廣東省佛山市南海區(qū)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期9月初高中銜接測試語文試題（Word版附解析）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

本試卷共21題，滿分120分?？荚囉脮r90分鐘。
注意事項(xiàng)：
1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。
2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對應(yīng)題目的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。
3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。
一、現(xiàn)代文閱讀（本題共6小題，20分）氣
（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
漢字變形表意的現(xiàn)象古已有之，大約肇始于變體字的產(chǎn)生。變體字是指通過改變某一個字的字形來表意的漢字。改變字形的方法主要有兩種：一是增減筆畫表意。如表示半木的“片”，取自“木”的篆文字形右半。二是改變字形方向表意。如表示不可之義的“叵”的字形是反寫的“可”。這種變體字可以說是后人利用漢字變形來表意的雛形。
之后，后人在景觀中增添變形后的漢字，以達(dá)到加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意的目的。例如，泰山上有一塊摩崖刻石，刻著清光緒年間劉廷桂書寫的“蟲二”二字，是“風(fēng)月”二字的變形，“蟲”字由“風(fēng)”字的繁體“風(fēng)”省去聲符“凡”而來，“二”字省掉了“月”字的外邊輪廓，寓意“風(fēng)月無邊”。
漢字的結(jié)構(gòu)由部件組合，橫、豎、撇、點(diǎn)、折等筆畫構(gòu)成部件，部件與筆畫的變化也會影響字義。例如，秦皇島山海關(guān)牌匾上的“天下第一關(guān)”五個大字中，“第”字寫作“第”，“第”在《說文》中被釋為“草也”，《集韻》有“一曰卉木初生葉兒”，這里借用“第”來表達(dá)謙遜的態(tài)度。
在漢字發(fā)展演變幾千年后的今天，我們?nèi)阅芤姷綄h字和圖畫緊密結(jié)合的景觀變形字。例如，浙江杭州的城市形象標(biāo)志就是“杭”字的變形?！昂肌痹谏瞎乓灿泻蕉闪x，與“航”相通，后來專用“航”指乘船濟(jì)渡，遂使“杭”“航”成為古今字。杭州的城市形象標(biāo)志將航船、江南建筑的翹屋角、圓拱門等諸多標(biāo)志性要素，融入書寫筆畫，突出了江南特色，賦予了“杭”字更為豐富的內(nèi)涵，傳遞了博大精深的中華文化底蘊(yùn)。
——摘編自李璐、曹煒《景觀漢字的變形表意》
材料二：
漢字對語言功能的超越還體現(xiàn)在通過字形常規(guī)樣態(tài)的改變以傳遞特殊含義。漢字具有極強(qiáng)的可塑性，構(gòu)件、筆畫在二維平面上的放縮增減、重新組合，可以幻化出許多不同形態(tài)，這在網(wǎng)絡(luò)語境中的應(yīng)用格外廣泛。構(gòu)件的增減亦可展現(xiàn)漢字的超語言魅力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，漢字形體的變異具有獨(dú)特審美價值，也能表達(dá)特殊含義。
——摘編自李品《寓意于形，形神兼?zhèn)洹劃h字對語言功能的超越》
材料三：
公共空間中的漢字是否準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，所使用的字體風(fēng)格是否合適，事關(guān)全社會文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，必須引起重視。以丑為美、以怪為美的字體出現(xiàn)在公共空間，不但不能體現(xiàn)漢字之美，反而會降低全社會的審美水平，不利于大眾漢字書寫規(guī)范意識和審美趣味的培養(yǎng)，也會對青少年產(chǎn)生誤導(dǎo)?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法定地位，并規(guī)定“公共服務(wù)行業(yè)以規(guī)范漢字為基本的服務(wù)用字”。當(dāng)漢字被應(yīng)用于出版、影視、媒體、展覽、廣告等面向社會公眾的領(lǐng)域時，使用規(guī)范應(yīng)該是基本要求，在網(wǎng)絡(luò)空間也同樣如此。公共空間中的漢字規(guī)范而優(yōu)美，會在無形中營造美的氛圍，提升大眾的審美素養(yǎng)。
——摘編自張賀《以規(guī)范書寫呈現(xiàn)漢字之美》
1. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）
A. 變體字是指通過改變字形來表意的漢字，漢字變形表意的現(xiàn)象就是源自于此。
B. 為了加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意，劉廷桂在泰山刻上了“蟲二”二字。
C. 部件與筆畫的變化會影響字義，如山海關(guān)牌匾上“第”字寫作“苐”，意表謙虛。
D. 漢字構(gòu)件、筆畫容易在二維平面放縮增減、重新組合，所以在網(wǎng)絡(luò)語境應(yīng)用廣泛。
2. 下列選項(xiàng)不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）
A. 書信常把“賢弟”寫作“賢棣”，除同音相通外，也因《詩經(jīng)·常棣》是歌詠兄弟友愛。
B. “每逢佳節(jié)‘月半’三斤”，視覺上橫向拉寬了整字寬度，象征體型變寬，生動形象。
