單元教學(xué)內(nèi)容:
本單元的主題內(nèi)容是Intrducing yurself plitely（禮貌地介紹自己），主要詞匯是hell，hi，bye。主要句型是“Hell！/Hi！ I’m+name...” 。單元問(wèn)題是“Hw d yu get t knw each ther？”。Listen and Chant 以及l(fā)isten and sing是本單元的預(yù)熱活動(dòng)。單元詞匯學(xué)習(xí)集中在Listen, pint and repeat，這個(gè)板塊主要呈現(xiàn)了Sarah和吳斌斌交流學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。Rle play學(xué)生以自己扮演的角色身份相互打招呼，并介紹自己。通過(guò)Listen, pint and repeat以及Rle play 完成單元核心詞匯的學(xué)習(xí)和練習(xí)。 Listen and say呈現(xiàn)了陳杰和Jhn在教室里初次見(jiàn)面打招呼和放學(xué)告別時(shí)的對(duì)話。Listen，sing and act是歌曲吟唱和表演活動(dòng)。Listen and say和Listen，sing and act完成核心功能句的學(xué)習(xí)。Shw and say通過(guò)姓名牌制作進(jìn)行自我介紹，完成學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。Make a name tree是制作班級(jí)姓名樹(shù)的項(xiàng)目活動(dòng)。最后的Fun time通過(guò)講述李東在學(xué)校的一天的故事實(shí)現(xiàn)對(duì)單元內(nèi)容的整合與單元主題的升華。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解表示禮貌的交際用語(yǔ)的表達(dá)，并能用核心句式禮貌地介紹自己，能夠理解待人接物都需要做到有禮貌。
單元教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)言能力目標(biāo)：
①學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表示禮貌打招呼的詞hell，hi，bye。
②學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)禮貌介紹自己的功能句：Hell！/Hi！ I’m+name...
2.文化意識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠理解文明禮貌是每個(gè)人應(yīng)該做到的行為準(zhǔn)則并且能夠樹(shù)立禮貌地待人接物的意識(shí)，在日常生活中禮貌地介紹自己。
3.思維品質(zhì)目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生歸納與推斷能力，讓學(xué)生在核心詞匯學(xué)習(xí)之后，能夠通過(guò)在核心句式學(xué)習(xí)前，通過(guò)觀察圖片預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。
學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：
能夠讓學(xué)生能提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心，大膽嘗試用英語(yǔ)禮貌地打招呼。同時(shí)讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中逐漸形成與同學(xué)合作的能力。
單元教學(xué)重點(diǎn):
能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表示禮貌打招呼的3個(gè)單詞：hell，hi，bye；
能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)禮貌介紹自己的功能句：Hell！/Hi！ I’m+name...,并能在恰當(dāng)?shù)那榫持谐醪竭\(yùn)用。
能夠認(rèn)識(shí)本課的主要人物：Sara，吳斌斌，Jhn，Chen Jie；
單元教學(xué)難點(diǎn):
1. 人物形象和姓名的對(duì)應(yīng)；
2. My name is... 和 I’m... 的用法替換。
Unit1課時(shí)備課
Unit1課時(shí)備課
課時(shí)
第一課時(shí)
課 題
Hell！
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表示禮貌打招呼的詞hell，hi，bye。
2.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)禮貌介紹自己的功能句：Hell！/Hi！ I’m+name...
3.學(xué)生能夠在日常生活中用英語(yǔ)禮貌地介紹自己，能夠正確書(shū)寫自己的名字。
4.增強(qiáng)學(xué)生歸納與推斷能力，讓學(xué)生在核心詞匯學(xué)習(xí)之后，能夠通過(guò)在核心句式學(xué)習(xí)前，通過(guò)觀察圖片預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。
5.能夠讓學(xué)生能提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心，大膽嘗試用英語(yǔ)禮貌地打招呼。同時(shí)讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中逐漸形成與同學(xué)合作的能力。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
人物形象和姓名的對(duì)應(yīng)；
My name is... 和 I’m... 的用法替換；
難點(diǎn)：
1.姓名的書(shū)寫規(guī)范。
資源
準(zhǔn)備
PPT，人物頭像，卡紙
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備
Step 1
Warm-up
活動(dòng)一：歌謠熱身，問(wèn)題激趣
教師播放Listen and chant 歌謠，引導(dǎo)學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。
教師呈現(xiàn)問(wèn)題：Wh are they？通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶起歌謠中主要人物吳斌斌和Sarah。初步認(rèn)識(shí)本單元主要人物。
Step 2
Lead-in
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入主題
教師呈現(xiàn)主情景圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的兩個(gè)小女孩在干什么。
并呈現(xiàn)問(wèn)題：Hw d yu get t knw each ther？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。
過(guò)渡語(yǔ)：Tday,we are ging t knw sme new friends. Let’s find ut : Wh are they？Hw d they get t knw each ther？
Step 3
New Text
活動(dòng)一：視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)習(xí)詞匯
教師呈現(xiàn)教材Listen, pint and repeat的圖片，回顧問(wèn)題：Wh are they？引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)Sarah和吳斌斌的形象，說(shuō)出他們的姓名。
教師追問(wèn)：Hw d they get t knw each ther？What d they say？
教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并回答問(wèn)題。
教師教授新詞hell，hi，并揭示兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的一致性。學(xué)生初步感知句型I’m...
