本課主要介紹了兩部分內容,即三國兩晉南北朝時期的科技成就和文化成就?？萍汲删头矫嬷饕v述了賈思勰和《齊民要術》、科學家祖沖之計算圓周率;文化成就方面主要講述了書法、繪畫和雕塑的成就。在教學過程中,教師要將科技、文化與歷史發(fā)展的進程有機地結合起來,使學生在了解歷史背景和進程的基礎上,理解科技、文化與社會變遷的關系,培養(yǎng)學生崇尚科學的意識和積極進取的人生態(tài)度。
學習目標
1.了解《齊民要術》的作者、內容及地位,科學家祖沖之在數(shù)學、天文歷法和機械制造方面取得的重大成就等基本史實。
2.賞析《鍾繇楷書》、王羲之《蘭亭集序》、《張猛龍碑》、顧愷之《女史箴圖》《洛神賦圖》,觀賞《云岡石窟第20窟的造像》《龍門石窟賓陽中洞的造像》,感受其文化魅力。
3.接受中國古代文化藝術美的熏陶,培養(yǎng)欣賞美和鑒賞美的能力。
重點難點
重點:賈思勰和《齊民要術》、科學家祖沖之。
難點:科學家祖沖之。
教學方法
自主學習法、合作探究法、講授法等。
資源與工具
(一)資源
1.拓展閱讀:《魏晉南北朝科技史》(書目)。
2.影視作品:《中國通史》(紀錄片)。
(二)工具
1.數(shù)字資源包、學習成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源、網(wǎng)絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
教師首先講述圓周率是圓的周長與直徑的比,通常用π表示,接著指出每年的3月14日是國際圓周率日,并詢問學生是否知道把3月14日定為國際圓周率日的原因,以及誰最早把圓周率精確到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字,從而導入本課。
二、預習檢查
1.說說賈思勰撰寫的《齊民要術》的地位。
2.世界上最早把圓周率精確到小數(shù)點以后第七位數(shù)字的是誰?
3.被稱為“天下第一行書”的是哪部書法作品?
4.被后人譽為“書圣”的是誰?
5.顧愷之的代表作有哪些?
6.三國兩晉南北朝時期最著名的石窟是哪兩個?
三、學習任務一
導入新課
教師講述:1967年,國際天文學聯(lián)合會把月球上的一座環(huán)形山,命名為“祖沖之山”;1964年,南京紫金山天文臺將該臺發(fā)現(xiàn)的一顆小行星,命名為“祖沖之星”。祖沖之有哪些突出的貢獻?他生活的時代還有哪些重要的科技和文化成就?帶著這些問題,我們來學習第20課——三國兩晉南北朝時期的科技與文化。
【設計意圖】以現(xiàn)代人對祖沖之的紀念作為導入,激發(fā)學生的學習興趣。
四、學習任務二
賈思勰和《齊民要術》
教師過渡:三國兩晉南北朝時期的絕大部分時間都處于分裂割據(jù)狀態(tài)。這一時期也是北方民族大交融和江南地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展的時期。這一時期,我國的科學技術、文學藝術取得了突出成就,其中有些成就在世界上處于領先水平。
教師活動:引導學生閱讀教材第113頁的內容,找出《齊民要術》的作者、地位、主要內容及賈思勰的主張。
學生回答:
(1)作者:北朝的賈思勰。
(2)地位:我國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書。
(3)主要內容:總結了農(nóng)、林、牧、副、漁等方面的生產(chǎn)技術,內容十分豐富。
(4)賈思勰的主張:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律,種植農(nóng)作物要因地制宜,不誤農(nóng)時;提倡改進生產(chǎn)技術和工具;還提出了多種經(jīng)營和商品生產(chǎn)等重要思想。
教師活動:出示材料,引導學生分析賈思勰強調農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要順應天時地利的原因。
材料 順天時,量地利,則用力少而成功多。任情返道,勞而無獲。
——《齊民要術·種谷》
學生活動:小組合作探究,自由發(fā)言。
教師總結:賈思勰在《齊民要術》中,教導人民要根據(jù)天時和土壤的條件來進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他很注意天時、地利與農(nóng)作物的關系,提到順(應)天時(時令),量(估量)地利(土地情況),則用力少而成功多,任情(憑主觀)反道(違反客觀規(guī)律),勞而無獲。他認為只有根據(jù)天時和土壤條件來進行生產(chǎn),才能獲得好收成。
教師提問:賈思勰為什么能夠寫成《齊民要術》?從主觀條件(個人經(jīng)歷、素質等)和客觀條件(社會環(huán)境等)兩個方面進行分析。
學生回答:
(1)主觀條件:刻苦鉆研大量古代農(nóng)業(yè)文獻和農(nóng)諺,整理古書中記載的農(nóng)業(yè)知識,從民間歌謠諺語中汲取農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)驗,并進行艱苦、廣泛的實地考察。
(2)客觀條件:北魏統(tǒng)一北方后,孝文帝的改革加速了北方各族封建化的進程,北方地區(qū)的民族交融加強,社會經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展,這才有了總結北方勞動人民生產(chǎn)經(jīng)驗的必要。
教師活動:引導學生閱讀教材第114頁的內容,思考《齊民要術》的價值及影響。
學生回答:
(1)價值:這部農(nóng)業(yè)科學技術著作,凸顯了我國古代科學家以民生為本的務實精神,反映出當時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術已經(jīng)達到很高的水平。
(2)影響:對后世農(nóng)學的發(fā)展有深遠影響,在世界農(nóng)學史上占有重要地位。
教師提問:《齊民要術》對我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展有何借鑒意義?
