本節(jié)課是拼音單元的第9課，內(nèi)容包括四個主要部分。教學的重點有兩個：一是掌握字母ｙ、ｗ及拼音音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的發(fā)音與韻母，以及整體認讀音節(jié)的帶調(diào)讀法；二是幫助學生理解和掌握ｙ與ü結(jié)合時，拼音中ü的兩個點需要省略的規(guī)則。
關(guān)注發(fā)音：本課涉及認讀兩個字母和三個整體認讀音節(jié)。為了幫助學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握這些拼音，通過觀察情境圖、編寫兒歌、聯(lián)系實際生活、創(chuàng)設(shè)情境、講故事、做游戲以及教師講解等多種方式進行教學。此外，通過字卡和游戲（如水中捉魚、猜音節(jié)）來加強記憶，進一步提升學生學習漢語拼音的積極性，確保拼音教學的扎實有效。
關(guān)注書寫：本節(jié)課還包括字母ｙ、ｗ的書寫規(guī)范和筆順。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、范寫以及講解新筆畫等方式激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成正確的書寫習慣。
教學目標
正確認讀字母ｙ、ｗ，能夠準確發(fā)音并書寫。
正確認讀整體認讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，理解并掌握ｙ與ü結(jié)合時，拼寫規(guī)則中ü的兩個點應省略的知識。
準確掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲發(fā)音。
教學重點
正確認讀和書寫字母ｙ、ｗ。
教學難點
準確讀出三個整體認讀音節(jié)。
課前準備
課件、字母卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
正確認讀字母y、w，能夠發(fā)音準確并識別字母形狀。
在四線格中能夠正確書寫字母y、w。
教學準備
課件、字母卡片
教學過程
一、游戲?qū)?，復習單韻?br>摘蘋果游戲：教師引導學生認讀蘋果上的單韻母。
單韻母口訣復習：利用口訣幫助學生回顧單韻母。
張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴。
扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii。
嘴巴突出uuu，小魚吹泡üüü。
手指操鞏固字母形：師生共同做單韻母手指操，加深對字母形狀和發(fā)音的記憶。
觀察教材圖片：學生觀察教材第23頁的圖片，找出本節(jié)課要學習的兩個聲母：y、w。
二、借助情境，學習y、w
學習發(fā)音：
教學y的發(fā)音：
老師示范發(fā)音，要求學生注意發(fā)音和口形。
老師提問：聲母y的發(fā)音與哪個單韻母相似？
預期回答：單韻母i。
老師追問：比較發(fā)音，聽兩者的不同之處。
預期回答：聲母y發(fā)音較輕、短；單韻母i發(fā)音較長。
教學w的發(fā)音：
老師示范發(fā)音，要求學生注意發(fā)音和口形。
老師提問：聲母w的發(fā)音與哪個單韻母相似？
預期回答：單韻母u。
老師追問：比較發(fā)音，聽兩者的不同之處。
預期回答：聲母w發(fā)音較輕、短；單韻母u發(fā)音較長。
創(chuàng)編故事幫助記憶：大w是小u的媽媽。
三、指導書寫，鞏固練習
學習書寫字母y
觀察與筆順指導：
教師引導學生觀察字母“y”在四線格中的位置和筆順。
教師示范書寫“y”的筆順，學生在空白紙上跟隨進行書寫練習。
書寫提示：新筆畫包括“\”（右斜）、“/”（左斜）、“v”（斜下斜上）。注意將字母寫在中格和下格之間，左斜線要稍長，延伸到下格一半位置。
書寫練習：
學生進行描紅練習，書寫字母“y”。教師巡視課堂，及時糾正學生的坐姿和書寫姿勢。
學習書寫字母w
觀察與筆順指導：
教師引導學生觀察字母“w”在四線格中的位置和筆順。
教師示范書寫“w”的筆順，學生在空白紙上進行書寫練習。
書寫提示：新筆畫包括“\”（右斜）、“/”（左斜）、“v”（斜下斜上）。注意將字母寫在中格，兩筆組成“v”的形狀時，不要寫得過寬。