教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音，同時(shí)注意單詞發(fā)音。
活動(dòng)二：觀察圖片，預(yù)測(cè)故事。
教師呈現(xiàn)教材Listen and say中第一幅圖（無(wú)對(duì)話內(nèi)容），帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的人物：Jhn和Chen Jie。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)談話內(nèi)容，教師提問(wèn)：What d they say？強(qiáng)化hell和hi兩個(gè)單詞的應(yīng)用以及核心句式I’m...的表達(dá)。
教師播放第一幅圖錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。
教師呈現(xiàn)教材Listen and say中第二幅圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜
測(cè)人物談話內(nèi)容。教師提問(wèn)：What d they say nw？
教師教授新詞bye。
活動(dòng)三：跟讀對(duì)話，強(qiáng)化新知。
教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀是注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，再次強(qiáng)化核心詞匯和句型。
Step 4
Practice
活動(dòng)一：聽(tīng)唱歌謠，匹配人物
教師播放Listen，sing and act的歌謠，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行跟唱。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做出揮手打招呼和告別的手勢(shì)。
教師呈現(xiàn)人物形象和名稱，讓學(xué)生進(jìn)行匹配。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)故事人物的辨認(rèn)。
活動(dòng)二：角色扮演，強(qiáng)化新知
教師呈現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)故事中主要人物形象和名稱，引導(dǎo)學(xué)生2人一組，選擇各自喜歡的角色進(jìn)行扮演，用所學(xué)單詞和句式進(jìn)行操練。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生展示情況。
Step 5
Cnslidatin
活動(dòng)一：聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用
1.教師示范并引導(dǎo)學(xué)生適用卡紙制作自己的姓名卡片。
2.將學(xué)生分成4人小組，讓學(xué)生在組內(nèi)用自己的姓名卡片對(duì)自己進(jìn)行介紹。并補(bǔ)充句式My name is...
3.教師評(píng)價(jià)展示情況，對(duì)部分學(xué)生書(shū)寫和發(fā)音問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)。
Step 6
Summary & hmewrk
Summary ：
Hw d we get t knw each ther？ We say hell,hi，bye！ We say I’m My name is...
We shuld be plite!
Hmewrk ：
Read alud.
板書(shū)
設(shè)計(jì)
Unit 1 Hell!
Hell! Hi!
I’m...
My name is...
課時(shí)
第二課時(shí)
課 題
Hell！
教學(xué)
目標(biāo)
1.借助故事圖片信息、音視頻等資源，在教師的指導(dǎo)下圍繞在學(xué)校靦腆的的李東和Sarah，吳斌斌成為好朋友的過(guò)程，梳理文本結(jié)構(gòu)，理解故事大意。
2.在教師的引導(dǎo)下，借助板書(shū)復(fù)述主人公們成為好友的過(guò)程。
3.運(yùn)用核心語(yǔ)言與同伴探討成為好朋友的過(guò)程，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4.在角色扮演中體會(huì)Sarah和吳斌斌對(duì)待新朋友的主動(dòng)熱情，加深對(duì)如何結(jié)交新朋友，幫助新朋友方式的認(rèn)識(shí)，并能貫徹于日常生活中。
學(xué)習(xí)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
根據(jù)故事內(nèi)容，梳理文本結(jié)構(gòu)。
借助板書(shū)復(fù)述故事；
難點(diǎn)：
運(yùn)用核心語(yǔ)言與同伴探討成為好朋友的過(guò)程，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
創(chuàng)編對(duì)話。
資源
準(zhǔn)備
PPT，人物頭像，卡紙
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備
Step 1
Warm-up
活動(dòng)一：演唱歌謠，激活舊知
教師播放Listen，sing and act歌曲，引導(dǎo)同學(xué)歌唱并做相應(yīng)打招呼手勢(shì)。幫助學(xué)生回顧禮貌打招呼和介紹自己的核心句型和詞匯。
過(guò)渡：The fur children are ur friends. And tday we will knw anther new friend!呈現(xiàn)問(wèn)題 Wh is he?
Step 2
Lead-in
活動(dòng)一：觀察圖片，預(yù)測(cè)故事
1.教師呈現(xiàn)Fun time 第二幅圖片，觀察Sarah跟李東在打招呼時(shí)，李東摸頭的靦腆。以及最后一幅圖李東的開(kāi)朗和自信道別。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩幅圖李東表情動(dòng)作變化的不同。讓學(xué)生預(yù)測(cè)發(fā)生了什么故事。教師提問(wèn)：What happened？
Step 3
New Text
活動(dòng)一：初讀故事，驗(yàn)證猜測(cè)
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀故事，驗(yàn)證之前的猜測(cè)。
活動(dòng)二：圖片環(huán)游，理解故事
教師呈現(xiàn)圖片，學(xué)習(xí)每一幅圖片中的對(duì)話，故事含義。著重講解Let’s play tgether. 和cme n的含義。
活動(dòng)三：跟讀故事，強(qiáng)化新知
教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀是注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，再次強(qiáng)化核心詞匯和句型。體會(huì)如何幫助靦腆的同學(xué)融入集體，更加自信。
Step 4
Practice
活動(dòng)一：借助板書(shū)，復(fù)述故事
1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，一起復(fù)述故事。
活動(dòng)二：角色扮演，趣味操練
教師將學(xué)生分成3-4人小組，引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，有能力的小組可自己加入一些語(yǔ)言。
教師在ppt中提供一些拓展的語(yǔ)言支架：I like yur hair. See yu tmrrw.
Step 5
Cnslidatin
活動(dòng)一：聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用
1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論如果遇到靦腆的同學(xué)，應(yīng)該如何幫助他融入集體，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法或以前的故事。
2.學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編新的對(duì)話，并表演。
Step 6
Summary & hmewrk
Summary ：
Hw d we help a shy classmate？ We say hell/hi/bye！ We say I’m My name is... We say let’s play tgether! We say cme n!
We shuld be a friendly classmate!
Hmewrk ：
Read alud.
板書(shū)
設(shè)計(jì)
Unit 1 Hell!
Hi!/Hell!
Let’s play tgether!
Cme n!

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