1．本試卷共6頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。
2．本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。
一、積累與運用（共22分）
班級擬舉辦“五月最美，勞動光榮”語文綜合實踐活動，請你根據活動要求，完成相關任務。
1．下面是活動開場白部分的材料，請根據要求幫班長完善。（共6分）
小滿已過，芒種不遠，熾熱的太陽（ ）著廣袤的大地。田野里彌散著麥香，農民正在辛勤勞動。車間里充斥著各種聲響，工人正滿負荷工作。實驗室里，科研人員以忘我的敬業(yè)精神投入到煩瑣苦燥的研究之中。街頭巷尾，環(huán)衛(wèi)工人用粗糙的雙手（ ）著城市的美麗……千千萬萬的勞動者正用行動發(fā)出振耳欲聾的吶喊——勞動最光榮！
做個勞動者吧，也許你會經歷艱苦勞累，（ ）你能擁有無上光榮！
（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（ ）（2分）
A．hé càB．hè cāC．hé cāD．hè cà
（2）在語段中的括號處填寫詞語，下列最恰當的一項是（ ）（2分）
A．照耀 呵護 也許B．炙烤 保護 而且
C．炙烤 呵護 但是D．照耀 保護 所以
（3）語段中有兩個錯別字，請找出來并予以改正。（2分）
“______”應為“______”“______”應為“______”
2．語文老師寫了一段“古詩文里的勞動”朗誦稿，故意空缺了一些語句，請你補寫。（8分）
熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統。我們從“ ① ， ② ”（《詩經·周南·關雎》）中看到勞動的歡快場景，從“唧唧復唧唧， ③ ”（《木蘭詩》）中感受勞動的美好形象，在“ ④ ，男女衣著，悉如外人”（《桃花源記》）中體會勞動的幸福安寧，也從“ ⑤ ， ⑥ ”（《賣炭翁》）里體會勞動的苦累艱辛?！? ⑦ ，此樂何極”（《岳陽樓記》），讓我們感受到在清明政治下勞動者生活的美好；“ ⑧ ，豐年留客足雞豚”（《游山西村》），讓我們體會到豐衣足食的勞動者待人的真誠。
3．下面是班主任提供的一份初中生家務勞動情況統計圖。請你根據圖中數據，寫出兩條反映學生家務勞動問題的調查結論。（2分）
4．同學們搜集到下面一則“勞動含義演變”的材料，請分別概括“勞動”的三個含義。（3分）
“勞動”一詞最早見于《莊子·讓王》篇：“春耕種，形足以勞動；秋收斂，身足以休食?！边@里的“勞動”與“休食”對言，指“活動身體”?！度龂尽の褐尽とA佗傳》中也有類似表達，華佗說：“人體欲得勞動，但不當使極爾。”后來，傳統醫(yī)學典籍里的用法也和此處差不多。《三國志·魏志·鐘會傳》中有“勞動我邊境，侵擾我氐、羌”。文中的“勞動”是“使煩勞”的意思，和最早的意思已經有了明顯的差別。1915年，商務印書館刊行《辭源》，其中說：“凡用體力以從事工作，謂之勞動。因謂專恃作工以謀生活之人為勞動者?！?br>5．活動最后，全班合唱歌曲《勞動最光榮》。結合歌詞說說選擇這首歌的理由。（3分）
太陽光/金亮亮/雄雞唱三唱/花兒醒來了/鳥兒忙梳妝/小喜鵲造新房/小蜜蜂采蜜糖/幸福的生活從哪里來/要靠勞動來創(chuàng)造/……勞動的快樂說不盡/勞動的創(chuàng)造最光榮
二、現代文閱讀（共28分）
（一）閱讀下面短文，完成6～9題。（共16分）