學生回答:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律,因地制宜,不誤農(nóng)時;改進生產(chǎn)技術和工具;實行多種經(jīng)營;等等。
【設計意圖】通過引導學生自主閱讀教材,加深其對知識的理解;將我國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
五、學習任務三
科學家祖沖之
教師過渡:祖沖之是南朝宋齊之間的杰出科學家。他在數(shù)學、天文歷法和機械制造方面都有重大成就。
教師活動:引導學生閱讀教材第114頁的內容,歸納祖沖之在數(shù)學領域的貢獻。
學生回答:
(1)圓周率:祖沖之運用劉徽的方法,把圓周率精確到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字,即3.141 592 6和3.141 592 7之間。這項成果領先世界近千年。
(2)《綴術》:祖沖之在數(shù)學方面的主要研究成果,收集在他與其子合著的數(shù)學名著《綴術》一書中。
教師提問:除了數(shù)學,祖沖之還在天文歷法和機械制造方面取得了哪些成就?
學生回答:
(1)天文歷法:通過天文觀測,對歷法進行精細的推算,所測算的一年時間,與現(xiàn)代天文學測算的結果相比較,相差不到50秒;創(chuàng)制當時最先進的歷法《大明歷》,后來由朝廷正式頒行。
(2)機械制造:制造出指南車、水碓磨、千里船等。
【設計意圖】引導學生自主歸納祖沖之的成就,提高學生歸納概括的能力。
六、學習任務四
燦爛的文化
1.書法
教師講述:漢朝造紙術的發(fā)明,為書法發(fā)展成為一門獨特的藝術提供了物質條件。東漢以后,書法逐漸成為供人們欣賞的藝術。
教師提問:請同學們結合我們學過的知識想一想,我國古代文字經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程。
學生回答:
教師活動:引導學生閱讀教材第115頁的內容,歸納從東漢至西晉時期,我國書法藝術的發(fā)展。
學生回答:
(1)東漢以后:書法逐漸成為供人們欣賞的藝術。
(2)曹魏時期:鍾繇和胡昭是曹魏時的書法名家,他們兼采漢末眾家書法之長,都擅長行、草、隸書,并形成了自己的風格。鍾繇尤擅楷書,剛柔兼?zhèn)洹?br>(3)西晉時期:設置書博士,教學生學習鍾、胡書體。
教師補充:鍾繇(151—230),字元常,潁川長社人,三國時期曹魏著名書法家,尤精于隸、楷。
胡昭(161—250),字孔明,潁川人,三國時期隱士、書法家,擅長隸書。胡昭與鍾繇齊名,世人并稱“鍾肥胡瘦”。
教師講述:將書法藝術提高到一個新高度的是東晉王羲之。王羲之,字逸少,因曾任東晉政府右軍將軍,人們稱他為“王右軍”。他刻苦學習書法,凡舉隸、行草、章草、飛白及楷書,都有極高的造詣。
教師活動:引導學生欣賞教材第115頁的圖片《蘭亭集序》(摹本),分析王羲之書法藝術的特色。
學生回答:王羲之的字或端秀清新,或“飄若浮云,矯若驚龍”。他的代表作《蘭亭集序》,被稱為“天下第一行書”。
教師補充:王羲之是東晉時期集書法之大成者,他也因此被后人譽為“書圣”。
教師提問:除了寫在紙上的書法作品外,這一時期的書法成就還體現(xiàn)在哪里?
