2．品味詩歌語言，體會作者關(guān)心天下百姓的情感。
達標訓練
一、抄寫易錯字詞
劇哉
禽獸
象
蕭條
二、默寫古詩
《梁甫行》
，
，
，
，
三、理解性默寫
1．《梁甫行》中描述海邊的人民在荒野草叢林木中生活,表現(xiàn)自己對下層人民的同情的句子：
， 。
2．《梁甫行》寫出了邊海人民衣不遮體、粗俗艱苦的生活方式的句子：
， 。
3．《梁甫行》中通過狐貍、兔子的側(cè)面描寫,反襯出邊海人們生活環(huán)境的荒蠻以及邊海人們的恐懼
與凄楚的句子：
， 。
4．《梁甫行》中直陳所見所感,如實記錄百姓流離失所的困境的詩句是：
， 。
參考答案
三、理解性默寫
1．劇哉邊海民,寄身于草野
2．妻子象禽曾,行止依林阻
3．柴門何蕭條,狐免翔我宇
4．劇哉邊海民,寄身于草野
課堂 元素
導學
流程
自研自探環(huán)節(jié)
合作探究環(huán)節(jié)
展示提升·質(zhì)疑評價環(huán)節(jié)
總結(jié)歸納環(huán)節(jié)
自學指導
程序、要求、時間
互動程序
內(nèi) 容、形 式、時 間
展示方案
方 案、建 議、時 間
隨堂筆記
成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié)
朗
讀
感
知
理
解
詩
意
內(nèi)容：朗讀感知
理解詩意
1、初讀詩歌，根據(jù)隨堂筆記處的知識鏈接，查閱資料，了解作者及相關(guān)背景知識。
2．用紅筆圈出詩歌易錯字，結(jié)合古詩的注釋，理解全詩內(nèi)容。
（預時6分鐘）
交流與分享
兩人小對子：
1．對子間互相聽讀古詩，明確字音，劃分節(jié)奏。
2．對子間發(fā)揮想象，用生動的文字描繪詩中的畫面。
（預時5分鐘）
挑戰(zhàn)與沖刺
小組研討：
1．小組結(jié)合詩歌內(nèi)容，概括海邊人民的生存環(huán)境。
2．小組結(jié)合詩歌具體字詞或句子，聯(lián)系寫作背景，歸納作者從中傳達的情感。（參考句式：詩中 用得好，它寫出了 ，表現(xiàn)了 。）
（預時8分鐘）
檢測主題
對子展示以下內(nèi)容：
有感情地帶讀詩歌。
帶領(lǐng)全班圈出易錯字。
3．用生動的文字描繪詩歌景象。
（預時5分鐘）
展示主題
暢談詩情
1．小組結(jié)合詩句概括海邊人民生存環(huán)境。
2．小組結(jié)合具體語句歸納作者情感。
（預時13分鐘）
1．知識鏈接
曹植，三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。南朝宋文學家謝靈運有“天下才有一石，曹子建獨占八斗”的評價?！对娖贰返淖髡哏妿V亦贊曹植“骨氣奇高，詞彩華茂，情兼雅怨，體被文質(zhì)，粲溢今古，卓爾不群。”
2．海邊人民生存環(huán)境：




4．體現(xiàn)作者情感的詩句：


賞析：


品
讀
古
詩
體
會
情
感
內(nèi)容：品讀古詩
體會情感
1．本詩全方位描寫了邊海人們的貧困生活，請你結(jié)合詩歌內(nèi)容，概括海邊人民的生存環(huán)境。
2．詩歌語言中往往蘊含著作者深重的情感，請你畫出體現(xiàn)作者情感的詩句并分析。
（預時6分鐘）

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梁甫行

版本： 人教部編版（2024）

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