陳泥鰍
①鄰近幾個縣的人都說我們縣的人是黑屁股。有一次，氣得我的一個姓孫的同學當著很多人的面褪下褲子：“你們看！黑嗎？”我們當然都不是黑屁股。黑屁股指的是一種救生船。這種船專在大風大浪的湖水中救人、救船，因為船尾涂成黑色，所以叫作黑屁股。
②陳泥鰍就是這種救生船上的一個水手。
③他水性極好，不愧是條“泥鰍”。運河有一段叫清水潭，據說這里的水很深，三篙子都打不到底。行船到這里，不能撐篙，只能蕩槳。水流也很急，水面上擰著一個一個漩渦。從來沒有人敢在這里游泳。有一次陳泥鰍和人打賭，一口氣游了個來回。當中有一截，他半天不露腦袋，岸上的人以為他沉了底，沒想到過了一會兒，他笑嘻嘻地爬上岸來了！
④他在通湖橋下住。非遇風浪險惡時，救生船一般是不出動的。他看看天色，知道湖里不會出什么事時，就待在家里。他也好義，也好利。湖里大船出事，下水救人是不能計較報酬的。有一次，一只裝豆子的船琵琶閘炸了，炸得粉碎。船碎了，人掉在水里。這時跳下水救人，能要錢嗎？民國二十年，運河決口，陳泥鰍在激浪里救起了很多人。被救起的人都已經家破人亡，一無所有了，陳泥鰍連人家的姓名都沒有問，更談不上要什么酬謝了。在活人身上，他不能討價；在死人身上，他卻是不少要錢的。人淹死了，尸首找不著，事主家里求到他時，得事先講明撈上來給多少酒錢，他才下去。有時討價還價，得磨半天。陳泥鰍不著急，人反正已經死了，讓他在水底多待一會兒沒事。
⑤陳泥鰍一輩子沒少掙錢，但是他不置產業(yè)，也沒有積蓄。他花錢很散漫，有錢就喝酒，賭錢。有的時候，他也偷偷地賑濟一些孤寡老人，但會囑咐他們千萬不要說出去。他也不娶老婆。有人勸他成個家，他說：“瓦罐不離井上破，將軍難免陣中亡。我見天跟水鬧著玩，不定哪天龍王爺就把我請了去。留下孤兒寡母，我于心不忍。這樣多好，一個人吃飽了一家子不饑，無牽無掛！”
⑥通湖橋橋洞里發(fā)現了一具女尸。怎么知道是女尸？她的長頭發(fā)在洞口外飄動著。這座橋的橋洞很高，洞身也很長，但是很狹窄，只有人的肩膀那樣寬。橋以西和橋以東水面落差很大，水勢很急，翻花卷浪，老遠就聽見嘩嘩的水聲。圍觀的人都不知這女尸怎么會卡在橋洞里，但也都知道不能就讓她這么在橋洞里堵著?？墒钦l也想不出辦法，誰也不敢下去。公益會的人去找陳泥鰍。
⑦陳泥鰍來了，看了看。
⑧“十塊現大洋，我把她弄出來?！?br>⑨“十塊？”公益會的人吃了一驚，“你要得太多了！”
⑩“是多了點。我有急用。這是玩命的事！我得從橋洞西口順水竄進橋洞，一下子把她撥拉動了，就算成了。就這一下，一下子撥拉不動，我就會塞在橋洞里，再也出不來了！你們也都知道，橋洞只有肩膀寬，沒法轉身。水流這樣急，退不出來。那我就只好陪著她了?！?br>?大家都說：“十塊就十塊吧！這是砂鍋搗蒜，一錘子！”
?陳泥鰍把渾身衣服脫得光光的，道了一聲“對不起了！”縱身入水，順著水流，筆直地竄進了橋洞。大家都捏著一把汗。只聽見嗖的一聲，女尸沖出來了。接著陳泥鰍從東面洞口凌空竄進了水面。大家伙發(fā)出了一聲喊：“好水性！”
?陳泥鰍跳上岸來，穿了衣服，拿了十塊大洋，說了聲“得罪得罪！”轉身就走。大家以為他又進賭場、進酒店了。沒有，他徑直走進陳五奶奶家里。
?陳五奶奶守寡多年。她有個兒子，去年死了，兒媳婦改了嫁，留下一個孩子。陳五奶奶就守著小孫子過，日子很緊巴。這孩子得了急驚風，渾身滾燙，鼻翅扇動，四肢抽搐，陳五奶奶正急得兩眼發(fā)直。陳泥鰍把十塊大洋交在她手里，說：“趕緊先到萬全堂，磨一點羚羊角給孩子喝了，再抱到王淡人那里看看！”
