安徽省蕪湖市師范大學(xué)附屬中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期6月測(cè)試語(yǔ)文試題（Word版附解析）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

一、現(xiàn)代文閱讀（28分）
（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，12分）
閱讀下面的文字，完成各題。
材料一
我國(guó)辦大學(xué)，應(yīng)該取什么途徑？抗戰(zhàn)勝利以后，百?gòu)U待舉，需要大量專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員。工業(yè)落后，要建立輕重工業(yè)，尤非大量工程人員不可。在此時(shí)，我們大學(xué)似乎應(yīng)該注重技術(shù)教育，可是問(wèn)題不是這樣簡(jiǎn)單。從前清曾國(guó)藩提倡興建實(shí)業(yè)，設(shè)立上海制造局，派留學(xué)生至美國(guó)學(xué)習(xí)制大炮輪船以來(lái)，到抗戰(zhàn)前夕已七八十年，我國(guó)科學(xué)仍然不興，實(shí)業(yè)仍然不振。其中原因值得我們深加考慮。一般人以為近代文明即物質(zhì)文明乃西洋功利主義的產(chǎn)品，這是錯(cuò)誤的。孔子說(shuō)：“君子謀道不謀食，耕也餒在其中矣，學(xué)也祿在其中矣?！钡兰凑胬恚瑥南ＥD提磨克列忒司（德謨克利特），到近今荷蘭的阜爾司鮑，英國(guó)的湯姆生，他們研究原子，決非因?yàn)橛惺裁从锰幉湃パ芯?，而是要曉得自然界物質(zhì)結(jié)構(gòu)的原委?？茖W(xué)上將來(lái)的發(fā)明在哪個(gè)方向，既不能預(yù)料于事先，我們就單從功利主義著想，也得各項(xiàng)科目統(tǒng)加以研究，不能偏廢。若側(cè)重應(yīng)用的科學(xué)，而置純粹科學(xué)、人文科學(xué)于不顧，這是謀食而不謀道的辦法。我國(guó)自戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，即有功利主義的哲學(xué)。墨子以能用不能用為善的標(biāo)準(zhǔn)?！都鎼?ài)篇》云：“用而不可，雖我亦將非之，且焉有善而不可用者?！蹦拷裎覈?guó)社會(huì)，仍然充滿(mǎn)了這種功利主義。大學(xué)里邊的課程，支離破碎，只求傳教零星有用的知識(shí)，而不注重理智的培養(yǎng)。大學(xué)生認(rèn)定院系，不問(wèn)其性情之是否適合，而只問(wèn)畢業(yè)后出路之好壞，待遇之厚薄。選擇科目，不問(wèn)其訓(xùn)練之價(jià)值如何，而專(zhuān)問(wèn)其是否可應(yīng)用到所選定之職業(yè)。在現(xiàn)行教育制度之下，大學(xué)課程實(shí)有重新厘訂之必要?；究颇勘仨氃黾?，庶幾能達(dá)到培養(yǎng)理智之目的。至于訓(xùn)練大量之技術(shù)員或工程人員以應(yīng)目前之需要，則可由高等工業(yè)、高等農(nóng)業(yè)等學(xué)?；虼髮W(xué)內(nèi)另設(shè)專(zhuān)修班為之，不必因噎而廢食。
（摘編自竺可楨《我國(guó)大學(xué)教育之前途》，1945年，有刪改）
材料二
中國(guó)科技大學(xué)基礎(chǔ)理論課，也就是物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃中占很重要的位置。我們重視基礎(chǔ)理論，是因?yàn)榭萍即髮W(xué)的學(xué)生將來(lái)要從事新科學(xué)、新技術(shù)的研究：要研究新科學(xué)、新技術(shù)，就是要在尚未完全開(kāi)辟的領(lǐng)域里去走前人還沒(méi)有走過(guò)的道路，也就是去摸索，摸索當(dāng)然不能是盲目的，必須充分利用前人的工作經(jīng)驗(yàn)?？墒窃谛驴茖W(xué)、新技術(shù)領(lǐng)域里，前人的工作經(jīng)驗(yàn)不會(huì)太多，因此我們只有更多地依靠一般的知識(shí)，也就是人類(lèi)幾千年以來(lái)和自然界作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)總結(jié)所得出來(lái)的自然界一般規(guī)律。對(duì)我們來(lái)講，其中尤其重要的是關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這就是物理、化學(xué)。它們就是我們?cè)诿鬟^(guò)程中的指南針，也就是利用自然界的一般規(guī)律去分辨出，哪一個(gè)想法肯定是對(duì)的，哪一個(gè)想法可能是對(duì)的，而哪一個(gè)想法肯定是錯(cuò)的。