學生回答:北魏統(tǒng)治者崇尚中原文化,重視書法藝術,流傳下來的碑刻書體有很多。
教師活動:引導學生欣賞教材第116頁的圖片《張猛龍碑》拓片(局部),感受北魏時期碑刻書體的特點。
學生回答:蒼勁厚重,粗獷雄渾。
教師補充:魏碑是北朝書法家的創(chuàng)造,也稱北碑,因在北朝相繼的各個王朝中以北魏的立國時間最長,因而得名。北魏碑刻作品主要以石碑、墓志銘、摩崖和造像記的形式存在,著名的有“龍門十二品”等。魏碑書法中帶有漢隸筆法,結體方嚴,筆畫沉著,變化多端,美不勝收。
【設計意圖】通過聯(lián)系所學知識,培養(yǎng)學生的知識遷移能力;通過欣賞藝術作品,塑造學生的審美觀念。
2.繪畫
教師過渡:自古書畫不分家,三國兩晉南北朝時期的書法藝術百花爭艷,繪畫藝術也是俊才輩出,最著名的當數(shù)東晉的顧愷之。
顧愷之,今江蘇無錫人,出身士族,多才藝,工詩賦,尤精繪畫,精人物肖像、山水,有“才絕、畫絕、癡絕”之稱。
教師活動:引導學生欣賞教材第116頁的圖片《女史箴圖》(摹本·局部)和《洛神賦圖》(摹本·局部),感受顧愷之人物畫的特點。
學生回答:線條優(yōu)美活潑,人物傳神,富有個性。
教師提問:這一時期,隨著山水詩的增多,哪一類型的畫作開始興起?
學生回答:山水畫。
【設計意圖】引導學生在欣賞畫作的過程中歸納特點,加深其對知識的理解,提高欣賞美和鑒賞美的能力。
3.雕塑
教師提問:三國兩晉南北朝時期,統(tǒng)治階級大力宣揚佛教。人們在一些地方的山崖上開鑿了許多石窟,其中最著名的是哪兩大石窟?
學生回答:山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟。
教師活動:引導學生欣賞教材第117頁的圖片《云岡石窟第20窟的造像》和《龍門石窟賓陽中洞的造像》,分析這兩大石窟中造像的特點。
學生回答:繼承了秦漢以來我國雕塑藝術的優(yōu)良傳統(tǒng),也吸收了外來佛教造型藝術的特點,堪稱宏偉精巧的雕刻藝術品。
教師總結:石窟藝術的大部分內容和統(tǒng)治者開鑿的意圖,雖是要宣揚宗教,但它們卻是古代藝術家和勞動群眾辛勤勞動的結果。這些石窟藝術保存至今,其意義早已超出統(tǒng)治階級的主觀愿望和意識形態(tài)的局限。它們以令人驚嘆的浩大工程、雄偉的氣魄和優(yōu)美動人的藝術形象,彰顯了中華民族的偉大創(chuàng)造力。
【設計意圖】通過觀察圖片,使學生感受石窟藝術的魅力,增強學生的民族自豪感,樹立傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念,落實家國情懷。
4.文學
教師提問:三國兩晉南北朝時期,文學領域取得了令人矚目的成就,其中有哪些代表?
學生回答:
(1)詩歌:曹操父子的詩剛健雄勁。陶淵明的田園詩清新自然,樸實恬淡。
(2)民歌:在南北朝有很大發(fā)展,北朝民歌慷慨豪邁,南朝民歌細膩婉轉。
教師補充:這些風格各異的文學成就,達到了很高的水平。
教師提問:三國兩晉南北朝時期,書法和繪畫藝術為什么能夠取得杰出成就?
學生活動:小組討論,自由發(fā)言。
教師總結:
(1)繼承了大一統(tǒng)的秦漢文化。
(2)造紙術在三國兩晉南北朝時期得到了發(fā)展,為文化的發(fā)展提供了技術條件。
(3)北方的社會經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展,江南地區(qū)也得到了開發(fā)。
(4)各族人民的大交融。
(5)中外文化交流頻繁。
【設計意圖】在教師的引導下,學生逐步了解三國兩晉南北朝時期的科技與文化成就,有利于增強對我國古代文化的認同感和自豪感。
七、過程性評價
《七彩作業(yè)》課堂練習。
八、課堂小結
三國兩晉南北朝時期是政權分立、民族交融、文化多元的時期。區(qū)域性政權的并立和競爭、民族的交融、江南地區(qū)的開發(fā),客觀上都有利于文化的發(fā)展。三國兩晉南北朝時期的科技與文化,不僅是對秦漢科技與文化的繼承和創(chuàng)新,還為隋唐科技與文化的發(fā)展奠定了基礎。這一時期的科技與文化成就,是中華民族貢獻給人類的寶貴財富。
九、布置作業(yè)
1.基礎型作業(yè):完成課后活動題,并標明所考查的知識點。
2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。
十、板書設計
教學反思



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