?說著抱了孩子，拉了陳五奶奶就走。
?陳五奶奶也不知哪里來的勁，跟著他一同走得飛快。
（作者：汪曾祺。有刪改）
6．小說主要寫了陳泥鰍的哪些事？請把下面所缺情節(jié)補充完整。（3分）
①______。②______。③陳泥鰍不置產業(yè)，花錢散漫，也不娶老婆。④______。
7．小說中陳泥鰍是個什么樣的形象？請簡要分析。（4分）
8．第??段中，作者是如何寫出陳泥鰍人物形象特點的？請結合相關內容簡要分析。（4分）
9．讀完小說，你會想到“復雜人格”“淳樸民風”“悲憫情懷”這些詞語中的哪一個？請結合小說內容簡要說明，并談談你獲得的啟示。（5分）
（二）閱讀下面兩個文本，完成10～12題。（共12分）
【文本一】
①烙餅、包餃子、蒸槐花窩窩頭……近期，江蘇徐州一所幼兒園的勞動教育活動經短視頻走紅網絡。孩子們做起飯來全神貫注，手法有模有樣。
②近年來，教育系統全面加強勞動教育，大中小學普遍設立勞動教育必修課程。勞動課受到社會關注、學生歡迎，反映了人們對于勞動教育價值的認同，也體現了人們對于高質量勞動課的需求與期待。這種共識與期待，啟發(fā)教育者不斷優(yōu)化育人方式，切實上好勞動課。
③讓學生收獲滿滿的勞動課，一個共同特點是注重實踐。勞動教育強調身心參與，注重手腦并用，讓學生面對真實的任務情境，親歷實際的勞動過程。一堂好的勞動課，就是要讓學生動手實踐、出力流汗，通過勞動播種希望、收獲果實，也通過勞動磨煉意志、鍛煉自己。拿烹飪來說，根據《義務教育勞動課程標準（2022年版）》的要求，各年級學生有不同的實踐任務，例如：1～2年級從擇菜、洗菜學起，可以剝毛豆、做水果茶，7～9年級要能設計一日三餐的食譜，獨立完成3～4道菜。注重實踐，循序漸進，在做中學、學中做，方能取得實效。
④一堂好的勞動課，還要注重教育效果。勞動是手段，育人是目的。勞動教育不是單一、機械的勞動技能訓練，不是簡單的知識講解，而是要幫助學生樹立正確的勞動觀念、形成必備的勞動能力、養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質、培育積極的勞動精神。
⑤在揮鍬鏟土、提水澆灌的過程中，要讓學生體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；在一針一線、耐心縫補的細節(jié)里，要讓學生學會認真專注，眼到、手到、心到。教師應在講解說明、操作實踐、反思交流、榜樣激勵等勞動教育的環(huán)節(jié)，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。
⑥上好勞動課，也對課程實施能力提出了更高要求，需要學校、家庭、社會共同努力。如何根據學生年齡特點科學設計勞動課程，師資是否充足，場地如何建設，安全保障如何強化，家長能否言傳身教……要整合各方面力量，解答好這些問題，把勞動教育水平提上去。
⑦播下熱愛勞動的種子，讓學生長大后能用勤勞的雙手創(chuàng)造美好人生。而實現這樣的育人目標，就要把當下的一堂堂勞動課上好。
（作者：吳月。有刪改）
【文本二】
①勞動課受到社會關注、學生歡迎。多位受訪一線教師建議，進一步加強勞動教育的軟硬件和安全保障，不斷完善評價體系，上足、上好勞動課。