書寫練習：
學生進行描紅練習，書寫字母“w”。教師巡視課堂，糾正學生的坐姿和書寫姿勢。
鞏固練習
安排進一步的練習，以鞏固對字母“y”和“w”的書寫能力。
第二課時
課時目標
學會i、u、ü的四種聲調(diào)。
掌握拼音音節(jié)yi、wu、yu的四聲，能夠直接讀出它們的帶調(diào)音。
教學準備
課件
字母卡片
教學過程
一、游戲?qū)耄柟膛f知
字母蛋糕：通過點擊“蛋糕”圖標，引導學生認讀蛋糕后出現(xiàn)的6個單韻母。
手指操：出示已經(jīng)學過的字母ɑ、、e、i、u、ü、y、w，帶領(lǐng)學生進行手指操活動。
學詞識字：
看圖說事物：通過圖片幫助學生理解和說出相關(guān)事物。
看圖識字：識別字詞“魚、鴨、烏、鴉”。
學習兒歌：朗讀兒歌《哪座房子最漂亮》。
看圖學句子：根據(jù)圖片學習并說出句子。
創(chuàng)設(shè)情境講故事：
故事情節(jié)：卡片i、u、ü感到沮喪地出現(xiàn)：“ɑ、、e真厲害，它們已經(jīng)能給漢字注音了！唉，我們卻什么都不會?！?br>角色援助：卡片y、w及時趕來安慰它們：“別急，別急，我們來了！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，鼓勵說：“我們兩個在一起就可以給漢字注音了！”此時小ü也開始哭泣，邊哭邊說：“我該怎么辦?。俊贝髖走過來拉住小ü的手說：“你可以跟我站在一起，但要把眼淚擦干凈哦！”小ü聽后趕緊擦干眼淚，和大y站在一起。
揭示課題：介紹今天的學習內(nèi)容——整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，并解釋i、u、ü在這些音節(jié)中需要前面加上y或w。
二、學習整體認讀音節(jié)，練讀四聲
認識整體認讀音節(jié)yi
講解整體認讀音節(jié)：教師介紹什么是整體認讀音節(jié)，并解釋其特點。
運用兒歌幫助認讀：通過兒歌幫助學生記憶和認讀整體認讀音節(jié)yi：
兒歌：大y帶小i，一對好兄弟。兩人在一起，讀作yi。
示范四聲發(fā)音：教師示范yī、yí、yǐ、yì的發(fā)音，學生跟讀、開火車讀（即依次跟讀）、男女生對讀等。
結(jié)合生活常用詞練習：教師引導學生用常見詞匯練習帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
認識整體認讀音節(jié)wu
運用兒歌幫助認讀：通過兒歌幫助學生記憶和認讀整體認讀音節(jié)wu：
兒歌：大w帶小u，一對好兄弟。兩人在一起，讀作wu。
示范四聲發(fā)音：教師示范wū、wú、wǔ、wù的發(fā)音，學生跟讀、開火車讀、男女生對讀等。
結(jié)合生活常用詞練習：教師引導學生用常見詞匯練習帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
認識整體認讀音節(jié)yu
運用兒歌幫助認讀： 通過兒歌幫助學生記憶和認讀整體認讀音節(jié)yu：
兒歌：小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀yu。
教師強調(diào)：y和ü組成音節(jié)時，ü的兩點要省略。
示范四聲發(fā)音：教師示范yū、yú、yǔ、yù的發(fā)音，學生跟讀、開火車讀、男女生對讀等。
結(jié)合生活常用詞練習：教師引導學生用常見詞匯練習帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
三、快樂游戲，兒歌認讀
小小魔術(shù)師：教師點擊課件，學生認讀出現(xiàn)的字母或音節(jié)卡片。
音節(jié)組詞：讀出音節(jié)后，學生口頭用這些音節(jié)組詞。
兒歌練讀：朗讀兒歌，確保音節(jié)發(fā)音準確。
兒歌：
wū 云飛，下 yǔ 啦，
ā yí 下班回不了家。
來了 yí 個小娃娃，
他把 yǔ 衣送給她。
四、鞏固練習，拓展作業(yè)
鞏固練習：進行練習以鞏固所學內(nèi)容。
班級作業(yè)：請同學們課下尋找自己名字中包含的yi、wū、yu音節(jié)，進行一次“大搜索”。
板書設(shè)計
9 y w
y w
yi wu yu

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