Module 1 單元整體分析 本模塊是外研版英語五年級上冊的第一模塊，該模塊包括兩個單元，各單元話題是“Unit 1Did you come back yesterday?”“Unit 2 We bought ice creams.” 本模塊主要學(xué)習(xí)教材第2-7頁的內(nèi)容。五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生，又是六年級的輔墊。五年級學(xué)生，已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生接觸英語機(jī)會少，且英語課時相對較少，所以只有少部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)比較好，口語和聽力也較好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也極其濃厚，上課發(fā)言積極，上課也輕松。而大部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，甚至連字母的正確書寫格式還不會，所以學(xué)習(xí)五年級的內(nèi)容自然很困難。 本課時是外研版三起點(diǎn)五年級上冊第一模塊第一單元第一課時。圍繞“Did you come back yesterday?”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“met, above, ground, those, ice cream, us, finish,wait, hurry, dropped”及句型“Did you come back yesterday?”“Lingling is in London with Sam and Amy.”“Wait for me.”“Hurry up, Lingling.”的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第一模塊第一單元的第一課時是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會了本課時所要掌握的知識，再學(xué)其他課時，對于學(xué)生來說就很容易。本課時的的重點(diǎn)是四會詞匯的掌握以及能夠運(yùn)用四會詞匯描述某人在過去做過某事及某人是否做過某事的句型及其答語。第一單元第二課時圍繞“Did you come back yesterday?”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“come, back, yesterday, came, last Sunday, dropped, had”及句型“Did you.... yesterday?”“Yes, I did.”“No, I didn’t.”的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第一模塊第一單元的第二課時是本單元的基礎(chǔ)的一個提升。本課時的重點(diǎn)是四會詞匯的掌握以及能夠運(yùn)用四會詞匯及所學(xué)句式“Did you.... yesterday?”“Yes, I did.”“No, I didn’t.”。 Unit 2課文主要講述Lingling通過書信向Daming講述她和她的幾個小伙伴昨天在倫敦所經(jīng)歷的事情展開。在四年級下冊第十模塊已經(jīng)接觸了這個語言功能，為本課打下很好基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)小學(xué)英語課堂語言實(shí)踐活動就是通過創(chuàng)設(shè)與營造真實(shí)有意義的情境或語言環(huán)境，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會。因此，在課文教學(xué)中，立足情境，通過開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、判斷及討論。課堂尾聲，讓學(xué)生寫一封信給朋友講述自己的假期生活，將說落實(shí)為寫，自然的輸出語言。 module 1 unit 2第一課時雖然是新授課，但是四會單詞的動詞的過去式，在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動全體學(xué)生的積極性。通過任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。Unit 2第二課時雖然是第一課時的一個回顧課程，很多詞匯和句型我們之前已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動全體學(xué)生的積極性。通過問答的方式來等引導(dǎo)學(xué)生上課精力更集中些。 單元教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo) （1）能夠聽、說、讀、寫單詞：met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love。 （2）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。 （3）能夠聽、說、讀、寫句型： —Did you come back yesterday? —No, we came back last Sunday. We bought ice creams. （4）能夠掌握句式： —Did you +動詞原形+賓語+其他？ —Yes, I did./No, I didn’t. 主語+謂語動詞+賓語+其他. 主語+謂語動詞+賓語+其他. （5）通過同學(xué)相互交談，增進(jìn)彼此友誼，能用過去式分享各自的暑期經(jīng)歷。 2. 能力目標(biāo) （1）學(xué)生能夠掌握新授詞匯met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。 （2）學(xué)生能夠聽懂、會說重點(diǎn)句型“—Did you +動詞原形+賓語+其他？ —Yes, I did./No, I didn’t. 主語+謂語動詞+賓語+其他.”“主語+謂語動詞+賓語+其他.”