【作文指導與實踐】 第一單元技法指導1：激揚青春 學寫詩歌 【寫作任務】 1.圍繞寫作要求，借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法，創(chuàng)作出具有一定內涵的現(xiàn)代詩歌。 2.以寫促學，進一步了解現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作特點和手法技巧，提高鑒賞現(xiàn)代詩歌的水平和能力。 【教材原題】 青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。結合本單元詩作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法，使詩作多一些“詩味”。匯總所有同學的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀念。 【訓練方案】 一 了解新詩寫作的要求 一首好的詩歌應該言近旨遠，真情實感，意境闊大，情景交融。 現(xiàn)代新詩的要求 1. 意象 　　詩詞都是用意象說話的。所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”、詠物所言之“志”，即為主觀之“意”?！跋蟆迸c“意”的完美結合，就是“意象”。譬如一棵樹站在那里，就是“象”；一旦“我”開口描述它，這棵樹的真相就被遮蔽，它不再純粹是一棵樹，它承載了人的“意”——“我”的感情和思想。好的詩詞忌諱直接抒情，它們往往用意象說話。并且，詩人在表現(xiàn)意象時常用比喻和移就的修辭手法將事物和語言陌生化，讀之含蓄雋永，耐人尋味。譬如一學生寫的一首小詩：“一團烈焰/在枝上靜止地燃燒/紅/是它唯一的顏色?！?《榴花》)作者學以致用，以比喻和移就的手法描繪枝頭鮮艷的花朵，化靜為動，意味無窮。 2. 哲理 　　好的詩歌除了需要用意象說話，還需要有哲理，有言外之“意”，耐人尋味，曲徑通幽。 3. 情趣 　　詩歌不僅要有意象，有哲理，還要有情趣——脫俗之趣。這情趣，要超脫凡俗，能讓讀者暫時“活在別處”。 4. 節(jié)奏 　　詩歌具有鮮明的節(jié)奏和音韻，它分行排列，主要是為了體現(xiàn)音樂美，產(chǎn)生一種一唱三嘆、多變而和諧的藝術魅力。恰當?shù)姆中信c詩句的排列，就像一件漂亮得體的外衣，讓人眼前一亮，而句式的錯落有致，讀來就有一種節(jié)奏感和韻律感。 二 掌握新詩寫作技法 　　詩歌需要形象，富于音樂性，詩歌的語言必須凝練、含蓄，給人以聯(lián)想和想象的空間，達到言有盡而意無窮的效果。一首詩中，如果有一些詞句能讓人眼前一亮，自然能給人留下深刻印象。 一 構思 1.詩歌在抒情之外，可以明智，明理?；貞泴儆谧约旱那宄兜?，在抒情和明理之間選擇一條，找出其關鍵詞。 2.想象和聯(lián)想可以賦予詩歌生命力。借助想象和聯(lián)想，可以使得感受與思想具象化，可以突破現(xiàn)實生活的限制，讓詩歌的內容更加豐富。 二 形成初稿 方案一：圍繞你的關鍵詞，在腦海中構想出一幅或者幾幅畫面，關注意象及意象之間的關系。以構思為基礎組織語言，形成初稿。 方案二：在以下幾種方式中選擇其中的一組，確定你的核心意象。 　　結合你要表達的情、志、理，使得核心意象的主要特征明晰化，具體化。圍繞核心意象，在腦海中構想出一幅或者幾幅畫面，構想其他意象。 　　描摹出核心意象的特征，構想自己的畫面，形成初稿。 三 進行寫作 現(xiàn)代詩的寫作過程 1.感知 　　先談談靈感。所謂靈感是詩人、藝術家創(chuàng)作活動中的心理現(xiàn)象。