多汁液”的南方人的性格“滲進(jìn)了一份粗放、一份激烈、一份堅(jiān)定”，北京成了“我”的精神家園。第六段對(duì)家鄉(xiāng)的描寫(xiě)很好地烘托了“融入”和“再造”這一主題。第三步：簡(jiǎn)要概括，分點(diǎn)作答。
分析關(guān)鍵句段的作用考點(diǎn)包括材料安排，句段作用一個(gè)考向。該考點(diǎn)考查頻率較高，尤其自主命題的北京卷和天津卷中出現(xiàn)多次，在之后全國(guó)卷和新高考卷中考查頻率可能提高。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了分析關(guān)鍵句段的作用類(lèi)試題的必備基礎(chǔ)知識(shí)，梳理了試題的基本考法和答題方法。接下來(lái)，我們精選2018、2020、2023年相應(yīng)真題，希望同學(xué)們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應(yīng)試能力。
（2018年北京卷，T20）文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫(xiě)有什么作用？【答案】?jī)?nèi)容上：第三段童話故事中仙女為報(bào)知遇之恩，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助救她的青年擺脫貧困，表明了很多人心中的好逸惡勞，期待天上掉餡餅的心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細(xì)節(jié)，直奔作者家中，清掃、做美味等，表明了貧困生活中的兒時(shí)作者對(duì)仙女的幻想和對(duì)美味的期待。增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。手法上：兩段通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)孩童時(shí)期的我因好奇心而生發(fā)的想象力，而這些好奇心與想象力也成就了物質(zhì)匱乏時(shí)期的我與文學(xué)的聯(lián)系。結(jié)構(gòu)上：承接上文回憶童年河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。
【解析】試題分析：題干是“文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫(xiě)有什么作用？”本題考查分析比較文中重要內(nèi)容的不同并分析其作用。本題是兩個(gè)小問(wèn)，要分開(kāi)來(lái)回答，先回答文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③ 段的童話故事的不同，先要了解第④段是如何對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想描寫(xiě)的，第③段又是怎樣對(duì)童話故事進(jìn)行敘述的。再回答作者這樣寫(xiě)的作用，而“作用”題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。解析第一小題的不同要從北榮上、藝術(shù)手法上、結(jié)構(gòu)安排等方面著手。閱讀第④ ⑤節(jié)文字，尋找有效的答題區(qū)間：“一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。那貧窮的吃了上頓沒(méi)下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困?！盀槭裁椽?dú)獨(dú)對(duì)那個(gè)蚌殼里的仙女的故事那么鐘情？
【解析】如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理?！钡谌瓮捁适轮邢膳疄閳?bào)知遇之思，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助就他的青年擺脫物質(zhì)上的貧困，表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女，增添了諸多細(xì)節(jié)，如仙女出水缸后直奔家中，清掃、做美味飯菜等，表明對(duì)仙女的幻想和對(duì)美味的期待，神話傳說(shuō)的描寫(xiě)和記敘，也為文章增加了文學(xué)性和神秘性。作者通過(guò)兩者的對(duì)比，表現(xiàn)孩童時(shí)期的“我”因好奇心而生發(fā)的想象力，而這些好奇心而生發(fā)的想象力也成就了物質(zhì)匱乏時(shí)期的作者與文學(xué)的聯(lián)系。同時(shí)，既承接上文回憶童年河蚌的秘密，又引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。
（2020年天津卷，T20）文末引入林徽因的故事有何效果? 【答案】引故事使文章生動(dòng)，作例證有力證明了線條可以體現(xiàn)時(shí)代的精神氣質(zhì)；深化了主題，借線條這一象征符號(hào)寄托對(duì)新生共和國(guó)的美好期待?！窘馕觥勘绢}考查情節(jié)或段落的作用。解答時(shí)要先概括出內(nèi)容，然后聯(lián)系上下文看結(jié)構(gòu)上的作用，分析運(yùn)用的手法等。首先看林徽因的故事寫(xiě)了什么?！靶轮袊?guó)成立之初，林徽因受命參與設(shè)計(jì)國(guó)徽與人民英雄紀(jì)念碑的浮雕。其時(shí)她已重病在身，研究出方案后便讓學(xué)生去畫(huà)草圖。一周之后交來(lái)作業(yè)，她只看了一眼，使大聲說(shuō)：“這怎么行？這是康乾線條，你給我到漢唐去找，到霍去病墓上去找?！?，這是寫(xiě)林徽因認(rèn)為漢唐的線條才符合國(guó)徽與人民英雄紀(jì)念碑浮雕的內(nèi)涵，康乾線條不行。