但要做這種原則性的判斷，要求的還不光是知道自然界的一般規(guī)律，要求的是充分掌握這些規(guī)律，把規(guī)律的里里外外、前前后后都看得清清楚楚，摸得透。只有這樣才能具有銳利的眼光，能在復(fù)雜的事物中分析出核心問(wèn)題，不被形形色色的假象蒙蔽，從而辨別真?zhèn)巍Ｋ钥萍即髮W(xué)里的物理、化學(xué)課除了教知識(shí)，注意和各個(gè)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，更要注重這兩門(mén)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性，要給學(xué)生一個(gè)清晰的全面概念和圖像，要他們成為這兩門(mén)學(xué)科的主人。為此，在輔導(dǎo)課里，我們也要注意養(yǎng)成學(xué)生分析事物現(xiàn)象的觀(guān)點(diǎn)和方法：在獨(dú)立思考方面，有所鍛煉。自然，與物理和化學(xué)講授課相輔的實(shí)驗(yàn)課，是有助于鞏固規(guī)律的學(xué)習(xí)的；而且這些實(shí)驗(yàn)課，也使學(xué)生初步學(xué)到將來(lái)作研究所必不可少的工具、精密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)技術(shù)。
進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候，我們必需研究各個(gè)因素和各個(gè)量之間的關(guān)系，進(jìn)行量的關(guān)系的計(jì)算。當(dāng)然計(jì)算與分析不是什么神秘的東西，在農(nóng)業(yè)合作化初期，有些會(huì)計(jì)不是用黃豆粒的辦法來(lái)記賬嗎？所以就是我們一點(diǎn)也不知道高深的數(shù)學(xué)，用些簡(jiǎn)陋的方法也并不是不可以：這里的問(wèn)題不是能不能的問(wèn)題，而是好不好的問(wèn)題。用簡(jiǎn)陋的方法，雖然也能進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算，但是太花時(shí)間，容易出差錯(cuò)；用高效能的方法就能節(jié)省時(shí)間，少出差錯(cuò)。那么什么是高效能的計(jì)算方法呢？那自然是要充分利用了數(shù)學(xué)的成果才能得到的。所以我們一方面不過(guò)高地估計(jì)數(shù)學(xué)方法，它不過(guò)是我們計(jì)算中的工具；我們另一方面也十分重視數(shù)學(xué)方法，因?yàn)樗且粋€(gè)非常有效的研究工具。
因此在科技大學(xué)里，我們的數(shù)學(xué)課是比較全面的。它的內(nèi)容不比解放前大學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)所學(xué)的整個(gè)數(shù)學(xué)課少。但是我們的教法卻與解放前的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)所用的教法大不相同，我們的教法，首先是唯物主義的，我們對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念都從它的來(lái)源講起，說(shuō)明它不是憑空掉下來(lái)的；在這里我們都引用實(shí)際科學(xué)問(wèn)題的例子來(lái)解說(shuō)。一個(gè)概念引入了之后，我們就進(jìn)行系統(tǒng)的、嚴(yán)格的論證和發(fā)展，使學(xué)生有一個(gè)鞏固的基礎(chǔ)，即使他們?cè)趯?lái)遇到了以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)工具，也能靠自己來(lái)掌握它。在每講了一個(gè)數(shù)學(xué)的概念和系統(tǒng)論證之后，我們還通過(guò)具體的實(shí)際問(wèn)題來(lái)解說(shuō)使用這個(gè)理論的方法。我們認(rèn)為這樣能把數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既充分掌握理論，也能靈活地使用理論，進(jìn)行計(jì)算和分析。