C. 網(wǎng)友：“山東一秒入秋，‘燦東’一夜變‘汕東’”，借字形變化對應(yīng)天氣的變幻莫測。
D. 蘇軾《晚眺》用寫得很長的“亭”字來表“長亭”義，“江”字一豎寫彎曲表“曲江”義。
3. 請結(jié)合材料，說明該如何辯證看待漢字的變形。
【答案】1. C 2. A
3. ①漢字的變形能加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意，傳遞博大精深的中華文化底蘊(yùn)，具有獨(dú)特審美價值，也能表達(dá)特殊含義。②漢字的變形需要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美的原則，不能以丑為美、以怪為美，以提升大眾的審美素養(yǎng)。
【解析】
【導(dǎo)語】這篇文章通過多角度探討了漢字變形表意的現(xiàn)象及其應(yīng)用。材料一詳細(xì)介紹了漢字變形的歷史淵源及其在景觀中的應(yīng)用，展示了漢字的藝術(shù)表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵。材料二強(qiáng)調(diào)了漢字在網(wǎng)絡(luò)語境和藝術(shù)設(shè)計(jì)中的可塑性及其超語言魅力。材料三則從規(guī)范性角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了公共空間中漢字使用的準(zhǔn)確性和美觀性的重要性。整體來看，文章既展示了漢字變形的豐富多樣性，又提醒了規(guī)范使用的重要性，具有較強(qiáng)的文化和現(xiàn)實(shí)意義。
【1題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。
A.“漢字變形表意現(xiàn)象就是源自于此”錯誤。由原文“漢字變形表意的現(xiàn)象古已有之，大約肇始于變體字的產(chǎn)生”可知，原文是“大約”，選項(xiàng)變成了“就是”，曲解原意。
B.“泰山刻上了”錯誤。由原文 “泰山上有一塊摩崖刻石，刻著清光緒年間劉廷桂書寫的‘蟲二’二字”可知，原文是“劉廷桂書寫”，選項(xiàng)變成“劉廷貴刻上”，曲解原意。而且以此達(dá)到“加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意的目的”是后人所為。
D.“所以……”錯誤。由原文“漢字具有極強(qiáng)的可塑性，構(gòu)件、筆畫在二維平面上的放縮增減、重新組合，這在網(wǎng)絡(luò)語境中的應(yīng)用格外廣泛”可知，前后并沒有因果關(guān)系。
故選C。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
A.換字使用是為了追求含蓄典雅，不適合材料二的論點(diǎn)。
B.視覺上橫向拉寬了整字寬度，可象征體型變寬，體現(xiàn)了材料二“構(gòu)件、筆畫在二維平面上的放縮增減”。
C.借字形變化對應(yīng)客觀世界“高溫一暴雨一低溫”天氣的變幻莫測，體現(xiàn)了材料二“構(gòu)件的增減亦可展現(xiàn)漢字的超語言魅力”。
D.以變形的漢字“亭”和“江”表達(dá)“長亭”和“曲江”，體現(xiàn)了材料二“漢字形體的變異具有獨(dú)特審美價值，也能表達(dá)特殊含義”。
故選A。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生理解重要概念，篩選并整合文中信息的能力。
由原文“變體字是指通過改變某一個字的字形來表意的漢字”可知，漢字的變形是指通過改變某一個字的字形來表意。材料一第2、3段以“蟲二”和“天下第一關(guān)”的例子證明變形后的漢字能達(dá)到加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意的目的。材料一第4段以“杭州城市形象標(biāo)志”指出漢字變形傳遞了博大精深的中華文化底蘊(yùn)。材料二結(jié)尾寫到“在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，漢字形體的變異具有獨(dú)特審美價值，也能表達(dá)特殊含義”，指出在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，漢字形體的變異具有獨(dú)特審美價值，也能表達(dá)特殊含義。所以，漢字的變形能加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意，傳遞博大精深的中華文化底蘊(yùn)，具有獨(dú)特審美價值，也能表達(dá)特殊含義。
由原文“公共空間中的漢字是否準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，所使用的字體風(fēng)格是否合適，事關(guān)全社會文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，必須引起重視。以丑為美、以怪為美的字體出現(xiàn)在公共空間，不但不能體現(xiàn)漢字之美，反而會降低全社會的審美水平，不利于大眾漢字書寫規(guī)范意識和審美趣味的培養(yǎng)，也會對青少年產(chǎn)生誤導(dǎo)”可知，漢字的變形需要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美的原則，不能以丑為美、以怪為美，以提升大眾的審美素養(yǎng)。
（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共3小題，10分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
漸近漸遠(yuǎn)馬蹄聲
周曉楓
