文化自信：激發(fā)學生的閱讀興趣，熱愛祖國語言文字。語言運用：通過聽讀，看圖想象等方法，認識“晚、昨”等7個生字，會寫“去、年”2個生字，會正確用拼音。思維能力：能整理漢語拼音，能按規(guī)則正確書寫，感受學習漢字的樂趣。審美創(chuàng)造：在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
讀讀下面的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
都是表示時間的詞語。每一組詞語都是按時間順序排列的。
人字頭表示和人或者人相關的事物。
你還知道哪些人字頭的字？
兩橫上短下長，豎在豎中線上；撇折和點呈三角形。
結(jié)構(gòu)：上下組詞：來去 過去
上撇短小；橫畫平行，下橫宜長；左豎宜短；中豎居中垂直而下。整體布局寬松。
結(jié)構(gòu)：單一組詞：過年 今年
“日”表示太陽，古人根據(jù)太陽的東升西落來判斷時間，所以帶日字旁的字多與時間有關。
我能根據(jù)偏旁來識記，“晚、昨、明”都帶日字旁，都與時間有關。
（1）區(qū)分 yǎn 與 yuǎn
整體認讀音節(jié)直接讀，不用拼
（2）區(qū)分 yīn 與 yīnɡ
（3）區(qū)分 jiǎn 與 juǎn
（4）區(qū)分 zuān 與 zhuān
你們能自己說說怎么區(qū)分這三個音節(jié)嗎？
dié bèi zi
chuī qì qiú
duī xuě rén
diū shǒu juàn
讀 ie 時，口形從 i 滑向 e ；
讀 ei 時，口形從 e 滑向 i 。
讀 iu 時，口形從 i 滑向 u ；
讀 ui 時，口形從 u 滑向 i 。
小 i 在前是姐姐，j – iě → jiě ；
小 i 在后是妹妹，m – èi → mèi 。
小 u 在前是烏龜，g – uī → guī ；
小 u 在后是小牛，n – iú → niú 。
秋游的時候，你想帶些什么？
讀一讀，記一記，再說說你的名字里有哪些聲母和韻母。
an en in un vn
ang eng ing ng
zhi chi shi ri
ye yue yuan
yin yun ying
這是聲母表，一共有 23 個。
a e i u ü
ai ei ui a u iu ie üe
an en in un ün
這是韻母表，一共有 24 個。
ang eng ing ng
zhi chi shi ri
zi ci si
yi wu yu ye yue yuan
這是整體認讀音節(jié)，一共有 16 個。
請同學們說說自己的名字，拼讀出來，說出名字里有哪些聲母和韻母。
i ɑng ü ɑn
“十”的兩筆交筆在中心點上
口、日、目、田這四個字有相同的筆畫：第一筆都是豎，第二筆都是橫折。
日、目、田三個字的書寫規(guī)則是相同的：先里頭再封口。按書寫規(guī)則在田字格里書寫。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
憫 農(nóng)(其 二)[唐]李紳
mǐn nóng qí èr
táng lǐ shēn
chú hé rì dāng wǔ
hàn dī hé xià tǔ
shuí zhī pán zhōng cān
lì lì jiē xīn kǔ
中午，農(nóng)民伯伯在火辣辣的太陽下，給禾苗鋤草，大大的汗珠滴落在田地里。
又有誰知道盤中的飯，每一粒都是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動換來的呢？
這首詩寫了農(nóng)民伯伯辛苦地在田里勞作的情景，教育我們要珍惜糧食。
可以先想象一下農(nóng)民伯伯是怎樣辛苦勞作的，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容，按照提示進行背誦。
看到同學總是剩飯，你可以這樣勸他：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，食物來之不易，我們不能浪費?！?br/>xiǎ niǎ niàn shū
自由讀《小鳥念書》。注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
你能學著故事里老師的樣子，教爸爸媽媽讀書嗎？注意，你讀一句爸爸媽媽讀一句。
老師是怎么教大家讀書的?
風和小鳥分別發(fā)出了怎樣的聲音？
老師念一句，大家跟著念一句。

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