注意事項：
1．本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2．回答第Ⅰ卷時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在本試卷上無效。
3．回答第Ⅱ卷時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
4．測試范圍：1-2章（滬教版2024）。
5．難度系數(shù)：0．65
6．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第Ⅰ卷（選擇題共40分）
單項選擇題：共20題，每題2分，共40分。每題只有一個選項最符合題意。
1．下列變化屬于化學變化的是（）
A．冰雪融化B．酒精揮發(fā)C．鎂條燃燒D．礦石粉碎
2．下列對酒精性質(zhì)的描述，屬于化學性質(zhì)的是（）
A．無色液體B．有特殊氣味
C．易揮發(fā)D．能燃燒
3．下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）
A．堿式碳酸銅B．澄清石灰水
C．稀有氣體D．海水
4．取用試劑時，下列做法錯誤的是（）
A．傾倒液體時標簽向著手心 B．打開試劑瓶，瓶塞正放在桌面
C．用過的藥匙要洗凈擦干再用 D．取用液體時若無量的說明，應取1~2毫升
5．下列關于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是（）
A．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光 B．木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量黑煙
C．氫氣在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰 D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射
6．下列用高錳酸鉀固體制取氧氣的系列操作中正確的是
A．取用試劑B．加熱試劑
C．收集氧氣D．氧氣驗滿
7．下列關于物質(zhì)性質(zhì)的比較，其中不正確的是（）
A．沸點：液氧﹥液氮B．密度：氧氣﹥空氣
C．在水中溶解能力：氮氣>氧氣D．化學活潑性：氧氣>氮氣
8．下列關于氧氣的說法中，正確的是（）
A．分離液態(tài)空氣獲得氧氣，發(fā)生了化學變化
B．魚類能在水中生存，說明氧氣極易溶于水
C．帶有火星的木條在氧氣中能復燃，說明氧氣具有可燃性
D．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應屬于氧化反應，氧氣具有氧化性
9．下列化學反應符合圖中陰影部分的是（）
A．B．
C．D．
10．下列有關實驗操作“先”與“后”的說法中，正確的是（）
A．用托盤天平稱量10g固體試劑時，先放砝碼，后放藥品
B．用滴管取細口瓶內(nèi)的液體時，先將其伸入液體內(nèi)，后擠壓取液
C．向試管中加反應物時，一般先加液體，后加固體
D．排水法收集氧氣時，為避免浪費，應先將導管伸入集氣瓶內(nèi)后點燃酒精燈
閱讀下面的材料，完成第11~13題：
我們的呼吸離不開氧氣。一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧對身體有害。吸入100%的氧氣，只需幾天就會發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣含量只是大于40%。
目前，我國太空空間站內(nèi)的氧氣主要是通過電解水方式獲得，然后將氧氣與儲備的氮氣以一定體積比混合成“人造空氣”（約21%的氧氣，78%的氮氣，控制二氧化碳的含量低于0．7%），保證艙內(nèi)大氣的總壓與氧氣分壓相對穩(wěn)定。
近年來，膜分離技術得到迅速發(fā)展。利用這種技術，在一定壓力下，讓空氣通過具有富集氧氣功能的薄膜，可得到含氧量較高的“富氧空氣”。
11．可用于醫(yī)療急救的氣體是（）
A．氧氣B．氮氣C．稀有氣體D．二氧化碳
12．“人造空氣”幫助人類實現(xiàn)了太空漫步的夢想，下列說法正確的是（）
A．燃著的蠟燭在“人造空氣”中會立即熄滅
B．可用紅磷粗略測定“人造空氣”中的氧氣含量
C．“人造空氣”中若只含有氧氣，將更有益于呼吸
D．我國太空空間站內(nèi)的氧氣主要是通過電解水方式獲得，該方法是物理方法