清溪峽古道位于四川甘洛，長約5公里。這條古時從成都進(jìn)入云南的官道，保持著未經(jīng)開發(fā)的原貌。這意味著，如果沒有當(dāng)?shù)叵驅(qū)е更c(diǎn)，即使我們抵達(dá)也無從察覺古道入口，①它看起來只是一片普通河灘。
遠(yuǎn)望只覺兩山對峙，到山腳近乎交疊，只留一溪之寬；從山腳向上，兩山之間才逐漸開闊，融入后面的蒼茫山脊和清朗天際。午后寂靜，除了我們，沒有游客，倒很適合訪古尋幽。
曾是南方絲綢之路，我們踩踏的青石已在歷史中鋪設(shè)千年。古代道路沿河修筑，至少不會脫離水源的保障。我們邊走，邊傾聽旁邊的溪流喧響。湍流和渦旋，不斷濺出水沫。這片空氣中，有水沫的氣息，有草汁的氣息，有花香的氣息，有根須被牛羊的嘴翻掘而帶出土里濕而苦腥的氣息。水流灌溉和養(yǎng)護(hù)，才能滋養(yǎng)眾生萬物。我駐足閉起眼睛，喧響有助玄想，這種聲音讓一切更靜，更空……無論身體還是情感的邊界，都在虛無里融化。這水聲，這氣息，這牲畜的鼻音，也曾伴隨古人的身影。
路邊壘砌的半墻，石頭想必取自河灘，棱角未被浪流打圓，上面落著棕褐色的苔蘚和綠白色的鳥糞。青石板是尺寸不一的矩形，因?yàn)樯降榔鸱暄?，工匠只能在小范圍?nèi)盡力維持它的平整。這條步道，運(yùn)送食鹽和茶葉、布匹和鐵器，輸送貨品就像血脈輸送營養(yǎng)。
曾經(jīng)，官員和商旅走這條路，浪人和劫匪也走這條路?？释?cái)富的走這條路，乞求糊口的也走這條路；榮華富貴的走這條路，顛沛流離的也走這條路；遺忘家鄉(xiāng)的走這條路，思念親人的也走這條路；宛若新生的走這條路，猝然長逝的也“走”這條路……青石板上，是風(fēng)調(diào)雨順的路，也是電閃雷鳴的路；是春風(fēng)得意的路，也是黯然神傷的路。我想象照徹古道的響晴之日，陽光萬仞；想象霜寒，讓晨昏都變得更加孤曠；想象暴雨過后，濕潤的石板要比干燥時顏色更深，像又被時間鹽鹵了一遍。很多時候，不止馬匹，人們也像他們牽拽的馬匹那樣負(fù)重，一次次承載著脊骨上的壓力，一次次邁動因疲累而沉重的腳步。這條腿腳下的路，②其實(shí)也是一條肩背上的路。
多少匹馬踢踢踏踏、磕磕擦擦，才能在堅(jiān)如石板的歲月里留下這些蹄印。馬蹄印不及成人的足長，但更為寬綽，就在碗口大的凹痕里，途經(jīng)過多少億萬馬群，盛納過多少千秋故事，如今都已杳無蹤跡。人走過的腳印，很少能留下讓石頭凹陷的坑痕；更多時候什么也沒有，③就像從未存在過。
馬蹄印里偶有一汪雨后的積水，映著天上的弦月，如一尾漾動的魚；如果圓月覆蓋，就如結(jié)癡或璽印……白騎過隙，月亮就是歲月之馬的蹄印。一年或百年，千年或萬年，萬年或億年——我們?nèi)松^的大起大落，所謂的財(cái)富聲名，在歷史的褶痕與折痕之中，④算不得一?；?。我看到一些小如黑豆的昆蟲，在土壤與草根之間倉促跋涉，我們又何嘗不是細(xì)小蟻蟲？在千年之前或千年之后的道路上，在花朵與牲畜之間，在山河與心事之間，在已成往昔的線索與不可獲知的命運(yùn)之間，跋涉，并向死而生。是的，假設(shè)以更大的時空坐標(biāo)來度量：死，就是從生里最后結(jié)出的果實(shí)；而生，正是從死里最早萌生的籽芽。所以走在幾近廢棄的這條古道，我們所感受的，依然是源遠(yuǎn)流長、生生不息。
——（選自《文摘報(bào)》（2024年06月08日03版））
4. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 句子①中“看起來”，意味著“它”可能有其他的意義。
B. 句子②代表了不止馬匹，很多古人也曾在古道上負(fù)重前行。
C. 句子③體現(xiàn)了作者因人和馬蹄印記難以留存而感到虛無。
D. 句子④抒發(fā)了作者游覽后對人生的大起大落和財(cái)富聲名的淡然。
5. 下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 本文以時空為線索，從眼前所見的景物再聯(lián)想到古代的情形，最后回到現(xiàn)實(shí)，脈絡(luò)清晰。
B. 文章運(yùn)用了以動襯靜表現(xiàn)手法，通過描寫溪流的喧嘩來襯托古道的寂靜，效果明顯。
C. 作者描寫古道時運(yùn)用了大量的修辭手法，其中包括排比、比喻、擬人、反問，匠心獨(dú)運(yùn)。
D. 作者描寫溪流的喧嘩、空氣的氣息、凹痕和昆蟲等，實(shí)現(xiàn)多種感官描寫結(jié)合，觀察仔細(xì)。
6. 文章標(biāo)題中的“漸近”與“漸遠(yuǎn)”看似矛盾，實(shí)則不然。為什么？
【答案】4. C 5. C
6. ①“漸近”是指隨著作者的行進(jìn)看到古道上的馬蹄印，聯(lián)想起古代馬匹前行的情景，景象仿佛就在眼前。
②“漸遠(yuǎn)”是指作者看著古道上的馬蹄印，從古道中聯(lián)想到在歷史的褶痕與折痕之中向死而生，感受到源遠(yuǎn)流長、生生不息。
③兩者是先后產(chǎn)生，互相聯(lián)系，因此并不矛盾。
【解析】
【導(dǎo)語】周曉楓的《漸近漸遠(yuǎn)馬蹄聲》通過細(xì)膩的描寫和深刻的思考，將四川甘洛清溪峽古道的歷史與現(xiàn)實(shí)交織在一起。文章以古道為線索，描繪了自然景觀和人文歷史，展現(xiàn)了古道的滄桑與厚重。作者通過對馬蹄印、人類足跡的描寫，表達(dá)了對歷史變遷和人生無常的感悟。文中多感官的細(xì)致描寫和豐富的修辭手法，使得讀者仿佛置身其境，感受到古道的靜謐與悠遠(yuǎn)。文章在時空交錯中，傳遞出對生命的哲思與敬畏。
【4題詳解】
本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。
C.“難以留存而感到虛無”錯誤。涉及作者對人走過腳印的觀察和聯(lián)想?！叭俗哌^的腳印，很少能留下讓石頭凹陷的坑痕；更多時候什么也沒有，就像從未存在過?！狈痔柎砬昂髢蓚€分句是關(guān)聯(lián)的，都在議論人的腳印。“就像”一詞也代表人的腳印真實(shí)存在過，只是難以觀察。“感到虛無”無中生有。