（摘編自錢(qián)學(xué)森《中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)里的基礎(chǔ)課》，1959年）
1. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）
A. 面對(duì)抗戰(zhàn)勝利后百?gòu)U待興的局面，竺可楨認(rèn)為大學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急是重視技術(shù)教育，培訓(xùn)各行各業(yè)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員或工程人員。
B. 竺可楨根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要，提出“大學(xué)課程實(shí)有重新厘訂之必要”的建議，為中國(guó)如何辦好大學(xué)，指明了可行的實(shí)施路徑。
C. 研究新科學(xué)、新技術(shù)過(guò)程中，要了解物理、化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，吸收前人工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)探索中產(chǎn)生的想法作出原則性判斷。
D. 在未掌握現(xiàn)代計(jì)算方法之前，用黃豆粒記賬雖然簡(jiǎn)陋，但也能揭示各個(gè)因素和各量之間的關(guān)系，可以節(jié)省時(shí)間，少出差錯(cuò)。
2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
A. 從材料一可以看出，竺可楨認(rèn)為大學(xué)教育不應(yīng)只是“謀食”，而應(yīng)重視“謀道”，因?yàn)椤爸\道”才能使中國(guó)大學(xué)教育更有前途。
B. 墨子強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)必須有用，無(wú)用即為不善，這種功利主義思想影響深遠(yuǎn)，尤其是導(dǎo)致了中國(guó)近代科學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家。
C. 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)數(shù)學(xué)課教法是“對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念都從它的來(lái)源講起”，這啟示我們，學(xué)好數(shù)學(xué)要追本溯源，把握其本質(zhì)。
D. 錢(qián)學(xué)森對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)設(shè)置物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論課的分析，可為當(dāng)今大學(xué)課程的優(yōu)化提供理論與實(shí)踐的借鑒。
3. 下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二第三段觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是（）
A. 大科學(xué)時(shí)代的到來(lái)，更加呼喚各學(xué)科之間的交叉創(chuàng)新，當(dāng)下熱點(diǎn)的科學(xué)突破先一例外，都是匯集了多種學(xué)科研究成果的產(chǎn)物。
B. 面向中學(xué)生舉辦的奧林匹克數(shù)學(xué)賽，旨在發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)天賦的青年學(xué)子，對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才具有積極的推動(dòng)作用。
C. 科爾麥克通過(guò)數(shù)學(xué)分析研究工作，解決長(zhǎng)期困擾醫(yī)學(xué)界的問(wèn)題，為CT技術(shù)奠定了理論基礎(chǔ)，獲得了1979年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