13．下列關于“富氧空氣”的說法正確的是（）
A．“富氧空氣”可用作火箭發(fā)射的燃料
B．“富氧空氣”中氧氣和氮氣的體積比可能為1：5
C．“富氧空氣”中的各種氣體仍然保持其原有的化學性質(zhì)
D．分離液態(tài)空氣制氧氣是物理變化，膜分離制“富氧空氣”是化學變化
14．物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。下列有關物質(zhì)的性質(zhì)與用途具有對應關系的是（）
A．氮氣常溫下無色無味，可用作保護氣B．酒精具有可燃性，可用于殺菌消毒
C．氫氣難溶于水，可用作燃料D．稀有氣體通電能發(fā)光，可制成電光源
15．用推拉注射器活塞的方法檢查甲圖裝置的氣密性，并用傳感器測量錐形瓶內(nèi)壓強的變化，圖像記錄如乙圖所示。下列說法不正確的是（）
A．0~20s時，瓶內(nèi)壓強減少
B．20s后壓強不再變化說明氣密性良好
C．由0~20s的圖像可知，該同學的操作是向外拉注射器活塞
D．由20~80s的圖像可知，該同學移動注射器活塞后，立刻松手
16．學習化學要結合學科本質(zhì)去認識和理解世界。下列說法正確的是（）
A．化學與轉(zhuǎn)化：一種物質(zhì)可以通過化學變化變成其他物質(zhì)，但反應物及生成物應含有同種元素
B．變化與守恒：葡萄糖、面粉灼燒后都有黑色物質(zhì)，說明他們是相同物質(zhì)
C．探究與創(chuàng)新：向2支試管中加入相同體積不同濃度的H2O2溶液，再向其中1支加入少量MnO2，可
探究MnO2能否加快H2O2的分解
D．分析與推理：化學變化中常伴隨發(fā)光放熱現(xiàn)象，所以發(fā)光放熱的變化一定是化學變化
17．關于化學上的歸類不正確的是（）
A．AB．BC．CD．D
18．納米鐵粉在空氣中不易自燃，但稍加熱即可劇烈燃燒，如圖是納米鐵粉在錐形瓶中燃燒的實驗。下列說法不正確的是（）
A．水可防止生成物濺落炸裂瓶底
B．氣球先膨脹后又變小
C．納米鐵粉燃燒反應的文字表達式為：鐵+氧氣四氧化三鐵
D．對比細鐵絲在空氣中不能燃燒，可知物質(zhì)的種類是反應能否發(fā)生的因素之一
19．N2是重要的資源，其生產(chǎn)與性質(zhì)如圖所示，下列說法錯誤的是（）
A．圖中產(chǎn)生N2是物理變化
B．反應①進行的能量轉(zhuǎn)化是電能轉(zhuǎn)化為化學能
C．反應②中涉及到的氣體都是無色、無氣味的
D．反應③說明氮氣有時也能助燃
20．某工廠生產(chǎn)高錳酸鉀（KMnO4）的流程如圖所示，下列說法不正確的是（）
A．混合加熱室中發(fā)生物理變化 B．氧化室中一定有O2參與反應
C．電解室中K2MnO4發(fā)生分解反應 D．該過程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是KOH
第II卷（非選擇題共60分）
二、非選擇題：共6題，共60分。
21．（8分）依據(jù)所學知識回答下列問題。
（1）化學世界絢麗多彩，請根據(jù)所列物質(zhì)的顏色，選擇適當?shù)男蛱柼羁眨?br>A．淡藍色 B．綠色 C．黑色 D．白色 E．黃色 F．紫黑色
①高錳酸鉀固體_______；
②堿式碳酸銅_______；
③五氧化二磷_______；
④二氧化錳_______；
（2）從 A．氮氣；B．氧氣；C．金剛石；D．二氧化碳中選擇適合的物質(zhì)用序號填空。
①能用于運載火箭助燃劑的是_______。
②能用于切割玻璃的是_______。
③能用于光合作用的是_______。
④能用于做燈泡里填充氣的是_______。
22．（7分）月壤是月球上最豐富的資源之一，南京大學姚潁方教授的科研團隊發(fā)現(xiàn)，“嫦娥五號"取回的月壤中含催化活性物質(zhì)，具有良好的催化性能。他們以其為催化劑，借助地外人工光合成技術，將水和CO2轉(zhuǎn)化為氫氣、氧氣、甲烷、甲醇，還能實現(xiàn)水、二氧化碳的高效轉(zhuǎn)化，將來也許在月球上可以就地取材制備燃料，為宇航員提供生命支持，可大大降低航天器的載荷和成本。下面是人們利用月壤實現(xiàn)月球生存的一種設想：
（1）環(huán)節(jié)①分離水后的氣體主要含有CO2、N2和_______等(填名稱)。
（2）環(huán)節(jié)③圖利用月球夜間低溫(約-1738℃)，將二氧化碳從人類呼吸的空氣中凝結分離。為檢驗分離后的氣體中是否還含有二氧化碳，可將氣體樣品通入_______(填試劑名稱)。