故選C。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
C.“擬人”錯誤。文中沒有使用擬人的手法。第五段“渴望財(cái)富的走這條路，乞求糊口的也走這條路……”四句運(yùn)用了排比手法；“如一尾漾動的魚”，“就如結(jié)痂或璽印”等運(yùn)用了比喻手法；“我們又何嘗不是細(xì)小蟻蟲？”運(yùn)用了反問手法。
故選C。
【6題詳解】
本題考查學(xué)生個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。
漸近：當(dāng)作者踏上古道，隨著腳步移動，他越來越接近那些見證了無數(shù)過往的馬蹄印。這些馬蹄印作為歷史的痕跡，直接將讀者帶回了古道曾經(jīng)繁忙的年代，讓人仿佛能夠聽到那“漸近”的馬蹄聲，感受到古人的生活狀態(tài)和情感波動。隨著作者的深入探索，他對古道及其背后故事的理解也在逐步加深。這種理解不僅限于對物質(zhì)遺跡的認(rèn)識，更重要的是對古人精神世界的共鳴。通過這些馬蹄印，作者似乎能夠觸摸到那些曾經(jīng)走過此地的人們的生活片段，甚至能夠感受到他們的喜怒哀樂，讓人感受到“漸近”。
漸遠(yuǎn)：隨著時間的流逝，古道上發(fā)生的一切逐漸成為了過去，成為了歷史。馬蹄印雖然還在，但那些曾經(jīng)在這里留下足跡的人們已經(jīng)遠(yuǎn)離，甚至消失在歷史的長河之中。作者通過對古道的探訪，意識到個人的生命在浩瀚的歷史長河中顯得如此渺小，從而產(chǎn)生了“漸遠(yuǎn)”的感覺。文章中提到，“我們?nèi)松^的大起大落，所謂的財(cái)富聲名，在歷史的褶痕與折痕之中，算不得一?；摇！边@句話表達(dá)了作者對于生命意義的深刻反思。在廣闊的時間和空間尺度下，人類個體的經(jīng)歷最終會歸于沉寂，但生命的傳承、文明的發(fā)展卻如同河流一般，永不停歇，源遠(yuǎn)流長。讓人感有受到“漸遠(yuǎn)”。
“漸近”與“漸遠(yuǎn)”并不是簡單的對立面，而是相輔相成的兩個方面。通過“漸近”古道的歷史痕跡，作者得以“漸遠(yuǎn)”地思考個人生命在歷史長河中的位置，以及生命的價值和意義。這種由具體到抽象、由表象到本質(zhì)的思考過程，使得文章既有生動的細(xì)節(jié)描寫，又有深刻的哲理探討，展現(xiàn)了作者豐富的內(nèi)心世界和深厚的文化底蘊(yùn)。
二、古代詩文閱讀（本題共7小題，31分）
（一）文言文閱讀（本題共6小題，22分）
閱讀下面的文言文，完成小題。
材料一：
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（節(jié)選自孟子《生于憂患，死于安樂》）
材料二：
（蘇秦）說秦王書十上而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。負(fù)書擔(dān)囊，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家乃夜發(fā)書陳篋數(shù)十得太公《陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐①自刺其股，血流至足。期年，揣摩成，乃說趙王于華屋之下。抵②掌而談。趙王大說，封為武安君，受相印。
（節(jié)選自《蘇秦以連橫說秦》）
【注】①錐：錐子。②抵（zhǐ）掌而談：指談得很融洽。抵掌，擊掌。
7. 材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。
歸至A家B乃夜C發(fā)書D陳篋E數(shù)十F得太公G《陰符》之謀
8. 下列對材料中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 之：的，與《陳涉世家》“輟耕之壟上”的“之”用法不同。
B. 發(fā)：打開，與上文“發(fā)于聲”中的“發(fā)”詞義不相同。
C. 簡：選，與《出師表》“是以先帝簡拔以遺陛下”的“簡”用法不同。
D. 說：通“悅”，與《論語》“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的“說”意思相同。
9. 下列各項(xiàng)句式與其他不同的一項(xiàng)是（）
A. 舜發(fā)于畎畝之中B. 不戚戚于貧賤
C 征于色，發(fā)于聲D. 吾長見笑于大方之家
10. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 孟子列舉幾位歷史人物的事跡，說明逆境更能磨煉人的意志、鍛煉人的性格，增長人的才干。
B. 孟子運(yùn)用對比論證的方法，從個人和國家兩個方面，論證了“生于憂患而死于安樂”的觀點(diǎn)。
C. 蘇秦開始游說秦王落空，落魄回家后發(fā)憤苦讀，反復(fù)練習(xí)，一年后說服趙王，最終名利雙收。
D. 材料二運(yùn)用語言、動作、神態(tài)等多種描寫手法，寫出蘇秦得勢前的種種遭遇，刻畫細(xì)致傳神。
11. 翻譯文中劃橫線的句子。
（1）所以動心忍性，曾益其所不能。
（2）黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。
（3）負(fù)書擔(dān)囊，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。
12. 請寫出與選文相關(guān)的一個成語，并根據(jù)材料二作解說。
【答案】7. BDF 8. C
9. D 10. D
11. （1）用這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍，增加他們所欠缺的本領(lǐng)。
（2）黑貂皮衣破了，百斤黃金用光了，錢財(cái)費(fèi)用沒有了，只能離開秦國回去。
（3）（他）背著書箱，挑著行李，身形面容消瘦，臉色鐵黑，表情有羞愧之色。
12.
