09.《藤野先生》-整本書閱讀系列之《朝花夕拾》思辨性閱讀 課件PPT

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所謂人生，一半治愈，一半成長
整本書思辨閱讀《朝花夕拾》·《藤野先生》
文章主要寫了作者在東京的見聞感受，交代去仙臺(tái)的原因。在仙臺(tái)，寫與藤野先生的交往（相識(shí)、相處、離別），離開仙臺(tái)后，寫了寫對藤野先生的懷念。這篇回憶錄按照時(shí)間順序介紹了自己在日本的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了對藤野先生的真摯懷念和感激，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。
寫作者在東京的見聞感受，交代去仙臺(tái)的原因。 所見——留學(xué)生逛公園 所聞——留學(xué)生學(xué)跳舞 所感——厭惡、憤慨,不屑與之為伍
學(xué)校不收學(xué)費(fèi)幾個(gè)職員還為我的食宿操心
初見藤野先生 黑瘦、八字須、戴著眼鏡穿衣模胡、舊外套——生活儉樸有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)——生活儉樸挾著一疊大大小小的書——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)相處藤野先生添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——要求嚴(yán)格關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠懇了解裹腳——求實(shí)精神
匿名信事件 弱國國民受人歧視，民族自尊心受到傷害，個(gè)人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯,從而激發(fā)作者強(qiáng)國的志向?？措娪笆录? 歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心。 一般中國人心理上的麻木和思想上的不覺悟。
1、裝訂收藏講義2、懸掛先生照片。3、多寫文章，把懷念之情化為斗爭勇氣和力量。
以記敘藤野先生為中心內(nèi)容，以作者的愛國主義思想感情為內(nèi)在線索，通過直接描寫和間接表現(xiàn)、正面記敘與反面襯托，深情地贊頌了藤野先生正直高尚的思想品德、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，特別是“為學(xué)術(shù)”“為中國”的偉大精神，以及他對作者自己的深刻影響。
（1）圍繞中心意思選擇和組織材料。（2）明線和暗線同進(jìn)的敘述方法。（3）通過幾件事表現(xiàn)人物的思想品格。（4）語言樸素含蓄，精練深刻。
01.跨文化交流與師生情誼的深度：探討《藤野先生》中魯迅與藤野先生之間的跨文化交流，以及這種交流如何深化了他們之間的師生情誼。
在《藤野先生》中，魯迅與藤野先生之間的跨文化交流展現(xiàn)了一種超越國界的深厚情誼。盡管存在語言和文化的差異，但他們通過學(xué)術(shù)的共同追求和真誠的交往，建立了深厚的師生關(guān)系。這種交流不僅增進(jìn)了他們之間的理解和友誼，也體現(xiàn)了文化交流在促進(jìn)人際關(guān)系中的重要作用。
02.異國求學(xué)經(jīng)歷與個(gè)人成長的關(guān)聯(lián)：分析魯迅在日本的求學(xué)經(jīng)歷，特別是與藤野先生的交往，如何促進(jìn)了他的個(gè)人成長和思想的成熟。
魯迅在日本的求學(xué)經(jīng)歷，特別是與藤野先生的交往，對他的個(gè)人成長和思想成熟產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在異國他鄉(xiāng)，魯迅不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和批判性思維。藤野先生的言傳身教更是讓他深刻體會(huì)到了學(xué)者的風(fēng)范和人格的魅力，這對他的文學(xué)創(chuàng)作和思想形成有著不可估量的價(jià)值。
03.學(xué)術(shù)態(tài)度與人格魅力的融合：探究藤野先生作為學(xué)者和教師的形象，他的學(xué)術(shù)態(tài)度如何與人格魅力相融合，對魯迅產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
