《雪地里的小畫家》是統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的第三篇課文。這是一篇富有童趣的兒歌，以生動(dòng)活潑的語言講述了一群“小畫家”在雪地上畫畫的故事。課文語言簡(jiǎn)潔明快，富有韻律感，非常適合一年級(jí)學(xué)生朗讀和背誦。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”11 個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 了解小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
（1）認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文。
（2）了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”等詩句的意思。
四、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)雪地里的情境，讓學(xué)生仿佛置身于雪地中，感受小畫家們的創(chuàng)作樂趣。
2. 朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟課文的韻律美和意境美。
3. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，提高學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）播放一段下雪的視頻，展示美麗的雪景。
（2）提問：同學(xué)們，你們看到了什么？下雪了，你們想做什么呢？
（3）引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雪地里的小畫家的課文，看看他們?cè)谘┑厣袭嬃耸裁础?br>2. 初讀課文，整體感知
（1）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
（2）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
（3）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出讀錯(cuò)的地方。
3. 學(xué)習(xí)生字
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
（2）開火車讀生字，鞏固發(fā)音。
（3）交流識(shí)字方法。如“群”可以用加一加的方法，“君”加“羊”就是“群”；“竹”可以用實(shí)物演示的方法，讓學(xué)生觀察竹子，認(rèn)識(shí)“竹”字。
（4）游戲鞏固生字。如“猜謎語”游戲，教師出謎語，學(xué)生猜生字。例如：“兩人走鋼絲?！保▍玻吧缴线€有山。”（出）
4. 精讀課文，理解內(nèi)容
（1）學(xué)習(xí)第一、二句“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家?！?br> 指名讀第一、二句。
提問：“下雪啦，下雪啦！”這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？（高興、興奮）引導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
理解“一群”的意思，可以讓學(xué)生說一說“一群”還可以形容什么。（一群羊、一群鳥等）
提問：雪地里來了哪些小畫家？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
（2）學(xué)習(xí)第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?br>自由讀第三句。
出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖片，讓學(xué)生觀察它們的腳印分別像什么。
理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指的是什么。（小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。）
指導(dǎo)朗讀第三句，讀出小畫家們的可愛和自豪。
（3）學(xué)習(xí)第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?br>指名讀第四句。
提問：小畫家們是用什么畫畫的？（腳印）引導(dǎo)學(xué)生理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的意思。
提問：這句話表達(dá)了作者對(duì)小畫家們的什么感情？（贊美）引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣。
（4）學(xué)習(xí)第五、六句“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。”
齊讀第五、六句。
提問：青蛙為什么沒參加？（青蛙在洞里冬眠。）引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
提問：“睡著啦”用得好不好？為什么？（用得好，因?yàn)椤八病卑亚嗤軐懙煤芸蓯?，讓人感覺青蛙在洞里睡得很舒服。）
5. 朗讀課文，背誦課文
（1）全班齊讀課文，讀出小畫家們的可愛和作者的贊美之情。
（2）男女生比賽讀課文，看誰讀得好。
（3）嘗試背誦課文，可以讓學(xué)生看著圖片或者關(guān)鍵詞進(jìn)行背誦。
6. 拓展延伸
（1）說一說還有哪些動(dòng)物會(huì)在雪地上留下腳??？它們的腳印像什么？
（2）畫一畫你心目中的雪地里的小畫家。
7. 課堂總結(jié)
（1）提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)。
8. 布置作業(yè)
（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（2）背誦課文。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，教師為輔，通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了課文。在教學(xué)過程中，我注重突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，理解了課文內(nèi)容，了解了四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。同時(shí)，我也注重拓展延伸，讓學(xué)生說一說還有哪些動(dòng)物會(huì)在雪地上留下腳印，畫一畫自己心目中的雪地里的小畫家，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和收獲。

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3 雪地里的小畫家

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)（2024）

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