懸梁刺股：蘇秦游說秦王不成，回家發(fā)奮讀書，讀書困倦想睡，就拿錐子刺自己的大腿，最終得到了趙王的賞識?，F(xiàn)在比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。
【解析】
【導(dǎo)語】這篇文言文閱讀材料選自《孟子》和《蘇秦以連橫說秦》，通過對比論證和具體事例，探討了逆境對個人成長的重要性。孟子通過列舉歷史人物的事跡，論證了“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了艱難困苦對人意志和能力的錘煉。蘇秦的故事則具體展示了在困境中發(fā)憤圖強(qiáng)、最終成功的過程。兩者結(jié)合，既有理論闡述，又有生動實(shí)例，增強(qiáng)了說服力和感染力。
【7題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：蘇秦回到家，于是就連夜讀書，打開了數(shù)十個書箱，找到了姜太公的兵書《陰符》的謀略。
“歸至家”為省略主語“蘇秦”的動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，在B處斷開；
“乃夜發(fā)書”為動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，“夜”作狀語修飾“發(fā)書”，在D處斷開；
“陳篋數(shù)十”為動賓結(jié)構(gòu)，“數(shù)十”為后置定語，句意完整，在F處斷開。
故選BDF。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。
A.正確。的/到，往。句意：舜從田野耕作的中間被起用。/停止耕作走到田埂高地上休息。
B.正確。打開/顯露，顯現(xiàn)。句意：打開了數(shù)十個箱。/怒表現(xiàn)在臉色上，流露在言語中，然后（才能）被別人了解。
C.錯誤。用法相同，均為“選”，動詞。句意：選擇書中的重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，深入研究。/所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。
D.正確。句意：趙王非常開心，封他為武安君，授給相印。/學(xué)習(xí)并且時常復(fù)習(xí)，不也是件快樂的事嗎？
故選C。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。
A.狀語后置句。句意：舜從田野耕作之中被起用。
B.狀語后置句。句意：不為貧賤而憂慮悲傷。
C.狀語后置句。句意：心緒顯露在臉色上，表達(dá)在聲音中。
D.被動句。句意：我將要永遠(yuǎn)被明白大道理的人嘲笑。
故選D。
【10題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
D.“材料二運(yùn)用語言描寫手法”錯誤。原文有肖像描寫，動作描寫，沒有語言描寫。
故選D。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“所以”，用來……；“動”“忍”，使動用法，使……震撼，使……堅(jiān)忍；“曾益”，增加；“曾”，通“增”。
（2）“敝”，破；“盡”，用盡；“資用”，錢財(cái)費(fèi)用；“去”，離開。
（3）“負(fù)”，背著；“形容”，外貌，模樣；“枯槁”，消瘦，憔悴；“狀”，容貌，面貌
【12題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。
從原文“讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足”可知，蘇秦在讀書困倦想睡的時候，就拿錐子刺自己的大腿，血流到腳下。即“刺股”，相關(guān)成語為“懸梁刺股”。
懸梁刺股：指廢寢忘食地刻苦讀書。
參考譯文：
材料一：
舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾從獄官手里被釋放并加以任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身處貧困之中，使他做事不順，用這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍，增加他們所欠缺的本領(lǐng)。
一個人常常犯錯誤，然后能夠改正；心意困苦，思慮堵塞，然后奮發(fā)；憤怒表現(xiàn)在臉色上，流露在言語中，然后（才能）被別人了解。在國內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣，輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國，來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸享樂之中可以使人滅亡的道理了。
材料二：
（蘇秦）游說秦王上書進(jìn)言十次，他游說的內(nèi)容得不到實(shí)行。黑貂皮衣破了，百斤黃金用光了，錢財(cái)費(fèi)用短缺（沒有），只能離開秦國回去。他背著書箱，挑著行李，臉上又瘦又憔悴，一臉羞愧之色?；氐郊依铮谝估锎蜷_書籍攻讀，擺開十幾個書箱，找到了姜太公的兵書《陰符》的謀略，伏案誦讀。選擇書中的重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，深入研究。讀書困倦想睡，就拿錐子刺自己的大腿，血流到腳下。滿一年，反復(fù)練習(xí)深入研究成功，在華麗的殿堂中拜見游說趙王。（他們）親密交談，趙王非常開心，封他為武安君，授給相印。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成小題。