D. 清華大學(xué)設(shè)置基礎(chǔ)理科工程銜接類(lèi)專(zhuān)業(yè)，目的是選拔培養(yǎng)有志于從事高端芯片與軟件、智能科技等關(guān)鍵領(lǐng)域研究的學(xué)生。
4. 下面表格內(nèi)容摘編自《我國(guó)高校實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”的緣由、目標(biāo)與路徑》，根據(jù)材料內(nèi)容，解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A. 自主招生未限定高校招生專(zhuān)業(yè)范圍，既有利于消解材料一中竺可楨提及的教育功利主義，也為考生未來(lái)就業(yè)方向提供了更多的選擇。
B. 珠峰計(jì)劃和強(qiáng)基計(jì)劃在招生專(zhuān)業(yè)指向基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，材料二中錢(qián)學(xué)森強(qiáng)調(diào)在科技大學(xué)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)理論課，兩者出發(fā)點(diǎn)是一致的。
C. 珠峰計(jì)劃和強(qiáng)基計(jì)劃的制定既有傳承也有創(chuàng)新，一方面延續(xù)了個(gè)性化的培養(yǎng)方式，另一方面也突出了對(duì)理論基礎(chǔ)的高度重視。
D. 從自主招生到珠峰計(jì)劃再到強(qiáng)基計(jì)劃，我國(guó)高校特殊招生政策不斷變化，這與兩則材料所述內(nèi)容一樣，都反映了國(guó)家對(duì)人才的戰(zhàn)略需求。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成小題。
南渡記①
宗璞
蓮秀二十五歲嫁到呂家，已經(jīng)十五年了。十五年里，她的生活就是侍候老太爺?，F(xiàn)在很多親友都往南邊去了，留下的也各自閉門(mén)不出。除凌京堯來(lái)過(guò)一次，不見(jiàn)任何人出現(xiàn)。
天越來(lái)越熱了。一天黃昏，老太爺在院中閑坐，忽聽(tīng)有人輕輕敲門(mén)，隨即推門(mén)進(jìn)來(lái)?！鞍岬竭@里來(lái)了?！眮?lái)人說(shuō)。
“繆老爺，”蓮秀大聲在老人耳邊說(shuō)，“是繆老爺?！彼芨袆?dòng)，到底人家心里惦記著啊。一面扶老人，搬椅子，一面讓人沏茶。
（1）繆東惠衣著還是那樣清雅，態(tài)度還是那樣從容。老人和他相識(shí)多年，許多見(jiàn)解不同，人是極熟的。去年還為小娃②送藥，現(xiàn)又來(lái)看望，心里高興。相讓坐下，談笑風(fēng)生。
漸漸說(shuō)到時(shí)局，繆東惠嘆道：“戰(zhàn)事起了快一年了，簡(jiǎn)直看不出希望！去年上海失，南京陷，現(xiàn)在武漢也吃緊了。只要是中國(guó)人，誰(shuí)不中心如焚，五內(nèi)俱結(jié)！可是大局已如此?，F(xiàn)在最重要的是讓百姓生活安定，這一方面我是盡力而為。想想多少愛(ài)國(guó)志士，也是處處以百姓為重。凡事從這方面考慮就通暢得多。”他素來(lái)口齒清楚，現(xiàn)在也是抑揚(yáng)頓挫。
老人聽(tīng)出話(huà)中有話(huà)，于是帶笑說(shuō)：“我終日枯坐斗室，老病相纏，外頭的事，知道很少。有什么高見(jiàn)，便請(qǐng)直言?！?br>“如果我的話(huà)不合您的意思，也請(qǐng)務(wù)必考慮，為億萬(wàn)生靈的利益考慮?！笨姈|惠誠(chéng)懇地說(shuō)，“今年元旦成立了華北臨時(shí)政府，半年來(lái)遭到不少反對(duì)，炸的燒的打槍的撒傳單的都有。據(jù)我看，這樣的騷擾對(duì)百姓來(lái)說(shuō)，只能是幫倒忙，只能使日本人更用高壓手段。有人說(shuō)，我們是幸而亡國(guó)，不幸就要滅種??！我看有道理。若有一個(gè)能使政安民和的政府，不讓日本人直接管事，老百姓少吃多少苦頭！這樣的政府必有一位德高望重的老前輩才能立得起來(lái)，其實(shí)只要掛名即可，不用做什么事。嘗讀史書(shū)，每服馮道③為人。那樣不顧毀譽(yù)，肯真為天下蒼生出力的，才是了不起！”
老人哈哈一笑說(shuō)：“我無(wú)文才武略，怎比得古人！”停了片刻，用力看著東惠，“你的邏輯很奇怪。（2）政安民和，是誰(shuí)的天下？”他沒(méi)有力氣拍案而起，心里反覺(jué)平靜，目光又有些茫然。