【解析】然后分析作者引入林徽因的故事想要證明什么，這樣的答案通常要到例子前面去找，結(jié)合原文段首句子“線的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神，可囊括一個(gè)時(shí)代，代表一個(gè)地域，成了一個(gè)國(guó)家或一段歷史的符號(hào)“可知，這個(gè)例子是證明線條可以代表一個(gè)時(shí)代，一個(gè)地域，一個(gè)國(guó)家或一段歷史，線條是蘊(yùn)含著人的主觀精神的。最后分析引用例子的效果，很生動(dòng)地詮釋觀點(diǎn)，并給文章注入文化內(nèi)涵，吸引讀者的閱讀興趣。
（2020年北京卷，T21）作者理解的音樂(lè)和美術(shù)分別包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)概括說(shuō)明。【答案】①作者理解的音樂(lè)包含：自然之聲；日常生活之聲；作曲家譜寫(xiě)的樂(lè)曲。②作者理解的美術(shù)包含：動(dòng)植物的生命形態(tài)；民間工藝美術(shù)；都市工藝美術(shù)。【解析】本題考查理解概念含義及篩選并概括文中信息的能力。對(duì)音樂(lè)含義的理解，結(jié)合第二段“春天的早晨，睡夢(mèng)迷糊里，照例可聽(tīng)到高據(jù)屋脊和竹園中竹梢百舌、畫(huà)眉鳥(niǎo)自得其樂(lè)的歌呼一切在自然中與人生中存在的有情感的聲音，陸續(xù)鑲嵌在成長(zhǎng)的生命中每一部分”，可見(jiàn)作者理解的音樂(lè)包含“自然之聲”；再結(jié)合第四段中“從風(fēng)聲、水聲、烏聲中，都可以得到這種鼓勵(lì)與激發(fā)。從隔船隔壁他人家常絮語(yǔ)與小小齟齬中，也同樣能夠得到”，可見(jiàn)作者理解的音樂(lè)還包含“日常生活之聲”；最后結(jié)合第五段“一件事給我生命以力量和信心回復(fù)，即具啟發(fā)性的音樂(lè)。對(duì)于生命的歡欣，死亡的肯定，一個(gè)偉大作曲者必然能理解，并理解到這種生命皈依的莊肅，把它當(dāng)成創(chuàng)造的動(dòng)力”，可見(jiàn)作者理解的音樂(lè)同樣包括“作曲家譜寫(xiě)的樂(lè)曲”。
【解析】而作者理解的美術(shù)，結(jié)合第六段“就記憶所及，最先啟發(fā)我教育我的，是黃蜂和蟢子在門(mén)戶(hù)墻壁間的結(jié)窠.舉凡動(dòng)植潛躍，生命雖極端渺小，都有它的完整自足性”可知對(duì)美術(shù)的理解包括“動(dòng)植物的生命形態(tài)”；再結(jié)合第六段“再其次看到小銀匠捶制銀鎖銀魚(yú)，一面因事流淚，一面用小鋼模敲擊花紋?而尤其重要的，是這些小市民層生產(chǎn)并供給一個(gè)較大市民層的工藝美術(shù)，色澤與形體，原料及目的，作用和音樂(lè)一樣，是逐漸浸入寂寞生命中，娛樂(lè)我并教育我，和我生命發(fā)展嚴(yán)密契合分不開(kāi)的”，可見(jiàn)作者理解的美術(shù)還包括“民間工藝美術(shù)”；最后結(jié)合第八段“到都市來(lái)，工藝美術(shù)擴(kuò)大了我的眼界。不僅對(duì)制作過(guò)程充滿(mǎn)興味，對(duì)制作者一顆心，如何融會(huì)于作品中，他的勤勞、愿望、熱情，以及一點(diǎn)切于實(shí)際的打算，全收入我的心胸。一切美術(shù)品都包含了那個(gè)作者生活掙扎形式，以及心智的尺衡，我理解的也就細(xì)而深”，可見(jiàn)作者理解的美術(shù)也包括“都市工藝美術(shù)”。
(2023全國(guó)甲卷，T9）閱讀下面的文字，完成各題。機(jī)械的詩(shī)旅途隨筆之一巴金為了去看一個(gè)朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個(gè)朋友伴著我從會(huì)城到公益，我們?cè)诨疖?chē)?yán)锎蟾抛巳齻€(gè)鐘頭。時(shí)間很長(zhǎng)，天氣很熱，但是我并不覺(jué)得寂寞。南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗：那樣茂盛的綠樹(shù)，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓。南國(guó)的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！到了潭江，火車(chē)停住了。車(chē)輪沒(méi)有動(dòng)，而外面的景物卻開(kāi)始在慢慢地移動(dòng)。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒(méi)有橋，火車(chē)駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過(guò)江去。
我下了車(chē)，把腳踏在堅(jiān)實(shí)的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車(chē)就躺在那上面喘氣，左邊有賣(mài)飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過(guò)火車(chē)頭面前，到了右邊。船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒(méi)有看見(jiàn)這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個(gè)工人在管機(jī)械。在每一副機(jī)械的旁邊至少站得有一個(gè)穿香云紗衫褲的工人。他們管理機(jī)械，指揮輪船向前進(jìn)?？粗@些站在機(jī)械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動(dòng)。四周是平靜的白水，遠(yuǎn)處有樹(shù)有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機(jī)械的工人的雄姿。機(jī)械有規(guī)律地響著，火車(chē)趴在那里像一條被人制服了的猛蛇。我看著這一切，在我的心里開(kāi)始發(fā)生了對(duì)于這些工人的羨慕。我感到了一種詩(shī)情。我仿佛讀了一首真的詩(shī)。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機(jī)械的詩(shī)的動(dòng)人的力量，比任何詩(shī)人的作品都要大得多。