宿桐廬江寄廣陵舊游
孟浩然
山暝聞猿愁，滄江急夜流。
風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。
建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。
還將兩行淚，遙寄海西頭。
【注】本詩是作者長安求仕不第后漫游吳越時所作。桐廬江即桐江，在今浙江省桐廬縣境內(nèi)，詩中的建德也指桐廬江。廣陵即揚(yáng)州，詩中的維揚(yáng)、海西頭均指揚(yáng)州。
13. 填空題：
詩歌前四句側(cè)重寫“宿桐廬江”之景。“日暮”“____________” “____________” “____________” “____________” “____________”等凄迷孤寂的景物，構(gòu)成清峭孤冷的意境，___________（哪一字）點(diǎn)明了作者的情感。
14. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 首聯(lián)寫滄江夜流，本已給舟宿之人不平靜的感受，再加一個“急”字，不平靜的感情更激蕩。
B. 頷聯(lián)利用多種感官寫景，虛寫風(fēng)吹落葉，實(shí)寫月照孤舟，將寄身舟中的孤寂之感融入景物中。
C. 頸聯(lián)表明詩人獨(dú)客異鄉(xiāng)的惆悵的原因，一者此地并不是自己故鄉(xiāng)，二者是懷念揚(yáng)州的老朋友。
D. 尾聯(lián)點(diǎn)明詩人排遣愁緒的方式，他幻想憑滄江夜流，把兩行熱淚帶給在大海西頭的揚(yáng)州舊友。
【答案】13. ①. 深山 ②. 啼猿 ③. 江水 ④. 秋風(fēng) ⑤. 孤舟、樹葉、月亮（對5個則可） ⑥. 愁
14. B
【解析】
【導(dǎo)語】孟浩然的《宿桐廬江寄廣陵舊游》通過描寫夜宿桐廬江的景象，表達(dá)了詩人孤寂愁苦的心情。詩中“山暝”“猿愁”“夜流”“孤舟”等意象，營造出清冷孤寂的氛圍，寄托了對故友的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。全詩情景交融，情感真摯。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生對詩歌意象以及詩歌詩眼的把握能力。
詩歌前四句寫到山色昏暗聽到猿聲使人生愁，桐江蒼茫夜以繼日向東奔流。兩岸風(fēng)吹樹動枝葉沙沙作響，月光如水映照江畔一葉孤舟。第一句寫到“深山”“日暮”“啼猿”，第二句寫到“滄江水”，第三句寫到“風(fēng)”“樹葉”，第四句寫到“月”“孤舟”。
本詩是作者落第后漫游吳越時所作，通過凄迷孤寂的景物描寫寄托了對故友的思念和對故鄉(xiāng)的懷念的愁情，所以“愁”字點(diǎn)明了作者的情感。
【14題詳解】
本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。
B.“虛寫風(fēng)吹落葉”錯誤。詩歌前四句的景物描寫都是詩人夜宿桐廬江時看到的景象，屬于實(shí)寫。
故選B。
三、語言文字運(yùn)用（本題共6小題，共19分）
（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，共6分）
15. 以下選項(xiàng)名著中，人物關(guān)系不正確的一項(xiàng)是（）
A. AB. BC. CD. D
【答案】C
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力。
C.保爾與冬妮婭是戀人關(guān)系，與達(dá)雅才是夫妻關(guān)系。
故選C。
16. 請將下面選文的批注補(bǔ)寫完整。
【答案】 ①. 蓋炭火 ②. 鎖門 ③. 嚴(yán)守職責(zé) ④. 小心謹(jǐn)慎
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。
因?yàn)榱譀_被發(fā)配滄州后接管大軍草料場責(zé)任重大，所以林沖在出門沽酒之前將火炭蓋了，防止草料場著火。等出得草料場，又將草廳門反拽上鎖了，將草廳門鎖了防止有人進(jìn)入草料場，蓋炭火與鎖門的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了林沖的嚴(yán)守職責(zé)、謹(jǐn)小慎微的思想性格。
（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共4小題，13分）
閱讀下面的文字，完成各小題。
某中學(xué)在九月第一周周五課后，于校內(nèi)文化廣場舉辦“社團(tuán)招新展”，同學(xué)們穿梭在各類社團(tuán)之間，期待與 ① 的伙伴在社團(tuán)相聚，開啟 ② 的②高中生活。在廣場上，①兩位音樂社的同學(xué)彈奏著悅耳的鋼琴曲；②跆拳道社的多位同學(xué)展示技藝也贏得了觀眾的滿堂喝彩；③心理社則推出“送給可愛的自己一朵小紅花”，④引導(dǎo)學(xué)生給予自己正向鼓勵……，各社團(tuán)展示的多彩技藝吸引了許多同學(xué)熱情報(bào)名參與，活動現(xiàn)場載歌載舞，街舞社、音樂社以及跆拳道社等眾多社團(tuán)表演將氣氛推至高潮。而學(xué)生會則對本次社團(tuán)活動情況進(jìn)行小結(jié)，下面是反饋的問題：有些同學(xué)亂扔垃圾，破壞了展區(qū)衛(wèi)生；有些同學(xué)在展區(qū)追趕打鬧，發(fā)生了碰撞；有些同學(xué)不守秩序，不排隊(duì)就參與活動。