。 （3）能夠仿照句子I came back yesterday.描述昨天發(fā)生的兩件事情。 （4）感知句子Did you come back yesterday? Yes，I did. / No，I didn’t.并理解其意思。 （5）能夠通過對話的學(xué)習(xí)我們可以增進(jìn)學(xué)生之間彼此的友誼，學(xué)生會用過去時態(tài)講述和分享自己的暑假經(jīng)歷。 3.情感目標(biāo) （1）樂于感知并積極嘗試使用英語。 （2）進(jìn)一步了解英國的重要標(biāo)志性建筑物。 （3）積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn) （1）能夠聽、說、讀、寫單詞：met，those，ice cream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurry up，dropped，send。 （2）能夠聽、說、讀、寫句型： —Did you come back yesterday? —No, we came back last Sunday. We bought ice creams. （3）了解書信的書寫格式。 2. 教學(xué)難點(diǎn) （1）使用動詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。 （2）運(yùn)用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去發(fā)生的事情和進(jìn)行的活動。 （3）能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識和同伴進(jìn)行問答。 教學(xué)方法 任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。 教學(xué)時間 本單元共分四課時教學(xué)。 第一課時： 1.Listen and chant.—2.Listen,read and act out. 第二課時： 3.Listen and say.—4.Practise. 第三課時： 1.Look, listen and say.—5.Listen and say. Then sing. 第四課時： 6.Follow and say.—7.Look and say. 知識視窗 1.倫敦眼 倫敦眼（The London Eye），全稱可口可樂倫敦眼（The Coca-Cola London Eye）,坐落在英國倫敦泰晤士河畔，是世界上首座、同時截至2005年最大的觀景摩天輪，為倫敦的地標(biāo)及出名旅游觀光點(diǎn)之一。 倫敦眼于1999年年底開幕，當(dāng)時贊助商還是英國航空公司因此又稱千禧之輪，總高度135米（443英尺）。倫敦眼共有32個乘坐艙（由序號1排列到33。因?yàn)樽诮碳芍M，無13號），因艙內(nèi)外用鋼化玻璃打造，所以設(shè)有空調(diào)系統(tǒng)。每個乘坐艙可載客約25名，回轉(zhuǎn)速度約為每秒0.26米，即一圈需時30分鐘。“倫敦眼”為慶祝新千年而建造，因此又稱"千禧摩天輪"。乘客可以乘坐"倫敦眼"升上半空，鳥瞰倫敦?！皞惗匮邸痹谝归g則化成了一個巨大的藍(lán)色光環(huán)，大大增添了泰晤士河的夢幻氣質(zhì)。倫敦眼還為2015英國大選亮燈，紅燈代表英國工黨，藍(lán)色代表保守黨，紫色代表英國獨(dú)立黨，黃色代表自由民主黨。 倫敦眼是為了慶祝公元2000年而興建的，原定獲準(zhǔn)運(yùn)作5年，由于總投資額為1.2億美元的英國“倫敦眼”摩天輪2000年建成開放的第一年，就吸引世界游客300萬人次左右，倫敦旅游市場經(jīng)濟(jì)效益增加了10%，同時還帶動倫敦旅游就業(yè)約1萬人，截至2002年7月，倫敦眼已累積總乘坐人次達(dá)850萬。當(dāng)?shù)厥凶h會于是決定長期保留倫敦眼。 倫敦眼的車輪型設(shè)計隱喻著二十世紀(jì)末和時間進(jìn)入新千年，是一個夫妻建筑師團(tuán)隊David Marks和Julia Barfield的視野。在2000年，當(dāng)時英國航空公司還是主要贊助商，這一建筑被稱為千禧之輪。直到2005年11月英航仍與另兩家公司控股。之后默林娛樂集團(tuán)公司買下管理權(quán)并設(shè)立了可口可樂倫敦眼有限公司經(jīng)營。 2.介詞above的用法 （1）表示“在……上方”“高于”（與 below 相對）。 （2）表示在地位、級別、能力、資歷、重要性等方面“超過”“在……之上”“比……強(qiáng)”。 （3）表示在程度或限度等方面“超過”“超越”等，這類短語通常用作表語。 （4）表示因優(yōu)秀或出色等而“不至于”“不屑于”“不會”等，主要指道德方面，在句中主要用作表語。 （5）注意above與over的用法區(qū)別：兩者都可表示“高于”，over 主要表示垂直在上的正上方，而 above 則不一定表示正上方（即可以是正上方也可以不是正上方）——換句話說，表示正上方，兩者均可用；不表示正上方，則通常要用 above。 3.指示代詞的用法 （1）指示代詞的基本用法 指示代詞包括this, that, these, those等，它們在句中既可用作代詞，也可用作形容詞。一般說來，this, these表“近指”，，而that, those則“遠(yuǎn)指”。 （2）指示代詞指上文還是指下文 指上文提到的事多用that，有時用this，指下文的事只能用this。如： —He was nearly drowned once. —When was ________? —________was in 1998 when he was in middle school. A. that; It B. this; This C. this; It D. that; This 答案是A。指上文提到的事多用that，it指時間。 （3）電話用語中的指示代詞 在電話用語中指自己用this，指對方用that，不用I或you。如： “Who’s that?” “This is Mary speaking.”“你是哪位?”“我是瑪麗。” （4）指示代詞受定語從句的修飾 指示代詞that, those后可接定語從句，一般說來，that后接which引導(dǎo)的定語從句，those后接who引導(dǎo)的定語從句。