“我是真為大局著想——如公不出，如蒼生何？”繆東惠努力說(shuō)出了這句話(huà)。
老人微笑，端起茶杯舉了一舉，意思是送客。他的手猛烈顫抖，茶水潑灑出來(lái)。蓮秀忙上前接過(guò)，看了客人一眼?？姈|惠只好站起。老人也扶著蓮秀站起，笑著說(shuō)：“繆先生無(wú)藝不精，何時(shí)又學(xué)了蘇秦？這亡國(guó)救民之論，還請(qǐng)別處發(fā)表?！?br>繆東惠無(wú)奈，躬身告辭。
蓮秀送客回來(lái)，原以為老人會(huì)發(fā)脾氣，把繆某大罵一通，卻見(jiàn)老人在里屋安靜地靠在床上，把玩著那柄龍吞虎靠鐫鏤云霞的寶劍，似乎已忘記有誰(shuí)來(lái)過(guò)，把劍一舉，說(shuō)：“可憐這劍，只掛在墻上?！保?）“不請(qǐng)長(zhǎng)纓，系取天驕種，劍吼西風(fēng)！④”老人慘然一笑。
不覺(jué)又過(guò)了半月。一天傍晚，夕陽(yáng)暈紅已退，滿(mǎn)院蟬鳴。忽有雜亂的腳步聲，走進(jìn)三個(gè)中國(guó)人，三個(gè)趾高氣揚(yáng)的中國(guó)人。那為首的板著臉對(duì)呂老人說(shuō)：“我們是江市長(zhǎng)派來(lái)的，請(qǐng)老先生出任維持會(huì)委員?！闭f(shuō)著遞過(guò)一張大紅聘書(shū)，約有一尺半長(zhǎng)，燙金字閃閃發(fā)光。
老人見(jiàn)來(lái)了偽員，紋絲不動(dòng)，仍一手捻須，一手拿過(guò)靠在椅邊的拐杖，擋住聘書(shū)，說(shuō)：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告江朝宗，我是中國(guó)人，不任偽職?！?br>來(lái)人對(duì)老人的態(tài)度似有準(zhǔn)備，并不爭(zhēng)競(jìng)，把聘書(shū)放在桌上。又拿出一張請(qǐng)?zhí)?，說(shuō)：“市府明天宴會(huì)，請(qǐng)光臨。聘任的事，三天內(nèi)見(jiàn)報(bào)。告辭?！彪S手把請(qǐng)?zhí)唤o蓮秀，轉(zhuǎn)身就走。
“扔出去！把這些都扔出去！”老人突然暴怒。用手杖敲地，大聲喝道。隨即扔了手杖，一把搶過(guò)請(qǐng)?zhí)麃?lái)撕，但紙?zhí)?，撕不?dòng)，就向那幾個(gè)人扔去，紙又太輕，飄飄地落下了。
那為首的人口頭冷笑，又說(shuō)一遍：“三天內(nèi)見(jiàn)報(bào)?！?br>老人憤怒已極，挺直身子，把手杖用力向他扔去，手杖落地的聲音很無(wú)力，緊接著是沉重的關(guān)廊門(mén)聲。蓮秀忙上前扶住老人，讓他緩緩靠在椅背上。老人急促地喘息，蓮秀為他揉胸捶背，輕聲喚著：“老太爺，老太爺，莫生氣，莫生氣！”
呂貴堂等老人漸漸平靜，先問(wèn)蓮秀：“是不是托凌老爺轉(zhuǎn)繆老爺，想個(gè)法子拖一拖？”
“不用去！哪里也不用去！”老人高聲說(shuō)，“我有辦法，你們不用擔(dān)心！”
蓮秀和貴堂交換著眼光。她有幾分猜到老人的辦法，卻又不敢那樣想。
……
蓮秀輕輕推開(kāi)正房門(mén)，只見(jiàn)老人端正地躺在矮榻上，雙目微睜，面容平靜，一點(diǎn)聲息俱無(wú)?！袄咸珷敚咸珷?！”蓮秀恐怖地大喊，想推醒他?？墒怯肋h(yuǎn)做不到了。
凌京堯和呂貴堂大步趕來(lái)。京堯見(jiàn)條案上有一張紙，用一個(gè)安眠藥空瓶子壓著，紙上寫(xiě)著核桃大的毛筆字“生之意已盡死之價(jià)無(wú)窮”，另有一行“立即往各報(bào)發(fā)訃告”。這是老人的遺囑了。
京堯一見(jiàn)這遺囑，更明白老人是以一死拒任偽職，不禁百感交集，身子不覺(jué)伏了下去，跪在榻前痛哭。蓮秀反鎮(zhèn)定了，陪著跪下，一面拭淚，說(shuō)：“凌老爺別哭了，老太爺就仰仗您了。”
發(fā)訃告，布置靈堂，將老人入殮。該做的事都做了，眾人陸續(xù)散去。（4）京堯慢慢走出房門(mén)，看見(jiàn)院中青草踩折一片，那沒(méi)有踩到的，仍舊歡快地生長(zhǎng)。
【注】①節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《南渡記》第五章，有刪改。小說(shuō)以抗戰(zhàn)時(shí)期北平淪陷、大學(xué)南遷為背景，表現(xiàn)了動(dòng)蕩年代知識(shí)分子群體的命運(yùn)遭際與情感、精神世界。文中呂老人（呂清非）是前清舉人，參加過(guò)同盟會(huì)，曾任民國(guó)國(guó)會(huì)議員。趙蓮秀是他的續(xù)弦夫人。②小娃：呂清非的外孫。③馮道：五代時(shí)人，先后在后唐、后晉等五個(gè)王朝任職。④出自北宋賀鑄《六州歌頭》。
5. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 從繆東惠所述“炸的燒的打槍的撒傳單的都有”來(lái)看，華北偽臨時(shí)政府的成立遭到了中國(guó)人民的激烈反抗。
B. 繆東惠欲借歷史上馮道的事例為自己的游說(shuō)增加說(shuō)服力，無(wú)奈呂老人很有自知之明，不愿跟古人相提并論。
C. 當(dāng)呂老人高聲說(shuō)自己有辦法對(duì)付敵人的時(shí)候，他應(yīng)該已經(jīng)下定了以死明志的決心，蓮秀對(duì)此也有幾分預(yù)感。
D. 針對(duì)漢奸所說(shuō)維持會(huì)聘任之事“三天內(nèi)見(jiàn)報(bào)”，呂老人遺囑立即發(fā)訃告，他是用生命徹底破除敵人的詭計(jì)。
6. 對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 句子（1）運(yùn)用反語(yǔ)，諷刺了繆東惠看似清雅、從容，實(shí)則虛偽、圓滑的漢奸文人形象。
B. 句子（2）中呂老人用反問(wèn)語(yǔ)氣，一針見(jiàn)血地指出了偽政府為日本人效力的賣(mài)國(guó)本質(zhì)。
C. 句子（3）中的呂老人借古人詞句抒發(fā)情懷，流露出無(wú)力殺敵、壯志難酬的悲涼心緒。
D. 句子（4）從凌京堯的視角寫(xiě)院中青草，聯(lián)系時(shí)代背景，可知尋常景物中寄托著深意。
7. 同樣是拒任偽職，呂老人對(duì)待繆東惠和三個(gè)偽員的態(tài)度有什么不同?為什么會(huì)有這種不同？
8. 文本在敘事上有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。
二、文言文閱讀（本題共4小題，17分）
閱讀下面文字，完成下列小題。
材料一：
武王問(wèn)太公曰：“論將之道奈何？”太公曰：“將有五材十過(guò)?！蔽渫踉唬骸案覇?wèn)其目?！碧唬骸八^五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇則不可犯，智則不可亂，仁則愛(ài)人，信則不欺，忠則無(wú)二心。所謂十過(guò)者，有勇而輕死者，有急而心速者，有貪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉潔而不愛(ài)人者，有智而心緩者，有剛毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，國(guó)之大事，存亡之道，命在于將。將者，國(guó)之輔，先王之所重也，故置將不可不察。故曰：兵不兩勝，亦不兩敗。兵出逾境期不十日不有亡國(guó)必有破軍殺將?！蔽渫踉唬骸吧圃?！”
（節(jié)選自《六韜·論將》，有刪改）
材料二：
王銘，字子敬，和州人。初隸元帥俞通海麾下，從攻蠻子海牙于采石。以銘驍勇，選充奇兵。戰(zhàn)方合，帥敢死士大噪突之，拔其水寨。自是數(shù)有功。與吳軍戰(zhàn)太湖，流矢中右臂，引佩刀出其鏃，復(fù)戰(zhàn)。通海勞之。龍灣之戰(zhàn)，逐北至采石，銘?yīng)毻粩酬?。敵兵攢槊刺銘，傷頰。銘三出三入，所殺傷過(guò)當(dāng)。賜文綺銀碗，選充宿衛(wèi)。從取江州，戰(zhàn)康郎山及涇江口，復(fù)克英山諸寨，報(bào)管軍百戶(hù)。洪武四年，都試百戶(hù)諸善用槍者，率莫能與銘抗。累官至長(zhǎng)淮衛(wèi)指揮僉事，移守溫州。上疏曰：“臣所領(lǐng)鎮(zhèn)，外控島夷，城池樓櫓仍陋襲簡(jiǎn)，非獨(dú)不足壯國(guó)威，猝有風(fēng)潮之變，捍御無(wú)所，勢(shì)須改為。”帝報(bào)可。于是繕城浚濠，悉倍于舊，加筑外垣，起海神山屬郭公山，首尾二千余丈，宏敞壯麗，屹然東浙巨鎮(zhèn)。帝甚嘉之，予世襲。銘嘗請(qǐng)告暫還和州。溫士女遮道送迎。長(zhǎng)吏皆相顧嘆曰：“吾屬為天子牧民，民視吾屬去來(lái)漠然，愧王指揮多矣?！?br>（節(jié)選自《明史·王銘傳》，有刪改）
9. 材料一中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
兵出逾A境B期C不十D日E不有亡F國(guó)G必有H破軍殺將
10. 下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 目，指條目，與《離騷》“忽反顧以游目兮”中的“目”意思不同。
