教科書(shū)第28~29 頁(yè)第1，2，3，4，6 題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.鞏固對(duì)0~9 的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)的大小順序、區(qū)別與聯(lián)系以及分解與組成的理解和認(rèn)知。
2.感受利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力， 形成初步的數(shù)感。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系、大小順序和分解與組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容靈活解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、導(dǎo)學(xué)單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入，勾起回憶
教師：孩子們，你們喜歡走迷宮嗎？請(qǐng)按照越來(lái)越大的順序走出這個(gè)迷宮。
教師：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了0~9 這些數(shù)字，今天我們一起復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
二、自主探索，鞏固舊知
（一）看圖填空
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
教師：同學(xué)們，能快速填空嗎？ 學(xué)生完成得有快有慢。
教師：為什么有些同學(xué)填得這么快？能說(shuō)說(shuō)你的訣竅嗎？
學(xué)生甲：我是這樣填的，我先填第一個(gè)空，數(shù)了數(shù)是9 個(gè)，填9；再看后面每一列都比前一列少1 個(gè)，比9 少1 是8，比8 少1 是7……所以后面的不用數(shù)，直接就可以填出來(lái)了。
教師：不僅會(huì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，還會(huì)觀察它們之間的關(guān)系，非常好！ 教師：填得快的同學(xué)都是用的這樣的訣竅嗎？
學(xué)生乙：我是這樣填的，我先填最后一個(gè)空，是1，再看前面每一列都比后一列多 1 個(gè)，比 1 多 1 是 2，比 2 多 1 是 3……所以后面的不用數(shù)，也可以直接填出來(lái)了。
教師：會(huì)數(shù)數(shù)，會(huì)觀察，還能找到更便捷的方法，你非常會(huì)思考！
（二）在里填合適的數(shù)
（1）0，1，2，3， ， ， ， ， ， 。
（2）0， ，4， ，8。
（3）1，3， ， ，9。
教師：看看數(shù)線這些位置上缺了哪些數(shù)？ 學(xué)生依次填1，2，5，6，7，8，9。
教師：如果沒(méi)有數(shù)線，那你還能找到第（1）小題這些數(shù)之間的關(guān)系，并填好空 嗎？你是怎么想的？
學(xué)生：依次是 4，5，6，7，8，9。我看到了 0，1，2，3，后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多
1，所以我是依次添上1 這樣填的。教師：第（2）小題呢？
學(xué)生甲：依次是2，6。我試了試，第一個(gè)空填1 不行，填2 可以。教師：為什么填1 不行？
學(xué)生甲：因?yàn)榈谝粋€(gè)空填1 的話，1 比0 多1，但4 比1 多3，這樣規(guī)律不一樣。教師：非常好，試一試也是一種辦法。還有不同的辦法嗎？
學(xué)生乙：我看到了0，4，8，4 比0 多4，8 比4 多4，中間還隔了一個(gè)數(shù)，所以后面一個(gè)數(shù)應(yīng)該比前面一個(gè)數(shù)多2，所以我是依次添上2 這樣填的。
教師：他想到了相隔兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，找到了該填的數(shù)字，真會(huì)觀察！ 教師：第（3）小題呢？
學(xué)生丙：我看到了3 比1 多2，雖然9 比3 多6，但中間隔了兩個(gè)數(shù)，所以后面一個(gè)數(shù)應(yīng)該比前面一個(gè)數(shù)多2，所以我是依次添上2 這樣填的。
教師點(diǎn)評(píng)。
（三）涂一涂，圈一圈
第1
?把第3 條涂成黃色，并圈出3 條。
?把第5 條涂成紅色，把第9 條涂成藍(lán)色。
教師：同學(xué)們會(huì)觀察思考數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，那“幾”和“第幾”你能區(qū)分嗎？ 請(qǐng)?jiān)囋?，把? 條金魚(yú)涂成黃色，并圈出3 條金魚(yú)。
學(xué)生完成。
教師：同樣都是3，涂出來(lái)的金魚(yú)和圈出來(lái)的金魚(yú)為什么不一樣？
學(xué)生：第 3 條就是排在第 3 的那一條，只有 1 條；圈出 3 條中的 3 是有 3 條金魚(yú)。
教師：沒(méi)錯(cuò)，數(shù)字既可以表示幾，還可以表示第幾。教師：再請(qǐng)你涂出第5 和第9 條金魚(yú)。
學(xué)生完成。
（四）想一想，填一填
教師：回憶數(shù)的分解與組成，你能完成下面的填空嗎？
學(xué)生完成。
5□467
教師：你是怎么填出來(lái)的？
學(xué)生甲：我想的是數(shù)的分解，5 可以分成3 和2，所以第一個(gè)空填3；6 可以分成
4 和2，所以第二個(gè)空填4……7 可以分成5 和2，所以最后一個(gè)空填2。教師：都是這樣做的嗎？
學(xué)生乙：我想的是數(shù)的組成，3 和2 可以組成5；4 和2 可以組成6……5 和2 可以組成7。
教師：無(wú)論是哪種形式，既可以利用分解來(lái)解決問(wèn)題，又可以用組成來(lái)解決 問(wèn)題。
（五）排一排，填一填
教師：同學(xué)們掌握得非常好！最后一題綜合運(yùn)用，請(qǐng)你來(lái)挑戰(zhàn)！
（4）共有（）個(gè)數(shù)，最小的數(shù)是（），最大的數(shù)是（）。
（5）比4 小的數(shù)有（）個(gè)，比5 大的數(shù)有（）個(gè)。
（6）按從小到大排，6 排第（）。
（7）比0 大比9 小的數(shù)有（）個(gè)。
教師：共有（）個(gè)數(shù)，最小的數(shù)是（），最大的數(shù)是（）。學(xué)生完成。
教師：比4 小的數(shù)有（）個(gè)，比5 大的數(shù)有（）個(gè)。學(xué)生完成。
教師：比 4 小的數(shù)是 3，2，1，0，一共有 4 個(gè)；比 5 大的數(shù)有 6，7，8，9，一共有 4 個(gè)。為什么你們的答案卻分別是3 個(gè)和2 個(gè)呢？
學(xué)生：因?yàn)檫@道題里并沒(méi)有2，7，8 這三個(gè)數(shù)。
教師：看來(lái)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，要看清楚題目給的信息。教師：按從小到大排，6 排第（）個(gè)。
學(xué)生完成。
教師：比0 大比9 小的數(shù)有（）個(gè)。學(xué)生完成。
教師：同學(xué)們不僅掌握了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系、數(shù)的大小順序，還能快速解決 “幾”和“第幾”以及分解與組成的問(wèn)題。同學(xué)們掌握得非常好！這個(gè)單元我們就 復(fù)習(xí)到這兒，下個(gè)單元我們還要學(xué)習(xí)哪些新知識(shí)、接觸哪些新朋友呢？下節(jié)課我 們一起繼續(xù)我們的數(shù)學(xué)之旅！
三、回顧總結(jié)，鞏固提升
教師：回顧一下，這節(jié)課你們有哪些新的收獲？ 學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。
【教學(xué)后記】

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版本： 西師大版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)（2024）

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