17. 請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。
18. 文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。
19. 為了讓下次的活動開展得更好，學(xué)生會擬寫“三要三不要”的溫馨提示，請你幫他們完成。
20. 文中畫波浪線的“舉辦‘社團(tuán)招新展’”，有人說缺乏賓語中心詞，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。
【答案】17. ①志同道合（情投意合）；②豐富多彩（多姿多彩）
18. ①句修改為：音樂社的兩位同學(xué)彈奏著悅耳的鋼琴曲；
③句修改為：心理社則推出“送給可愛的自己一朵小紅花”的活動。
19. ①. 示例：要注意安全，不要追趕打鬧。 ②. 示例：要自覺維持秩序，不要插隊(duì)。
20. 觀點(diǎn)一：不能使用。
理由：“舉辦‘社團(tuán)招新展’”缺乏賓語中心詞，應(yīng)該在后面加上“活動”才是正常的語法結(jié)構(gòu)與動賓搭配。
觀點(diǎn)二：可以使用。
理由：“舉辦‘社團(tuán)招新展’”已經(jīng)有賓語中心詞“展”，為“展覽”的縮寫，不影響理解。
【解析】
【17題詳解】
本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。
第一空：原文“同學(xué)們穿梭在各類社團(tuán)之間”，期待在社團(tuán)中與伙伴相聚。所以可用“志同道合”或“情投意合”。志同道合：志向相同，道路一致，形容彼此理想、志趣相合。情投意合：也有雙方思想感情融洽，心意相合之意。
第二空：原文“各類社團(tuán)”“高中生活”，高中生活有社團(tuán)活動等多種形式，可用“豐富多彩”或“多姿多彩”。豐富多彩：形容內(nèi)容豐富，花色繁多。多姿多彩：指形狀和色彩多種多樣，十分豐富。
【18題詳解】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
第①句“兩位音樂社的同學(xué)”定語排列不當(dāng)，表示數(shù)量的定語應(yīng)當(dāng)放在表示領(lǐng)屬的定語之后；改為“音樂社的兩位同學(xué)彈奏著悅耳的鋼琴曲”；
第③句“心理社推出‘送給可愛的自己一朵小紅花’”成分殘缺，應(yīng)該在“送給可愛的自己一朵小紅花”后補(bǔ)上謂語動詞“推出”的賓語即“的活動”。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。
根據(jù)反饋的問題“有些同學(xué)亂扔垃圾，破壞了展區(qū)衛(wèi)生”及學(xué)生會擬寫“三要三不要”中的“要注意保持衛(wèi)生，不要亂扔垃圾”可知，前句點(diǎn)明要注意的問題，后句點(diǎn)明具體的不要做的事情；同時要注意符合“要……，不要……”的格式，答案簡明扼要即可。
根據(jù)反饋的問題二“有些同學(xué)在展區(qū)追趕打鬧，發(fā)生了碰撞”可知，存在的問題是在展區(qū)追趕打鬧，發(fā)生了碰撞；據(jù)此可擬寫為：要注意安全，不要追趕打鬧。
根據(jù)反饋的問題三“有些同學(xué)不守秩序，不排隊(duì)就參與活動”可知，存在的問題是擾亂秩序，未排隊(duì)；據(jù)此可擬寫為：要注意維持秩序，不要插隊(duì)。
【20題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。
觀點(diǎn)一認(rèn)為不能使用，理由如下：從原文整體語境來看，文中描述了學(xué)校在九月第一周周五課后于校內(nèi)文化廣場舉辦這個事項(xiàng)，后面接著詳細(xì)描述了各社團(tuán)在這個場景中的具體表現(xiàn)以及活動現(xiàn)場的熱鬧情況和學(xué)生會反饋的問題等。如果只有“舉辦‘社團(tuán)招新展’”，在表述上會給人一種不完整的感覺，按照正常的語法結(jié)構(gòu)和動賓搭配習(xí)慣，加上“活動”一詞會使句子更加完整清晰，也更符合人們的語言表達(dá)習(xí)慣。
觀點(diǎn)二認(rèn)為可以使用，理由如下：在原文中，提到“在廣場上，音樂社的兩位同學(xué)彈奏著悅耳的鋼琴曲；跆拳道社的多位同學(xué)展示技藝也贏得了觀眾的滿堂喝彩；心理社則推出‘送給可愛的自己一朵小紅花’的活動……各社團(tuán)展示的多彩技藝吸引了許多同學(xué)熱情報(bào)名參與”，這里的描述都是圍繞“社團(tuán)招新展”展開的，“展”可以理解為“展覽”的縮寫，從這些內(nèi)容可以看出“社團(tuán)招新展”確實(shí)是一個類似于展覽的活動，即使沒有明確加上“活動”一詞，也不影響讀者對其意義的理解。同時，從語言的簡潔性角度考慮，“舉辦‘社團(tuán)招新展’”簡潔明了地表達(dá)了核心意思，不會造成理解上的困難。
四、寫作（50分）
21. 閱讀下面材料，按要求寫作。
中考結(jié)束，我們迎來長假。許多同學(xué)假期閱讀活動豐富，有讀經(jīng)典名著的，有提前讀高中課本的，有借旅行閱讀城市或風(fēng)景名勝的，還有讀懂了之前親人或師友某個行為包含的苦心的……
請結(jié)合自身的體驗(yàn)與感悟，以“我的假期閱讀”為話題，寫一篇文章。
要求：（1）題目自擬；（2）文體自選（詩歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名；（5）不得套作、抄襲。
【答案】例文：
假期·閱讀?生活
這個假期，閱讀文學(xué)作品為我打開了一扇窗，讓我窺見更豐富多彩的世界。