一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛(ài)情”一類(lèi)的東西才是詩(shī)的材料，把詩(shī)人當(dāng)作很rsentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實(shí)他們完全不懂得詩(shī)。詩(shī)應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩(shī)應(yīng)該散布生命。我不是詩(shī)人，但我卻相信真正的詩(shī)人一定認(rèn)識(shí)機(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備。機(jī)械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機(jī)械的詩(shī)才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。那些工人，那些管理機(jī)械、指揮輪船、把千百個(gè)人、把許多輛列車(chē)載過(guò)潭江的工人，當(dāng)他們站在鐵板上面，機(jī)械旁邊，一面管理機(jī)械，一面望那白茫茫的江面，看見(jiàn)輪船慢慢地逼近岸邊的時(shí)候，他們心里的感覺(jué)，如果有人能夠真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，一定是一首好詩(shī)。
我在上海常?？匆?jiàn)一些大廈的建筑。打樁的時(shí)候，許多人都圍在那里看。那有力的機(jī)械從高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去，一下，一下，聲音和動(dòng)作都是有規(guī)律的。它們繼續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進(jìn)去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機(jī)械完成了奇跡，給了每個(gè)人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩(shī)的感情。我每次看見(jiàn)工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩(shī)。一九三三，六月十日在廣州（有刪改）
[考查目標(biāo)]本題考查考生理解文中重要詞語(yǔ)和句子的含義、檢索提取文本中的重要信息、歸納整合文中信息和內(nèi)容要點(diǎn)、概括分析各種信息之間的關(guān)系等能力。
【試題 9】這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見(jiàn)聞，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）這是聯(lián)想，由輪船上的機(jī)器聯(lián)想到上海的建筑所用的機(jī)器，二者都體現(xiàn)機(jī)器的力量，具有相似性。（2）拓展文章的廣度，豐富其內(nèi)容。（3）由“我”一個(gè)人的喜悅，拓展到“許多人”的喜悅，表明對(duì)機(jī)器力量的欣賞是普遍存在的，深化了文章的主題。
【解析】本題考查學(xué)生分析把握文章重要段落作用的能力。由題干可知，考生需要先明確最后一段和上文之間的關(guān)聯(lián)。從文中可知，上文是寫(xiě)作者在輪船上的所見(jiàn)所聞，即輪船上“機(jī)械的力量”，而最后一段卻寫(xiě)到在上海的生活見(jiàn)聞，即大廈建筑工地機(jī)械的力量，“那有力的機(jī)械從高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去”，二者都體現(xiàn)了機(jī)械的力量，給人帶來(lái)心靈的震撼，具有相似性，屬于聯(lián)想。
【解析】接著分析作用。上文寫(xiě)輪船上機(jī)械的力量，最后寫(xiě)上海建筑工地機(jī)械的力量，突破了時(shí)空限制，擴(kuò)大感知認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，拓寬了文章的廣度，豐富了文章的內(nèi)容。上文寫(xiě)“我”看到機(jī)械力量時(shí)“我不禁從心底生出了感動(dòng)”“我感到了一種詩(shī)情”“于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我”，寫(xiě)“我”一個(gè)人的喜悅，而最后寫(xiě)上海大廈工地的機(jī)械力量時(shí)，“四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑”“給了每個(gè)人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩(shī)的感情”，拓展到許多人的喜悅，體現(xiàn)出對(duì)機(jī)械力量欣賞的普遍性，深化了文章主旨。

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