教學(xué)內(nèi)容
《誰是最可愛的人》
課型
新授課
課時(shí)
2
備課教師
個(gè)人批注
學(xué)養(yǎng)目標(biāo)
1.你了解有關(guān)魏巍的基礎(chǔ)知識(shí)嗎？
2.你了解敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的寫法特點(diǎn)？
3.你能探究作者通過本文想表達(dá)的思想感情嗎？
核心問題教學(xué)建議
重點(diǎn)：了解有關(guān)魏巍的文學(xué)常識(shí)；積累字詞“摁、掰、堅(jiān)韌、淳樸、謙遜、覆滅、過癮、豁亮”等。（重點(diǎn)）
難點(diǎn)：明了課文綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的寫法特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)需要選用人稱、詞語、句式及修辭手法的寫作方法。（難點(diǎn)）。
主干問題及問題化系統(tǒng)
【主干問題 1】請同學(xué)們默讀課文，給文章劃分層次，概括層意。
分支問題 ：1、概括每段的主要內(nèi)容？
分支問題：2、選取其中的三個(gè)小故事，并概括其主要內(nèi)容？
【主干問題 2】怎么理解三個(gè)故事里蘊(yùn)含的感情？
分支問題: 結(jié)合寫作背景，通讀全文，分析三個(gè)故事里面的表現(xiàn)的思想感情。

教學(xué)程設(shè)計(jì)
【課前問題預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)問題 1、第1段在文中有什么作用？
應(yīng)對策略1：通讀全文，提示學(xué)生從以前老師教的方法里面來找到答案點(diǎn)。
預(yù)設(shè)問題 2、“他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？
應(yīng)對策略 2： 運(yùn)用了排比的修辭手法，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面，高度概括和贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和精神境界，抒發(fā)了作者對戰(zhàn)士無比敬仰 、無比熱愛的感情。
【本課采用單循環(huán)模式、分步練習(xí)、常態(tài)分組】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
同學(xué)們，你們覺得誰是最可愛的人呢？
那你知道“最可愛的人”這一稱呼是源于哪部作品嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)魏巍的《誰是最可愛的人》。二、教學(xué)新課
【習(xí)讀】（10分鐘）
1.請同學(xué)們默讀課文，給文章劃分層次，概括層意。。
明確：
第一-3部分（第1段）從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括和贊揚(yáng)了他們的崇高品質(zhì)和精神境界。
第二部分（第4-14段）選用三個(gè)典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)和精神境界，具體說明他們是我們最可愛的人。
第三部分（第15段） 聯(lián)系我們的幸福生活，號(hào)召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是我們最可愛的人。
2.課文主要選取三個(gè)典型事例，各擬一個(gè)小標(biāo)題，并嘗試用自己的話復(fù)述一下這三個(gè)故事。
明確：
松骨峰戰(zhàn)斗、火中救孩子、防空洞談話
【習(xí)研】（25分鐘）
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)節(jié)探究
1.第1段在文中有什么作用？
明確：
作者開門見山，抒寫自己在朝鮮的感受，使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，并設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣。
2.“他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？
明確：
運(yùn)用了排比的修辭手法，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面，高度概括和贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和精神境界，抒發(fā)了作者對戰(zhàn)士無比敬仰 、無比熱愛的感情。3.文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？
4.第5、6、7段，每段寫了什么內(nèi)容？
明確：
第5段：敘述戰(zhàn)斗的慘烈場面及戰(zhàn)斗結(jié)果。
第6段：記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意。
第7段：寫營長的感受，突出戰(zhàn)士的可愛。
5.從哪些敘述可以看出這是一場“壯烈的搏斗”？（根據(jù)課文內(nèi)容，找出有關(guān)的語句進(jìn)行概括。）
明確：
時(shí)間緊迫，無險(xiǎn)可守；
敵眾我寡，（裝備上）敵優(yōu)我劣。
6.在描寫這場戰(zhàn)斗的場面時(shí)，哪些地方是直接描寫？哪些地方是間接描寫？具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢時(shí)運(yùn)用的一系列動(dòng)詞有何作用？
例如：
直接描寫：“他們把槍一摔，向敵人撲去……敵人燒死?！?br> 間接描寫：“據(jù)這個(gè)營的營長告訴我……手指都掰斷了?！?br> 這些動(dòng)詞生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的狠，以及作戰(zhàn)時(shí)奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，反映戰(zhàn)士們用生命和鮮血譜寫了壯麗詩篇。
【預(yù)留問題解答】（5分鐘）
1.松骨峰戰(zhàn)斗這一事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?
這個(gè)事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。
第9段在文中有什么作用？
2.第10段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？
3.第11段主要采用了什么描寫方法？為什么第一人稱和第三人稱交替使用？
4.這個(gè)事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？
第二課時(shí)
【習(xí)說】（20分鐘）
1.文中三個(gè)事例的順序可否調(diào)整一下?請談?wù)勀愕囊庖姟?br>明確：
不可調(diào)整。這三個(gè)事例共同揭示了志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人這一主題。第一件事寫松骨峰戰(zhàn)斗，反映了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的狠和英勇殺敵的氣概。援朝衛(wèi)國是志愿軍的首要任務(wù)，所以這件事應(yīng)先寫。第二件事寫戰(zhàn)士烈火中救孩子，傳達(dá)了志愿軍對朝鮮人民的愛，反映了志愿軍戰(zhàn)士崇高的國際主義精神。這是對第一件事的補(bǔ)充：對敵狠，是因?yàn)閷Τr人民的愛。因此救孩子的故事應(yīng)在后面。第三件事寫防空洞訪談，揭示了志愿軍對敵狠，對朝鮮人民愛的根本原因，即源于深厚的愛國主義和國際主義的精神，有畫龍點(diǎn)睛的作用，所以這個(gè)故事應(yīng)放在最后。這三個(gè)方面共同構(gòu)成了“最可愛的人”的完整形象。
2.作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個(gè)生動(dòng)的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了這三個(gè)事例?
因?yàn)樽髡哌x取的這三個(gè)事例從不同側(cè)面表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的精神。三個(gè)典型事例中，有集體的，有個(gè)人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個(gè)事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個(gè)典型事例來寫，這正是本文我們要學(xué)習(xí)的寫作特點(diǎn)之一。
3.全文三部分，各以什么表達(dá)方式為主?這樣安排有什么好處?
第一部分以抒寫感受為主。
第二部分以記敘典型事例為主。
第三部分以抒情、議論作結(jié)。
這樣安排，以感受揭示主題，以事例表現(xiàn)主題，以抒情議論深化主題，因而集中深刻地表現(xiàn)了主題。
【習(xí)練】（15分鐘）
根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
(1)他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地jiān rèn( )和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地chún pǔ
( )和qiān xùn( )，他們的胸懷是那樣美麗和寬廣。