②一方面，要強化勞動教育的軟硬件保障。記者梳理后發(fā)現，2022年以來，各地發(fā)布的勞動教育實施意見都包含“安排一定公用經費開展勞動教育”的原則性規(guī)定，但大多缺乏具體要求，實際執(zhí)行過程中的經費、師資和場地保障參差不齊。專家呼吁，各地盡快明確保障標準，支持學校做好勞動教育課程建設、教學設施和場所建設、師資引進和培訓等工作。
③在這方面，一些地方已經邁出了探索步伐。廣東深圳統籌安排公用經費、課后延時服務經費等資金，采取政府購買服務等方式，吸引社會力量提供勞動教育資源和服務。江蘇常州出臺《常州市勞動教育促進條例》規(guī)定，中小學按不低于年度學生人均公用經費總額的3%安排勞動教育經費，學校每學年設勞動周，組織學生參加集體勞動實踐。
④另一方面，還要強化勞動教育的安全保障，爭取更多家長支持。江蘇徐州徐海路幼兒園園長張乾告訴記者，在開展勞動教育之初，也曾面臨部分家長的疑慮：“孩子年紀還小，能學會這些技能嗎？有沒有危險？”但在嘗試探索取得效果后，家長們的顧慮被慢慢打消。
⑤多位一線教師建議，根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，勞動時間和強度也應適度。學校在組織開展勞動實踐前，要排查、清除各種安全隱患，指導孩子規(guī)范使用勞動工具，強化學生安全技能與應急能力，防患于未然。
⑥此外，勞動教育的評價體系還需進一步完善?！白寣W生獲得勞動技能才是勞動教育的真正目的?！备＝ㄊx江市第二實驗小學副校長吳樹偉坦言，當前對勞動教育的評價還存在重形式輕體驗、重結果輕過程等問題。他建議，將教師點評、學生互評、學生自評、家長參評結合起來，幫孩子們正確認識勞動的價值，在勞動中收獲成長。
（作者：柯高陽等。有刪改）
10．下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（4分）
A．兩個文本的開篇或開門見山提出觀點，或從社會現象入手引出話題，各有特點。
B．文本一的結構是“總—分—總”，文本二的結構是“總—分”。
C．文本一第⑤段和文本二第④段都運用了引用論證，分別論證了“要注重教育效果”和“強化勞動教育的安全保障”的重要性。
D．結合兩個文本的觀點，各地勞動課應該有統一的課程標準和教學內容。
E．當前對勞動教育的評價體系和評價標準還有待改進，比如評價標準要做到輕形式重體驗、重結果更重過程。
11．請簡要分析文本一第③段的論證思路。（4分）
12．兩個文本都圍繞“上好勞動課”展開論述，但論證角度不同，請簡要說明。（4分）
三、古詩文閱讀（共15分）
（一）閱讀下面兩個文段，完成13～16題。（共10分）
【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?br>（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】遼人擾邊，命延進①與崔翰、李繼隆將兵八萬御之，賜陣圖，分為八陣，俾②以從事。師次③滿城，遼騎坌④至，延進乘高望之，東西亙野，不見其際。翰等方按圖布陣，陣去⑤各百步，士眾疑懼，略無斗志。延進謂翰等曰：“今敵眾若此，而我?guī)熜遣饥?，其勢懸絕，彼若持我，將何以濟⑦！不如合而擊之，可以決勝。主上委⑧吾等以邊事，蓋期于克敵爾。違令而獲利，不猶愈⑨于辱國乎？”翰等曰：“萬一不捷，則若之何？”延進曰：“倘有喪敗，則延進獨當其責?！庇谑歉臑槎?，前后相?、狻Ｈ龖?zhàn)，大破之。以功遷右監(jiān)門衛(wèi)大將軍、知鎮(zhèn)州。
（節(jié)選自《宋史·趙延進傳》）