（3）環(huán)節(jié)④將二氧化碳和氫氣轉(zhuǎn)化為甲烷和水，該反應的符號式表達式為_______。
（4）該設想有利于實現(xiàn)月球基地中_______、_______、_______等元素(填元素名稱)的循環(huán)利用。
23．（7分）興趣小組取京杭大運河水樣進行凈化實驗。
（1）設計：運河水中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)以及色素、異味、礦物質(zhì)、微生物等。
①可以通過_______(填操作名稱)去除泥沙等不溶性雜質(zhì)。
②下圖為活性炭吸附后的微觀圖示，活性炭具有_______結構，可以吸附色素和異味分子。
（2）凈化：將飲用水瓶和紗布、活性炭等組合成如圖所示裝置進行水的凈化。其中，裝置制作較合理的是_______(選填“A”或“B”)。通過該裝置凈化后的水_______(選填“適宜”或“不宜”)直接飲用。
（3）總結：
①混合物分離的一般思路和方法是(將序號排序)_______。
a．分析混合物成分 b．找到分離方法 c．尋找成分性質(zhì)差異
②自制凈水器凈水材料的選擇需要考慮的因素有(寫一條)_______。
24．（13分）如圖是實驗室常用氣體制備或收集裝置圖，請問答下列問題：
（1）圖中儀器a的名稱是_______。
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣的符號表達式為_______。用該原理制取并收集較純凈的氧氣，裝置可選用_______(填字母)，為防止高錳酸鉀粉末進入導管，該裝置需要做出的改進是_______。
（3）裝置C與裝置B相比，裝置C的優(yōu)點是_______。
（4）為研究鐵絲在不同濃度氧氣中燃燒現(xiàn)象，現(xiàn)欲“收集 3/4 集氣瓶的氧氣”，請回答：
①下列裝置和操作最合理的是_______（填序號）。
A．收集前集氣瓶裝 3/4 的水
B．收集前集氣瓶中注滿水，收集到集氣瓶內(nèi)剩 3/4 的水
C．收集前集氣瓶裝 3/4 的水
D．收集前集氣瓶中注滿水，收集到集氣瓶內(nèi)剩 3/4 的水
②空氣中的體積分數(shù)約為 21%。本實驗中集氣瓶內(nèi)的氧氣約占總體積的_______%。
（5）氨氣是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶于水。實驗室常用加熱堿石灰(生石灰和氫氧化鈉的固體混合物)與氯化銨混合物的方法制取氨氣，發(fā)生裝置可以選用_______；若選用G裝置收集，氣體應該從_______(填“m”或“n”)通入，還需要裝置G后接裝置H，H裝置中倒置漏斗作用是_______。
25．（12分）催化劑的相關研究是一項重要的課題，某小組以“探究催化劑的奧秘”為主題展開了項目式學習。
【任務一】認識催化劑
（1）催化劑在化工生產(chǎn)中起著重要作用，其_______和_______在化學反應前后都不變。
【任務二】探究催化劑
（2）小組同學查閱資料發(fā)現(xiàn)氧化銅(CuO)也可作為過氧化氫分解的催化劑，于是設計了如圖實驗進行驗證，請?zhí)顚懴卤恚?br>（3）步驟_______和步驟_______的現(xiàn)象對比可以證明氧化銅能夠加快過氧化氫的分解速率。
（4）步驟②中反應的文字或符號表達式為_______。
（5）步驟⑦的目的是_______。
【任務三】探究催化劑的催化效果
分別取10m 5%過氧化氫溶液、1g 二氧化錳、1g 氧化銅，按圖1所示裝置進行實驗，實驗時傾斜錐形瓶使過氧化氫溶液與催化劑完全接觸，測得相同條件下瓶內(nèi)氣壓的變化如圖2所示。
（6）對比分析圖2中的_______（填字母）點，可知化學反應速率與催化劑的種類有關。
（7）請從催化劑的角度解釋在實驗過程中，上述兩個反應雖化學反應速率不同，但完全反應后兩個裝置內(nèi)壓強相同的原因是_______。
26．（13分）科學探究和證據(jù)推理是化學學科的核心素養(yǎng)?；瘜W興趣小組利用圖1裝置對“測定空氣中氧氣的含量”實驗進行探究，并基于證據(jù)進行推理分析。
Ⅰ．氧氣是參與“氧循環(huán)”的重要物質(zhì)。
（1）圖3為空氣成分示意圖，物質(zhì)A為_______。
（2）寫出紅磷燃燒的符號表達式_______，用圖1裝置測出空氣中氧氣體積分數(shù)小于，可能的原因是_______。（答一點）