創(chuàng)作者在豐富的生活實踐的基礎上進行藝術創(chuàng)作活動時，由于某種事物的啟示，思想豁然開朗，捕捉住富有創(chuàng)造性的構思，伴之而來的是創(chuàng)造力和創(chuàng)作激情的爆發(fā)。詩人艾青認為：“靈感是詩人對外界事物的一種無比協(xié)調、無比歡快的遇合，是詩人對事物的禁閉之門的開啟。靈感是詩的受孕?！笨梢娫姷撵`感的產(chǎn)生，雖然具有很大的偶然性，但歸根結底是詩人、藝術家長期生活積累和藝術準備的結果。 2.提煉 　　提煉包含動筆之前的得意、凝意、立意的完整過程。它是繼感知之后接踵而來的第二步工作。盡管對于“提煉”這一術語，詩歌界尚無規(guī)范性的界定，但基本含義是明確的，它就是把來自直接、間接的生活的意，經(jīng)過凝練與加工，使之升華為詩的主旨。寫詩最要緊的是立意。立意貫串在詩人對生活的體驗、思索以及命筆行文的全過程中，也反映詩人對生活的加工、改造的匠心與意趣。意義高低決定詩的社會價值和美學價值，所以許多詩人都煞費苦心地在“意”上下功夫；同時詩的意在詩行中的體現(xiàn)，應是隱蔽而寓于形象中，多運用暗示、曲筆、遠距離比喻、沒有規(guī)定性的象征手法。卞之琳的《斷章》是一首優(yōu)美難懂的詩：“你站在橋上看風景/看風景的人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢?！庇捎谠娭邢笳饕饬x的不確定性和詩人主觀感覺的個體性，給作品蒙上了一層神秘的色彩。 3.組合 　　寫詩除了要認真遣詞用語，講究文辭外，還必須十分講究字與行、行與行之間的結合方式。詩是內視力特別強的一種藝術形式，要求詩人用高度藝術的語言，抒發(fā)他在某種境遇里對某些事物的所見、所感、所思，用詩來袒露自己的心靈，傳達自己的心靈信息。 　　詩句的組合方式主要有鏈式組合、意象組合兩種。 (1)鏈式組合。 　　鏈式結構即順序結構或層層遞進、層層剝筍。論什么事，抒什么情，總有本末始終，來龍去脈，前因后果。無論任何人，總有生長發(fā)育過程和生老病死的變化，因而，寫這類事和人的詩，最一般的方法就是用這種客觀地反映事和人的內在變化的鏈式組合。 (2)意象組合。 　　所謂意象，是指詩歌形象構成的基本元素，是作者的情感和客觀的物象感應而以文字描繪出來的圖景，是一首詩中具體的單一的或片斷的形象。龐得說：“意象是這樣一種東西，它表現(xiàn)的是在一剎那時間里理智與感情的復合?！币粋€被描述的意象，可能是任何一種內心沖動所獲得最充分的表現(xiàn)或解釋。意象又是一個輻射系或是一個旋渦，從這里面產(chǎn)生觀念，觀念從意象中通過并且不斷沖擊意象。 4.創(chuàng)造意境 意境即是文藝作品中所描繪的生活圖景和表達的思想感情與主客觀和諧統(tǒng)一產(chǎn)生的一種藝術境界。巧妙地運用，可以使讀者通過想象和聯(lián)想，如身臨其境，在藝術美的潛移默化中受到感染和陶冶。 5．要學會運用修辭手法 好詩是用最少的文字，包含最深、最美、最能擊中人心靈、沖擊人視聽美感的語句。要學會運用比喻、擬人、通感、夸張、排比、設問、反問、呼告等修辭手法來描繪畫面。詩歌借助意象表達情感，新奇的比喻、擬人、通感等是詩歌得以形象化、意境豐富化的手法，如《沁園春·長沙》中上闋與下闋中的悵問、回答，巧妙地將上闋寫景與下闋回憶聯(lián)系起來，深化了主旨；排比是詩句鋪敘描摹的手段，使句式整齊，內容豐富而有抒情性，如艾青的《大堰河——我的保姆》中，“她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜……”用一系列場景描寫了大堰河勞動的細節(jié)，表現(xiàn)了大堰河的勤勞善良。