【注釋】①延進：趙延進，與下文的崔翰、李繼隆皆為北宋將領。②俾：使，讓。③次：駐扎。④坌：聚集。⑤去：距離。⑥星布：像星星一樣分散布置。⑦濟：濟事，成事。此處意為獲勝。⑧委：委派，委托。⑨愈：勝過。⑩前后相劇：前后相接。
13．下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（ ）（2分）
A．“齊人三鼓”中的“三”，和“吾日三省吾身”中的“三”意思一致，意為“三次”。
B．“下視其轍”中的“下”，名詞用作“視”的狀語，意思是“向下”。
C．甲文中“齊師”和乙文中“我?guī)煛敝械摹皫煛币馑枷嗤?，都是“軍隊”的意思?br>D．“以功遷右監(jiān)門衛(wèi)大將軍、知鎮(zhèn)州”中的“遷”，意為“升職”，表明朝廷對趙延進軍功的肯定和獎賞。
14．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（2分）
吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
15．甲文的一個突出特點是情節(jié)剪裁得當，引人入勝。請簡要說明。（2分）
16．曹劌和趙延進都在作戰(zhàn)中取得了勝利。他們的成功之道有哪些異同之處？（4分）
（二）閱讀下面一首詩，完成17～18題。（共5分）
望 岳
杜 甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
17．詩歌尾聯蘊含怎樣的哲理？（1分）
18．詩歌頸聯和《飲酒（其五）》中的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”都寫到了山間歸鳥，目的有何不同？（4分）
四、名著閱讀（5分）
19．請從下面兩個小題中任選一題作答。（5分）
（1）生活中人與人之間總是彼此影響，共同成長。下面小說中的兩組人物也有類似的關系，請任選一組，結合作品內容簡要分析。
A．孫悟空和唐僧（《西游記》）B．簡·愛和羅切斯特（《簡·愛》）
（2）有人說：“‘紅色經典’離我們當下的生活太遙遠，今天已沒有讀的必要?！闭埥Y合你讀下面名著的感受，聯系現實談談你對此的看法。（任選一部即可）
A．《紅巖》B．《鋼鐵是怎樣煉成的》
五、作文（50分）
20．閱讀下面材料，根據要求作文。（50分）
使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。
——泰戈爾《飛鳥集》
（1）人生中，追求完美很難，但許多人卻孜孜不倦。在我們的人生旅程中，那些使我們臻于完美的，也許是一個人，一本書，一首歌，甚至是一朵花，一株草，……
請以“是你，讓我更完美”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
（2）上面的小詩耐人尋味，它能引起你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。
要求：①觀點明確，有理有據。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
參考答案
一、積累與運用
1．（1）B （2）C （3）苦 枯 振 震
2．①參差荇菜 ②左右流（采、芼）之 ③木蘭當戶織 ④其中往來種作 ⑤滿面塵灰煙火色 ⑥兩鬢蒼蒼十指黑 ⑦漁歌互答 ⑧莫笑農家臘酒渾