（3）利用圖1裝置測定空氣中氧氣含量并結合傳感器技術，測得實驗過程中容器內(nèi)氣體壓強、溫度的變化趨勢如圖2所示。請結合實驗原理，解釋引起DE段氣體壓強變化的操作是：_______。
Ⅱ．用鎂條測定空氣中氧氣的含量
某同學進行圖4所示實驗時發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)物中有少許黃色固體。
【提出問題】黃色固體是什么呢？
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體；
②鎂能與空氣中的氮氣反應生成黃色的氮化鎂固體；
③氮化鎂可與水反應生成氨氣。
④氨氣易揮發(fā)，溶于水，使無色酚酞變紅。
【作出猜想】黃色固體可能為氮化鎂
【實驗過程】進行圖5所示實驗：取燃燒產(chǎn)物于燒杯B中，加入適量水，然后用大燒杯罩住燒杯A和B。
【實驗結論】（4）觀察到的現(xiàn)象是_______，據(jù)此可推斷燃燒產(chǎn)物中含氮化鎂。
【反思交流】（5）進行圖4所示實驗時，在確保規(guī)范操作的前提下，該同學所測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)_______（填“大于”、“小于”或“等于”）。
【拓展延伸1】已知白磷燃燒所需要的最低溫度為40℃。錐形瓶內(nèi)空氣體積為230mL，注射器中水的體積為50mL，按圖6所示連接好儀器，夾緊彈簧夾，先將錐形瓶底部放入熱水中，白磷很快被引燃。
（6）整個實驗過程中，氣球的變化是_______；待白磷熄滅后冷卻至室溫后打開彈簧夾，還可觀察到注射器中的水自動噴射出來，原因是_______。
（7）若瓶內(nèi)白磷和細沙的體積忽略不計，當注射器中的水還剩8．0mL時停止流下，根據(jù)該實驗可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)為_______。（結果保留一位小數(shù)）
【拓展延伸2】“溫控保鮮”和“氣調(diào)保鮮”是兩類食品保鮮技術。它們通過降低溫度和改變氣體成分，達到抑制儲藏物細胞呼吸的目的。如圖7所示是工業(yè)上用膜分離技術實現(xiàn)“氣調(diào)保鮮”的流程。
（8）冰箱中常用的是“氣調(diào)保鮮”，在空氣分離后，進入冰箱保鮮室內(nèi)的氣體是_______（填“富氧空氣”或“富氮空氣”）。
（9）富氧空氣中氧氣和其他氣體的體積比可能是_______（填字母）。
A．1:3B．1:4C．1:5D．1:6
選項
歸類
物質(zhì)
A
緩慢氧化
鐵生銹、人的呼吸、食物腐敗
B
可以直接加熱的儀器
試管、燒杯、蒸發(fā)皿
C
黑色固體
氧化銅、四氧化三鐵、二氧化錳
D
受熱易分解的物質(zhì)
碳酸氫銨、銅綠、高錳酸鉀
步驟①現(xiàn)象
步驟③現(xiàn)象
步驟⑥結果
步驟⑦結果
實驗結論
無明顯現(xiàn)象
試管中有氣泡產(chǎn)生帶火星的木條_______
氧化銅的質(zhì)量為_______g
有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃
氧化銅是過氧化氫分解的催化劑
參考答案
1．C
【解析】A、冰雪融化過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不符合題意；B、酒精揮發(fā)過程中由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不符合題意； C、鎂條燃燒過程中有新物質(zhì)氧化鎂生成，屬于化學變化，符合題意； D、礦石粉碎過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，不符合題意。故選C。
2．D
【解析】A、顏色不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，故無色液體屬于物理性質(zhì)，不符合題意；B、氣味不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，故有特殊氣味屬于物理性質(zhì)，不符合題意；C、揮發(fā)性不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，故易揮發(fā)屬于物理性質(zhì)，不符合題意；D、能燃燒需要通過化學變化才能表現(xiàn)出來，屬于化學性質(zhì)，符合題意。故選D。