對下列句子的修辭手法和作用分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A．你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（反問，意在表明志愿軍戰(zhàn)士是可愛的。）
B．誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。（設(shè)問，明確提出“我們的戰(zhàn)士”是最可愛的人，呼應(yīng)文題。）
C．?dāng)橙说乃朗窆葌€(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。（夸張，說明了敵人死傷之慘重，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士作戰(zhàn)之英勇。）
D．他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（比喻，突出了馬玉祥“淳樸”的氣質(zhì)。）

3.對下列句子分析理解不正確的一項(xiàng)是( )也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？
A.作者為了突出我們的戰(zhàn)士，特意從反面提出一些人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
B.“隱隱約約”一詞在文中的意思是，感覺不很明顯，有些將信將疑。
C.在作者眼中“兵”和戰(zhàn)士是有區(qū)別的，因此“兵”字加了引號(hào)。
D.寫這一點(diǎn)的目的是與讀者交流思想，引起共鳴。

板書
誰是最可愛的人
魏巍
松骨峰戰(zhàn)斗------意 志 ---- 英雄主義
戰(zhàn)士 火中救小孩------品 質(zhì) ---- 國際主義 最可愛
防空洞談話------氣質(zhì)胸懷 ---- 愛國主義
記敘 抒情 議論
動(dòng)態(tài)模塊
這篇通訊以生動(dòng)的筆觸、感人至深的三個(gè)典型事例，真實(shí)地報(bào)道了中國人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、強(qiáng)烈的國際主義精神和愛國主義精神，告訴我們志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，并號(hào)召我們珍惜今天的幸福生活，熱愛我們的志愿軍戰(zhàn)士。
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7 誰是最可愛的人

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊

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