如： They say the only real knowledge is that which can be measured. 據(jù)說唯一真實(shí)的知識是可以檢驗(yàn)的知識。 Only those who had booked in advance were allowed in. 只有那些預(yù)先訂票的人可以進(jìn)去。 （5）指示代詞用作替代詞 that, those有時可用作替代詞，用以替代前面提到過的人或事物。如： My seat is next to that of the mayor. 我的座位在市長座位旁邊。 Waves of red light are about twice as long as those of blue light. 紅色光線的波長約為藍(lán)色波長的兩倍。 4.動詞過去式的變化規(guī)則 （1）一般情況下，動詞原形詞尾加 -ed ，如：work ---worked play---played wanted----wanted act----acted （2）以不發(fā)音的 -e 結(jié)尾動詞，動詞詞尾加 -d，如：live---lived move----moved taste---tasted hope---hoped （3）以輔音字母 + y結(jié)尾的動詞，把-y變?yōu)?i 再加-ed，如：study---studied copy---copied cry---cried carry---carried （4）以一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，雙寫詞尾輔音字母，再加 -ed，如：stop ---stopped plan---planned 口訣：動詞變過去式有規(guī)律，一般詞尾加-ed. 如果結(jié)尾是啞e，只在后面加個-d. 結(jié)尾若是“輔+y”，把y變i加-ed。 若是重讀閉音節(jié)，雙寫之后加-ed。 不規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成 （1）把動詞原形中的i改為a，變成過去式。如： begin—began，drink—drank，give—gave，ring—rang，sing—sang，sit—sat，swim—swam （2）把重讀開音節(jié)中的i改為o，變成過去式。如：drive—drove，ride—rode，write—wrote （3）改動詞原形中的aw ／ow為ew，變成過去式。如： draw—drew，grow—grew，know—knew，throw—threw（動詞show除外，show—showed） （4）動詞原形中的e改為o，變成過去式。如：get—got，forget—forgot （5）動詞原形中的ee改為e，變成過去式。如：feed—fed，meet—met （6）動詞原形中的eep改為ept，變成過去式。如：keep—kept，sleep—slept，sweep—swept （7）動詞原形中的eak改為oke，變成過去式。如：break—broke，speak—spoke （8）動詞原形中的ell改為old，變成過去式。如：sell—sold，tell—told （9）動詞原形中的an改為oo，變成過去式。如：stand—stood，understand—understood （10）以ought和aught結(jié)尾，且讀音是〔 :t〕的過去式。如： bring—brought，buy— bought，think—thought，catch—caught，teach—taught （11）以ould結(jié)尾且讀音為〔ud〕的情態(tài)動詞過去式。如：can—could，shall—should，will—would （12）把動詞原形中的o改為a，變成過去式。如：come—came，become—became （13）在動詞原形后加d或t變成過去式，并且發(fā)生音變。如： hear〔hi 〕—heard〔h :d〕， say〔sei〕—said〔sed〕，mean〔mi:n〕—meant〔ment〕 （14）動詞的過去式與動詞原形一樣。如：let—let，must—must，put—put，read—read〔red〕 （15）不符合上述規(guī)律的動詞過去式。如： am，is—was，are—were，build—built，do—did，eat—ate，fall—fell，feel—felt，find—found，fly—flew，go—went，have ／has— had，hold—held，leave—left，make—made，may—might，run—ran，see—saw，take—took 5.一般過去時態(tài) 一般過去時的基本結(jié)構(gòu) （1）肯定句形式：主語+動詞過去式+其他 　 I was an English teacher one year ago. 一年前我是一名英語老師。 I bought a yellow dress yesterday afternoon. 昨天下午我買了一條黃裙子。 （2）否定句形式：①was/were+not; ②在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞 　 I wasn't an English teacher one year ago. 一年前我不是一名英語老師。 I didn't buy a yellow dress yesterday afternoon. 昨天下午我沒買一條黃裙子。 （3）一般疑問句：①was/were提到句首；②Did+主語+動詞原形+其他？ 　 Were you an English teacher one year ago? 一年前你是一名英語老師嗎？ Did you buy a yellow dress yesterday afternoon? 昨天下午你買了一條黃裙子嗎？ （4）特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句 What were you one year ago? 一年前你是做什么的？ When did you buy a yellow dress? 你什么時候買了一條黃裙子？

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