3．A
【解析】A、堿式碳酸銅是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物，故A正確；B、澄清石灰水中含有氫氧化鈣和水，屬于混合物，故B錯誤；C、稀有氣體中含有氦氣、氬氣等多種物質(zhì)，屬于混合物，故C錯誤；D、海水中含有水和多種溶于水的物質(zhì)，屬于混合物，故D錯誤。故選A。
4．B
【解析】A、傾倒液體試劑時，為了防止殘留的試劑流到標簽上腐蝕標簽，試劑瓶的標簽要向著手心，故A選項做法正確，不符合題意；B、取用試劑時，打開試劑瓶，瓶塞倒放在桌面，以防止污染試劑，故B選項做法錯誤，符合題意；C、取用固體試劑，粉末狀固體試劑一般用藥匙或紙槽，用過的藥匙要洗凈擦干再用，防止試劑污染，故C選項做法正確，不符合題意；D、取用液體時若無量的說明，應取1-2毫升，故D選項做法正確，不符合題意。故選B。
5．A
【解析】A、鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，正確；B、木炭在氧氣中燃燒，生成無色無味的氣體，錯誤；C、氫氣在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，錯誤； D、鐵絲在空氣中只能燒至發(fā)紅，不會劇烈燃燒、火星四射，錯誤。故選A。
6．C
【解析】A、取用粉末狀試劑時，試管傾斜，用藥匙或紙槽把試劑送到試管底部，然后使試管直立起來，故選項錯誤；B、給試管中的固體加熱時，試管口應略向下傾斜，防止冷凝水倒流，炸裂試管，故選項錯誤；
C、氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集氧氣，故選項正確；D、氧氣具有助燃性，氧氣驗滿：將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，說明已經(jīng)集滿，不能伸入集氣瓶內(nèi)，故選項錯誤。故選C。
7．C
【解析】A、分離液態(tài)空氣時，氮氣先蒸發(fā)出來，說明沸點：液氧＞液氮，正確；B、氧氣的密度比空氣略大，故密度：氧氣﹥空氣，正確；C、氮氣難溶于水，氧氣不易溶于水，故溶解能力：氧氣＞氮氣，不正確；
D、氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，氧氣化學性質(zhì)比較活潑，故化學活潑性：氧氣＞氮氣，正確。故選C。
8．D
【解析】A、分離液態(tài)空氣獲得氧氣，利用的是氮氣和氧氣的沸點不同，沒有新物質(zhì)生成，發(fā)生的是物理變化，故A錯誤； B、魚類能在水中生存，說明氧氣能溶于水，而不是極易溶于水，故B錯誤；C、帶有火星的木條在氧氣中能復燃，說明氧氣具有助燃性，氧氣沒有可燃性，故C錯誤；D、物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應屬于氧化反應，氧氣具有氧化性，故D正確。故選D。
9．B
【解析】圖中陰影部分表示既是氧化反應又是化合反應的化學表達式。A、氫氣與氧化銅加熱生成銅和水，該反應的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應，錯誤；B、銅和氧氣加熱生成氧化銅，符合“多變一”特征，是化合反應，且該反應是物質(zhì)和氧氣發(fā)生的化學反應，屬于氧化反應，正確；C、三氧化硫和水生成硫酸，符合“多變一”特征，是化合反應，沒有氧氣參加反應，不是氧化反應，錯誤；D、石蠟和氧氣點燃生成二氧化碳和水，該反應的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應，錯誤。故選B。
10．A
【解析】A、用托盤天平稱量10g固體試劑時，先調(diào)節(jié)天平平衡，放好砝碼，然后放試劑，符合題意；B、用滴管取細口瓶內(nèi)的液體時，先擠壓膠頭，將膠頭中的空氣排空，然后伸入液體中吸取液體，不符合題意；
C、向試管中加反應物時，一般先加固體，后加液體，不符合題意；D、排水法收集氧氣時，應先點燃酒精燈，待導管口氣泡連續(xù)均勻冒出時，再將導管伸入集氣瓶內(nèi)收集氧氣，因為一開始排出的是空氣，不符合題意。故選A。
11．A 12．B 13．C
【解析】11．氧氣可以供給呼吸，可用于醫(yī)療急救，故選A。