不知道是哪一天開始，閱讀逐漸走近了我的假期生活，我只知道，它已經(jīng)成為我這個假期生活之中必不可少的一部分。每當(dāng)晚霞逐漸隱去的時候，我總喜歡洗凈自己的身體與靈魂，打開臺燈，然后在陽臺上虔誠地掀開一片書頁。任庭前花開花落，閱讀中的世界卻始終如一的精彩。
我相信作家是用感情用心靈去寫作的，他們將一個活生生的異域展現(xiàn)給我們。每當(dāng)讀到“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每當(dāng)讀到“紅了櫻桃，綠了芭蕉”我面前就展現(xiàn)出煙雨江南的水霧紛紜；讀著《瓦爾登湖》沉入夢鄉(xiāng)時，我總成為了書中的主角；讀著《鋼鐵是怎樣煉成的》時，總含著熱淚激情澎湃……閱讀停留了時間，連接了空間，最重要的是連系了作者與讀者的雙眼與心靈。
“兩句三年得，一吟雙淚流”，這樣的誠摯，讓我對閱讀產(chǎn)生了無限的熱愛、尊重與敬意。
然而，假期過半的一天，一切都變了。
我看到了一個集市，骯臟的街道，粗魯?shù)娜庳?，逃課的孩子。沒有華麗的詞藻，但那個舉起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。這是沈從文的《我在讀一本小書的同時又在讀一本大書》，語氣如此平淡自然，就好像領(lǐng)著我在那一條道路上行走。我在閱讀嗎？不，我在走路。
于是，原先沉迷于詩詞華麗的夢中的我就這樣驚醒了。抽象離我遠(yuǎn)去，我看到了自己貧瘠的思想。我想起了海子，想起了他躲在泡面房里的一句“從明天起，關(guān)心糧食與蔬菜”。我覺得，這些年來的閱讀來得太輕易，太豐富，就像隔窗看花，拙劣地想象他人的夢。這種閱讀太廉價，就顯得毫無分量。多年來的積累，寫出來還是一紙空文。我的閱讀之路，也許還有很長的路途要走。
于是，開始下定決心寫日記。寫下生活中平凡的細(xì)節(jié)。走進(jìn)了染滿泥污的市場，親眼看肉販子如何將零錢一張張鋪在豬肉上，親眼看雞販如何吹弄雞屁股，親眼看那行人如何將唾沫一口啐在泥污里任車輛駛過。這個假期，我跟從文一起閱讀。我覺得自己還是一個稚嫩的孩子。
是的，文學(xué)源于生活，文學(xué)作品是教會我們?nèi)ラ喿x生活，教我們重回堅(jiān)實(shí)的大地。當(dāng)我的手在日記上游走時，我想我真到了一扇門面前，這兒，我讀了，我寫了，這才是閱讀的開始。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。
審題：
這是一道話題類材料作文題。
試題首先引出中考結(jié)束后的長假這一背景情境，然后針對“閱讀”，引出了同學(xué)們各種各樣的“閱讀活動”。而其中，“讀經(jīng)典名著”“提前讀高中課本”取的都是“閱讀”的本義，指的是讀書；而“閱讀城市或風(fēng)景名勝”“讀懂了之前親人或師友某個行為包含的苦心”用的則是“閱讀”一詞的引申義或比喻義，選取其中觀看、理解等含義。由此可見，這里的“閱讀”，內(nèi)涵可以特別豐富，不必拘泥于實(shí)際上的讀書這一行為，只要是能體現(xiàn)一個人的觀看、理解、交流等意思均可。
而試題給出的“我的假期閱讀”這一話題，關(guān)鍵詞是“我的”“假期”“閱讀”?！拔业摹泵鞔_了寫作的主體是寫作者自身，而非他人；“假期”材料提供的寫作時間范圍是在中考結(jié)束后的暑假；“閱讀”則強(qiáng)調(diào)了在這個假期中自己的活動內(nèi)容。
本題可寫作記敘文，除了材料中所提及的幾種思路，省略號也讓學(xué)生可以自主確定符合話題的立意?？梢詮某砷L的角度，通過敘述自己的親身經(jīng)歷，如閱讀名著、高中課本等，展現(xiàn)自己如何閱讀，突出內(nèi)心的感悟和成長，為未來做好準(zhǔn)備；也可以回想過去，在自己不再忙碌后，靜下心來終于讀懂了以前親人或師友某個行為中所包含的一片苦心，然后懂得了感恩和更理性地認(rèn)知自我與對待他人。也可以從實(shí)現(xiàn)夢想的角度出發(fā)，寫借助旅行的機(jī)會閱讀城市或者風(fēng)景名勝，展示相關(guān)城市與風(fēng)景的自然風(fēng)光與人文內(nèi)涵，以及在旅行途中與家人或者同伴的互動探討等，表達(dá)對自身以及風(fēng)景人文價值的探索和發(fā)現(xiàn)，以及如何在旅行中展現(xiàn)獨(dú)特的自我。
還可以寫議論文，通過引用名人故事或社會現(xiàn)象，論述我的假期閱讀是什么，為什么要做好假期閱讀，以及如何做好假期閱讀，如要有規(guī)劃、保持自律、堅(jiān)持目標(biāo)等。
立意：
1.在假期閱讀中華大好河山。
2.在假期閱讀中，我更懂得了魯迅。
3.在母親這本大書中讀到了愛的主旨。
選項(xiàng)
作品名稱
人物
人物關(guān)系
A
《水滸傳》
宋江與宋清
兄弟
B
《魯濱遜漂流記》
魯濱遜與星期五
主仆
C
《鋼鐵是怎樣煉成的》
保爾與冬妮婭
夫妻
D
《駱駝祥子》
老馬與祥子
同行
“林沖便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行?！?br>批注：
選文重點(diǎn)寫林沖在大軍草料場草屋里_______________
和_________的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了林沖_________、_________的性格特點(diǎn)，值得細(xì)品。
三要三不要
要注意保持衛(wèi)生，不要亂扔垃圾
（1）____________________
（2）____________________

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