3．①初中女生各項家務勞動的參與率均高于男生；②無論男生女生，個人衛(wèi)生類家務勞動參與率均相對較高；③初中生家務勞動整體參與率較低（低于50%）；④無論男生女生，洗衣服參與率最高，打掃衛(wèi)生參與率最低。
4．①活動身體；②使煩勞；③用體力以從事工作。
5．示例：《勞動最光榮》契合活動主題，歌詞指出了勞動的價值（意義）是創(chuàng)造幸福的生活，激勵人們熱愛勞動；在表達方式上使用擬人、比喻手法，以小喜鵲造新房、小蜜蜂采蜜糖為喻，顯得形象生動，富有感染力。
二、現代文閱讀
（一）6．①陳泥鰍和人打賭，在清水潭中一口氣游了個來回 ②陳泥鰍救人，活人不討價，死人多要錢 ④陳泥鰍去橋洞撈女尸，得錢后救濟陳五奶奶的孫子
7．①善良仁義，樂于助人：作為水手他水性極好，經常在風浪中救助溺水之人；暗中接濟一些孤寡老人，卻不事聲張；掙得酬勞救濟陳五奶奶的孫子；②貪圖小利，自由散漫：打撈死人，討價還價；不置產業(yè)，沒有積蓄，喜歡喝酒賭錢；③有自知之明，有責任感：對自身的生存境遇具有較為清醒的認識，不成家，免得傷害他人；④風趣樂觀：打賭時明知游泳危險，他卻笑嘻嘻，對別人成家的勸說幽默回應。
8．①通過語言描寫：“對不起了！”“得罪得罪！”形象地寫出陳泥鰍語言簡潔、行事干練的特點，也表現出他救人心切的心理。②通過動作描寫：“縱身入水”“竄進了橋洞”“跳上岸來”“轉身就走”，等等，表現了陳泥鰍技術高超、行事干練的特點，也表現出他救人心切的心理。③通過側面襯托：“大家都捏著一把汗”“大家伙發(fā)了一聲喊：‘好水性！’”通過寫圍觀者的心理和語言，側面襯托出陳泥鰍技術高超的特點。④通過視覺和聽覺描寫：不僅寫陳泥鰍入水、出水的形體動作，還用“嗖的一聲”寫出其水聲，形象地展現了陳泥鰍的動作敏捷、技術高超的特點。
9．“復雜人格”示例：陳泥鰍作為一個水手，不置產業(yè)，不存積蓄，也貪圖小利，更沒有什么人生追求，但他同時也善良仁義，扶危濟困，有責任感，風趣樂觀，顯示出一個人復雜的品性。啟示：人性是復雜的，看人不能只看一面，要盡可能全面。 “淳樸民風”示例：雖然故事發(fā)生在苦難的歲月，但以陳泥鰍為代表的村民善良淳樸，不怨天尤人，以扶危濟困、行善助人為樂，“公益會”也盡力盡到公益義務，這一切都顯示出當地淳樸的民風。啟示：淳樸的民風是社會最需要的，民風淳樸，社會才和諧。 “悲憫情懷”示例：以陳泥鰍為代表的普通勞動者，盡管自身生活條件有限，卻對他人的遭遇表示同情，盡力幫助像陳五奶奶這樣的人。啟示：每個人的生活都不容易，底層勞動人民尤其如此，我們應有悲天憫人之心，給予他人關注和愛。
（二）10．CD 解析：C項中兩段都沒有使用引用論證；D項兩個文本均未提到“各地勞動課應該有統一的課程標準和教學內容”。
11．首先提出本段的分論點“讓學生收獲滿滿的勞動課，一個共同特點是注重實踐”；接著論證（解說）勞動課實踐的意義（為什么要注重實踐）；然后舉《義務教育勞動課程標準（2022年版）》中關于不同年級不同的“烹飪”實踐任務的實例進行論證；最后再次強調“注重實踐”“方能取得實效”。
12．文本一主要從注重實踐、注重教育效果和提高課程實施能力等三個方面，從宏觀的角度展開論述。文本二主要從強化軟硬件保障、強化安全保障和完善評價體系等三個方面，從具體（細節(jié)）的角度展開論述。
三、古詩文閱讀
（一）13．A （“齊人三鼓”中的“三”是實指，意為“三次”；“吾日三省吾身”中的“三”是虛指，意為“多次”。故選A）