12．A、“人造空氣”中含有約21%的氧氣，氧氣可以支持燃燒，所以燃著的蠟燭在“人造空氣”中可以繼續(xù)燃燒，不會立即熄滅，故A說法錯誤；B、紅磷本身是固體，能在“人造空氣”中燃燒，生成五氧化二磷固體，沒有生成新的氣體，可以利用紅磷測定“人造空氣”中氧氣的含量，故B說法正確；C、根據(jù)“正常的人呼吸用純氧對身體有害。吸入100%的氧氣，只需幾天就會發(fā)生肺氧氣中毒”，“人造空氣”若只含有O2，并不有益于人的呼吸，會造成氧中毒，故C說法錯誤；D、我國太空空間站內(nèi)的氧氣主要是通過電解水方式獲得，該方法有新物質(zhì)生成，屬于化學變化，故D說法錯誤。故選B。
13．A、氧氣具有助燃性，沒有可燃性，所以“富氧空氣”不可用作火箭發(fā)射的燃料，故A說法錯誤；B、“富氧空氣”中氧氣含量高于普通空氣，其中氧氣和氮氣的體積比大于1：4，故B說法錯誤；C、混合物中各種成分保持各自的化學性質(zhì)，因此富氧空氣中的各種氣體仍然保持其原有的化學性質(zhì)，故C說法正確；D、分離液態(tài)空氣制氧氣和膜分離制“富氧空氣”都沒有新物質(zhì)生成，都屬于物理變化，故D說法錯誤。故選C。
14．D
【解析】A、氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，可用作保護氣，故選項A錯誤；B、酒精具有可燃性，可用作燃料，故選項B錯誤；C、氫氣具有可燃性，可用作燃料，故選項C錯誤；D、稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光，可制成電光源，故選項D正確；故選D。
15．D
【解析】A、由圖乙可知，0～20s時，瓶內(nèi)壓強減少，說法正確，不符合題意；B、20s后壓強不再改變說明裝置不漏氣，氣密性良好，說法正確，不符合題意；C、由0~20s的圖像可知，該同學的操作是向外拉注射器的活塞，裝置中氣體體積變大，壓強減小，說法正確，不符合題意；D、由20～80s的圖像可知，錐形瓶內(nèi)壓強沒有改變，說明該同學拉注射器活塞后，一直沒有松手，說法錯誤，符合題意。故選D。
16．A
【解析】A、一種物質(zhì)可以通過化學變化變成其他物質(zhì)，反應前后元素的種類不變，則反應物及生成物應含有同種元素，故說法正確；B、葡萄糖、面粉灼燒后都有黑色物質(zhì)，根據(jù)反應前后元素的種類不變，可知葡萄糖和面粉中應含有相同元素，但不能說明他們是相同物質(zhì)，故說法不正確；C、要探究二氧化錳能否加快過氧化氫分解，需要使用的過氧化氫溶液濃度一致，故說法不正確；D、化學變化中常伴隨發(fā)光放熱現(xiàn)象，有些物理變化也伴隨發(fā)光放熱現(xiàn)象，如燈泡發(fā)光放熱，故說法不正確。故選A。
17．B
【解析】A、鐵生銹、人的呼吸、食物腐敗等均為與氧氣發(fā)生的反應，反應比較緩慢，且不易被察覺，均屬于緩慢氧化，該選項歸類正確；B、試管、蒸發(fā)皿可直接加熱，但燒杯底面積比較大，不能直接加熱，需墊陶土網(wǎng)進行加熱，該選項歸類不正確；C、氧化銅、四氧化三鐵、二氧化錳均為黑色固體，該選項歸類正確；
D、碳酸氫銨受熱分解為氨氣、水和二氧化碳，銅綠受熱分解為氧化銅、二氧化碳和水，高錳酸鉀受熱分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，三者均受熱易分解，該選項歸納正確。故選B。
18．D
【解析】A、納米鐵粉燃燒放出大量的熱，反應產(chǎn)生的高溫固體濺落炸裂錐形瓶，所以水可防止生成物濺落炸裂瓶底，此選項正確；B、納米鐵粉燃燒放出大量的熱，錐形瓶內(nèi)壓強變大，隨著氧氣的消耗，錐形瓶內(nèi)壓強逐漸變小，所以氣球先膨脹后又變小，此選項正確；C、納米鐵粉燃燒生成四氧化三鐵，反應的文字表達式為：鐵+氧氣四氧化三鐵，此選項正確；D、對比細鐵絲在空氣中不能燃燒，可知反應物之間的接觸面積是反應能否發(fā)生的因素之一，此選項錯誤。故選D。
19．C
【解析】A、圖中液態(tài)空氣蒸發(fā)生成氮氣，是利用液氮與液氧的沸點不同，屬于物理變化，說法正確；B、反應①氮氣和氧氣在放電條件下，反應生成一氧化氮，進行的能量轉(zhuǎn)化是將電能轉(zhuǎn)化為化學能，說法正確；
C、反應②中涉及到的氣體氫氣無色無味，但氨氣無色、有刺激性氣味，說法錯誤；D、反應③鎂與氮氣點燃生成氮化鎂，說明氮氣有時也能助燃，說法正確。故選C。
20．C