B. 拔，指攻克，與成語(yǔ)“拔苗助長(zhǎng)”中的“拔”意思不同。
C. 勞，指慰勞，與《氓》“三歲為婦，靡室勞矣”中的“勞”意思相同。
D. 告，指休假，與《孔雀東南飛》“府吏長(zhǎng)跪告”中的“告”意思不同。
11. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）
A. 太公認(rèn)為選擇將帥至關(guān)重要，關(guān)系著戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)和國(guó)家存亡，要考慮“五材十過(guò)”等方面，武王同意他的說(shuō)法。
B. 王銘追隨元帥俞通海在采石攻打蠻子海牙時(shí)，從作戰(zhàn)開(kāi)始就率領(lǐng)敢死隊(duì)沖鋒陷陣，之后被選拔充當(dāng)奇兵，多次立有戰(zhàn)功。
C. 王銘曾獨(dú)自突入敵陣，即使被敵兵操槊刺傷臉部，仍能三進(jìn)三出敵營(yíng)，殺敵頗多，因此獲得賞賜且被選為皇帝的警衛(wèi)。
D. 王銘隨軍作戰(zhàn)，攻取了江州，在康郎山和涇江口一帶作戰(zhàn)時(shí)，又攻克了英山的各個(gè)營(yíng)寨，憑借功勞被擢升為管軍百戶(hù)。
12. 把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）將者，國(guó)之輔，先王之所重也，故置將不可不察。
（2）吾屬為天子牧民，民視吾屬去來(lái)漠然，愧王指揮多矣。
三、名篇名句默寫(xiě)（本題共3小題，6分）
13. 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。
（1）《陳情表》用“________________，________________”兩句，表明自己缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。
（2）針對(duì)魏晉名士崇尚虛無(wú)的思想，王羲之在《蘭亭集序》中批評(píng)這一思想的句子：“________________，________________?！?br>（3）歸有光《項(xiàng)脊軒志》中“________________，________________”兩句，描寫(xiě)作者端坐室內(nèi)，靜聽(tīng)大自然美好旋律的情景，表現(xiàn)出了高雅的審美情趣。
四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成小題。
在成都最為大眾化的茶館，曾經(jīng)有百姓自發(fā)寫(xiě)詩(shī)的熱情。有好事者將自己寫(xiě)好的詩(shī)拿到茶館里張貼，第二天再去看，應(yīng)對(duì)者已經(jīng)如云。和詩(shī)者，在茶館里彼此打擂臺(tái)。茶客們，則在觀(guān)看中肆意地評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣。詩(shī)讓人們_________，再?zèng)]有哪里可以找到如成都茶館里這樣對(duì)詩(shī)的熱鬧場(chǎng)景了，想象那勁頭趕得上《紅樓夢(mèng)》大觀(guān)園里的賽詩(shī)會(huì)吧。一座平民化的城市，才能夠?qū)⒃?shī)從高雅的殿堂上拉下來(lái)，讓詩(shī)和自己_________。一座有詩(shī)的傳統(tǒng)的城市，才可以讓詩(shī)真的走進(jìn)民間，有了煙火氣，處處花開(kāi)一般，都可以綻放出詩(shī)來(lái)。
成都的詩(shī)的傳統(tǒng)，（①）。如果當(dāng)年杜甫沒(méi)有來(lái)成都，而是在別的地方蓋了一間草堂，那也許就_________了，就像蒲公英的種子，飛落在哪里，就在哪里生根發(fā)芽。詩(shī)的傳統(tǒng)，（②）。它靠的不是_________，而是長(zhǎng)久歲月的積淀和打磨，才化為了這座城市的血脈和基因。如今，草堂的杜公祠前還懸掛著何紹基題寫(xiě)的楹聯(lián)：“錦水春風(fēng)公占卻，草堂人日我歸來(lái)?！卑彩分畞y后，杜甫投奔到嚴(yán)武門(mén)下，在浣花溪旁搭建一間茅草屋，即我們現(xiàn)在所說(shuō)的草堂，寫(xiě)下《堂成》一詩(shī)，其中一聯(lián)“暫止飛鳥(niǎo)將數(shù)子，頻來(lái)語(yǔ)燕定新巢”，（③）。才有了以后我們見(jiàn)到的“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“秋水才深四五尺，野航恰受兩三人”“自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗”這樣我們司空見(jiàn)慣卻又情趣盎然，令我們會(huì)心會(huì)意，平易得任何人都懂得的詩(shī)句。我一直這樣認(rèn)為，正是杜甫自身這樣的平民性，讓詩(shī)和這座城市的人們心心相通，創(chuàng)造了成都這座城市詩(shī)歌傳統(tǒng)的平民性，也才創(chuàng)造了其詩(shī)歌的人民性。