14．我發(fā)現齊軍的車印混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。
15．一是略寫作戰(zhàn)過程，詳寫戰(zhàn)后分析，緊扣“論戰(zhàn)”，很好突出人物謀略；二是先寫作戰(zhàn)過程，制造懸念，再寫戰(zhàn)后分析，揭開謎底，引人入勝。
16．同：兩人都沉著冷靜，細心果斷。 異：曹劌深諳士氣的重要性，善抓有利戰(zhàn)機；趙延進能見機行事，集中兵力殲敵；不唯上是從，敢于擔當責任。
參考譯文
【乙】遼國軍隊騷擾邊境，朝廷命令趙延進和崔翰、李繼隆率領八萬軍隊去抵御遼軍，并賜予他們一個陣圖，要求按照陣圖分為八陣來布置軍隊。軍隊駐扎在滿城時，遼國的騎兵大量涌現，延進站在高處眺望，看到遼軍從東到西遍布原野，看不到邊際。崔翰等人正按照陣圖布置軍隊，每個陣地的位置都要精確到步數，士兵們對此感到疑惑和恐懼，幾乎沒有斗志。延進對崔翰等人說：“現在敵人數量如此之多，而我們軍隊的分布如同星星點點，這樣的形勢非常懸殊。如果敵人趁機攻擊我們，我們怎么能應對呢？不如我們集中兵力一起攻擊，這樣可以取得勝利?；噬习堰吘车氖聞瘴薪o我們，就是希望我們能夠戰(zhàn)勝敵人。如果我們違反命令但取得了勝利，難道不比被敵人圍困還要好嗎？”崔翰等人說：“萬一我們失敗了，那怎么辦呢？”延進回答說：“如果真的有失敗，那么我愿意獨自承擔這個責任?！庇谑?，他們改變了原有的布陣方式，改為設置兩個陣地，前后緊密相接。經過三次戰(zhàn)斗，他們大敗遼軍。延進因為這次戰(zhàn)功被晉升為右監(jiān)門衛(wèi)大將軍，并擔任鎮(zhèn)州的知州。
（二）17．只有不怕困難，敢于攀登，才能欣賞到絕美風光。（1分）
18．詩歌頸聯寫歸鳥，意在表現詩人望岳時間之久，從而表現詩人對泰山的極度喜愛之情；《飲酒（其五）》中寫歸鳥，意在表現詩人對田園生活的熱愛和擺脫官場束縛的閑適自得。
四、名著閱讀
19．（1）示例一：選A。孫悟空最初是一只桀驁不馴、性情頑劣的“潑猴”，只追求自由自在的生活。遇到唐僧結為師徒之后，他深受唐僧影響，逐漸學會了辨別是非善惡，最終修成正果；與此同時，本來就一心取經、信念堅定的唐僧也因為有了悟空的陪伴和保護，遇到險情時愈加堅強勇敢，最終取得真經。示例二：選B。簡·愛原本是一個自卑的女孩，被羅切斯特的關愛和真誠打動后，才慢慢變得勇敢、自信；同時，簡·愛用善良與真心讓受傷后變得殘疾的羅切斯特走出心理陰影，重獲新生。 （2）示例一：選A。這種觀點不對，我恰恰認為很有必要?！都t巖》中所寫的人和事雖然距離今天已經比較遙遠，但江姐等革命者為了國家民族和理想信念同敵人進行頑強斗爭、寧死不屈的偉大精神是永遠都不會過時的。這種信念和精神滋養(yǎng)著一代又一代中國人，是人們?yōu)閲見^斗、為民族奉獻、為理想拼搏的精神食糧。怎么能說沒有讀的必要呢？ 示例二：選B。這種觀點不對，我恰恰認為很有必要。像《鋼鐵是怎樣煉成的》中所寫的人和事，雖然距離我們今天已經比較遙遠，但保爾身上最可貴的品質仍然閃耀光芒。他對信仰堅定的追求、面對困境時勇敢的抗爭精神，是任何時代都需要的高貴品質。
五、作文
20．參考2023年河南省中考語文作文評分標準。

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[語文]2024年河南省信陽市息縣中考三模語文試題(有答案)：

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