【解析】A、由流程圖可知：混合加熱室中二氧化錳和氫氧化鉀由固體變?yōu)槿廴谖?，狀態(tài)改變，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化，說法正確；B、由流程圖可知：氧化室中發(fā)生反應后，空氣成分減少了氧氣，所以氧化室中一定有O2參與反應，說法正確；C、由流程圖可知：電解室發(fā)生反應后，生成高錳酸鉀、氫氧化鉀和氫氣，反應后含有鉀、氫、錳、氧元素，依據(jù)化學反應前后，元素種類不變，反應物中也應該含有鉀、氫、錳、氧元素，錳酸鉀中只含有鉀、錳、氧元素，可確定反應物還有其他物質(zhì)含有氫元素，所以該反應的反應物不是一種物質(zhì)，不屬于分解反應，電解室中K2MnO4發(fā)生的不是分解反應，說法不正確；D、由流程圖可知：該過程中原料中有氫氧化鉀，電解室中又生成氫氧化鉀，可循環(huán)利用的物質(zhì)是氫氧化鉀，說法正確。
故選C。
21．（1）① F ②B ③D ④C（2）①B ②C ③D ④A
【解析】（1）①高錳酸鉀是紫黑色固體；②堿式碳酸銅是綠色固體；
③五氧化二磷是白色固體；④二氧化錳是黑色固體；
（2）①氧氣能支持燃燒，能用于運載火箭助燃劑；②金剛石硬度大，能用于切割玻璃；
③植物的光合作用是吸收二氧化碳；④氮氣的化學性質(zhì)穩(wěn)定，能做燈泡里填充氣。
22．（1）氧氣（2）澄清石灰水（3）CO2+H2CH4+H2O（4）氫氧碳
【解析】（1）由流程圖可知，環(huán)節(jié)①分離水后的氣體含有CO2、N2和氧氣；
（2）二氧化碳能與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水，常用澄清石灰水檢驗二氧化碳；為檢驗分離后的氣體中是否還含有二氧化碳，可將氣體樣品通入澄清石灰水；
（3）環(huán)節(jié)④將二氧化碳和氫氣轉(zhuǎn)化為甲烷和水，該反應的符號表達式：CO2+H2CH4+H2O；
（4）圖示整個轉(zhuǎn)化過程中是將水、二氧化碳和氧氣循環(huán)轉(zhuǎn)化再利用，實現(xiàn)了碳元素、氫元素和氧元素的循環(huán)利用。
23．（1）①過濾②疏松多孔（2）A 不宜
（3）① acb ②過濾技術、?材料的質(zhì)量和耐用性等（合理即可）
【解析】（1）①過濾可以除去不溶性雜質(zhì)，可以通過過濾去除泥沙等不溶性雜質(zhì)。
②活性炭具有疏松多孔結構，具有吸附性，可以吸附色素和異味分子；
（2）按由上到下的順序排列應該是：用小礫石除去較大的顆粒，再用石英砂除去較小的顆粒，再用活性炭除去色素和異味，最后是蓬松棉，起支撐作用，故裝置制作較合理的是A；
通過該裝置凈化后的水還含有可溶性雜質(zhì)、細菌和微生物，不適宜直接飲用；
（3）①分離混合物的一般思路：首先分析混合物的組成成分，然后利用各成分性質(zhì)的差異，選擇合適的方法進行分離，故正確順序為acb；
②自制凈水器凈水材料的選擇需要考慮的因素，包括過濾技術、?材料的質(zhì)量和耐用性以及環(huán)保無毒等（合理即可）。
24．（1）集氣瓶（2） AF 試管口放一團棉花
（3）可以控制反應速率（4）①A ②80．25（5）A n 防倒吸
【解析】（1）儀器a是集氣瓶；
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣：高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應的符號表達式為；
反應物為固體，反應條件需要加熱，發(fā)生裝置為固體加熱型，即選擇A，要收集純凈的氧氣用排水法，選擇裝置F，則用該原理制取并收集較純凈的氧氣，裝置可選用AF；
為防止高錳酸鉀粉末進入導皆，該裝置需要做出的改進是試管口放一團棉花；
（3）裝置C可以通過控制滴加速率從而控制反應速率，則與裝置B相比，裝置C的優(yōu)點是可以控制反應速率；
（4）收集前集氣瓶裝 3/4 的水，氧氣可以用排水法收集，排水法收集氣體，將導管伸在集氣瓶口，通過氧氣將水排出，這樣能達到目的。故選：A。
空氣中氧氣的體積分數(shù)約為，本實驗中集氣瓶內(nèi)的氧氣約占總體積為，故填：
（5）用加熱堿石灰(生石灰和氫氧化鈉的固體混合物)與氯化銨混合物的方法制取氨氣，反應物為固體，反應條件需要加熱，發(fā)生裝置選擇固體加熱型，則發(fā)生裝置可以選用A；
氨氣密度比空氣小，若選用G裝置收集，氣體應該從n通入，還需要裝置G后接裝置H，H裝置中倒置漏斗作用是防倒吸。
25．（1）質(zhì)量化學性質(zhì)（2）復燃 0．2（3）①③
（4）或（5）驗證氧化銅的化學性質(zhì)在反應前后是否改變
（6）bd/ac