14. 依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A. 悠閑自得平分秋色另眼相看晨鐘暮鼓
B. 自得其樂(lè) 平起平坐另當(dāng)別論一朝一夕
C. 悠閑自得平起平坐另眼相看晨鐘暮鼓
D. 自得其樂(lè) 平分秋色另當(dāng)別論一朝一夕
15. 文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A. 正是杜甫自身這樣的平民性，讓詩(shī)和這座城市的人們心心相通，創(chuàng)造了其詩(shī)歌的人民性，也才創(chuàng)造了成都這座城市詩(shī)歌傳統(tǒng)的平民性。
B. 正是杜甫自身這樣的平民性，造就了成都這座城市詩(shī)歌傳統(tǒng)的平民性，也才造就了其詩(shī)歌的人民性，讓詩(shī)和這座城市的人們心心相通。
C. 正是杜甫自身這樣的平民性，造就了其詩(shī)歌的人民性，也才造就了成都這座城市詩(shī)歌傳統(tǒng)的平民性，讓詩(shī)和這座城市的人們心心相通。
D. 正是杜甫自身這樣的平民性，創(chuàng)造了成都這座城市詩(shī)歌傳統(tǒng)的平民性，也才創(chuàng)造了其詩(shī)歌的人民性，讓詩(shī)和這座城市的人們心領(lǐng)神會(huì)。
16. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A. ①要得益于杜甫和他的草堂 ②其實(shí)就是一種有底蘊(yùn)的文化 ③道出了草堂建成前的情景和心情
B. ①要得益于杜甫 ②其實(shí)就是一種文化的底蘊(yùn) ③道出了草堂建成后的情景和心情
C. ①要得益于杜甫的草堂 ②其實(shí)就是一種有底蘊(yùn)的文化 ③道出了草堂建成時(shí)的情景和心情
D. ①要得益于杜甫和他的草堂 ②其實(shí)就是一種文化的底蘊(yùn) ③道出了草堂建成時(shí)的情景和心情
五、作文（40分）
17. 按要求作文。
王羲之在蘭亭賞茂林修竹、清流激湍，感受著“仰觀(guān)宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛”的樂(lè)趣：王維在終南山中不問(wèn)世事，自在而行，體悟了“行至水窮處，坐看云起時(shí)”的意趣；蘇軾在石鐘山觀(guān)水石吞吐，聽(tīng)萬(wàn)籟俱作，探尋到求真辨?zhèn)蔚睦砣ぁ湃说巧脚R水，多有所得。
你在生活中一定也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷和體驗(yàn)，是否也曾感受或體悟到別樣的趣味？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇至少800字的文章。要求：自選文體，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。
自主招生
珠峰計(jì)劃
強(qiáng)基計(jì)劃
實(shí)施時(shí)間
2003～2020年
2009年至今
2020年至今
選拔標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)
學(xué)科優(yōu)異、綜合能力強(qiáng)
綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖
招生專(zhuān)業(yè)
未限定專(zhuān)業(yè)范圍
基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域
基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域
培養(yǎng)模式
未作特殊安排
個(gè)性化培養(yǎng)
個(gè)性化培養(yǎng)、強(qiáng)化理論基礎(chǔ)

相關(guān)試卷

相關(guān)試卷更多

相關(guān)試卷

相關(guān)試卷 更多

相關(guān)試卷更多