藤野先生作為學(xué)者和教師的形象，在《藤野先生》中得到了生動(dòng)展現(xiàn)。他的學(xué)術(shù)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)而深入，同時(shí)他又具有極高的人格魅力，對學(xué)生充滿關(guān)愛和尊重。這種學(xué)術(shù)態(tài)度與人格魅力的融合，對魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他在后來的文學(xué)創(chuàng)作和人生道路上都秉持了這種精神。
04.民族情感與國際視野的平衡：考察魯迅在《藤野先生》中如何平衡民族情感與國際視野，既表達(dá)了對祖國的深情，又展現(xiàn)了對外國師友的尊重和感激。
魯迅在《藤野先生》中巧妙地平衡了民族情感與國際視野。他既表達(dá)了對祖國的深情厚誼，又展現(xiàn)了對外國師友的尊重和感激。這種平衡體現(xiàn)了魯迅的廣闊胸懷和開放心態(tài)，也展示了他在民族與國際之間尋求和諧共生的努力。
05.回憶敘事與現(xiàn)實(shí)反思的結(jié)合：分析魯迅如何通過回憶敘事的手法，將過去的求學(xué)經(jīng)歷與現(xiàn)實(shí)的反思相結(jié)合，形成《藤野先生》這篇富有深度的散文。
魯迅通過回憶敘事的手法，將過去的求學(xué)經(jīng)歷與現(xiàn)實(shí)的反思相結(jié)合，形成了《藤野先生》這篇富有深度的散文。他通過對往事的追憶，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景和人物，還深入反思了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌和教育制度，使得文本具有了深刻的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。
06.文化沖突與適應(yīng)的思辨：探討魯迅在日本求學(xué)期間所遇到的文化沖突，以及他如何逐漸適應(yīng)并融入異國文化環(huán)境的過程。
魯迅在日本求學(xué)期間遇到了不少文化沖突，但他通過積極的適應(yīng)和努力，逐漸融入了異國文化環(huán)境。這種適應(yīng)過程不僅是對外部環(huán)境的適應(yīng)，更是對內(nèi)心世界的調(diào)整和重塑。魯迅在思辨中不斷成長，最終形成了自己獨(dú)特的文化觀和世界觀。
07.文學(xué)筆觸與情感表達(dá)的張力：分析魯迅在《藤野先生》中文學(xué)筆觸的運(yùn)用，以及這些筆觸如何與情感表達(dá)形成張力，使得文本既具有文學(xué)性又充滿感人至深的情感。
魯迅在《藤野先生》中運(yùn)用了精湛的文學(xué)筆觸，這些筆觸與情感表達(dá)形成了強(qiáng)烈的張力。他通過細(xì)膩入微的描繪和深情厚誼的抒發(fā)，使得文本既具有文學(xué)性又充滿了感人至深的情感力量。這種張力使得讀者在閱讀過程中既能感受到文學(xué)的魅力，又能體會(huì)到作者深沉的情感。
08.個(gè)體經(jīng)歷與時(shí)代背景的交織：考察魯迅在《藤野先生》中如何將個(gè)體經(jīng)歷與時(shí)代背景交織在一起，通過個(gè)人故事反映時(shí)代變遷和社會(huì)風(fēng)貌。
魯迅在《藤野先生》中將個(gè)體經(jīng)歷與時(shí)代背景緊密交織在一起，通過個(gè)人故事反映了時(shí)代變遷和社會(huì)風(fēng)貌。他的求學(xué)經(jīng)歷、與藤野先生的交往以及后來的思想變化都與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景息息相關(guān)。這種交織不僅增強(qiáng)了文本的歷史感，也使得讀者能夠更加深入地理解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)環(huán)境和人文精神。
09.感恩與批判的雙重情感：探討魯迅對藤野先生的感恩之情，以及他在感恩中是否也包含了對當(dāng)時(shí)中國社會(huì)和教育制度的批判。
魯迅對藤野先生充滿了感恩之情，這種感恩不僅源于藤野先生對他的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和人格影響，還源于他在異國他鄉(xiāng)所給予的溫暖和關(guān)懷。然而，在感恩的同時(shí)，魯迅也包含了對當(dāng)時(shí)中國社會(huì)和教育制度的批判。他認(rèn)為這種制度束縛了人們的思想和創(chuàng)造力，需要進(jìn)行深刻的改革和變革。