（7）催化劑只能夠改變反應速率，不能改變生成氣體的多少，最終完全反應后生成氣體的量相等，因此完全反應后兩個裝置內(nèi)壓強相同或由于催化劑只能改變化學反應速率，不能改變生成物的質(zhì)量，這兩個反應過氧化氫的濃度和體積相同，生成的氣體質(zhì)量相同，故完全反應后兩個裝置內(nèi)壓強相同（答案合理即可）
【解析】（1）催化劑在化工生產(chǎn)中起著重要作用，其質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都不變；
（2）根據(jù)實驗結論：氧化銅是過氧化氫分解的催化劑；
步驟①將帶火星的木條放在裝有過氧化氫溶液的試管口，觀察到無明顯現(xiàn)象；
步驟②中向過氧化氫溶液中加入0．2g氧化銅；
步驟③將帶火星的木條放在試管口，觀察到試管中有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃；
步驟⑥稱量氧化銅的質(zhì)量還是0．2g；
（3）步驟①③的現(xiàn)象對比可以證明氧化銅能夠加快過氧化氫的分解速率；
（4）步驟②中過氧化氫在氧化銅的催化下分解生成水和氧氣，該反應的文字或符號表達式為：或；
（5）步驟⑦用烘干所得固體重復步驟②③，目的是為了驗證氧化銅的化學性質(zhì)在反應前后是否改變；
（6）對比圖2中a、c點，產(chǎn)生相同體積氣體所需時間不同；或b、d點時間相同，產(chǎn)生氣體體積不同，可知化學反應速率與催化劑的種類有關，故填：bd或ac；
（7）從催化劑的角度解釋在實驗過程中，上述兩個反應雖化學反應速率不同，但完全反應后兩個裝置內(nèi)壓強相同的原因催化劑只能夠改變反應速率，不能改變生成氣體的多少，最終完全反應后生成氣體的量相等，因此完全反應后兩個裝置內(nèi)壓強相同。故填：催化劑只能夠改變反應速率，不能改變生成氣體的多少，最終完全反應后生成氣體的量相等，因此完全反應后兩個裝置內(nèi)壓強相同或由于催化劑只能改變化學反應速率，不能改變生成物的質(zhì)量，這兩個反應過氧化氫的濃度和體積相同，生成的氣體質(zhì)量相同，故完全反應后兩個裝置內(nèi)壓強相同（答案合理即可）。
26．（1）氮氣（2）紅磷的量不足（合理即可）（3）打開彈簧夾
（4）B燒杯中產(chǎn)生氣泡，A燒杯中滴有酚酞的蒸餾水變紅（5）大于
（6）先變大后變小白磷燃燒消耗了氧氣，使瓶中氣壓降低（7）18．3%
（8）富氮空氣（9）A
【詳解】（1）由于空氣中氮氣的體積分數(shù)約是78%，據(jù)圖可知物質(zhì)A為氮氣，故填：氮氣；
（2）紅磷燃燒是紅磷與氧氣在點燃條件下反應生成五氧化二磷，符號表達式為：，造成測得的氧氣體積分數(shù)偏小的可能原因有：紅磷的量不足、裝置漏氣、未等冷卻到室溫就打開彈簧夾等，故填：紅磷的量不足（合理即可）；
（3）裝置中紅磷燃燒，放出大量的熱，消耗氧氣，反應完全后冷卻至室溫，打開彈簧夾，由于內(nèi)外的壓強差，燒杯中的水進入集氣瓶中，故引起DE段氣體壓強變大的操作是打開彈簧夾，故填：打開彈簧夾；
（4）由于氮化鎂可與水反應生成氨氣，氨氣易揮發(fā)，溶于水，使無色酚酞變紅，所以觀察到的現(xiàn)象是B燒杯中產(chǎn)生氣泡，A燒杯中滴有酚酞的蒸餾水變紅，可推斷燃燒產(chǎn)物中含氮化鎂，故填：B燒杯中產(chǎn)生氣泡，A燒杯中滴有酚酞的蒸餾水變紅；
（5）鎂燃燒不僅消耗集氣瓶內(nèi)氧氣，鎂還和氮氣反應生成氮化鎂，使得集氣瓶內(nèi)氣體減少的體積大于，故填：大于；
（6）白磷燃燒放熱，使裝置內(nèi)壓強變大，氣球膨脹；待反應結束，冷卻至室溫后，白磷燃燒消耗了氧氣，裝置內(nèi)壓強減小，氣球變小，故整個實驗過程中，氣球先變大后變小，故填：先變大后變??；
待白磷熄滅后冷卻至室溫后打開彈簧夾，還可觀察到注射器中的水自動噴射出來，原因是白磷燃燒消耗了氧氣，使瓶中氣壓降低，在外界大氣壓的作用下，注射器中的水自動噴射出來，故填：白磷燃燒消耗了氧氣，使瓶中氣壓降低；
（7）進入的水的體積即為消耗的氧氣的體積，為：；則空氣中氧氣的體積分數(shù)為：，故填：18．3%；
（8）在空氣分離后，進入冰箱保鮮室內(nèi)的氣體是富氮空氣，是因為富氮空氣中氮氣含量較高，氮氣化學性質(zhì)不活潑，故填：富氮空氣；
（9）空氣中氧氣約占空氣體積的21%，則富氧空氣中氧氣的體積分數(shù)應大于21%，即氧氣和其他氣體的體積比大于1:4，故選A。

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