對于各種修辭手法，本單元的詩歌中都有精彩的句子，要反復揣摩品味這些詩句，并嘗試仿寫。 三 實戰(zhàn)演練，學寫新詩 1.單項練習，學習運用合適的意象。 下面是一篇習作《想，許你》，請在括號里填上符合語境的意象。 　　　　想，許你 想，許你江南煙雨的丹青墨染， (　　)、(　　)、(　　)，我撐傘盼你。 我在雨中，你在(　　)。 想，許你古城傍晚的落霞幽柏， (　　)、(　　)、(　　)，我駐足等你。 我在城中，你在(　　)。 想，許你幽谷四月的一路芬芳， (　　)、(　　)、(　　)，我跋涉尋你。 我在路上，你在我的余生里。 想，許你以我的全世界， 而你，在哪里？ 答案　(示例)黑瓦　白墻　綠水　夢里　空巷　老屋　青苔　船里　天高　路遠　風疾 2.整體訓練，學習寫作短詩。 青春是花樣年華。懷著美麗的夢想、純真的感情，帶著對自我的認識、對社會的思考和對理想的追求，我們就此邁開了人生的重要一步。青春之美，在人的一生中彌足珍貴。 請以“青春”為標題，寫一首現(xiàn)代詩，體現(xiàn)你對“青春”的認知或感悟。要求：使用意象，語言凝練、含蓄，不超過6句。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例) 青　春 我們是夜空璀璨的星星 我們是天邊執(zhí)著的飛鷹 沒有什么能夠阻止， 我們對美的向往 沒有什么能夠左右， 我們對青春的虔誠 微寫作 （1）寫一首詩歌，送給自己即將到來的18歲。要求感情真摯，富有文采。 【參考例文1】 若干年后回憶，我的十八歲是什么樣呢？ 是奔跑著沖向800米終點線的塵土飛揚， 或是早讀做題時的刷刷聲， 又或是下午第一節(jié)課后同學疲憊的雙眼， 又也許是下晚自習后夜空的靜謐？ 還有太多數(shù)不過來的細節(jié)， 在我腦中如數(shù)家珍地回放。 沒有人永遠18歲， 可永遠有人18歲。 我的18歲已經(jīng)到來又即將過去， 但18歲這一年的熱血、拼搏會永遠留在我心中， 供我一生回味。 　【參考例文2】 青春，是18歲的號角。 你關上了童年的窗，打開了成年的大門。 18歲，你是青春，你是希望，你是理想。 穿上西裝，褪去昨天稚氣的外表。 不再是躲在爸爸媽媽身后嬌滴滴的孩童， 你已經(jīng)是一棵與父母并肩而立挺拔的橡樹。 不畏人生路上的風雨， 開始勇敢前行， 準備好品味成年后的酸甜苦辣。 年輕，自信，是你繪畫人生藍圖最好的顏料。 珍惜青春，它帶走你輕狂的眼神， 留下你成熟輕揚的嘴角。 以“秋天”為話題，寫一首新詩，題目自擬。 【參考例文1】 不努力，路何處尋 月光瀉在桌角， 夜風吹著簾帷， 汗水浸濕衣衫。 不努力，路何處尋？ 月光鋪灑神州， 云彩綴著天空， 步伐飛快行走。 不努力，路何處尋？ 鴻雁翱翔于空， 駱駝行走沙漠， 行程永不停止， 不努力，路何處尋？ 【參考例文2】 金色的夢 金色的秋， 空中翻飛的失魂落葉， 不知哪片是我， 無聲入水， 浸濕了空靈的心。 豐碩的秋， 田園佇立的空心稻草人， 不知哪個是我， 默默守候， 期待著金色的夢。 【參考例文3】 秋之韻 秋天的腳步， 在秋葉的凋零中， 緩緩響起， 把歲末的跫音， 浸漬在生命的輪回里。 樹木和年輪， 雕塑著世間的變幻， 重復旋轉， 就似我們的聚散。 秋之韻， 韻下完美的冬與春。 選擇意象回顧閱讀過的作 品借用改造意象構思自己 的意象太陽、和風、春雨、 溪流、樹木、花朵、 征帆、跑道等單元詩歌中，紅燭、 蒼鷹、云雀、攀登者要表達的情、 志、理核心意象其他意象

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